八年級語文下冊第三單元12詩經(jīng)二首學案設計新人教版

八年級語文下冊第三單元12詩經(jīng)二首學案設計新人教版 詩經(jīng) 二首II 1 I學習目標1 .反復朗讀,直至成誦,把握詩歌內容，2 .了解詩經(jīng)的藝術表現(xiàn)手法和章法的打奏特點。3 .正確認識古代勞動人民對美好羋”的手求和向往。I I I I學習過程第1課時一 在獷M 和史新生n1 . 詩經(jīng)嚏易最早的一部。原本稱，編成于公元前6世紀 的春秋時期，共305篇，所以也叫?？鬃訉⒆鳛榈赖陆逃?教材，自漢以后 學派把它當成經(jīng)典，奉為“”之一,才稱為。該書廣泛地反映了古代社會生活，富于寫實精神，是我國詩歌 傳統(tǒng)的源頭。2 .詩經(jīng)中的詩都是配樂的歌詞，按所配樂曲的性質分、三大類0 “風”有十五國風,大都是，是當時人民的口頭創(chuàng)作,反映了社會的風貌和人 民的喜怒哀樂，是詩經(jīng)中的精華；“雅”分大雅與小雅， 是; “頌”分周頌、魯頌、商頌，是3 .詩經(jīng)的表現(xiàn)手法有:、0賦者，鋪也，鋪采螭文，體物寫志也 鋪陳；比者，以彼物比此物也一一;興者,先言他物以引起所詠之詞也一一聯(lián)想。 風、雅、頌和賦、比、興合稱為“” 二、初讀感知，把握內容1 .讀準下列加點字的音。雌斗（） 車寒（） 好逑（）麻泉（）膳店（.）若（）.2 .解釋下列詩句由加點詞的意思:君子好舉（）在河之加（）寤寐鳥旭（）左右,士（）3 ,用簡潔的語言概括詩歌寫了什么內容。三、研讀品味，合作探究1 .詩經(jīng)的主要藝術表現(xiàn)手法有賦、比、興等。那么，關雎這首詩主要運用了什 么手法?運用這種手法起到了什么作用？2 .雎鳩鳥是古代離愛情最近的鳥，在雎鳩的關關之聲中，我們的男主人公和窈窕淑女之 間在發(fā)生著怎樣的故事？3 .詩歌中的這位男子,在追慕女子的過程中，感情經(jīng)歷了哪些變化?4 .請從語言、人物形象、情感、意境等角度賞析關雎之美。四、鏈接生活，拓展延伸第2課時） 湄（）躋（） ）請用詩意的文字描述詩歌畫面,再現(xiàn)詩歌意境。一、初讀課文，整體感知1 .讀準加點的字音。兼葭（）溯酒1（ 速（） 池（）2 .根據(jù)語境解釋加點詞的意思。所謂伊A（溯制從2（陽在水中央（盅阻且長（）（5）白露未已（宛在水中加:（3 .這首詩的感情基調是怎樣的?4 .詩人為什么迷茫憂郁感傷?二、研讀品味，合作探窕1 .詩歌中哪一些詩句表現(xiàn)了詩人渴慕伊人,歷經(jīng)艱險，執(zhí)著追求,然而卻求而不得的苦悶 感傷情懷？2 .詩歌中哪一些詩句描寫了景物?所寫景物有怎樣的特點?寫景有什么作用？3,比較分析三節(jié)詩,分析總結這首詩的特點。三、鏈接生活，拓展延伸比較閱讀上邪與兼葭，學生先自由朗讀上邪，根據(jù)注釋理解詩歌大意，然后 從內容和表達的情感兩個角度，比較分析兩首詩歌的異同點。上邪漢樂府民歌上邪！我欲與君相知，長命無絕衰叱山無陵，江水為竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢與君絕嗎注:這一首是情詩指天為誓，表示愛情的堅固和永久。上:指天。上邪，猶言“天 啊”。這句是指天為誓。相知:相親.命:令，使。從“長命”句以下是說不但要“與君 相知”，還要使這種相知永遠不絕不衰。除非高山變平地、江水流干、冬雷、夏雪、天地 合并,一切不可能發(fā)生的事都發(fā)生了，我才會和你斷絕。第1課時一、資料匯總，積累新知1 .詩歌總集詩詩三百詩三百儒家六經(jīng)詩經(jīng)現(xiàn)實主義2 .風雅頌民歌民謠宮廷樂曲歌詞宮廷宗廟祭祀的樂歌3 .賦比興比喻詩經(jīng)六義二、初讀感知，把握內容1 .jOjiu ydotiao qiu xlng wumdi mdo2 .（1）配偶（2）水中的陸地（3）思念 挑選3 .這首詩寫一個青年男子對一個女子的愛慕、追求而又求之不得的過程。三、研讀品味,合作探究1 .關雎主要運用了 “興”的藝術手法。如開頭“關關雎鳩，在河之洲”，原是詩人 借眼前景物發(fā)端的話，但水鳥和鳴，也可以喻男女求偶，或男女間和諧恩愛。和下文“窈窕淑 女，君子好逑”意義上發(fā)生關聯(lián)。詩人將情趣與自然景物融合在一起，達到了情景交融的藝 術境界。2 .“關關雎鳩，在河之洲”是寫男子親眼所見所聞,一個青年小伙兒見到河中沙洲上一 對雎鳩鳥相親相愛,聽到它們一唱一和的鳴叫，自然而然引起自己對心中那位美麗賢淑的少 女的無限情思.3 “左右流之”即順著河水的流動忽而左右側身采摘清清河水里青翠欲滴的存菜，女子 窈窕曼妙的身影時而清晰,時而朦朧,引起男子無限遐想?！板幻滤挤睒O寫男子追求、思念女子的迫切心情。“悠哉悠哉,輾轉反側”寫他相思之苦已經(jīng)到了長夜不眠的程度。情到深處人孤獨，情到極處必生幻，男子的情思之中突然出現(xiàn)了 “琴瑟友之”“鐘鼓樂 之”的歡快熱鬧場而。這是一個富有戲劇性的結尾，是這位害相思之苦的男子對未來的美好 憧憬,男子簡直已經(jīng)陶醉在求愛成功的甜蜜情感之中了。4 .(1)語言美。詩歌采用重章疊句的表達方式:大多數(shù)句子相同，少數(shù)字詞不同,重復歌 詠。這樣反復詠唱，增強了節(jié)奏感,音樂感,形成了一種回環(huán)往復的美,帶給人一種余味悠長 的感覺。(2)人物美.采存菜的少女勤勞能干，心靈手巧;文中的“君子”一一年輕人對愛情非常 執(zhí)著，他愛慕、追求美麗的采行女,求之不得時，日思夜想，輾轉難眠，是一個重情重義之人。(3)情感美。這首詩抒發(fā)的情感是生動細膩、健康明朗、質樸直率的?！榜厚皇缗?，君 子好逑”，君子初見淑女，心中充滿著喜悅和愛慕之情；“悠哉悠哉,輾轉反側”表現(xiàn)了君子 追求淑女，“求之不得”時內心的焦慮、苦悶、失望；“琴瑟友之”“鐘鼓樂之”，情極生幻, 睡夢中、向往中，出現(xiàn)了和淑女相親相愛的愉悅情景，君子的內心滿溢陶醉和幸福。(4)意境美?！瓣P關雎鳩，在河之洲”這兩句詩寫了關關鳴叫的雎鳩鳥，碧水悠悠的河流, 芳草萋萋的河洲,還有參差的存菜,美麗的采行女，多情的君子,有景物，有人物,有故事,有畫 而,有情感,交織融合,意境優(yōu)美，四、鏈接生活，拓展延伸略。第2課時一、初讀課文，整體感知1 . jiSnjid suhul m6i si zhl jl2 . (1)那人，指所愛的人(2)逆流而上(3)仿佛，好像(4)艱險(5)沒有完，這里指還沒有干(6)水中的小塊陸地3 .渺遠迷茫,憂郁纏綿，悵惘感傷。4 .渴慕傾心于伊人,執(zhí)著地追求,不怕道路的艱險,然而伊人卻宛在水中央,如鏡中花，水 中月，可望而不可即,求而不得，故苦悶感傷憂郁。二、研讀品味，合作探究1 .詩句有：“溯澗從之，道阻且長。溯游從之,宛在水中央?！薄八菖輳闹?，道阻且躋。 溯游從之，宛在水中妖。溯澗從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中扯?！薄暗雷枨议L”“道阻且躋”“道阻且右”說明愛的道路上困難重重，道路曲折艱險。然而盡管道路曲折艱險,詩人卻仍然“溯澗從之”“溯游從之”，為了伊人，上下求索追尋， 表達了詩人追求所愛的堅強意志,“宛在水中央”“宛在水中坡”“宛在水中扯”表達伊 人在望,然而卻可望而不可即的無限悵惘憂郁苦悶情懷。2 .首章的“蒼蒼”，次章的“凄凄”，末章的“采采”，把深秋凄涼的氣氛渲染得越來越 濃，烘托出詩人當時所在的環(huán)境十分清冷，心境十分寂寞，白露“為霜”“未晞”“未已” 的變換，描繪出朝露成霜而又融為秋水的漸變情狀與過程,形象地畫出了時間發(fā)展的軌跡,說 明詩人天剛放亮就來到河濱,直待到太陽東升。試想，他獨自一人久久徘徊在清冷索寞的曠 野,面對茫茫秋水,等人不見,尋人不著,其心情該是何等焦急和惆悵！總之，“兼葭蒼蒼，白露為霜”，描寫了一幅秋葦蒼蒼、白露茫茫、寒霜濃重的清涼景色, 造成了一種渺遠迷茫的意境。渲染了氣氛,烘托了人物憂郁感傷的情懷.3 第二、三節(jié)詩是第一節(jié)詩的反復，只在押韻的地方換了幾個字而己。這是一種重章疊 句的方法，詩經(jīng)善于運用這種方法來抒發(fā)感情。重章疊句的方法給詩歌造成一種回旋反復的美,增強了音樂感和節(jié)奏感，更利于充分地 抒發(fā)情感。兼葭全篇3章12句,只變動了十幾個字,不但寫出了蘆葦茂盛的狀態(tài),愛情 道路的曲折綿長，伊人雖近在咫尺,但又遙不可及的痛苦心情，而且通過不斷重復的旋律,表 現(xiàn)出詩人對愛情的執(zhí)著追求，似乎有一種合唱、輪唱的味道。三、鏈接生活，拓展延伸同:都是情詩,都表達了主人公對愛情堅定執(zhí)著的追求。異：上邪是一位癡情女子對愛人的熱烈表白，感情熾烈而率直；蔡蟆寫一位男子 渴慕伊人,執(zhí)著追求,卻求而不得,感情含蓄纏綿感傷.1 / 1