高三語文專題復(fù)習(xí)三 古代詩歌閱讀 課案7 評價古代詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度課件.ppt

課案7 評價古代詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度,學(xué)習(xí)目標(biāo),分類點(diǎn)撥,學(xué)習(xí)目標(biāo),1.掌握概括詩歌主要內(nèi)容的方法和步驟。 2.熟練掌握全面概括并客觀評價作者觀點(diǎn)、態(tài)度的方法。,分類點(diǎn)撥,評價詩歌的思想內(nèi)容,類題一,詩歌的思想內(nèi)容是指詩歌中描寫的物、人、事的總和,是詩歌賴以表現(xiàn)作者情感和作者觀點(diǎn)的關(guān)鍵。鑒賞思想感情,就是理解詩歌所表現(xiàn)的生活內(nèi)容,把握其情感基調(diào),分析其社會意義,評價其深層內(nèi)涵。高考要求對古代詩歌中流露出來的復(fù)雜感情,能站在一定的高度進(jìn)行客觀具體的分析評價。,方法突破,1.常見命題 (1)這首詩的主旨是什么? (2)這首詩主要寫了什么內(nèi)容?反映了怎樣的社會現(xiàn)實(shí)? (3)詩人主要表達(dá)了怎樣的心情? (4)這首詩體現(xiàn)了作者什么樣的人生態(tài)度?請結(jié)合全詩予以分析。 2.評價詩歌思想內(nèi)容的主要方法 (1)知人論世,身臨其境。 分析作品思想感情時,要結(jié)合作者的生活經(jīng)歷、主要思想傾向以及創(chuàng)作的主要風(fēng)格。如鑒賞李煜的詞,就要了解李煜的創(chuàng)作風(fēng)格以南唐降宋為界分為前后兩個階段,降宋前,南唐政治穩(wěn)定,經(jīng)濟(jì)、文化基礎(chǔ)較好,李煜過著紙醉金迷、酣歌曼舞的生活,作品多描寫帝王的享樂生活,表現(xiàn)高雅文化與富足生活給他帶來的短暫的極樂;降宋后,李煜過著“此中朝夕,只以眼淚洗面”的屈辱生活,作品則以抒寫故國之思、亡國之痛為主,感情真摯沉痛,凄愴動人,一洗前期作品的香艷柔媚,進(jìn)入了另一番開闊的境界。,(2)利用暗示信息,注意細(xì)節(jié)。 理解古詩詞的思想感情要充分利用詩詞本身的暗示信息,這些暗示信息可以是詩歌的標(biāo)題,可以是詩前的小序,也可以是詩后的注解。這些內(nèi)容,有的給我們提供了創(chuàng)作的時代背景,有的介紹了作者的經(jīng)歷,有的交代了作者的創(chuàng)作動機(jī)或創(chuàng)作經(jīng)過,有的則直接指向作者的情感基調(diào)。這些對理解作品的思想內(nèi)容都是至關(guān)重要的,因而解讀詩詞時必須細(xì)心閱讀,充分利用。 (3)捕捉情感詞語,走進(jìn)詩歌。 詩人在表達(dá)情感的時候,會自覺不自覺地在詩句里涌出情感色彩的詞,并且這些詞往往是詩歌內(nèi)容主要信息的所在。因此我們可抓住這些表情感色彩的詞來解讀一些難理解的具象。如杜甫的春夜喜雨:“好雨知時節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲。野徑云俱黑,江船火獨(dú)明。曉看紅濕處,花重錦官城?！敝灰プ∫粋€“好”,內(nèi)容解讀就能迎刃而解。再如杜甫的旅夜書懷,抓住一個“獨(dú)”孤獨(dú)。因?yàn)楣陋?dú),所以詩人對景物敏感的是在微風(fēng)吹拂下的岸邊無人憐憫的細(xì)弱的小草;因?yàn)楣陋?dú),所以詩人覺得星空下垂,平野遼闊;因?yàn)楣陋?dú),所以感到自己的年華像大江之水流逝,一去不復(fù)返;因?yàn)楣陋?dú),所以自己像天地間一只漂泊無依的沙鷗。,3.答題步驟 (1)審清題干要求,明確答題重點(diǎn)。 (2)明確指出詩歌的思想內(nèi)容和作者的感情。 (3)結(jié)合詩句,具體分析,注意抓住情感詞語。,類題二,評價作者的觀點(diǎn)態(tài)度,所謂“評價”,是指在把握文中觀點(diǎn)和作者態(tài)度的基礎(chǔ)上,對作者的觀點(diǎn)和態(tài)度做出評價。如文章的觀點(diǎn)是否正確,認(rèn)識是否全面,感情是否健康,對讀者是否有有益的啟示,在今天有什么現(xiàn)實(shí)意義等。有時還需要對別人的評價進(jìn)行分析比較,做出正確的判斷。,方法突破,1.常見命題 (1)你是否同意這種說法?請談?wù)勀愕目捶ā?(2)詩人對事件的評價客觀嗎?你是如何理解的? (3)前人評價此詩“”,你的觀點(diǎn)呢? (4)有人說,本詩的某句,你認(rèn)為好還是不好?,2.答題方法 (1)體悟要深入。詩人寫詩都不可能單純地為了敘事、詠物,而是“賦詩言志”,要抒發(fā)某種主觀感情、人生體驗(yàn)或?qū)覈朗碌恼J(rèn)識與感悟。因此,分析評價作者的觀點(diǎn)態(tài)度一定要由表及里,透過形象、語言、表達(dá)技巧等外在的形式,結(jié)合標(biāo)題、注釋、意象等暗示信息,深入體悟詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度,這是分析評價的前提條件。 (2)分析要細(xì)致。第一,要緊扣原詩的內(nèi)容。對作者的觀點(diǎn)態(tài)度的評價,必須引用原詩中的相關(guān)詞句來具體分析,千萬不要脫離原詩泛泛而談。第二,要注意點(diǎn)面結(jié)合。既要有面上的整體把握,也要有點(diǎn)上的細(xì)致解剖,避免架空分析。第三,注意把觀點(diǎn)態(tài)度的評價和表達(dá)技巧的分析結(jié)合起來,從內(nèi)容和形式兩個方面一起回答,既要分析表達(dá)了什么,也要分析是怎樣表達(dá)的。 (3)歸納要全面。有的詩歌作者要表達(dá)的情感不是單一的,要求我們在分析概括時理清思路,把握要點(diǎn),逐一分析,不能遺漏信息或以偏概全。 (4)評價要恰當(dāng)。一是避免先入為主,用固有的認(rèn)識代替對具體詩歌的解讀。二是要避免沒有分寸,不用正確的歷史觀去分析評價,而是想當(dāng)然地用自己的眼光去要求古人,結(jié)果要么無限拔高,要么片面否定,對作者都是有失公允的。,3.答題步驟 第一種模式:(對作者態(tài)度、感情的評價) (1)概括出作者的觀點(diǎn)態(tài)度,并結(jié)合相關(guān)詩句進(jìn)行分析。 (2)用歷史的眼光、辯證的方法對作者的觀點(diǎn)態(tài)度給予中肯的評價。 第二種模式:(對他人評價的評價) (1)旗幟鮮明表態(tài),不能模棱兩可。 (2)抓住詩句具體分析,一句一句說。 (3)要有一個歸納總結(jié),扣住古人評價要點(diǎn)。,