歡迎來到裝配圖網(wǎng)! | 幫助中心 裝配圖網(wǎng)zhuangpeitu.com!
裝配圖網(wǎng)
ImageVerifierCode 換一換
首頁(yè) 裝配圖網(wǎng) > 資源分類 > DOC文檔下載  

七年級(jí)地理上冊(cè)《海陸變遷》教學(xué)設(shè)計(jì)人教新課標(biāo)版.doc

  • 資源ID:3068651       資源大?。?span id="fmgafoz" class="font-tahoma">92KB        全文頁(yè)數(shù):11頁(yè)
  • 資源格式: DOC        下載積分:6積分
快捷下載 游客一鍵下載
會(huì)員登錄下載
微信登錄下載
三方登錄下載: 微信開放平臺(tái)登錄 支付寶登錄   QQ登錄   微博登錄  
二維碼
微信掃一掃登錄
下載資源需要6積分
郵箱/手機(jī):
溫馨提示:
用戶名和密碼都是您填寫的郵箱或者手機(jī)號(hào),方便查詢和重復(fù)下載(系統(tǒng)自動(dòng)生成)
支付方式: 支付寶    微信支付   
驗(yàn)證碼:   換一換

 
賬號(hào):
密碼:
驗(yàn)證碼:   換一換
  忘記密碼?
    
友情提示
2、PDF文件下載后,可能會(huì)被瀏覽器默認(rèn)打開,此種情況可以點(diǎn)擊瀏覽器菜單,保存網(wǎng)頁(yè)到桌面,就可以正常下載了。
3、本站不支持迅雷下載,請(qǐng)使用電腦自帶的IE瀏覽器,或者360瀏覽器、谷歌瀏覽器下載即可。
4、本站資源下載后的文檔和圖紙-無水印,預(yù)覽文檔經(jīng)過壓縮,下載后原文更清晰。
5、試題試卷類文檔,如果標(biāo)題沒有明確說明有答案則都視為沒有答案,請(qǐng)知曉。

七年級(jí)地理上冊(cè)《海陸變遷》教學(xué)設(shè)計(jì)人教新課標(biāo)版.doc

教學(xué)資料參考范本七年級(jí)地理上冊(cè) 海陸變遷教學(xué)設(shè)計(jì) 人教新課標(biāo)版撰寫人:_時(shí) 間:_一、教材分析本節(jié)教材,主要講述“滄海桑田”的變化,以及形成這種變化的原因。學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí),要求能運(yùn)用實(shí)例說明海陸的變遷,樹立海陸不斷運(yùn)動(dòng)變化的辯證唯物主義科學(xué)觀點(diǎn);了解大陸漂移和板塊運(yùn)動(dòng)學(xué)說的基本觀點(diǎn),并能解釋世界主要山系及火山、地震的分布;通過大陸漂移板塊運(yùn)動(dòng)學(xué)說的發(fā)展過程,進(jìn)行科學(xué)史教育及培養(yǎng)科學(xué)興趣、科學(xué)方法和探究精神的培養(yǎng)。二、學(xué)情分析學(xué)生的年齡特點(diǎn),決定了他們對(duì)千變?nèi)f化的自然界充滿好奇心,教師在教學(xué)中設(shè)置探究性和懸念性很強(qiáng)的問題,開啟學(xué)生求知欲望;根據(jù)學(xué)生已掌握的地理技能,為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的氛圍。三、設(shè)計(jì)思路1.教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能舉例說明地球表面海陸的變遷。了解大陸漂移和板塊運(yùn)動(dòng)學(xué)說的基本觀點(diǎn)。說出世界著名山系及火山、地震分布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。過程與方法通過拼圖和分析示意圖,培養(yǎng)讀圖能力、想象能力和推理能力。運(yùn)用板塊運(yùn)動(dòng)學(xué)說,解釋地球表面基本面貌的形成及發(fā)展變化。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過大陸漂移板塊運(yùn)動(dòng)學(xué)說的發(fā)展變化,進(jìn)行科學(xué)史教育及科學(xué)興趣、科學(xué)方法和探究精神的培養(yǎng)。2.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)世界主要山系及火山、地震分布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)海陸變遷的原因。板塊相對(duì)運(yùn)動(dòng)形成的地表形態(tài)。3.教學(xué)方法演示、分析、討論、推理為主的教學(xué)方法。四、教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖地中海曾經(jīng)有座美麗的小島,它有一個(gè)神秘而古怪的名字“幽靈島”,大家想一想,為什么這么美麗的小島卻有一個(gè)古怪的名字呢?幽靈島究竟從何而來,又因何而去呢?難道真的是幽靈在作怪嗎?今天我們就揭開幽靈島的對(duì)幽靈島的名稱的由來發(fā)表見解。通過懸念的設(shè)置,激發(fā)學(xué)生的求知欲。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖神秘面紗。在我們生活的美麗星球上,萬事萬物都處在不斷的運(yùn)動(dòng)變化之中。陸地和海洋也不例外。有些地方陸地會(huì)變成海洋,有些地方海洋會(huì)變成陸地。究竟什么會(huì)引起海陸變遷呢?實(shí)驗(yàn)探究水在這里代表海洋,露出水面的沙土代表陸地。實(shí)驗(yàn)一:如果不斷向水里倒入沙土,插小旗的位置海陸情況發(fā)生了怎樣的變化?這是自然原因還是人為因素引起的海陸變遷呢?實(shí)驗(yàn)二:請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)方案,如何使插小旗的位置由陸地變成海洋呢?(材料:水)綜上所述,引起海陸變遷的原因有地殼的變動(dòng)、海平面的升降、人為活動(dòng)。我們剛才通過實(shí)驗(yàn)分析了引起海陸變遷的原因。在地球上這樣的實(shí)例有很多,下面我們一起去看一看。實(shí)地考察荷蘭的圍海造陸工程。喜馬拉雅山地區(qū)。海底世界?,F(xiàn)在,大家來分析一下幽靈島出現(xiàn)和消失的原因?小島為什么會(huì)多次的出現(xiàn)和消失呢??jī)蓚€(gè)學(xué)說能夠給我們一個(gè)解釋,談到這兩個(gè)學(xué)說就要從一張地圖說起,現(xiàn)在我們從世界地圖上看看會(huì)得到什么啟示。觀察圖片。分析引起海陸變遷的原因。利用實(shí)驗(yàn)探究的結(jié)論,分析各地海陸變遷的原因。觀察世界地圖,談發(fā)現(xiàn)、談猜想。通過實(shí)驗(yàn)探究,縮短學(xué)生與自然變化的距離,使學(xué)生更易接受。理論聯(lián)系實(shí)際,學(xué)以致用。培養(yǎng)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、大膽猜想能力。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖友情提示:同學(xué)們觀察一下各大洲的輪廓?你發(fā)現(xiàn)了什么?你有什么猜想呢?最早發(fā)現(xiàn)其中的奧秘是德國(guó)的科學(xué)家魏格納,他是怎么發(fā)現(xiàn)的呢?又提出什么猜想呢?閱讀材料1910年的一天,年僅30歲的魏格納躺在病床上,目光正好落在墻上的一幅世界地圖上。“奇怪!大西洋兩岸大陸輪廓的凹凸,為什么竟如此吻合?”他的腦海再也平靜不下來:“非洲大陸和南美洲大陸以前會(huì)不會(huì)是連在一起的?只是后來因?yàn)槭艿侥撤N力的作用才破裂分離。大陸會(huì)不會(huì)是漂移的?”猜想是空想還是有科學(xué)依據(jù)的?需要證據(jù)去驗(yàn)證。如果你是魏格納,你會(huì)從哪些方面進(jìn)行了嚴(yán)密的論證呢?下面通過拼圖活動(dòng),看看你會(huì)得到哪些啟示呢?探究 發(fā)現(xiàn)(一)哪兩塊最有可能是一塊大陸呢?(二)你是如何判斷它們是一塊大陸的呢?魏格納搜集材料和實(shí)地考察,他發(fā)現(xiàn)了1.動(dòng)物的相似性;2.古老地層的相似性。兩年后他正式提出了大陸漂移說。播放多媒體動(dòng)畫。過渡:在當(dāng)時(shí)很多人產(chǎn)生了疑問,大陸為什么會(huì)漂移呢?到了20世紀(jì)60年代,地球科學(xué)研究表明,大陸飄移是由板塊運(yùn)動(dòng)引起的。就形成了板塊學(xué)說。慧眼識(shí)圖下面地圖中蘊(yùn)含板塊運(yùn)動(dòng)學(xué)說的內(nèi)容,你能發(fā)現(xiàn)它們嗎?閱讀教師提供的材料。拼圖活動(dòng),談獲得的啟示。分析地層、生物這樣分布的原因。根據(jù)動(dòng)畫,敘述大陸漂移說的內(nèi)容。利用地圖和教師的信息提示,總結(jié)板塊運(yùn)動(dòng)學(xué)說的內(nèi)容。通過拼圖活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生探究能力。充分利用地圖學(xué)習(xí)工具,給學(xué)生足夠的空間和時(shí)間,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件;錦囊妙計(jì)的使用使學(xué)生真正去發(fā)現(xiàn),教師在課堂的角色也發(fā)生了轉(zhuǎn)變。靈活的評(píng)價(jià)方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖錦囊妙計(jì)1.看圖例,綠色的線代表什么?說明地球表層是一個(gè)整體嗎?由幾個(gè)板塊組成的呢?2.看圖例表示什么?說明各板塊處在什么狀態(tài)?各板塊運(yùn)動(dòng)的方向一致嗎?相鄰的板塊是怎樣運(yùn)動(dòng)的呢?板塊會(huì)怎么樣?幽靈島為什么會(huì)多次出現(xiàn)和消失呢?你有地質(zhì)學(xué)家的潛質(zhì)嗎?(讀各大板塊和火山、地震帶分布圖)1.地中海的面積將會(huì)2.紅海的面積將會(huì)3.珠穆朗瑪峰的高度將會(huì)4.東非大裂谷將會(huì)5.在南極地區(qū)發(fā)現(xiàn)了煤炭資源,這說明了6.在臺(tái)灣海峽海底發(fā)現(xiàn)森林的遺跡,這說明了測(cè)試評(píng)價(jià)正確答案的個(gè)數(shù)3個(gè)以內(nèi)。你已經(jīng)具備基本的地理知識(shí),還需要努力!正確答案的個(gè)數(shù)45個(gè)。你與地質(zhì)學(xué)家僅有一步之差,相信你一定能夠成功。恭喜你!全部正確!你已經(jīng)具備了地質(zhì)學(xué)家的潛質(zhì)!結(jié)束語(yǔ)一個(gè)小小的島嶼開啟了我們的探索、發(fā)現(xiàn)之旅,一個(gè)忽隱忽現(xiàn)的幽靈島,讓我們明白了滄海桑田的巨變。其實(shí)我們身邊有許許多多的“幽靈島”等著我們?nèi)ヌ剿鳎グl(fā)現(xiàn)。在探索、發(fā)現(xiàn)中讓我們體會(huì)到自然的神奇,也讓我們感受到別樣的快樂!享受生活從地理開始!利用地圖和教師的信息提示、演示實(shí)驗(yàn),總結(jié)板塊運(yùn)動(dòng)學(xué)說的內(nèi)容。分析幽靈島多次出現(xiàn)和消失的原因。小組討論,完成評(píng)價(jià)測(cè)試。充分利用地圖學(xué)習(xí)工具,給學(xué)生足夠的空間和時(shí)間,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件;錦囊妙計(jì)的使用使學(xué)生真正去發(fā)現(xiàn),教師在課堂的角色也發(fā)生了轉(zhuǎn)變。靈活的評(píng)價(jià)方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教學(xué)反思一、三維目標(biāo)的和諧統(tǒng)一本節(jié)課的情感教育隱含在活動(dòng)中,默化在細(xì)節(jié)里。從想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)情境,到為降低難度將問題分級(jí)分類;從活動(dòng)前的溫馨提示到活動(dòng)中錦囊妙計(jì);從豐富多彩的資料選取到激勵(lì)有加的特色評(píng)價(jià)等等許多環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),都飽含了教師對(duì)學(xué)生的殷殷期望,而這整個(gè)過程中,教師沒有一絲一毫的說教。二、切實(shí)可行的活動(dòng)設(shè)計(jì)教師始終從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)出發(fā),想方設(shè)法使抽象知識(shí)形象化。例如,在“探究發(fā)現(xiàn)”活動(dòng)中,教師自制教具,使學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口過程中,體驗(yàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程,感知科學(xué)論證的方法。又如,在“慧眼識(shí)圖”時(shí),教師利用自制的“信息條”給學(xué)生以方法提示。最后,在“地理測(cè)試”中,教師主要根據(jù)七年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn),將傳統(tǒng)的“知識(shí)反饋題”設(shè)計(jì)成 “地質(zhì)學(xué)家的潛質(zhì)測(cè)試”,看似簡(jiǎn)單的形式轉(zhuǎn)變,對(duì)學(xué)生來說,卻是最好的禮物。點(diǎn)評(píng)本節(jié)課從一個(gè)小小的島嶼開啟了孩子探索、發(fā)現(xiàn)之旅,一個(gè)忽隱忽現(xiàn)的幽靈島,讓孩子明白了滄海桑田的巨變?!半y道世界上真的有幽靈島嗎?”引發(fā)孩子好奇的導(dǎo)入,實(shí)驗(yàn)的探究讓孩子們明確了海陸變遷的原因,虛擬實(shí)地的考察,如荷蘭的圍海造陸工程、喜瑪拉雅地區(qū)的發(fā)現(xiàn)、海底古河流三角洲的發(fā)現(xiàn)給學(xué)生探究問題得出結(jié)論一個(gè)有力的支撐,讓學(xué)生在問題中、在情景中去發(fā)現(xiàn)、去分析、去綜合。在講述大陸漂移時(shí),讓學(xué)生去動(dòng)手、探究、發(fā)現(xiàn);利用自制教具拼圖,讓孩子得出哪兩塊最有可能是一塊大陸,你是怎樣判斷的,層層遞進(jìn),而后再引入到“如果你是魏格納,你會(huì)從那些方面進(jìn)行嚴(yán)密的論證?”從動(dòng)物的相似性、古老地層的相似性得出大陸漂移說的全部?jī)?nèi)容,由此再導(dǎo)入板塊學(xué)說,讓學(xué)生慧眼讀圖,讓學(xué)生在圖中進(jìn)行大膽發(fā)現(xiàn),讓學(xué)生一一的判斷、分析、總結(jié),從而得出了板塊學(xué)說的內(nèi)容,將難點(diǎn)的知識(shí)化解為通俗易懂的內(nèi)容。課堂中創(chuàng)新性的設(shè)問時(shí)時(shí)再現(xiàn),如“板塊碰撞運(yùn)動(dòng),地表會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象?”“板塊張裂運(yùn)動(dòng)地表會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象?”“幽靈島為什么會(huì)多次出現(xiàn)和消失呢?”“你有地質(zhì)學(xué)家的潛質(zhì)嗎?”教學(xué)做到圖文并茂,讓學(xué)生聽起來輕松、好奇,學(xué)生聽起來感知意猶未盡??v觀本節(jié)課,教師真正把課堂還給了學(xué)生,教師成為課堂的組織者,學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。讓學(xué)生在探究、發(fā)現(xiàn)中,感受到自然的神奇,體會(huì)到地理課給他們帶來別樣的快樂。 11 / 11

注意事項(xiàng)

本文(七年級(jí)地理上冊(cè)《海陸變遷》教學(xué)設(shè)計(jì)人教新課標(biāo)版.doc)為本站會(huì)員(天****)主動(dòng)上傳,裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)上載內(nèi)容本身不做任何修改或編輯。 若此文所含內(nèi)容侵犯了您的版權(quán)或隱私,請(qǐng)立即通知裝配圖網(wǎng)(點(diǎn)擊聯(lián)系客服),我們立即給予刪除!

溫馨提示:如果因?yàn)榫W(wǎng)速或其他原因下載失敗請(qǐng)重新下載,重復(fù)下載不扣分。




關(guān)于我們 - 網(wǎng)站聲明 - 網(wǎng)站地圖 - 資源地圖 - 友情鏈接 - 網(wǎng)站客服 - 聯(lián)系我們

copyright@ 2023-2025  zhuangpeitu.com 裝配圖網(wǎng)版權(quán)所有   聯(lián)系電話:18123376007

備案號(hào):ICP2024067431號(hào)-1 川公網(wǎng)安備51140202000466號(hào)


本站為文檔C2C交易模式,即用戶上傳的文檔直接被用戶下載,本站只是中間服務(wù)平臺(tái),本站所有文檔下載所得的收益歸上傳人(含作者)所有。裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)上載內(nèi)容本身不做任何修改或編輯。若文檔所含內(nèi)容侵犯了您的版權(quán)或隱私,請(qǐng)立即通知裝配圖網(wǎng),我們立即給予刪除!