浙教版高中生物課件：《能量流動和物質(zhì)循環(huán)》課件

我是海盜我怕誰！我是海盜我怕誰！ 假設(shè)假設(shè)JACKJACK船長流落在荒島上，隨身尚存的只船長流落在荒島上，隨身尚存的只有玉米種子（有玉米種子（3kg3kg）和）和2 2只雞（共重只雞（共重3kg3kg），那里除），那里除了能飲用的水外，幾乎沒有任何食物。了能飲用的水外，幾乎沒有任何食物。就目前的食就目前的食物而言，他的食用方案有哪些？物而言，他的食用方案有哪些？ 1. 先吃雞，然后吃玉米先吃雞，然后吃玉米2. 先吃玉米，然后吃雞先吃玉米，然后吃雞3. 雞和玉米一起吃雞和玉米一起吃 4. 用玉米喂雞，然后吃雞用玉米喂雞，然后吃雞5. 用玉米喂雞，先吃雞蛋，然后再吃雞用玉米喂雞，先吃雞蛋，然后再吃雞。JACKJACK船長船長的荒島求生記的荒島求生記 假設(shè)假設(shè)JACKJACK船長流落在荒島上，隨身尚存的只船長流落在荒島上，隨身尚存的只有玉米種子有玉米種子（3kg3kg）和和2 2只雞只雞（共重（共重3kg3kg） ，那里除，那里除了能飲用的水外，幾乎沒有任何食物。了能飲用的水外，幾乎沒有任何食物。假設(shè)他平均假設(shè)他平均每天需要每天需要0.5kg食物中的能量來維持基本的代謝食物中的能量來維持基本的代謝，則隨帶食物能讓他等待的時間最長為幾天？則隨帶食物能讓他等待的時間最長為幾天？ 12天天 若隨身尚存的有玉米種子（若隨身尚存的有玉米種子（300kg300kg）和）和2 2只雞（共只雞（共重重3kg3kg），讓他等待的時最長為幾天讓他等待的時最長為幾天 ？ 也可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過也可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過606天天 606606天天可能少于可能少于606606天天 JACKJACK船長船長的荒島求生記的荒島求生記 1.能量流動的起點：能量流動的起點： 從植物固定太陽能開始從植物固定太陽能開始第一營養(yǎng)級第一營養(yǎng)級 第二營養(yǎng)級第二營養(yǎng)級 第三營養(yǎng)級第三營養(yǎng)級 2.2.能量流動的途徑（渠道）：能量流動的途徑（渠道）： 食物鏈?zhǔn)澄镦?.3.玉米、玉米、雞、人體內(nèi)的能量來源及去向：雞、人體內(nèi)的能量來源及去向：4.4.能量流動過程中能量形式的變化：能量流動過程中能量形式的變化：光能光能 化學(xué)能化學(xué)能熱能熱能 在這條食物鏈中體現(xiàn)的能量流動的結(jié)論與自在這條食物鏈中體現(xiàn)的能量流動的結(jié)論與自然界的生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動規(guī)律相一致嗎？然界的生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動規(guī)律相一致嗎？ 美：林德曼美：林德曼“大魚吃小魚，小魚吃蝦米，蝦米吃稀泥。大魚吃小魚，小魚吃蝦米，蝦米吃稀泥?！笔澄镦満徒鹱炙I養(yǎng)級的研究報告食物鏈和金字塔營養(yǎng)級的研究報告 這是在中國哲學(xué)思想的指導(dǎo)下寫成的這是在中國哲學(xué)思想的指導(dǎo)下寫成的賽達(dá)伯格湖賽達(dá)伯格湖小組討論：小組討論：請研究書本請研究書本110圖圖6-9，通過此圖，通過此圖，你能得出哪些結(jié)論？你能得出哪些結(jié)論？小組討論：小組討論：通過此圖，你能得出哪些結(jié)論？通過此圖，你能得出哪些結(jié)論？一看標(biāo)題一看標(biāo)題二看箭頭二看箭頭三看數(shù)據(jù)三看數(shù)據(jù)年年 研究能量在三個營養(yǎng)級之間的流動情況研究能量在三個營養(yǎng)級之間的流動情況看箭頭看箭頭看數(shù)據(jù)看數(shù)據(jù)1.1.流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量是？流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量是？2.2.植物對太陽能的轉(zhuǎn)化率植物對太陽能的轉(zhuǎn)化率？ 3.3.計算相鄰營養(yǎng)級之間能量的傳遞效率？計算相鄰營養(yǎng)級之間能量的傳遞效率？ 4.4.從數(shù)據(jù)看，能量流動有何特點？從數(shù)據(jù)看，能量流動有何特點？小組討論：小組討論：111.0 111.0 15.0 15.0 3.0 3.0 15.0 15.0 3.0 3.0 營養(yǎng)級營養(yǎng)級流入的流入的能量能量輸入下一營輸入下一營養(yǎng)級的能量養(yǎng)級的能量呼吸作呼吸作用散失用散失分解分解未被未被利用利用總初級總初級生產(chǎn)量生產(chǎn)量植食性植食性動物動物肉食性肉食性動物動物微量微量23.023.03.0 3.0 70.0 70.0 4.5 4.5 7 7 0.5 0.5 1.8 1.8 1.2 1.2 把圖中內(nèi)容轉(zhuǎn)化為表格形式把圖中內(nèi)容轉(zhuǎn)化為表格形式能否根據(jù)表格中單位時間內(nèi)各個營養(yǎng)級所得到的能否根據(jù)表格中單位時間內(nèi)各個營養(yǎng)級所得到的能量數(shù)值繪制成能量數(shù)值繪制成直方圖直方圖？ 肉食性動物肉食性動物 3.0 3.0 植食性動物植食性動物 15.0 15.0 生產(chǎn)者生產(chǎn)者 111.0 111.0 能量金字塔能量金字塔 根據(jù)單位時間內(nèi)各個營養(yǎng)級根據(jù)單位時間內(nèi)各個營養(yǎng)級所得到的能量數(shù)值繪制成圖，所得到的能量數(shù)值繪制成圖，可可形成一個形成一個金字塔圖形金字塔圖形高高低低能能量量低低高高營營養(yǎng)養(yǎng)級級1/10定律又叫能量金字塔定律某一個湖的能量金字塔某一個湖的能量金字塔A.A.第一營養(yǎng)級第一營養(yǎng)級 B.B.第二營養(yǎng)級第二營養(yǎng)級 C.C.第三營養(yǎng)級第三營養(yǎng)級 D.D.第四營養(yǎng)級第四營養(yǎng)級為什么食物鏈的營養(yǎng)級一般不超過五級？為什么食物鏈的營養(yǎng)級一般不超過五級？ 假設(shè)假設(shè)JACKJACK船長流落在荒島上，隨身尚存的只有船長流落在荒島上，隨身尚存的只有3kg3kg玉米種子和玉米種子和3kg3kg重的重的2 2只雞（母雞公雞），那里只雞（母雞公雞），那里除了能飲用的水外，幾乎沒有任何食物。除了能飲用的水外，幾乎沒有任何食物。就目前的就目前的食用方案食用方案而言，而言，能讓他等待能讓他等待救援救援的時的時間間最短和最長最短和最長的方案分別為的方案分別為1. 先吃雞，然后吃玉米先吃雞，然后吃玉米 2. 先吃玉米，然后吃雞先吃玉米，然后吃雞3. 雞和米一起吃雞和米一起吃 4. 用玉米喂雞，然后吃雞用玉米喂雞，然后吃雞5. 用玉米喂雞，先吃雞蛋，然后再吃雞用玉米喂雞，先吃雞蛋，然后再吃雞1 1 5 5學(xué)以致用學(xué)以致用 根據(jù)聯(lián)合國糧農(nóng)組織的最新公布數(shù)字，根據(jù)聯(lián)合國糧農(nóng)組織的最新公布數(shù)字，2009年，年，世界上處于饑餓狀態(tài)的人數(shù)預(yù)計將超過世界上處于饑餓狀態(tài)的人數(shù)預(yù)計將超過10億億人口，人口，達(dá)到歷史新高。換句話說，世界總?cè)丝诘牧种_(dá)到歷史新高。換句話說，世界總?cè)丝诘牧种粚ゐI。一將會挨餓。 -聯(lián)合國糧農(nóng)組織代表聯(lián)合國糧農(nóng)組織代表 維多利亞維多利亞塞基妥勒科塞基妥勒科女士女士為解決人口與糧食的矛盾，從能量流動角度為解決人口與糧食的矛盾，從能量流動角度出發(fā)你有哪些辦法出發(fā)你有哪些辦法? ? 植物植物 牛牛 人人植物植物 人人能不能改變生態(tài)系統(tǒng)能量流動的規(guī)律能不能改變生態(tài)系統(tǒng)能量流動的規(guī)律( (特點）特點）？ v質(zhì)疑：質(zhì)疑：研究能量流動的意義研究能量流動的意義使能量更多流向?qū)θ祟愖钣幸娌糠质鼓芰扛嗔飨驅(qū)θ祟愖钣幸娌糠講質(zhì)疑：質(zhì)疑：塞達(dá)伯格湖塞達(dá)伯格湖分析圖得出的結(jié)論是否適用于陸地生態(tài)系統(tǒng)？分析圖得出的結(jié)論是否適用于陸地生態(tài)系統(tǒng)？“大魚吃小魚，小魚吃蝦米，蝦米吃稀泥。大魚吃小魚，小魚吃蝦米，蝦米吃稀泥?！边@是在中國哲學(xué)思想的指導(dǎo)下寫成的這是在中國哲學(xué)思想的指導(dǎo)下寫成的“螳螂捕蟬，黃雀在后。螳螂捕蟬，黃雀在后。”出現(xiàn)一個中國的林德曼出現(xiàn)一個中國的林德曼 調(diào)查當(dāng)?shù)剞r(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中的能量流調(diào)查當(dāng)?shù)剞r(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動情況，提出讓農(nóng)作物為人類提供更動情況，提出讓農(nóng)作物為人類提供更多產(chǎn)品的措施。多產(chǎn)品的措施。 課外實踐課外實踐調(diào)查方式：實地調(diào)查，詢問農(nóng)民，調(diào)查方式：實地調(diào)查，詢問農(nóng)民， 電話訪談，搜集資料等。電話訪談，搜集資料等。通過本節(jié)課你收獲了什么？通過本節(jié)課你收獲了什么？ 我回來了！我回來了！本節(jié)課到此結(jié)束，謝謝！本節(jié)課到此結(jié)束，謝謝！ 作業(yè)作業(yè) 利用本節(jié)課所學(xué)的分析圖表的利用本節(jié)課所學(xué)的分析圖表的方法完成書本方法完成書本112112圖圖6-126-12的碳循環(huán)的的碳循環(huán)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)出碳循環(huán)的特點。學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)出碳循環(huán)的特點。能量流動能量流動二、特點：單向流動，逐級遞減二、特點：單向流動，逐級遞減三、研究意義：使能量更多流向?qū)θ祟愖钣幸娌糠秩?、研究意義：使能量更多流向?qū)θ祟愖钣幸娌糠忠弧⑦^程一、過程光光植物植物（總初級（總初級生產(chǎn)量）生產(chǎn)量）植食植食動物動物肉食肉食動物動物呼吸呼吸呼吸呼吸呼吸呼吸分解分解分解分解分解分解未利用未利用未利用未利用未利用未利用板書板書攝入量就是同化量嗎？攝入量就是同化量嗎？同化量同化量 = = 攝入量攝入量糞便量糞便量同化作用是指生物體把從外界環(huán)境中獲取的營同化作用是指生物體把從外界環(huán)境中獲取的營養(yǎng)物質(zhì)轉(zhuǎn)變成自身物質(zhì)，并且儲存能量的過程。養(yǎng)物質(zhì)轉(zhuǎn)變成自身物質(zhì)，并且儲存能量的過程。1kg1kg玉米被雞捕食能不轉(zhuǎn)化成玉米被雞捕食能不轉(zhuǎn)化成1kg1kg雞體內(nèi)物質(zhì)的？雞體內(nèi)物質(zhì)的？