2019版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第六單元教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版

真誠(chéng)為您提供優(yōu)質(zhì)參考資料，若有不當(dāng)之處，請(qǐng)指正。2019版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第六單元教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版分類內(nèi)容單元教材分析本單元以“想象之翼”為主題選編了一組以虛構(gòu)與想象為主要表現(xiàn)手法的詩(shī)文體裁多樣，有童話（皇帝的新裝），有詩(shī)歌（天上的街市），有神話（女媧造人），有寓言（寓言四則），古今中外俱有涵蓋，且題材各異。或嘲諷統(tǒng)治者的愚貪，諷刺社會(huì)的虛偽風(fēng)氣；或以奇詭的想象描摹星空的美好；或從人類的起源角度展現(xiàn)了神話的魅力；或以機(jī)智的演繹表現(xiàn)了古人的智慧，給人以啟迪。想象豐富而奇特，令人遐思，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，培養(yǎng)其聯(lián)想、想象的能力。人文主題想象之翼語(yǔ)文要素快速閱讀，提高閱讀速度，把握思路，深入理解。單元學(xué)習(xí)目標(biāo)1感受文學(xué)的奇思妙想，體驗(yàn)虛構(gòu)與想象的力量，擴(kuò)大自身的視野。2學(xué)習(xí)快速閱讀，通過(guò)尋找關(guān)鍵詞語(yǔ)等方法提高閱讀速度。3調(diào)動(dòng)自己的體驗(yàn)，發(fā)揮聯(lián)想和想象。深入理解課文。4初識(shí)通話、神話、寓言等文學(xué)體裁。單元課時(shí)安排(15課時(shí))課型課時(shí)內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)單元導(dǎo)讀梳理課1課時(shí)雙線把握、初讀文章、梳理內(nèi)容字詞梳理、文學(xué)常識(shí)定向、閱讀、基礎(chǔ)知識(shí)群文閱讀課1課時(shí)在快速閱讀中走進(jìn)童話世界（皇帝的新裝自私的主人森林遇險(xiǎn)窮人和富人）速讀、尋找關(guān)鍵詞語(yǔ)主題閱讀課4課時(shí)走近童話（皇帝的新裝夜鶯）天上的街市（精讀精講，1課時(shí)）安徒生、童話、跳讀、拓展作者思想感情、聯(lián)想、想象群文閱讀課1課時(shí)借小喻大寓哲理（寓言四則前兩則，聰明的野牛、伊索寓言兩則、池塘與河流）朗讀、講述寓言故事、理解寓意、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)以讀促寫課3課時(shí)千姿百態(tài)話想象（本單元課文及相關(guān)叢書文章）運(yùn)用聯(lián)想和想象自主實(shí)踐課3課時(shí)綜合性學(xué)習(xí)名著導(dǎo)讀課2課時(shí)精讀跳讀讀西游（西游記：精讀和跳讀）課時(shí)安排：1課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：一、閱讀單元導(dǎo)讀，把握單元雙線。二、通讀單元課文，梳理字詞、文學(xué)常識(shí)等內(nèi)容。教學(xué)步驟及內(nèi)容：一、指導(dǎo)學(xué)生閱讀單元導(dǎo)讀部分內(nèi)容，梳理本單元人文主題、語(yǔ)文素養(yǎng)，確定本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、要求學(xué)生通讀本單元四篇課文，了解課文內(nèi)容，梳理生字詞、文學(xué)常識(shí)等。皇帝的新裝、詩(shī)二首（天上的街市、太陽(yáng)船）、女媧造人寓言四則（赫爾墨斯和雕像者、蚊子和獅子、穿井得一人、杞人憂天）一般性文學(xué)常識(shí)（出處、作者）；散文詩(shī)、筆記體小說(shuō)（或曰志人小說(shuō)）的一些必要的文體知識(shí)；神話的起源寓言的特點(diǎn)速讀的方法重點(diǎn)詞語(yǔ)：【皇帝的新裝】欽差大臣 爵士 笨 賜 聘 炫耀 稱職 愚蠢 現(xiàn)款 妥當(dāng) 理智呈報(bào) 滑稽 圈定 狡猾 陛下 頭銜 勛章 袍子 不可救藥 駭人聽聞 隨聲附和【詩(shī)二首】縹緲 焚 濺 鍍金 閃爍 港灣【女媧造人】莽莽榛榛 摶 劇務(wù) 力不暇供 揉 荒涼 寂寞 蓬勃 澄澈 摻和 非凡 氣概 靈敏 泥潭 綿延 神通廣大 靈機(jī)一動(dòng) 眉開眼笑【寓言四則】添頭（出自赫爾墨斯和雕像者） 溉汲 及 國(guó)人 道 聞 對(duì)得一人之使 亡 曉 積氣 若 行止 奈何 只使 中傷 積塊 四虛 躇步跐蹈 舍然（分別出自穿井得一人和杞人憂天，注意實(shí)詞和虛詞的含義與用法）雕像 庇護(hù) 愛慕 虛榮 較量 凱歌 杞人憂天三、課堂小結(jié)在快速閱讀中走進(jìn)童話世界課型：群文閱讀課課時(shí)安排：1課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容：教材：皇帝的新裝叢書：自私的主人森林遇險(xiǎn)窮人和富人學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)快速閱讀，通過(guò)尋找關(guān)鍵詞語(yǔ)等方法提高閱讀速度。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、尋幽探秘索興致：（導(dǎo)入新課）同學(xué)們，我們?cè)鵁o(wú)數(shù)次走進(jìn)美麗的童話世界，那里充滿了幻想和神奇，童話如同星辰，在我們兒時(shí)的天空中，閃耀著光輝，優(yōu)美的故事總是令人心醉的。今天我們?cè)俅巫哌M(jìn)奇妙的童話世界。二、學(xué)習(xí)方法巧實(shí)踐：學(xué)法指導(dǎo)：快速閱讀的方法：1瀏覽法 2掃讀法 3跳讀法 4尋讀法 5猜讀法 (教參：1掃視法 2提要法 3提問(wèn)法 4競(jìng)賽法)運(yùn)用其中一種閱讀法快速閱讀皇帝的新裝。提示：在閱讀中，找出關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì)童話特點(diǎn)，概括文章的內(nèi)容。三、運(yùn)用方法重體驗(yàn)：運(yùn)用同樣的方法閱讀從書中自私的主人森林遇險(xiǎn)窮人和富人等幾篇文章，完成下面任務(wù)：劃出關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì)童話特點(diǎn)，提煉文章內(nèi)容。四、總結(jié)歸納勤梳理：學(xué)生談收獲：什么是快速閱讀？如何做到快速閱讀？五、布置作業(yè)：使用本節(jié)課所學(xué)的閱讀方法，閱讀從書中的童話作品，感受童話這一體裁的特點(diǎn)。走近童話課型：主題閱讀課課時(shí)安排：2課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容：皇帝的新裝+叢書：夜鶯。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)安徒生及其童話，感悟童話體裁的特點(diǎn)。2走近安徒生的心靈，體驗(yàn)孤獨(dú)而偉大的人生。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、認(rèn)識(shí)安徒生1他的生平漢斯克里斯汀安徒生（1805-1875），丹麥19世紀(jì)著名的童話作家，既是世界文學(xué)童話的代表人物之一，也是個(gè)虔誠(chéng)的基督教徒，被譽(yù)為“世界兒童文學(xué)的太陽(yáng)”。他出生于歐登塞城一個(gè)貧窮的鞋匠家庭，童年生活貧苦。父親是鞋匠，母親是傭人。早年在慈善學(xué)校讀過(guò)書，當(dāng)過(guò)學(xué)徒工。受父親和民間口頭文學(xué)影響，他從小愛文學(xué)。11歲時(shí)父親病逝，母親改嫁。為追求藝術(shù)，他14歲時(shí)只身來(lái)到首都哥本哈根。經(jīng)過(guò)8年奮斗，終于在詩(shī)劇阿爾芙索爾中嶄露才華。因此，被皇家藝術(shù)劇院送進(jìn)斯拉格爾塞文法學(xué)校和赫爾辛歐學(xué)校免費(fèi)就讀。歷時(shí)5年。1828年，升入哥本哈根大學(xué)。畢業(yè)后始終無(wú)工作，主要靠稿費(fèi)維持生活。1838年獲得作家獎(jiǎng)金國(guó)家每年撥給他200元非公職津貼。安徒生文學(xué)生涯始于1822年的編寫劇本。進(jìn)入大學(xué)后，創(chuàng)作日趨成熟。曾發(fā)表游記和歌舞喜劇，出版詩(shī)集和詩(shī)劇。1833年出版長(zhǎng)篇小說(shuō)即興詩(shī)人，為他贏得國(guó)際聲譽(yù)，是他成人文學(xué)的代表作。他最著名的童話故事有小錫兵、海的女兒、拇指姑娘、賣火柴的小女孩、丑小鴨、皇帝的新裝等。安徒生生前曾得到皇家的致敬，并被高度贊揚(yáng)：給全歐洲的一代孩子帶來(lái)了歡樂(lè)。他的作品安徒生童話已經(jīng)被譯為150多種語(yǔ)言，在全球各地發(fā)行和出版。2他的作品安徒生的童話創(chuàng)作分早、中、晚三個(gè)時(shí)期。早期童話多充滿綺麗的幻想、樂(lè)觀的精神，體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義相結(jié)合的特點(diǎn)。代表作有打火匣、小意達(dá)的花兒、拇指姑娘、海的女兒、野天鵝、丑小鴨皇帝的新衣。中期童話，幻想成分減弱，現(xiàn)實(shí)成分相對(duì)增強(qiáng)。在鞭撻丑惡、歌頌善良中，表現(xiàn)了對(duì)美好生活的執(zhí)著追求，也流露了缺乏信心的憂郁情緒。代表作有賣火柴的小女孩冰雪皇后影子一滴水母親的故事演木偶戲的人。晚期童話比中期更加面對(duì)現(xiàn)實(shí)，著力描寫底層民眾的悲苦命運(yùn)，揭露社會(huì)生活的陰冷、黑暗和人間的不平。作品基調(diào)低沉。代表作有柳樹下的夢(mèng)、她是一個(gè)廢物、單身漢的睡帽、幸運(yùn)的貝兒。3他的風(fēng)格他的作品表現(xiàn)出一種民主主義精神和人道主義精神，這在當(dāng)時(shí)具有一定的積極意義，因?yàn)樗膶?duì)立面是封建主義的殘暴和新興資產(chǎn)階級(jí)的無(wú)情剝削，因而在一定程度上表達(dá)出人民的思想感情。另一方面，安徒生在語(yǔ)言風(fēng)格上具有高度的創(chuàng)造性，在作品的內(nèi)容上又是一個(gè)偉大的現(xiàn)實(shí)主義者。這兩種結(jié)合使他的作品在兒童文學(xué)中放出異彩，開辟出一條新的道路。二、品味童話（一）童話是兒童文學(xué)的一種。這種作品通過(guò)豐富的想象、大膽的夸張藝術(shù)手法來(lái)塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。語(yǔ)言通俗、生動(dòng)，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。童話又往往采用擬人的方法，凡舉鳥獸蟲魚，花草樹木，整個(gè)大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕?。（二）跳讀皇帝的新裝1用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的內(nèi)容和主題。2將你認(rèn)為文中最精彩的部分畫出來(lái)，品味賞析。方法指導(dǎo)：請(qǐng)用下面的句式回答 1本文通過(guò)的故事，深刻揭露了的丑惡本質(zhì)，褒揚(yáng)了的童心。2我認(rèn)為“ ”這一段（或句）是最精彩的，它運(yùn)用了 寫法（夸張、想象或人物的描寫等），寫出了 。（三）拓展閱讀布置學(xué)生閱讀夜鶯一文，思考下面問(wèn)題：1概括文章的內(nèi)容和主題。2找出富有特色的語(yǔ)言進(jìn)行賞析。學(xué)生閱讀后，自主思考探究基礎(chǔ)上，小組討論交流，回答上面問(wèn)題，師生補(bǔ)充、更正、評(píng)價(jià)。用下列句式回答問(wèn)題2：通過(guò)文中 （句或段），我讀出了 的語(yǔ)言特色。三、走近心靈（一）旁征博引，感知安徒生的心靈中國(guó)作家周作人：“安徒生以孩童的眼光和詩(shī)人的手筆寫下了文學(xué)世界中的極品?！绷蟹蛲袪査固┱f(shuō)：“半年之前，我讀安徒生的作品，沒(méi)有讀懂。半年之后，我重讀，這一次我讀懂了。安徒生很孤獨(dú)，強(qiáng)烈的孤獨(dú)?！狈g家林樺：“安徒生童話在全世界的發(fā)行量?jī)H次于圣經(jīng)，圣經(jīng)發(fā)現(xiàn)的是神，而安徒生發(fā)現(xiàn)的是人，神最終要?dú)w結(jié)到人，而安徒生卻是直接從人到人?！卑餐缴脑挘骸爸灰闶翘禊Z蛋，那么即使你是在鴨欄里孵出來(lái)的也沒(méi)關(guān)系?！薄盁o(wú)論對(duì)上帝還是對(duì)所有的人，我都充滿了愛意。”（二）閱讀安徒生的童話作品，感受安徒生孤獨(dú)而偉大的心靈。四、推薦閱讀 1金波小松鼠和紅樹葉2格林童話窮人和富人五、布置作業(yè)練習(xí)寫童話，篇幅200300字，題材不限。例如：“田野里的音樂(lè)會(huì)”“牽?；ê托∶鄯洹痹谙胂蟮氖澜缋锾綄ふn型：主題閱讀課（精讀精講）學(xué)習(xí)內(nèi)容：天上的街市課時(shí)安排：1課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1體會(huì)作者向往追求理想生活的思想感情。2自然的聯(lián)想、豐富的想象。3賞析詩(shī)歌的語(yǔ)言二、重點(diǎn)難點(diǎn)朗讀訓(xùn)練，體會(huì)語(yǔ)言的節(jié)奏感與和諧美;練習(xí)運(yùn)用聯(lián)想和想象;領(lǐng)悟詩(shī)歌表達(dá)的中心三、教學(xué)過(guò)程1巡游探秘索興趣導(dǎo)入新課：同學(xué)們，面對(duì)星空，你想到了些什么呢？2檢查預(yù)習(xí)：（作者、寫作背景）作者簡(jiǎn)介：郭沫若(1892-1978)，原名郭開貞，四川樂(lè)山人?，F(xiàn)代詩(shī)人、學(xué)者。代表作有詩(shī)集女神、星空;戲劇屈原、蔡文姬、棠棣之花等。女神是中國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)詩(shī)壇的奠基之作，郭沫若也成為中國(guó)新詩(shī)的奠基人。寫作背景：本詩(shī)寫于1921年，這時(shí)，“五四”運(yùn)動(dòng)高潮已過(guò)，中國(guó)正處于北洋軍閥混戰(zhàn)時(shí)期。此時(shí)的郭沫若，面對(duì)半殖民地半封建社會(huì)那“冷酷如鐵!黑暗如漆!腥穢如血!”的黑暗現(xiàn)實(shí)感到極大的憤怒和傷感，但他并沒(méi)有絕望，仍執(zhí)著的尋求光明和理想。在燦爛星空的誘發(fā)下，寫下了這首充滿浪漫色彩的著名詩(shī)篇天上的街市。熟悉詩(shī)歌，指導(dǎo)朗讀。1. 學(xué)習(xí)方法巧實(shí)踐（1）先出示聯(lián)想、想象的定義。(投影)（2）研討與賞析：a 詩(shī)人由遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈聯(lián)想到什么?b 詩(shī)人看到明星景象時(shí)產(chǎn)生了哪些想象?c 詩(shī)人所想象的天上的街市是個(gè)怎樣的世界?(小組討論)（3）天上是如此的美好，牛郎織女的生活是如此的幸福，流露出詩(shī)人怎樣的情緒?(結(jié)合時(shí)代背景理解)明確：對(duì)黑暗的憎惡，對(duì)光明自由幸福生活的向往和追求。2. 運(yùn)用方法重體驗(yàn)（1）詩(shī)人描寫的牛郎織女的命運(yùn)如何?它與傳說(shuō)中的故事有何不同?傳說(shuō)中的牛郎織女是不自由的，他們受王母娘娘的專制統(tǒng)治。詩(shī)人按照自己的意愿和理想，大膽改造了這個(gè)民間故事。在這首詩(shī)中，牛郎織女解放了，他們生活得自由幸福美滿。他們騎著牛兒來(lái)來(lái)往往，他們生活在一個(gè)自由的天地里。（2）詩(shī)人這樣的想象合理嗎?他為什么要作這樣的改造?詩(shī)人的想象是合理的。他是依據(jù)星象來(lái)想象的，因?yàn)榈你y河，看上去確是淺淺的，也不很寬廣。作者這樣寫是借想象牛郎織女過(guò)著自由幸福的生活，來(lái)反襯當(dāng)時(shí)人間社會(huì)的痛苦，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)人民大眾苦難的同情和對(duì)自由幸福生活的向往。（2）完成有關(guān)聯(lián)想和想象的題目a根據(jù)示例, 請(qǐng)同學(xué)們經(jīng)過(guò)四至五步聯(lián)想，使兩個(gè)意義很遠(yuǎn)的詞聯(lián)系起來(lái)。 花茶 鋼筆月亮 夏夜鮮花示例: 木頭足球木頭-樹林-田野-足球場(chǎng)-足球b(老師、爸爸或媽媽)的眼睛(生氣、思考或高興時(shí))像 _c充分發(fā)揮你的聯(lián)想和想像,根據(jù)提供的情景，編一則小故事：海豹高原啤酒四、課堂小結(jié)借小喻大寓哲理課型：群文閱讀課課時(shí)安排：1課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容：寓言四則前兩則，聰明的野牛、伊索寓言兩則、池塘與河流教學(xué)目標(biāo)：1能正確、流利、有感情地朗讀課文，能講述寓言故事。2理解寓言告訴人們的深刻道理。3聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)健全人格。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1理解課文內(nèi)容，體會(huì)重點(diǎn)句子的意思。2理解寓言故事，明白道理。教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入新課：學(xué)生回顧學(xué)過(guò)的寓言故事（指名回答）由此引入新課。（二）新課學(xué)習(xí)：1自讀教材兩篇短文。注意讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。出示生字詞，強(qiáng)調(diào)讀音。添頭 粘 赫 庇護(hù)2指名讀課文。男女生分讀、齊讀。3合作理解句義、展示交流。4學(xué)生自讀課文，合作探究，理解故事寓意。（1）概括兩則寓言在結(jié)構(gòu)安排上有何特點(diǎn)？（明確：第1段講述故事，第2段點(diǎn)明寓意。）（2）分析課文中第一則寓言思考：A.赫耳墨斯來(lái)到人間的目的和動(dòng)機(jī)是什么？B.赫耳墨斯看見自己的雕像，心想“他身為神使，又是商人的庇護(hù)神，人們對(duì)他會(huì)更尊重些”這個(gè)想法表明了什么？學(xué)生回答，教師明確答案。（3）指導(dǎo)學(xué)生自讀教材中第二則寓言蚊子和獅子及第六冊(cè)叢書第六單元前三篇文章（用同樣的方法學(xué)習(xí)課文），自由誦讀，理解寓意。拓展延伸：學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際談?wù)剬?duì)所讀文章的理解。（任選一篇即可）（三）課堂小結(jié)：（四）布置作業(yè): 千姿百態(tài)話想象課型：以讀促寫課課時(shí)安排：3課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容：發(fā)揮聯(lián)想和想象，本單元課文及相關(guān)叢書文章。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1學(xué)習(xí)并運(yùn)用聯(lián)想和想象，使文章內(nèi)容更豐富，表達(dá)更生動(dòng)。2通過(guò)寫作實(shí)踐，進(jìn)一步理解聯(lián)想和想象的內(nèi)涵。第一課時(shí)教學(xué)步驟及內(nèi)容：一、激趣導(dǎo)入：本單元四篇課文給我們展示了一個(gè)縱橫捭闔廓大而精彩神奇的世界，那么，誰(shuí)能結(jié)合其中的任何一篇課文來(lái)闡述一下你所感受到的是一個(gè)怎樣的世界。二、閱讀發(fā)揮聯(lián)想和想象，思考下面問(wèn)題：1什么是聯(lián)想和想象？二者之間有什么關(guān)聯(lián)？2聯(lián)想和想象在寫作中具有什么作用？3運(yùn)用聯(lián)想與想象的寫法，需要注意什么？4如何激發(fā)自己的想象力？提示：聯(lián)系相關(guān)課文、叢書語(yǔ)段深入領(lǐng)會(huì)。學(xué)生自主讀文、思考，小組交流，展示，師生補(bǔ)充、評(píng)價(jià)，總結(jié)歸納。三、故事接龍完成“寫作實(shí)踐”任務(wù)一。四、教師點(diǎn)評(píng)、總結(jié)學(xué)生展示成果。第二課時(shí)教學(xué)步驟及內(nèi)容：一、教師結(jié)合“寫作實(shí)踐”任務(wù)二、三布置寫作任務(wù)與要求。二、學(xué)生根據(jù)布置，完成寫作實(shí)踐。提示：要求學(xué)生從“寫作實(shí)踐”的二、三個(gè)任務(wù)中，自選其一完成寫作實(shí)踐。三、教師組織學(xué)生小組內(nèi)展示、評(píng)點(diǎn)，提出修改意見，教師巡視檢查指點(diǎn)，指導(dǎo)共性問(wèn)題，仲裁不同意見。四、學(xué)生修改習(xí)作。五、教師評(píng)價(jià)學(xué)生寫作與互評(píng)情況。六、布置作業(yè)：習(xí)作修改好后上交老師（老師評(píng)閱，提出進(jìn)一步修改意見，準(zhǔn)備講評(píng)。）第三課時(shí)教學(xué)步驟及內(nèi)容：一、作文講評(píng)評(píng)點(diǎn)本次作文寫作的優(yōu)點(diǎn)與不足，指點(diǎn)存在的共性問(wèn)題以及解決方法，進(jìn)步較大同學(xué)要給予表?yè)P(yáng)，總體來(lái)講，評(píng)價(jià)應(yīng)以鼓勵(lì)為出發(fā)點(diǎn)。二、展示學(xué)生習(xí)作，包括整篇與片段。提示：整篇文章比較優(yōu)秀的展示整篇習(xí)作；總體問(wèn)題比較明顯，但是從描寫、敘述或抒情、議論等有可取之處的，展示片段。展示原則：展示面盡量大，要照顧到不同層次學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性，對(duì)于有明顯進(jìn)步的學(xué)生展示時(shí)要有所側(cè)重。三、提出進(jìn)一步修改意見，為班級(jí)展示或投稿做準(zhǔn)備。綜合性學(xué)習(xí)：徜徉于文學(xué)的海洋課型：自主實(shí)踐課課時(shí)安排：2課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：一、與文學(xué)作品對(duì)話，培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品的興趣，提高審美品味。二、通過(guò)文學(xué)創(chuàng)作、文學(xué)角的布置與班刊的編輯，在實(shí)踐中提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。學(xué)習(xí)內(nèi)容：綜合性學(xué)習(xí)：文學(xué)部落第一課時(shí)教學(xué)步驟及內(nèi)容：一、由文學(xué)夢(mèng)激趣導(dǎo)入二、新課學(xué)習(xí)：（一）通過(guò)對(duì)課內(nèi)外多體裁文學(xué)作品的描述，教師激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的賞析與寫作興趣，根據(jù)學(xué)生對(duì)不同文學(xué)體裁的興趣，將學(xué)生分組。提示：要充分尊重學(xué)生的意愿，不要武斷地將教師的意愿強(qiáng)加給學(xué)生。（二）以興趣小組為單位，開展讀書交流會(huì)。形式不拘一格，例如：同讀一本書，談心得感受或?qū)ξ闹腥宋锏脑u(píng)價(jià)，小組交流。每人為大家介紹一本書自己最近讀過(guò)的書或最喜歡的書。學(xué)生展示活動(dòng)提示：發(fā)言前要充分準(zhǔn)備；盡量說(shuō)普通話，聲音洪亮，用語(yǔ)規(guī)范。（三）教師評(píng)點(diǎn)總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn)。第二課時(shí)教學(xué)步驟及內(nèi)容：一、激趣導(dǎo)入：名家作品是那樣的引人入勝，我們能不能一顯身手，和他們pk一下？二、新課學(xué)習(xí)：（一）文學(xué)作品創(chuàng)作指點(diǎn)：作家創(chuàng)作文學(xué)作品的素材來(lái)源于個(gè)人的生活經(jīng)歷，以及所觀察到、搜集到的各種素材，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行典型化提煉與加工，將自己對(duì)生活的感悟與思考、思想感情等，通過(guò)事件的敘述、形象的塑造、意境的創(chuàng)造等等表達(dá)出來(lái)。我們的頭腦中，對(duì)于生活沒(méi)有自己獨(dú)特的思考與感悟嗎？沒(méi)有愛憎喜惡的情感要表達(dá)嗎？我們可不可以表達(dá)出來(lái)？（二）要求學(xué)生以自己所喜愛的文學(xué)體裁進(jìn)行創(chuàng)作。提示：以學(xué)生選擇的興趣小組為主要參考，又不必受限于興趣小組，寫作體裁由學(xué)生自選。（三）學(xué)生作品課堂展示，師生評(píng)價(jià)，提出修改意見。（四）學(xué)生修改自身作品，為?？⑿?bào)或其他平臺(tái)投稿做準(zhǔn)備。三、課后反思精讀跳讀讀西游課型：名著導(dǎo)讀課課時(shí)安排：1課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：一、精讀跳讀相結(jié)合，提高閱讀速度，感受古典文學(xué)的魅力。二、品賞西游神魔世界，開啟學(xué)生聯(lián)想與想象之門，提高學(xué)生的想象力。學(xué)習(xí)內(nèi)容：名著導(dǎo)讀之西游記：精讀與跳讀教學(xué)步驟及內(nèi)容：一、激趣導(dǎo)入誰(shuí)知道西游記？這部書里面都講了哪些好玩的故事？能不能給大家講一講？二、學(xué)習(xí)新課：（一）要求學(xué)生細(xì)讀西游記：精讀與跳讀的第一版塊，思考以下問(wèn)題：1西游記是一部怎樣的書？敘述了怎樣的故事？提示：抓住“有趣”、魯迅、林庚對(duì)之的稱謂，以及“最富有想象力”這些關(guān)鍵點(diǎn)來(lái)分析。2西游記有哪些特點(diǎn)？提示：全書故事引人入勝，善于塑造人物，主題思想復(fù)雜。（二）要求學(xué)生仔細(xì)閱讀西游記：精讀與跳讀的第二版塊，思考以下問(wèn)題：1什么是精讀、跳讀？提示：精讀指向細(xì)膩的感受、透徹的理解和廣泛的聯(lián)想。跳讀是主動(dòng)地舍棄、有意地忽略，以求更高的效率。2怎樣才能做到精讀？（提示：細(xì)讀，精思，鑒賞）3在具體的閱讀過(guò)程中，怎樣跳讀？什么樣的內(nèi)容需要跳讀？（提示：與閱讀目的無(wú)關(guān)、自己不感興趣、不甚精彩的章節(jié)、游離狀態(tài)）（三）專題探究以小組為單位，研究確定專題后，可通過(guò)取經(jīng)故事會(huì)、話說(shuō)唐僧師徒、創(chuàng)作新故事、暢想神仙世界、共同賞析天地一戰(zhàn)神孫悟空等等形式與專題來(lái)進(jìn)行。（四）課后閱讀推薦：要求學(xué)生從“自主閱讀推薦”中獵人筆記（屠格涅夫）、鏡花緣（李汝珍）兩部小說(shuō)中自選一篇，根據(jù)所選書目的相同，自行組合進(jìn)行課后閱讀。提示：精讀跳讀相結(jié)合，讀思結(jié)合，為專題探討做準(zhǔn)備。13 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