福建省高中畢業(yè)班單科質(zhì)量檢查 物理學(xué)科質(zhì)量分析福建高中新課程

單科省質(zhì)檢：單科省質(zhì)檢： 20092009年省質(zhì)檢單科物理試題年省質(zhì)檢單科物理試題.doc.doc 單科省質(zhì)檢：單科省質(zhì)檢： 20092009年省質(zhì)檢單科物理試題年省質(zhì)檢單科物理試題.doc.doc 說明說明依據(jù)依據(jù)課標(biāo)課標(biāo)、要求要求、考試說明考試說明 關(guān)注現(xiàn)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)關(guān)注現(xiàn)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，考慮到教學(xué)進(jìn)度情況，考慮到教學(xué)進(jìn)度的原因：的原因：（1 1）考必考模塊）考必考模塊: :物理物理1 1、物理、物理2 2、選修、選修3-13-1、選修選修3-23-2、選修、選修3-43-4；（2 2）命選修）命選修3-43-4內(nèi)容的內(nèi)容的試題簡單些。試題簡單些。（1 1）試卷中不出現(xiàn)超綱的試）試卷中不出現(xiàn)超綱的試題，以及偏題、怪題，盡量題，以及偏題、怪題，盡量少出綜合性強(qiáng)的試題；少出綜合性強(qiáng)的試題；（2 2）試題多數(shù)來自課本的習(xí)）試題多數(shù)來自課本的習(xí)題和常規(guī)題的改造題和常規(guī)題的改造, ,同時(shí)考慮同時(shí)考慮盡可能廣的覆蓋面盡可能廣的覆蓋面; ;（3 3）試題適度體現(xiàn)開放性、）試題適度體現(xiàn)開放性、探究性和創(chuàng)新性，力求平穩(wěn)探究性和創(chuàng)新性，力求平穩(wěn)過渡。過渡。8 8回旋加速器是加速帶電粒子的裝置。其主體部分是兩個(gè)回旋加速器是加速帶電粒子的裝置。其主體部分是兩個(gè)D D形金屬盒，兩金屬盒處于垂直于盒底的勻強(qiáng)磁場中，并分別形金屬盒，兩金屬盒處于垂直于盒底的勻強(qiáng)磁場中，并分別與高頻交流電源兩極相連接，從而使粒子每次經(jīng)過兩盒間的與高頻交流電源兩極相連接，從而使粒子每次經(jīng)過兩盒間的狹縫時(shí)都得到加速，如圖所示?，F(xiàn)要增大帶電粒子從回旋加狹縫時(shí)都得到加速，如圖所示?，F(xiàn)要增大帶電粒子從回旋加速器射出時(shí)的動能，下列方法可行的是（速器射出時(shí)的動能，下列方法可行的是（ ） A A增大金屬盒的半徑增大金屬盒的半徑 B B減小狹縫間的距離減小狹縫間的距離 C C增大高頻交流電壓增大高頻交流電壓 D D減小磁場的磁感應(yīng)強(qiáng)度減小磁場的磁感應(yīng)強(qiáng)度單科省質(zhì)檢：單科省質(zhì)檢： 檢測檢測掌握掌握基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法 學(xué)科素養(yǎng)和能力發(fā)展學(xué)科素養(yǎng)和能力發(fā)展 診斷診斷了解了解教學(xué)質(zhì)量、發(fā)現(xiàn)問題、探索方法教學(xué)質(zhì)量、發(fā)現(xiàn)問題、探索方法 激勵(lì)激勵(lì)提升提升學(xué)習(xí)物理的信心學(xué)習(xí)物理的信心 導(dǎo)向?qū)蛞龑?dǎo)引導(dǎo)中學(xué)教學(xué)忠實(shí)執(zhí)行中學(xué)教學(xué)忠實(shí)執(zhí)行課標(biāo)課標(biāo)、要求要求 反饋反饋提供提供理綜命題參考信息理綜命題參考信息 失敗是成功之母失敗是成功之母成功更是成功之母成功更是成功之母全卷全卷平均分平均分難度值難度值全省平均分、難度值一欄表全省平均分、難度值一欄表客觀題客觀題(40分分)主觀題主觀題（60分）分）全卷全卷（100分）分）選擇題選擇題實(shí)驗(yàn)題實(shí)驗(yàn)題計(jì)算題計(jì)算題平均分平均分23.778.0916.6548.5124.74難度值難度值0.590.510.380.490.412006年年2007年年2008年年主觀題主觀題平均分平均分難度值難度值單科省質(zhì)檢：單科省質(zhì)檢： 檢測檢測掌握掌握基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法 學(xué)科素養(yǎng)和能力發(fā)展學(xué)科素養(yǎng)和能力發(fā)展 診斷診斷了解了解教學(xué)質(zhì)量、發(fā)現(xiàn)問題、探索方法教學(xué)質(zhì)量、發(fā)現(xiàn)問題、探索方法 激勵(lì)激勵(lì)提升提升學(xué)習(xí)物理的信心學(xué)習(xí)物理的信心 導(dǎo)向?qū)蛞龑?dǎo)引導(dǎo)中學(xué)教學(xué)忠實(shí)執(zhí)行中學(xué)教學(xué)忠實(shí)執(zhí)行課標(biāo)課標(biāo)、要求要求 反饋反饋提供提供理綜命題參考信息理綜命題參考信息 (1)(1)學(xué)科基礎(chǔ)不實(shí)，知識網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)差學(xué)科基礎(chǔ)不實(shí)，知識網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)差(2)(2)學(xué)科能力較弱，應(yīng)用數(shù)學(xué)能力差學(xué)科能力較弱，應(yīng)用數(shù)學(xué)能力差(3)(3)慣性思維嚴(yán)重，分析應(yīng)變能力差慣性思維嚴(yán)重，分析應(yīng)變能力差(4)(4)審題解題混亂，文字表達(dá)能力差審題解題混亂，文字表達(dá)能力差(5)(5)探究能力不強(qiáng)，動手實(shí)踐能力差探究能力不強(qiáng)，動手實(shí)踐能力差單科：單科：20092009年省質(zhì)檢單科物理試題年省質(zhì)檢單科物理試題.doc.doc 檢測檢測掌握掌握基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法學(xué)科素養(yǎng)和能力發(fā)展學(xué)科素養(yǎng)和能力發(fā)展 診斷診斷了解了解教學(xué)質(zhì)量、發(fā)現(xiàn)問題、探索方法教學(xué)質(zhì)量、發(fā)現(xiàn)問題、探索方法 激勵(lì)激勵(lì)提升提升學(xué)習(xí)物理的信心學(xué)習(xí)物理的信心 導(dǎo)向?qū)蛞龑?dǎo)引導(dǎo)中學(xué)教學(xué)忠實(shí)執(zhí)行中學(xué)教學(xué)忠實(shí)執(zhí)行 課標(biāo)課標(biāo)、要求要求 反饋反饋提供提供理綜命題參考信息理綜命題參考信息 (1)(1)學(xué)科基礎(chǔ)不實(shí)，知識網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)差學(xué)科基礎(chǔ)不實(shí)，知識網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)差(2)(2)學(xué)科能力較弱，應(yīng)用數(shù)學(xué)能力差學(xué)科能力較弱，應(yīng)用數(shù)學(xué)能力差(3)(3)慣性思維嚴(yán)重，分析應(yīng)變能力差慣性思維嚴(yán)重，分析應(yīng)變能力差(4)(4)審題解題混亂，文字表達(dá)能力差審題解題混亂，文字表達(dá)能力差(5)(5)探究能力不強(qiáng)，動手實(shí)踐能力差探究能力不強(qiáng)，動手實(shí)踐能力差1 1吹肥皂泡是同學(xué)們小時(shí)候經(jīng)吹肥皂泡是同學(xué)們小時(shí)候經(jīng)常玩的一種游戲。在陽光下，常玩的一種游戲。在陽光下，肥皂泡表面呈現(xiàn)出五顏六色的肥皂泡表面呈現(xiàn)出五顏六色的花紋，這是光的（花紋，這是光的（ ）A A反射現(xiàn)象反射現(xiàn)象 B B干涉現(xiàn)象干涉現(xiàn)象C C色散現(xiàn)象色散現(xiàn)象 D D折射現(xiàn)象折射現(xiàn)象6 6如圖所示，地面上豎立一輕質(zhì)彈簧，小球如圖所示，地面上豎立一輕質(zhì)彈簧，小球從其正上方某一高度處自由下落到彈簧上。從其正上方某一高度處自由下落到彈簧上。從小球剛接觸彈簧到彈簧被壓縮至最短的過從小球剛接觸彈簧到彈簧被壓縮至最短的過程中（在彈簧的彈性限度內(nèi)），則程中（在彈簧的彈性限度內(nèi)），則 ( )( )A A小球動能一直減小小球動能一直減小B B小球動能先增大后減小小球動能先增大后減小C C小球重力勢能的減少大于彈簧彈性勢能的小球重力勢能的減少大于彈簧彈性勢能的增加增加D D小球重力勢能的減少等于彈簧彈性勢能的小球重力勢能的減少等于彈簧彈性勢能的增加增加abcd2LvB甲乙xi0L2L3L單科省質(zhì)檢：單科省質(zhì)檢： 檢測檢測掌握掌握基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法 學(xué)科素養(yǎng)和能力發(fā)展學(xué)科素養(yǎng)和能力發(fā)展 診斷診斷了解了解教學(xué)質(zhì)量、發(fā)現(xiàn)問題、探索方法教學(xué)質(zhì)量、發(fā)現(xiàn)問題、探索方法 激勵(lì)激勵(lì)提升提升學(xué)習(xí)物理的信心學(xué)習(xí)物理的信心 導(dǎo)向?qū)蛞龑?dǎo)引導(dǎo)中學(xué)教學(xué)忠實(shí)執(zhí)行中學(xué)教學(xué)忠實(shí)執(zhí)行課標(biāo)課標(biāo)、要求要求 反饋反饋提供提供理綜命題參考信息理綜命題參考信息 (1)(1)學(xué)科基礎(chǔ)不實(shí)，知識網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)差學(xué)科基礎(chǔ)不實(shí)，知識網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)差(2)(2)學(xué)科能力較弱，應(yīng)用數(shù)學(xué)能力差學(xué)科能力較弱，應(yīng)用數(shù)學(xué)能力差(3)(3)慣性思維嚴(yán)重，分析應(yīng)變能力差慣性思維嚴(yán)重，分析應(yīng)變能力差(4)(4)審題解題混亂，文字表達(dá)能力差審題解題混亂，文字表達(dá)能力差(5)(5)探究能力不強(qiáng)，動手實(shí)踐能力差探究能力不強(qiáng)，動手實(shí)踐能力差20092009年單科省質(zhì)檢物理實(shí)驗(yàn)題年單科省質(zhì)檢物理實(shí)驗(yàn)題.doc.doc單科省質(zhì)檢：單科省質(zhì)檢： 檢測檢測掌握掌握基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法 學(xué)科素養(yǎng)和能力發(fā)展學(xué)科素養(yǎng)和能力發(fā)展 診斷診斷了解了解教學(xué)質(zhì)量、發(fā)現(xiàn)問題、探索方法教學(xué)質(zhì)量、發(fā)現(xiàn)問題、探索方法 激勵(lì)激勵(lì)提升提升學(xué)習(xí)物理的信心學(xué)習(xí)物理的信心 導(dǎo)向?qū)蛞龑?dǎo)引導(dǎo)中學(xué)教學(xué)忠實(shí)執(zhí)行中學(xué)教學(xué)忠實(shí)執(zhí)行課標(biāo)課標(biāo)、要求要求 反饋反饋提供提供理綜命題參考信息理綜命題參考信息 單科省質(zhì)檢：單科省質(zhì)檢： 一、整卷試題既突出基礎(chǔ)知識，主干知識，基本能力的考一、整卷試題既突出基礎(chǔ)知識，主干知識，基本能力的考查又體現(xiàn)出新課程理念思想是一份平穩(wěn)而創(chuàng)新的好試卷。在查又體現(xiàn)出新課程理念思想是一份平穩(wěn)而創(chuàng)新的好試卷。在體現(xiàn)新高考上有以下幾個(gè)特色：體現(xiàn)新高考上有以下幾個(gè)特色： 1 1、試題情境注重與生活聯(lián)系關(guān)注科技的應(yīng)用有吹肥皂、試題情境注重與生活聯(lián)系關(guān)注科技的應(yīng)用有吹肥皂泡、自動扶梯、墳川地震救災(zāi)、有雷達(dá)、回泡、自動扶梯、墳川地震救災(zāi)、有雷達(dá)、回旋加速器、探空氣球、嫦娥一號、用電變壓旋加速器、探空氣球、嫦娥一號、用電變壓器、風(fēng)力發(fā)電等。器、風(fēng)力發(fā)電等。 2 2、試題設(shè)問設(shè)置開放性問題。、試題設(shè)問設(shè)置開放性問題。1111題實(shí)驗(yàn)誤差來源的設(shè)問，題實(shí)驗(yàn)誤差來源的設(shè)問，1515題提高風(fēng)輪機(jī)單位時(shí)間接收的風(fēng)能的設(shè)問。都很好地考查了題提高風(fēng)輪機(jī)單位時(shí)間接收的風(fēng)能的設(shè)問。都很好地考查了學(xué)生的發(fā)展性。學(xué)生的發(fā)展性。3 3、注意實(shí)驗(yàn)探究能力的考查。、注意實(shí)驗(yàn)探究能力的考查。1111題實(shí)驗(yàn)題考查了學(xué)生在所題實(shí)驗(yàn)題考查了學(xué)生在所給儀器裝置進(jìn)行探究活動中判斷測量的物理量和表格數(shù)據(jù)中圖給儀器裝置進(jìn)行探究活動中判斷測量的物理量和表格數(shù)據(jù)中圖像意識的問題。像意識的問題。二、建議二、建議建議設(shè)問再有個(gè)降低的梯度。我校（一級達(dá)標(biāo)校）測試結(jié)建議設(shè)問再有個(gè)降低的梯度。我校（一級達(dá)標(biāo)校）測試結(jié)果難度值約果難度值約0.570.57。但最后一道能力測試。但最后一道能力測試1616題。大部分中等生題。大部分中等生（預(yù)上本二線）只得第問分。第問正確的不到。第（預(yù)上本二線）只得第問分。第問正確的不到。第2 2問只有一個(gè)人正確。問只有一個(gè)人正確。 全省平均分、難度值全省平均分、難度值一欄表一欄表表表2 2009年省質(zhì)檢理綜物理學(xué)科考試情況年省質(zhì)檢理綜物理學(xué)科考試情況 客觀題客觀題(36分分)主觀題（主觀題（84分）分）全卷全卷（120分）分）平均分平均分選擇題選擇題實(shí)驗(yàn)題實(shí)驗(yàn)題計(jì)算題計(jì)算題選考題（選修選考題（選修3-3/3-5）22.4311.0529.067.16 7.45 7.3169.8447.41難度值難度值0.620.610.540.60 0.620.610.580.56 2009年省質(zhì)檢理綜物理各類?？荚嚽闆r統(tǒng)計(jì)表年省質(zhì)檢理綜物理各類?？荚嚽闆r統(tǒng)計(jì)表基本概念、基本規(guī)律、基本方法掌握不扎實(shí)基本概念、基本規(guī)律、基本方法掌握不扎實(shí) 20092009年理綜年理綜15.doc15.doc不能正確理解實(shí)驗(yàn)原理和方法不能正確理解實(shí)驗(yàn)原理和方法 20092009年理綜年理綜19.doc19.doc 審題、書寫等不良習(xí)慣和定向思維造成失分審題、書寫等不良習(xí)慣和定向思維造成失分嚴(yán)重嚴(yán)重20092009年理綜年理綜20.doc20.doc 20092009年理綜年理綜21.doc21.doc應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力、分析綜合能應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力、分析綜合能力和建模能力等有待于進(jìn)一步加強(qiáng)力和建模能力等有待于進(jìn)一步加強(qiáng) 20092009年年理綜理綜22.doc22.doc 穩(wěn)中有新穩(wěn)中有新 第二次省質(zhì)檢物理科的評價(jià)第二次省質(zhì)檢物理科的評價(jià).doc 20092009年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試福建年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試福建卷卷( (物理物理).doc).doc 說明：依據(jù)說明：依據(jù)考試大綱考試大綱考試說明考試說明 在教學(xué)思想觀念上在教學(xué)思想觀念上 1. “一步到位一步到位”思想，現(xiàn)象比較嚴(yán)重思想，現(xiàn)象比較嚴(yán)重2. 關(guān)注知識教學(xué)，落實(shí)關(guān)注知識教學(xué)，落實(shí)“目標(biāo)目標(biāo)”較差較差3. 練習(xí)試卷越難，學(xué)生越奮發(fā)學(xué)習(xí)練習(xí)試卷越難，學(xué)生越奮發(fā)學(xué)習(xí) - 在教學(xué)態(tài)度職責(zé)上在教學(xué)態(tài)度職責(zé)上1. 備課不夠充分，投入時(shí)間偏少備課不夠充分，投入時(shí)間偏少2. 只教書不育人，課堂紀(jì)律偏差只教書不育人，課堂紀(jì)律偏差 - 在教學(xué)實(shí)踐層面上在教學(xué)實(shí)踐層面上1. 注重學(xué)生如何學(xué)習(xí)少注重學(xué)生如何學(xué)習(xí)少2. 忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果差忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果差3. 講多練少做法落實(shí)差講多練少做法落實(shí)差 4. 考多評少要求規(guī)范差考多評少要求規(guī)范差 - 更新教學(xué)觀念，方式多樣原則更新教學(xué)觀念，方式多樣原則 行為是由意志支配行為是由意志支配教學(xué)有法教學(xué)有法但無定法但無定法貴在得法貴在得法我在法中我在法中普通高中新課程的普通高中新課程的基本理念基本理念理念二、在課程結(jié)構(gòu)上重視理念二、在課程結(jié)構(gòu)上重視基礎(chǔ)，體現(xiàn)課程的選擇性基礎(chǔ)，體現(xiàn)課程的選擇性理念三、在課程內(nèi)容上體現(xiàn)理念三、在課程內(nèi)容上體現(xiàn)時(shí)代性、基礎(chǔ)性、選擇性時(shí)代性、基礎(chǔ)性、選擇性理念一、在課程目標(biāo)上注重理念一、在課程目標(biāo)上注重提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)理念四、在課程實(shí)施上注重自主理念四、在課程實(shí)施上注重自主學(xué)習(xí)，提倡教學(xué)方式多樣化學(xué)習(xí)，提倡教學(xué)方式多樣化理念五、在課程評價(jià)上強(qiáng)調(diào)更新觀理念五、在課程評價(jià)上強(qiáng)調(diào)更新觀念，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展念，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展 依據(jù)依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)、要求要求，用好教材原則，用好教材原則 （1 1）通過史實(shí)，初步了解）通過史實(shí)，初步了解近代實(shí)驗(yàn)科學(xué)產(chǎn)生的背景，近代實(shí)驗(yàn)科學(xué)產(chǎn)生的背景，認(rèn)識實(shí)驗(yàn)對物理學(xué)發(fā)展的認(rèn)識實(shí)驗(yàn)對物理學(xué)發(fā)展的推動作用。推動作用。（2 2）通過對質(zhì)點(diǎn)的認(rèn)識，）通過對質(zhì)點(diǎn)的認(rèn)識，了解物理學(xué)研究中物理模了解物理學(xué)研究中物理模型的特點(diǎn)，體會物理模型型的特點(diǎn)，體會物理模型在探索自然規(guī)律中的作用。在探索自然規(guī)律中的作用。（3 3）經(jīng)歷勻變速直線運(yùn)動）經(jīng)歷勻變速直線運(yùn)動的實(shí)驗(yàn)研究過程，理解位的實(shí)驗(yàn)研究過程，理解位移、速度和加速度，移、速度和加速度，了解了解勻變速直線運(yùn)動的規(guī)律，勻變速直線運(yùn)動的規(guī)律，體會實(shí)驗(yàn)在發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律體會實(shí)驗(yàn)在發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律中的作用。中的作用。（4 4）能用公式和圖像描述）能用公式和圖像描述勻變速直線運(yùn)動，體會數(shù)勻變速直線運(yùn)動，體會數(shù)學(xué)在研究物理問題中的重學(xué)在研究物理問題中的重要性。要性。 參考系，參考系，質(zhì)點(diǎn)質(zhì)點(diǎn) 位移、速位移、速度和加速度和加速度度 勻變速直勻變速直線運(yùn)動及線運(yùn)動及其公式、其公式、圖像圖像 新考試大綱新考試大綱1機(jī)械運(yùn)動，機(jī)械運(yùn)動， 參考系，質(zhì)點(diǎn)參考系，質(zhì)點(diǎn) 2 2位移和路程位移和路程 3 3勻速直線運(yùn)動、速度、勻速直線運(yùn)動、速度、 速率速率 位移公式位移公式 s = v tst圖圖vt 圖圖4 4變速直線運(yùn)動、變速直線運(yùn)動、 平均速度平均速度 5 5瞬時(shí)速度（簡稱速度）瞬時(shí)速度（簡稱速度）6 6勻變速直線運(yùn)動、勻變速直線運(yùn)動、 加速度加速度 公式公式 v v= =v v0 0+ +a at t，s=s=v v0 0t+t+a at t2 2/2/2， v v2 2- -v v0 02 2=2=2a as sv v-t-t圖圖 舊考試大綱舊考試大綱課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn) 學(xué)習(xí)要求學(xué)習(xí)要求: :1 1知道物理實(shí)驗(yàn)是一種重要的科學(xué)研究方法。知道物理實(shí)驗(yàn)是一種重要的科學(xué)研究方法。2 2初步了解近代實(shí)驗(yàn)科學(xué)產(chǎn)生的背景。初步了解近代實(shí)驗(yàn)科學(xué)產(chǎn)生的背景。3 3會列舉有關(guān)史實(shí)，說明實(shí)驗(yàn)研究方法對物會列舉有關(guān)史實(shí)，說明實(shí)驗(yàn)研究方法對物 理學(xué)發(fā)展的促進(jìn)作用。理學(xué)發(fā)展的促進(jìn)作用。 教學(xué)建議教學(xué)建議1 1物理學(xué)史具有豐富的教育功能，教學(xué)中要充分挖物理學(xué)史具有豐富的教育功能，教學(xué)中要充分挖 掘其教育功能。掘其教育功能。2 2通過亞里士多德關(guān)于物體下落的研究和伽利略關(guān)于通過亞里士多德關(guān)于物體下落的研究和伽利略關(guān)于自由落體運(yùn)動的研究史料，讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)科學(xué)產(chǎn)生自由落體運(yùn)動的研究史料，讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)科學(xué)產(chǎn)生的背景，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)研究的科學(xué)方法，及其對科學(xué)發(fā)展的背景，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)研究的科學(xué)方法，及其對科學(xué)發(fā)展和人類進(jìn)步的重大意義。和人類進(jìn)步的重大意義。3 3通過平均速度和瞬時(shí)速度的實(shí)驗(yàn)、探究勻變速直線通過平均速度和瞬時(shí)速度的實(shí)驗(yàn)、探究勻變速直線運(yùn)動規(guī)律的實(shí)驗(yàn)、伽利略對落體運(yùn)動研究的實(shí)驗(yàn)等，運(yùn)動規(guī)律的實(shí)驗(yàn)、伽利略對落體運(yùn)動研究的實(shí)驗(yàn)等，引導(dǎo)體會物理實(shí)驗(yàn)是一種重要的科學(xué)研究方引導(dǎo)體會物理實(shí)驗(yàn)是一種重要的科學(xué)研究方法。 參考系，質(zhì)點(diǎn)參考系，質(zhì)點(diǎn) 位移、速度和加速度位移、速度和加速度 勻變速直線運(yùn)動及其公式、圖像勻變速直線運(yùn)動及其公式、圖像 課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)考試大綱考試大綱考試說明考試說明考生答題考生答題教學(xué)要求教學(xué)要求 遵循認(rèn)知規(guī)律，順序漸進(jìn)原則遵循認(rèn)知規(guī)律，順序漸進(jìn)原則 根據(jù)目前高中物理課程的設(shè)置情況和物根據(jù)目前高中物理課程的設(shè)置情況和物理課的教學(xué)特點(diǎn)，遵循認(rèn)知規(guī)律、由淺入理課的教學(xué)特點(diǎn)，遵循認(rèn)知規(guī)律、由淺入深、循序漸近、個(gè)個(gè)擊破的教學(xué)原則，整深、循序漸近、個(gè)個(gè)擊破的教學(xué)原則，整個(gè)高中物理能力培養(yǎng)可分為個(gè)高中物理能力培養(yǎng)可分為過渡階段、正過渡階段、正常階段、提高階段、完善階段常階段、提高階段、完善階段四個(gè)階段來四個(gè)階段來完成完成 . . 遵循認(rèn)知規(guī)律，順序漸進(jìn)原則遵循認(rèn)知規(guī)律，順序漸進(jìn)原則 過渡階段：過渡階段：學(xué)生由初中進(jìn)入高中，由于知識臺階較學(xué)生由初中進(jìn)入高中，由于知識臺階較大，學(xué)生會感到困難重重，束手無策。因此，在高一第大，學(xué)生會感到困難重重，束手無策。因此，在高一第一學(xué)期的教學(xué)中，教師除按要求培養(yǎng)學(xué)生的一學(xué)期的教學(xué)中，教師除按要求培養(yǎng)學(xué)生的識記識記、理解理解和和簡單應(yīng)用能力簡單應(yīng)用能力外，要著重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)外，要著重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣和良和良好的好的學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)習(xí)慣上下功夫。剛上高一的同學(xué)，上下功夫。剛上高一的同學(xué)，自學(xué)能力較自學(xué)能力較差差，課前，課前預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)和課后和課后復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)的任務(wù)難以落實(shí)，可根據(jù)課文，的任務(wù)難以落實(shí)，可根據(jù)課文，每節(jié)課給學(xué)生適量的閱讀時(shí)間，教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，每節(jié)課給學(xué)生適量的閱讀時(shí)間，教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，以培養(yǎng)學(xué)生的以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力閱讀理解能力；為減少課堂的單調(diào)呆板氣；為減少課堂的單調(diào)呆板氣氛，可采用啟發(fā)、演示、討論、合作、探究等多種方法氛，可采用啟發(fā)、演示、討論、合作、探究等多種方法教學(xué)，以調(diào)動思維，活躍氣氛，教學(xué)，以調(diào)動思維，活躍氣氛，激發(fā)興趣激發(fā)興趣；可將主要概；可將主要概念、定律、定理等內(nèi)容讓學(xué)生記錄，既控制了學(xué)生的念、定律、定理等內(nèi)容讓學(xué)生記錄，既控制了學(xué)生的注注意力意力，又培養(yǎng)了學(xué)生的手腦并用和速記能力；可設(shè)置一，又培養(yǎng)了學(xué)生的手腦并用和速記能力；可設(shè)置一些課堂作業(yè)，讓學(xué)生在限定時(shí)間內(nèi)完成，以培養(yǎng)學(xué)生的些課堂作業(yè)，讓學(xué)生在限定時(shí)間內(nèi)完成，以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考獨(dú)立思考和和速算能力速算能力。 遵循認(rèn)知規(guī)律，順序漸進(jìn)原則遵循認(rèn)知規(guī)律，順序漸進(jìn)原則 正常階段：正常階段：通過第一學(xué)期的教學(xué)，大部分學(xué)通過第一學(xué)期的教學(xué)，大部分學(xué)生都應(yīng)適應(yīng)高中物理的教學(xué)特點(diǎn)，達(dá)到正常學(xué)習(xí)生都應(yīng)適應(yīng)高中物理的教學(xué)特點(diǎn)，達(dá)到正常學(xué)習(xí)狀態(tài)。這時(shí)，教師的重點(diǎn)要放在按教學(xué)大綱和會狀態(tài)。這時(shí)，教師的重點(diǎn)要放在按教學(xué)大綱和會考大綱的要求實(shí)施教學(xué)方面來。吃透教材，把握考大綱的要求實(shí)施教學(xué)方面來。吃透教材，把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，在每節(jié)課中貫徹落實(shí)能力培養(yǎng)目標(biāo)。重點(diǎn)、難點(diǎn)，在每節(jié)課中貫徹落實(shí)能力培養(yǎng)目標(biāo)。通過第二學(xué)期，全面完成會考大綱中要求的能力通過第二學(xué)期，全面完成會考大綱中要求的能力培養(yǎng)目標(biāo)任務(wù)，使學(xué)生都能達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)任務(wù)，使學(xué)生都能達(dá)到會考的能力和水會考的能力和水平要求關(guān)平要求關(guān)。 遵循認(rèn)知規(guī)律，順序漸進(jìn)原則遵循認(rèn)知規(guī)律，順序漸進(jìn)原則 提高階段：提高階段：會考是水平合格考試，高考是能會考是水平合格考試，高考是能力選拔考試。進(jìn)入高二后，由于理科學(xué)生要參加力選拔考試。進(jìn)入高二后，由于理科學(xué)生要參加物理高考，而力學(xué)和電學(xué)部分又是高考的重點(diǎn)，物理高考，而力學(xué)和電學(xué)部分又是高考的重點(diǎn)，所以，在選修課教學(xué)中，在重點(diǎn)提高力學(xué)和電學(xué)所以，在選修課教學(xué)中，在重點(diǎn)提高力學(xué)和電學(xué)知識水平的同時(shí)，要著重開拓學(xué)生的知識水平的同時(shí)，要著重開拓學(xué)生的智能智能，培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題發(fā)現(xiàn)問題和和解決問題的能力解決問題的能力以及以及獨(dú)立創(chuàng)新的獨(dú)立創(chuàng)新的能力能力。教師的精力應(yīng)放在。教師的精力應(yīng)放在精選習(xí)題精選習(xí)題、優(yōu)化和組合優(yōu)化和組合試題試題上來，通過高質(zhì)量的習(xí)題和試題，加強(qiáng)對學(xué)上來，通過高質(zhì)量的習(xí)題和試題，加強(qiáng)對學(xué)生的訓(xùn)練，以提高學(xué)生的五大能力，使之接近高生的訓(xùn)練，以提高學(xué)生的五大能力，使之接近高考的能力水平?？嫉哪芰λ?。 遵循認(rèn)知規(guī)律，順序漸進(jìn)原則遵循認(rèn)知規(guī)律，順序漸進(jìn)原則 完善階段：完善階段：根據(jù)近年來物理高考試題考查命題新穎、題型多根據(jù)近年來物理高考試題考查命題新穎、題型多樣化、智能性強(qiáng)等特點(diǎn)，在總復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師要確定好樣化、智能性強(qiáng)等特點(diǎn)，在總復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師要確定好復(fù)習(xí)目復(fù)習(xí)目標(biāo)標(biāo)，制定出，制定出教學(xué)策略教學(xué)策略，處理好，處理好教師與教材教師與教材、教師和學(xué)生教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生和教材教材之間的矛盾，把握好以下的原則：之間的矛盾，把握好以下的原則： 重點(diǎn)知識結(jié)構(gòu)化重點(diǎn)知識結(jié)構(gòu)化抓各部分知識的中心點(diǎn)，將知識以此中心抓各部分知識的中心點(diǎn)，將知識以此中心組織起來，形成知識網(wǎng)絡(luò)，找出各網(wǎng)絡(luò)間物理量的相互關(guān)系。組織起來，形成知識網(wǎng)絡(luò)，找出各網(wǎng)絡(luò)間物理量的相互關(guān)系。 基礎(chǔ)知識系統(tǒng)化基礎(chǔ)知識系統(tǒng)化打破原教材的排序結(jié)構(gòu)，系統(tǒng)地劃分、歸打破原教材的排序結(jié)構(gòu)，系統(tǒng)地劃分、歸類和排列基礎(chǔ)知識。類和排列基礎(chǔ)知識。 難點(diǎn)知識問題化難點(diǎn)知識問題化以問題解決難點(diǎn)，精編一些含有難點(diǎn)知識以問題解決難點(diǎn)，精編一些含有難點(diǎn)知識的習(xí)題，讓學(xué)生在解題過程中消化和理解知識，突破難點(diǎn)知識。的習(xí)題，讓學(xué)生在解題過程中消化和理解知識，突破難點(diǎn)知識。 習(xí)題結(jié)構(gòu)梯形化習(xí)題結(jié)構(gòu)梯形化基、中、難一起練，讓學(xué)生做適量的習(xí)題，基、中、難一起練，讓學(xué)生做適量的習(xí)題，提高思路，強(qiáng)化聯(lián)系，加深理解。提高思路，強(qiáng)化聯(lián)系，加深理解。 復(fù)習(xí)方法多樣化復(fù)習(xí)方法多樣化在研究知識、研究學(xué)生、精選習(xí)題及教學(xué)在研究知識、研究學(xué)生、精選習(xí)題及教學(xué)方法等方面多下功夫。方法等方面多下功夫。