七年級歷史上冊第14課三國鼎立局面的形成教學(xué)案（無答案）川教版.doc

教學(xué)資料參考范本七年級歷史上冊 第14課 三國鼎立局面的形成教學(xué)案（無答案） 川教版撰寫人：_時(shí) 間：_學(xué)習(xí)目標(biāo)一、知識(shí)能力：.識(shí)記官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)的時(shí)間，交戰(zhàn)雙方和戰(zhàn)爭結(jié)果，理解兩次戰(zhàn)爭的特點(diǎn)及其對歷史發(fā)展的影響。.知道魏蜀吳三國的建立者，建國時(shí)間，國號(hào)和都城，理解鼎立局面的形成和影響。二、情感、態(tài)度、價(jià)值觀.理解諸葛亮的外交政策，進(jìn)一步提高用歷史唯物觀評價(jià)歷史人物的能力。.初步培養(yǎng)評價(jià)戰(zhàn)爭的能力和透過現(xiàn)象抓本質(zhì)來分析歷史問題的能力：重 難 點(diǎn)重點(diǎn)：赤壁之戰(zhàn)；三國鼎立局面的形成。難點(diǎn)：三國鼎立局面形成的原因、影響及三國關(guān)系教 法講授法、問題探究、討論法等學(xué) 法小組合作學(xué)習(xí)，討論交流教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程（主要環(huán)節(jié)）集體備課個(gè)性展示激趣導(dǎo)入多媒體播放京劇臉譜（曹操、關(guān)羽、張飛）自主學(xué)習(xí)提出疑問（指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材獲取信息，完成下面表格內(nèi)容）合作探究點(diǎn)撥解疑1、為什么曹操在官波之戰(zhàn)中以少勝多，而在赤壁之戰(zhàn)中卻以多敗于少? 2、赤壁之戰(zhàn)的重大影響是什么? 3、曹操在兩次戰(zhàn)爭中的不同結(jié)局，給我們哪些啟示?練習(xí)達(dá)標(biāo)1.孫權(quán)大將周瑜利用曹軍不習(xí)水戰(zhàn)的的弱點(diǎn)，指揮聯(lián)軍用火攻的辦法大敗曹軍。該戰(zhàn)役是（）A.巨鹿之戰(zhàn)B.官渡之戰(zhàn)C.赤壁之戰(zhàn)D.淝水之戰(zhàn)2.奠定三國鼎立局面基礎(chǔ)的重要戰(zhàn)役是（）A.巨鹿之戰(zhàn)B.官渡之戰(zhàn)C.赤壁之戰(zhàn)D.淝水之戰(zhàn)3.“功蓋三分國，名成八陣圖。江流石不轉(zhuǎn)，遺恨失吞吳?！倍鸥@首詩所概括的歷史與下列哪一位歷史人物最為相關(guān)？（）A.曹操B.司馬懿C.諸葛亮D.孫權(quán)4三國時(shí)期，魏國的建立者是（）A.曹操B.曹丕C.司馬懿D.劉備5.下列哪一位歷史人物不屬于三國時(shí)期的是A.曹操B.孫權(quán)C.劉備D.諸葛亮拓展提升有人說曹操是治世之能臣，也有人說他是亂世之奸雄，你是怎么評價(jià)曹操的？ 【辯論】正方：曹操是治世能臣。 反方：曹操是亂世奸雄。 （同學(xué)們根據(jù)自己所分的立場在課前準(zhǔn)備材料，在課堂上展開辯論）作業(yè)設(shè)計(jì)完成達(dá)標(biāo)訓(xùn)練板書設(shè)計(jì)：教后反思：3 / 3