四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)十四小英雄雨來(lái)

xxxx學(xué)年度第 一 學(xué)期小學(xué)集體備課及二次備課 四年級(jí) 語(yǔ)文 學(xué)科 主備人 課題小英雄雨來(lái)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、自讀課文，自主掌握好生字詞，理解詞義；2、用快速瀏覽的方法閱讀課文，能簡(jiǎn)要復(fù)述課文主要內(nèi)容；3、抓細(xì)節(jié)描寫(xiě)或相關(guān)文段誦讀，了解雨來(lái)掩護(hù)李大叔與鬼子作斗爭(zhēng)的事例感悟英雄機(jī)智、勇敢、愛(ài)國(guó)的可貴品質(zhì)； 4、以課文為例，以英雄有新的認(rèn)識(shí)，深化對(duì)時(shí)代英雄的理解。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：快速瀏覽課文，準(zhǔn)確把握課文內(nèi)容，能給每部分內(nèi)容取小標(biāo)題。難點(diǎn)：引導(dǎo)交流體會(huì)相關(guān)的情節(jié)內(nèi)容或文段，感悟英雄的可貴品質(zhì)，獲得對(duì)英雄的個(gè)性認(rèn)識(shí)與理解。教學(xué)準(zhǔn)備小黑板教學(xué)方法教學(xué)過(guò)一、 話說(shuō)英雄 1、 板書(shū)：英雄，學(xué)生讀詞說(shuō)出自己朗讀心情。（崇敬、敬佩、仰慕、崇拜）2、 教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出帶有“英雄”的短語(yǔ)或句子；（如：英雄無(wú)悔、真心英雄、英雄蓋世、英雄氣慨、英雄輩出、英雄豪杰、英雄本色、英雄形象；英雄造時(shí)事，時(shí)事出英雄；英雄無(wú)用武之地；英雄所見(jiàn)略同等）二次備課文檔可能無(wú)法思考全面，請(qǐng)瀏覽后下載，供參考。 程3、 提煉閱讀專題，提示教學(xué)課題。（1）、交流：你心中的英雄是怎樣的？（助人為樂(lè)的、與敵人戰(zhàn)斗到底的、愛(ài)國(guó)的、勇敢的、機(jī)智的、見(jiàn)義勇為的、關(guān)心別人的）（2）、教師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，提煉學(xué)習(xí)課問(wèn)題：同學(xué)們，你們的從不同的角度來(lái)理解，得到的認(rèn)識(shí)是多元的，正所謂“一千個(gè)讀者，有千個(gè)哈姆雷特”啊！那么，到底作為一個(gè)真正的英雄應(yīng)該具備什么樣的條件呢？這個(gè)條件在不同時(shí)代不同國(guó)家不同民族中會(huì)不會(huì)發(fā)生改變呢？（3）、揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容，今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“英雄”的文章，對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探討流，相信你們會(huì)得到很好的答案的。板書(shū)完善教學(xué)課題：小英雄雨來(lái)。（設(shè)計(jì)意圖：緊扣“英雄”這個(gè)題眼，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)積累建構(gòu)有關(guān)英雄的話題，在多元的交流理解中扣住“英雄”這個(gè)詞語(yǔ)，提出“到底作為一個(gè)真正的英雄應(yīng)該具備什么樣的條件呢？這個(gè)條件在不同時(shí)代不同國(guó)家不同民族中會(huì)不會(huì)發(fā)生改變呢？”輻射教學(xué)全程的主問(wèn)題，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)探索閱讀的欲望，達(dá)到學(xué)生挑戰(zhàn)問(wèn)題的目的。）二、品讀英雄1、學(xué)生齊讀課題，教師啟發(fā)提問(wèn)：到底這個(gè)故事講了主人公的哪些事？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用快速瀏覽的方法閱讀課文待會(huì)我們來(lái)交流大家的自學(xué)情況。2、交流初學(xué)情況：（1）故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)是什么？故事中的主人公是誰(shuí)？（2）、試說(shuō)課文主要內(nèi)容：主要講了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，在察冀邊區(qū)北部的蘆花村有個(gè)少年叫雨來(lái)，他掩護(hù)交通員李大叔，同鬼子作斗爭(zhēng)的故事。（3）分清課型與結(jié)構(gòu)：教師從內(nèi)容結(jié)構(gòu)上提示學(xué)生比較本課與前面課文夜鶯的歌聲的相同與不同之處，了解小說(shuō)及隔行分部分的特征。（相同的是：自然隔行分段；不同的是：本課的每部分都序號(hào)；小結(jié)：這是章節(jié)小說(shuō)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)特征）2、快速瀏覽課文交流：課文寫(xiě)了雨來(lái)的幾件事，你感受最深的內(nèi)容是什么？（1）交流事件并給每部分取小標(biāo)題；a鼓勵(lì)學(xué)生口頭大概說(shuō)出每部分的簡(jiǎn)要內(nèi)容；b討論每部分小標(biāo)題：教師先引導(dǎo)學(xué)生概括第一部分小標(biāo)題，小結(jié)取小標(biāo)師的基本方法（先讀懂內(nèi)容再根據(jù)內(nèi)容擬定）然后讓學(xué)生自討論其它各小標(biāo)題：（2）、交流自己感受最深的文段：a學(xué)生說(shuō)出自己感最深的部分，并簡(jiǎn)單講清為什么喜歡。b過(guò)渡：剛同學(xué)們都各自交流了感受最深的部分，而且大家認(rèn)為第三、第四部分是我們集體認(rèn)為感受最深的內(nèi)容，現(xiàn)在我們來(lái)進(jìn)行深入的閱讀交流吧。重點(diǎn)指導(dǎo)交流：第三部分第23自然段：齊讀第23自然段，交流雨來(lái)掩藏好李大叔后就往后院跑，你怎樣看這個(gè)細(xì)節(jié)？（引生聯(lián)系上文中李大叔的身份來(lái)談體會(huì)雨來(lái)的機(jī)智與勇敢、愛(ài)國(guó)）第四部分第24到40自然段：這個(gè)部分圍繞一個(gè)“問(wèn)”字來(lái)寫(xiě)了哪些內(nèi)容？敵人對(duì)雨來(lái)采取了哪些手段？雨來(lái)是怎樣面對(duì)的？你從中體會(huì)到了什么？A：默讀交流：?jiǎn)柸藛?wèn)課本再問(wèn)人三問(wèn)人四問(wèn)人毒打（兇） （嚇） （哄） （騙） （誘） （殘）； B：體會(huì)敵人陰險(xiǎn)、狡詐、兇殘；雨來(lái)機(jī)智、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)； C：朗讀第23到第40自然段，小結(jié)雨來(lái)是怎樣的人？除了這些文段，還有哪有哪些地方可以看出？：機(jī)智、勇敢、愛(ài)國(guó)；“從敵人槍下脫險(xiǎn)”、“學(xué)習(xí)識(shí)字課本內(nèi)容”、“為李大叔把缸搬回原位”等。（板書(shū)：機(jī)智、勇敢、愛(ài)國(guó)）（設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生自主學(xué)習(xí)收獲閱讀快樂(lè)思想，讓學(xué)生在讀思說(shuō)的基礎(chǔ)上進(jìn)行概括歸納訓(xùn)練，進(jìn)行著語(yǔ)言與思維表達(dá)的提升。尊重學(xué)生閱讀體驗(yàn)，在個(gè)體認(rèn)識(shí)感受的基礎(chǔ)上找出共性體驗(yàn)進(jìn)行以“點(diǎn)”帶“面”的深入閱讀學(xué)習(xí)，從學(xué)生交流、表達(dá)中探索出人物的可貴品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)問(wèn)題在學(xué)生中來(lái)又回到閱讀體驗(yàn)中得到解決。為下面環(huán)節(jié)中討論英雄的條件做好認(rèn)知性鋪墊。）三、感悟英雄1、學(xué)了課文，你覺(jué)得雨來(lái)算不算是一位英雄？你認(rèn)為一個(gè)真正的英雄應(yīng)該具備什么樣的條件呢？這個(gè)條件在不同時(shí)代不同國(guó)家不同民族中會(huì)不會(huì)發(fā)生改變呢？（結(jié)合板書(shū)說(shuō)）2、你從影視節(jié)目里或生活中知道哪些英雄？（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生閱讀回歸主問(wèn)題，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)形成英雄基本條件不會(huì)因時(shí)代、地域和民族的差異而改變，從而豐富自己對(duì)英雄的認(rèn)識(shí)理解。）四、尋找英雄1、啟發(fā)：是啊，踏遍青山人不老，只把英雄找。從古至今，人們都在追逐英雄、談?wù)撚⑿鄣脑掝}，那么到底一個(gè)能經(jīng)得起時(shí)間檢驗(yàn)的真正英雄是什么呢？（學(xué)生進(jìn)行討論） 2、教師化用毛澤東的詞沁園春雪句子：惜秦皇漢武，略輸文采。唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)英雄人物還看今朝。同學(xué)們，這里的“風(fēng)流人物”就是我們今天所講的英雄。那么，到底今天的哪些人可以稱得上是英雄？他們共有的特征是什么呢？（提示學(xué)生：舉例國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人、抗洪搶險(xiǎn)抗震救災(zāi)的人民解放軍、為國(guó)家科技發(fā)展的航天科技工作者、維護(hù)世界和平的人們等）板書(shū)英雄特征：為人民謀福利、毫無(wú)私心雜念。3、活動(dòng)：講英雄故事，讀英雄詩(shī)篇，唱英雄贊歌，找身邊英雄。（設(shè)計(jì)意圖：拓展學(xué)生對(duì)英雄外延的理解，獲得對(duì)英雄共性特征的認(rèn)識(shí)，在活動(dòng)中對(duì)英雄的向往，實(shí)踐著英雄的精神，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)人文情感的熏陶，落實(shí)教學(xué)的“三維目標(biāo)”。）板書(shū)設(shè)計(jì)： 14、小英雄雨來(lái) 游泳夜校掩護(hù)斗爭(zhēng)槍聲脫險(xiǎn)機(jī)智 勇敢 愛(ài)國(guó) 教學(xué)反思 希望對(duì)大家有所幫助，多謝您的瀏覽！