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七年級(jí)語文下冊(cè)夸父逐日教案人教新課標(biāo)版(1).doc

  • 資源ID:3072504       資源大小:20.50KB        全文頁數(shù):4頁
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七年級(jí)語文下冊(cè)夸父逐日教案人教新課標(biāo)版(1).doc

教學(xué)資料參考范本七年級(jí)語文下冊(cè) 夸父逐日教案 人教新課標(biāo)版撰寫人:_時(shí) 間:_ 教學(xué)目標(biāo):1.掌握文言文重點(diǎn)的含義能正確翻譯短文。2反復(fù)誦讀課文,理解短文的整體意思。3.深刻領(lǐng)悟故事蘊(yùn)涵的意義。多角度地解讀課文。4.探究“英雄”的含義,引導(dǎo)學(xué)生向英雄學(xué)習(xí)。課時(shí)安排:一課時(shí)準(zhǔn)備:課件一導(dǎo)語: 每一個(gè)生命都是一個(gè)傳奇,每一個(gè)傳奇的背后都有一個(gè)精彩的故事。今天,讓我們走進(jìn)神話故事夸父逐日,一起來感受夸父的傳奇人生。二作品簡介(見課件) 山海經(jīng)譯,書名。18篇。作者不詳,各篇著作時(shí)代亦無定論,近代學(xué)者多認(rèn)為不出一時(shí)一人之手,其中14篇是戰(zhàn)國時(shí)作品,海內(nèi)經(jīng)四篇?jiǎng)t為西漢初年作品。內(nèi)容主要為民間傳說中的地理知識(shí),包括山川、地理、民族、物產(chǎn)、藥物、祭祀、巫醫(yī)等,保存了不少遠(yuǎn)古的神話傳說。三、誦讀,感受課文簡約之美。(自主學(xué)習(xí))師:書讀百遍,其義自現(xiàn),讓我們一起來誦讀課文,感受文言的言簡義豐之美。1、范讀課文,要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音、節(jié)奏。2、請(qǐng)同學(xué)們以自己最喜歡的方式來讀后,再個(gè)人讀和齊讀。3、學(xué)生對(duì)照注釋,初步理解文句,劃出疑難字詞,小組交流,并回答屏幕上的字詞檢測題。重點(diǎn)講清“于”,“北”“道”的語法現(xiàn)象。(課件)4、師:誦讀是理解課文的橋梁,走過這座橋,請(qǐng)你用一句話概括這則神話的內(nèi)容。 5、.搶答字詞的含義師總結(jié):其實(shí)許多成語的解釋均直接來自古文當(dāng)時(shí)的含義。你在自主學(xué)習(xí)中還有那些疑問?(可以從字詞的含義,情節(jié),主旨方面考慮)四品讀,想象課文畫面之美。1.師:先請(qǐng)同學(xué)們關(guān)上書本??涓钢鹑帐亲钤绲纳裨?,短文沒有標(biāo)點(diǎn),請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里打上分號(hào)或句號(hào)。并根據(jù)標(biāo)點(diǎn)分別用四字句概括各句內(nèi)容。(課件顯示)師:全文共37字,只有3句話,卻將故事的主要情節(jié)寫得波瀾起伏。與日逐走渴飲河渭北飲大澤道渴而死杖化鄧林 (板書) 師:分析為何打分號(hào)。逐走入日,渴飲河渭,北飲大澤是故事的經(jīng)過,道渴而死是結(jié)果,化為鄧林是尾聲。2. (合作探究)根據(jù)你現(xiàn)有的知識(shí),請(qǐng)分組探究夸父為什么要逐日,短文表現(xiàn)了夸父怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)? “日”是大自然的象征,是人類最崇拜的對(duì)象,夸父則是古代勞動(dòng)人民的象征,他想要追上太陽并與他并駕齊驅(qū);想要了解自然,探索自然,征服自然,為人類造福,這表明他志向宏偉,有膽量、勇于探索。夸父逐日是古代勞動(dòng)人民對(duì)光明和真理的追求,是渴求了解大自然,征服大自然的美好愿望的表現(xiàn),夸父的壯舉所體現(xiàn)的,是遠(yuǎn)古人們?cè)趲缀醪豢蓱?zhàn)勝的自然力量面前,所表現(xiàn)的大無畏的精神力量。 “與日逐走”有志向宏大;“渴飲河渭,北飲大澤,”表明他勇敢追求?!暗揽识?,化為鄧林”表明他死而不已,造福人類。(板:宏大志向 勇敢追求 死而不已,造福人類。)3.觀看動(dòng)畫片。體會(huì)“棄其杖,化為鄧林”的效果。師:同學(xué)們是在動(dòng)畫片的陪伴下長大的,里面豐富的色彩,夸張的動(dòng)作,親切的語言,曲折的情節(jié)引人入勝?,F(xiàn)在想不想觀看動(dòng)畫片?(播放動(dòng)畫片夸父逐日)師:剛才同學(xué)們認(rèn)真觀看了動(dòng)畫片,你發(fā)現(xiàn)它與課本上的情節(jié)存在很大的差異了嗎? 1) 學(xué)生回答(它缺少了“化為鄧林”這個(gè)畫面)。并談?wù)劷Y(jié)尾的好處。(課件顯示)2) 師:該課文該怎樣來讀?用豪邁、悲壯、滿懷美好的語氣來按層次齊讀課文。3) 師:神話往往插上想象的翅膀,帶上大膽的夸張,讓我們走入神奇的世界,請(qǐng)發(fā)揮你的想象,適當(dāng)采用夸張,用最美的語言描述“杖化鄧林”的美妙情景。(課件顯示)提示:學(xué)生邊寫邊提示(可以從夸父臨死的心理,當(dāng)時(shí)的環(huán)境,手杖的變換,桃林的出現(xiàn)情景考慮)(描述畫面:夸父十分疲憊,渴死在半路上。傾刻間,雷電轟鳴,北風(fēng)呼嘯,被遺棄在路邊的那根拐杖騰空而起,在半空中獨(dú)自旋轉(zhuǎn)。突然,一聲霹靂,拐杖下墜到地底下,粉紅的桃林拔地而起,蜜蜂在桃花中采花釀蜜,蝴蝶在林間追逐嬉戲。)4)作品展示:學(xué)生讀自己的優(yōu)秀作品。五悟讀,提煉課文思想之美。師:歷史發(fā)展到今天,人們對(duì)夸父這一形象褒貶不一,你眼中的夸父是怎樣的一個(gè)形象?小辯論:前5小組作反方,后6小組作正方。選出正反方一辯手和二辯手,其余同學(xué)可以互相幫助。(分小組討論后,選出學(xué)生辯論。)正方:失敗的英雄反方:愚蠢的莽漢1)夸父敢于挑戰(zhàn)極限,敢于追逐太陽,是勇敢自信的象征。2)夸父自不量力,自以為是,且違背自然規(guī)律。3)夸父有勇無謀,遇事缺乏冷靜地分析。4)夸父堅(jiān)持不懈,執(zhí)著逐日,值得褒揚(yáng)!師小結(jié):與其說這是一場辯論會(huì),不如說這是一場群英會(huì),可謂仁者見仁智者見智!綜合同學(xué)們的辯論,正方認(rèn)為夸父是英雄,他的勇于探索敢于挑戰(zhàn)的英雄氣概,讓人贊嘆!雖然他失敗了,但我要說:頑強(qiáng)奮戰(zhàn)后的失敗和輕易獲得的勝利同樣可喜可賀!反方覺得夸父是莽漢,他自不量力,自以為是;遇事缺乏冷靜地分析,違背自然規(guī)律,這是愚蠢的莽漢所為,我覺得這是用今天的眼光看問題,是世易時(shí)移的結(jié)果,無可厚非!我們要做的是吸取夸父堅(jiān)持不懈的精神,遇事冷靜思考,細(xì)致分析,做有勇有謀的英雄!3.本文是最早的神話,反映了古代勞動(dòng)人民的美好愿望。(出示課件“神話”的解釋)小結(jié)本文的主旨??偨Y(jié)語:卓別林說:歷史上所有偉大的成就,都是由于戰(zhàn)勝了看來是不可能的事情而取得的。探險(xiǎn),既是人類對(duì)未知的探尋,也是人類對(duì)自身的挑戰(zhàn)。探險(xiǎn)過程的任何艱難險(xiǎn)阻,都遏制不住人類探索未知世界的激情,夸父就是古代勞動(dòng)人民的這種探險(xiǎn)家的化身!也許在他臨死前他這樣感嘆道:我沒有一點(diǎn)遺憾。我奮斗過,但我失敗了。不過,我總算呼吸過海風(fēng)了!他是古代勞動(dòng)人們心目中的英雄。4齊讀:出示關(guān)于“英雄”的名言。師:愿同學(xué)們吸取英雄的力量,做奮斗路上的拼搏者和成功者! 六拓讀,延伸課文的內(nèi)在之美。作業(yè):仿造例句,完成下面這個(gè)句子。 , 也是一種逐日。 例: 勇于堅(jiān)持,也是一種逐日。堅(jiān)持就是始終懷著一顆純粹的心,沒有猶豫,沒有退縮,沒有后悔,千百次摔倒,又千百次站立。4 / 4

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