北師大版高中數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案《分類加法計(jì)數(shù)原理和分步乘法計(jì)數(shù)原理》

11分類加法計(jì)數(shù)原理和分步乘法計(jì)數(shù)原理學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解分類加法計(jì)數(shù)原理與分步乘法計(jì)數(shù)原理；會(huì)利用兩個(gè)原理提示和解決一些簡(jiǎn)單的應(yīng)用問(wèn)題；學(xué)習(xí)重點(diǎn)：分類計(jì)數(shù)原理(加法原理)與分步計(jì)數(shù)原理(乘法原理) 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：分類計(jì)數(shù)原理(加法原理)與分步計(jì)數(shù)原理(乘法原理)的準(zhǔn)確理解自主學(xué)習(xí) 1 分類加法計(jì)數(shù)原理問(wèn)題1：用一個(gè)大寫的英文字母或一個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字給教室里的座位編號(hào)，總共能夠編出多少種不同的號(hào)碼？問(wèn)題2：從甲地到乙地，可以乘火車，也可以乘汽車.如果一天中火車有3班，汽車有2班.那么一天中，乘坐這些交通工具從甲地到乙地共有多少種不同的走法？思考：你能說(shuō)說(shuō)以上兩個(gè)問(wèn)題的特征嗎？（2）歸納結(jié)論:分類加法計(jì)數(shù)原理 2 分步乘法計(jì)數(shù)原理問(wèn)題3：用前6個(gè)大寫英文字母和19九個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字，以,，,的方式給教室里的座位編號(hào)，總共能編出多少個(gè)不同的號(hào)碼？用列舉法可以列出所有可能的號(hào)碼： 思考：你能說(shuō)說(shuō)這個(gè)問(wèn)題的特征嗎？（2）歸納結(jié)論:分步乘法計(jì)數(shù)原理 3注意：分類加法計(jì)數(shù)原理與分步乘法計(jì)數(shù)原理異同點(diǎn)相同點(diǎn)：都是完成一件事的不同方法種數(shù)的問(wèn)題不同點(diǎn)：分類加法計(jì)數(shù)原理針對(duì)的是“分類”問(wèn)題，完成一件事要分為若干類，各類的方法相互獨(dú)立，各類中的各種方法也相對(duì)獨(dú)立，用任何一類中的任何一種方法都可以單獨(dú)完成這件事，是獨(dú)立完成；而分步乘法計(jì)數(shù)原理針對(duì)的是“分步”問(wèn)題，完成一件事要分為若干步，各個(gè)步驟相互依存，完成任何其中的一步都不能完成該件事，只有當(dāng)各個(gè)步驟都完成后，才算完成這件事，是合作完成.展示交流例1. 書架的第1層放有4本不同的計(jì)算機(jī)書，第2層放有3本不同的文藝書，第3層放2本不同的體育書.從書架上任取1本書，有多少種不同的取法？從書架的第1、2、3層各取1本書，有多少種不同的取法？從書架上任取兩本不同學(xué)科的書，有多少種不同的取法？例2 要從甲、乙、丙3幅不同的畫中選出2幅，分別掛在左、右兩邊墻上的指定位置，問(wèn)共有多少種不同的掛法？例3.給程序模塊命名，需要用3個(gè)字符，其中首字符要求用字母 AG 或 UZ , 后兩個(gè)要求用數(shù)字19問(wèn)最多可以給多少個(gè)程序命名？提示：要給一個(gè)程序模塊命名，可以分三個(gè)步驟：第 1 步，選首字符；第2步，選中間字符；第3步，選最后一個(gè)字符而首字符又可以分為兩類拓展鞏固1. .書架上放有3本不同的數(shù)學(xué)書，5本不同的語(yǔ)文書，6本不同的英語(yǔ)書（1）若從這些書中任取一本，有多少種不同的取法？（2）若從這些書中，取數(shù)學(xué)書、語(yǔ)文書、英語(yǔ)書各一本，有多少種不同的取法？（3）若從這些書中取不同的科目的書兩本，有多少種不同的取法？2 .如圖,要給地圖A、B、C、D四個(gè)區(qū)域分別涂上3種不同顏色中的某一種,允許同一種顏色使用多次,但相鄰區(qū)域必須涂不同的顏色,不同的涂色方案有多少種？ 反思與收獲：121排列學(xué)習(xí)目標(biāo)：知道排列數(shù)的意義，記住排列數(shù)公式及推導(dǎo)方法，從中體會(huì)“化歸”的數(shù)學(xué)思想，并能運(yùn)用排列數(shù)公式進(jìn)行計(jì)算。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：排列、排列數(shù)的概念學(xué)習(xí)難點(diǎn)：排列數(shù)公式的推導(dǎo) 自主學(xué)習(xí)：?jiǎn)栴}1從甲、乙、丙3名同學(xué)中選取2名同學(xué)參加某一天的一項(xiàng)活動(dòng)，其中一名同學(xué)參加上午的活動(dòng)，一名同學(xué)參加下午的活動(dòng)，有多少種不同的方法？提示：解決這一問(wèn)題可分兩個(gè)步驟：第 1 步，確定參加上午活動(dòng)的同學(xué)，從 3 人中任選 人，有 種方法；第 2 步，確定參加下午活動(dòng)的同學(xué)，當(dāng)參加上午活動(dòng)的同學(xué)確定后，參加下午活動(dòng)的同學(xué)只能從余下的 人中去選，于是有 種方法根據(jù)分步乘法計(jì)數(shù)原理，在 3 名同學(xué)中選出 2 名，按照參加上午活動(dòng)在前，參加下午活動(dòng)在后的順序排列的不同方法共有 = 種問(wèn)題2從1,2,3,4這 4 個(gè)數(shù)字中，每次取出3個(gè)排成一個(gè)三位數(shù)，共可得到多少個(gè)不同的三位數(shù)？提示：解決這個(gè)問(wèn)題分三個(gè)步驟：第一步先確定左邊的數(shù)，在4個(gè)字母中任取 個(gè)，有 種方法；第二步確定中間的數(shù)，從余下的 個(gè)數(shù)中取，有 種方法；第三步確定右邊的數(shù)，從余下的 個(gè)數(shù)中取，有 種方法由分步計(jì)數(shù)原理共有： = 種不同的方法，用樹型圖排出，并寫出所有的排列由此可寫出所有的排法結(jié)論：排列的概念：從個(gè)不同元素中，任取（）個(gè)元素（這里的被取元素各不相同）按照一定的順序排成一列，叫做從個(gè)不同元素中取出個(gè)元素的一個(gè)排列說(shuō)明：（1）排列的定義包括兩個(gè)方面：取出元素，按一定的順序排列； （2）兩個(gè)排列相同的條件：元素完全相同，元素的排列順序也相同排列數(shù)的定義：從個(gè)不同元素中，任?。ǎ﹤€(gè)元素的所有排列的個(gè)數(shù)叫做從個(gè)元素中取出元素的排列數(shù)，用符號(hào)表示注意區(qū)別排列和排列數(shù)的不同：“一個(gè)排列”是指：從個(gè)不同元素中，任取個(gè)元素按照一定的順序排成一列，不是數(shù)；“排列數(shù)”是指從個(gè)不同元素中，任取（）個(gè)元素的所有排列的個(gè)數(shù)，是一個(gè)數(shù)所以符號(hào)只表示排列數(shù)，而不表示具體的排列排列數(shù)公式 全排列： 全排列數(shù)：（叫做n的階乘）規(guī)定 0! =1 .合作探究例1某年全國(guó)足球甲級(jí)（A組）聯(lián)賽共有14個(gè)隊(duì)參加，每隊(duì)要與其余各隊(duì)在主、客場(chǎng)分別比賽一次，共進(jìn)行多少場(chǎng)比賽？展示交流： 練習(xí)1(1）從5本不同的書中選 3 本送給 3 名同學(xué)，每人各 1 本，共有多少種不同的送法？ (2）從5種不同的書中買3本送給3名同學(xué)，每人各1本，共有多少種不同的送法？練習(xí)2用0到9這10個(gè)數(shù)字，可以組成多少個(gè)沒有重復(fù)數(shù)字的三位數(shù)？提示：在本問(wèn)題的。到 9 這 10 個(gè)數(shù)字中，因?yàn)?。不能排在百位上，而其他?shù)可以排在任意位置上，因此。是一個(gè)特殊的元素一般的，我們可以從特殊元素的排列位置人手來(lái)考慮問(wèn)題反思與收獲122組合學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解組合的意義，能寫出一些簡(jiǎn)單問(wèn)題的所有組合。明確組合與排列的聯(lián)系與區(qū)別，能判斷一個(gè)問(wèn)題是排列問(wèn)題還是組合問(wèn)題。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：組合的概念和組合數(shù)公式學(xué)習(xí)難點(diǎn)：組合的概念和組合數(shù)公式自主學(xué)習(xí) 問(wèn)題1：從甲、乙、丙3名同學(xué)中選出2名去參加某天的一項(xiàng)活動(dòng)，其中1名同學(xué)參加上午的活動(dòng)，1名同學(xué)參加下午的活動(dòng)，有多少種不同的選法？問(wèn)題2：從甲、乙、丙3名同學(xué)中選出2名去參加一項(xiàng)活動(dòng)，有多少種不同的選法？組合的概念：一般地，從個(gè)不同元素中取出個(gè)元素并成一組，叫做從個(gè)不同元素中取出個(gè)元素的一個(gè)組合說(shuō)明：不同元素；“只取不排”無(wú)序性；相同組合：元素相同組合數(shù)的概念： 組合數(shù)公式 規(guī)定: .合作探究例1判斷下列問(wèn)題是組合還是排列（1）在北京、上海、廣州三個(gè)民航站之間的直達(dá)航線上，有多少種不同的飛機(jī)票？有多少種不同的飛機(jī)票價(jià)？（2）高中部11個(gè)班進(jìn)行籃球單循環(huán)比賽，需要進(jìn)行多少場(chǎng)比賽？（3）從全班23人中選出3人分別擔(dān)任班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員三個(gè)職務(wù)，有多少種不同的選法？選出三人參加某項(xiàng)勞動(dòng)，有多少種不同的選法？（4）10個(gè)人互相通信一次，共寫了多少封信？（5）10個(gè)人互通電話一次，共多少個(gè)電話？問(wèn)題：（1）1、2、3和3、1、2是相同的組合嗎？（2）什么樣的兩個(gè)組合就叫相同的組合例2 一位教練的足球隊(duì)共有 17 名初級(jí)學(xué)員，他們中以前沒有一人參加過(guò)比賽按照足球比賽規(guī)則，比賽時(shí)一個(gè)足球隊(duì)的上場(chǎng)隊(duì)員是11人問(wèn)：(l)這位教練從這 17 名學(xué)員中可以形成多少種學(xué)員上場(chǎng)方案？ (2)如果在選出11名上場(chǎng)隊(duì)員時(shí)，還要確定其中的守門員，那么教練員有多少種方式做這件事情？展示交流： 例3（1）平面內(nèi)有10 個(gè)點(diǎn)，以其中每2 個(gè)點(diǎn)為端點(diǎn)的線段共有多少條？(2）平面內(nèi)有 10 個(gè)點(diǎn)，以其中每 2 個(gè)點(diǎn)為端點(diǎn)的有向線段共有多少條？例4在 100 件產(chǎn)品中，有 98 件合格品，2 件次品從這 100 件產(chǎn)品中任意抽出 3 件 .(1）有多少種不同的抽法？(2）抽出的 3 件中恰好有 1 件是次品的抽法有多少種？ (3）抽出的 3 件中至少有 1 件是次品的抽法有多少種？拓展鞏固14名男生和6名女生組成至少有1個(gè)男生參加的三人社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)小組，問(wèn)組成方法共有多少種？2一個(gè)口袋內(nèi)裝有大小不同的7個(gè)白球和1個(gè)黑球，（1）從口袋內(nèi)取出3個(gè)球，共有多少種取法？（2）從口袋內(nèi)取出3個(gè)球，使其中含有1個(gè)黑球，有多少種取法？（3）從口袋內(nèi)取出3個(gè)球，使其中不含黑球，有多少種取法？反思與收獲：131二項(xiàng)式定理學(xué)習(xí)目標(biāo)：記住二項(xiàng)式定理和二項(xiàng)展開式的通項(xiàng)公式學(xué)習(xí)重點(diǎn)：二項(xiàng)式定理及通項(xiàng)公式的記住及運(yùn)用學(xué)習(xí)難點(diǎn)：二項(xiàng)式定理及通項(xiàng)公式的記住及運(yùn)用自主學(xué)習(xí)： ；二項(xiàng)式定理：的展開式的各項(xiàng)都是次式，即展開式應(yīng)有下面形式的各項(xiàng)：，展開式各項(xiàng)的系數(shù)： 每個(gè)都不取的情況有種，即種，的系數(shù)是；恰有個(gè)取的情況有種，的系數(shù)是，恰有個(gè)取的情況有種，的系數(shù)是，有都取的情況有種，的系數(shù)是，這個(gè)公式所表示的定理叫二項(xiàng)式定理，右邊的多項(xiàng)式叫的二項(xiàng)展開式，它有項(xiàng)，各項(xiàng)的系數(shù)叫二項(xiàng)式系數(shù)，叫二項(xiàng)展開式的通項(xiàng)，用表示，即通項(xiàng) 特例：合作探究例1展開例2求的展開式中的倒數(shù)第項(xiàng)展示交流： 例3展開例4求（1），（2）的展開式中的第項(xiàng)拓展鞏固1（1）求的展開式常數(shù)項(xiàng)；（2）求的展開式的中間兩項(xiàng)2（1）求的展開式的第4項(xiàng)的系數(shù)；（2）求的展開式中的系數(shù)及二項(xiàng)式系數(shù)反思與收獲：課題：1. 2 排列與組合【使用說(shuō)明】獨(dú)立完成導(dǎo)學(xué)案所設(shè)計(jì)的問(wèn)題，并在不會(huì)或有疑問(wèn)的地方用紅筆標(biāo)出，規(guī)范書寫. 課上小組合作探究完成，并及時(shí)用紅筆糾錯(cuò)，補(bǔ)充.【學(xué)習(xí)目標(biāo)】掌握排列、組合問(wèn)題的解題策略【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】（1）特殊元素優(yōu)先安排的策略：（2）合理分類與準(zhǔn)確分步的策略；（3）排列、組合混合問(wèn)題先選后排的策略；（4）正難則反、等價(jià)轉(zhuǎn)化的策略；（5）相鄰問(wèn)題捆綁處理的策略；（6）不相鄰問(wèn)題插空處理的策略?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】綜合運(yùn)用解題策略解決問(wèn)題。【學(xué)習(xí)過(guò)程】一、方法介紹排列問(wèn)題的應(yīng)用題是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，也是高考的必考內(nèi)容,筆者在教學(xué)中排列問(wèn)題歸納為三種類型來(lái)解決：特殊方法： （1）特元特位：優(yōu)先考慮有特殊要求的元素或位置后，再去考慮其它元素或位置。 （2）捆綁法：某些元素必須在一起的排列，用“捆綁法”，緊密結(jié)合粘成小組，組內(nèi)外分別排列。 （3）插空法：某些元素必須不在一起的分離排列用“插空法”，不需分離的站好實(shí)位，在空位上進(jìn)行排列。二、合作探究（一）.能排不能排排列問(wèn)題(即特殊元素在特殊位置上有特別要求的排列問(wèn)題)解決此類問(wèn)題的關(guān)鍵是特殊元素或特殊位置優(yōu)先.或使用間接法（特殊優(yōu)先）1.（1）7位同學(xué)站成一排，其中甲站在中間的位置，共有多少種不同的排法？(2)7位同學(xué)站成一排，甲、乙只能站在兩端的排法共有多少種？(3)7位同學(xué)站成一排，甲、乙不能站在排頭和排尾的排法共有多少種？(4)7位同學(xué)站成一排，其中甲不能在排頭、乙不能站排尾的排法共有多少種？2.某天課表共六節(jié)課，要排政治、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、體育共六門課程，如果第一節(jié)不排體育，最后一節(jié)不排數(shù)學(xué)，共有多少種不同的排課方法？ （二）.相鄰不相鄰排列問(wèn)題(即某兩或某些元素不能相鄰的排列問(wèn)題)相鄰排列問(wèn)題一般采用大元素法,即將相鄰的元素“捆綁”作為一個(gè)元素，再與其他元素進(jìn)行排列，解答時(shí)注意“釋放”大元素，也叫“捆綁法”不相鄰排列問(wèn)題(即某兩或某些元素不能相鄰的排列問(wèn)題)一般采用“插空法”37位同學(xué)站成一排，(1)甲、乙和丙三同學(xué)必須相鄰的排法共有多少種？(2)甲、乙和丙三名同學(xué)都不能相鄰的排法共有多少種？（3）甲、乙兩同學(xué)間恰好間隔2人的排法共有多少種？（三）.機(jī)會(huì)均等排列問(wèn)題(即某兩或某些元素按特定的方式或順序排列的排列問(wèn)題)解決機(jī)會(huì)均等排列問(wèn)題通常是先對(duì)所有元素進(jìn)行全排列,再借助等可能轉(zhuǎn)化，即乘以符合要求的某兩（或某些）元素按特定的方式或順序排列的排法占它們（某兩（或某些）元素）全排列的比例，稱為“等機(jī)率法”；或?qū)⑻囟樞虻呐帕袉?wèn)題理解為組合問(wèn)題加以解決.4. 7位同學(xué)站成一排(1)甲必須站在乙的左邊?(2)甲、乙和丙三個(gè)同學(xué)由左到右排列?三、反饋練習(xí)1.（2005遼寧卷）用1、2、3、4、5、6、7、8組成沒有重復(fù)數(shù)字的八位數(shù)，要求1和2相鄰，3與4相鄰，5與6相鄰，而7與8不相鄰，這樣的八位數(shù)共有 個(gè).（用數(shù)字作答）2.（2004. 重慶理）某校高三年級(jí)舉行一次演講賽共有10位同學(xué)參賽，其中一班有3位，二班有2位，其它班有5位，若采用抽簽的方式確定他們的演講順序，則一班有3位同學(xué)恰好被排在一起（指演講序號(hào)相連），而二班的2位同學(xué)沒有被排在一起的概率為 （ ） A B C D3.（2003京春理）某班新年聯(lián)歡會(huì)原定的5個(gè)節(jié)目已排成節(jié)目單，開演前又增加了兩個(gè)新節(jié)目.如果將這兩個(gè)節(jié)目插入原節(jié)目單中，那么不同插法的種數(shù)為（ ）A.42 B.30 C.20 D.124. 7人排成一行，分別求出符合下列要求的不同排法的種數(shù)。（1）甲排中間；（2）甲不排兩端；（3）甲，乙相鄰；（4）甲在乙的左邊（不要求相鄰）；（5）甲，乙，丙連排；（6）甲，乙，丙兩兩不相鄰。對(duì)排列組合中的“分配”問(wèn)題的探究一、方法介紹（1）、解決排列組合綜合問(wèn)題時(shí)，必須深刻理解排列組合的概念，能夠熟練確定一個(gè)問(wèn)題是排列還是組合問(wèn)題，牢記排列數(shù)和組合數(shù)的公式以及組合數(shù)的性質(zhì)，容易產(chǎn)生的錯(cuò)誤主要是在分類的過(guò)程中，標(biāo)準(zhǔn)不明確，前后不統(tǒng)一，要么重復(fù)，要么遺漏，因此在解題時(shí)要認(rèn)真的分析題目的條件，作出正確的分類或分步；（2）、解決排列組合綜合問(wèn)題時(shí)，要注意 把具體問(wèn)題轉(zhuǎn)化為排列或組合問(wèn)題。 通過(guò)分析確定是采用分類計(jì)數(shù)原理還是分步計(jì)數(shù)原理。 分析題目的條件，避免選取時(shí)重復(fù)或遺漏。 列處計(jì)算公式，通過(guò)排列數(shù)或組合數(shù)公式計(jì)算結(jié)果。 下面對(duì)排列組合中的“分配”問(wèn)題做出簡(jiǎn)單的探究排列組合中的“分配”問(wèn)題是排列組合中的一類常見問(wèn)題，如：教師分配到班級(jí)中教學(xué)；護(hù)士、醫(yī)生分配的學(xué)校給學(xué)生查體；小球放置在有標(biāo)號(hào)的盒子里等都是排列組合中的常見“分配問(wèn)題”；下面通過(guò)例題，對(duì)常見的幾種“分配”問(wèn)題簡(jiǎn)單作出探究：二、合作探究（一）.相同元素的“分配”問(wèn)題1.有10名三好學(xué)生名額，分配到高三年級(jí)的6個(gè)班，每班至少一個(gè)名額，共有多少種不同的分配方案？（二）.不同元素的“分配”問(wèn)題 分析：不同元素的“分配”問(wèn)題，有時(shí)比較容易混淆，作為分配問(wèn)題，可以分兩步來(lái)完成，先分組后發(fā)放的原則，這樣就對(duì)分配問(wèn)題有更加明確的理解；2.有不同的6本書分別分給甲、乙、丙三人，如果甲1本，乙2本，丙3本有多少種方法？如果一人1本，一人2本，一人3本，共有多少種方法？平均分成3堆，每堆2本，共有多少種分法？如果每人2本，共有多少種分法？3.把6個(gè)不同的小球放在編號(hào)為的三個(gè)盒子里，要求每個(gè)盒子都不空，共多少種不同的方法？ 對(duì)排列組合中的“分配”問(wèn)題練習(xí)1. 4.把一同排6張座位編號(hào)為1，2，3，4，5，6的電影票全部分給4個(gè)人，每人至少分1張，至多分2張，且這兩張票具有連續(xù)的編號(hào)，那么不同的分法種數(shù)是（ ）A168B96C72D1442若，則等于（A）14 12 13 153.用0，1，2，3，4，5組成沒有重復(fù)數(shù)字的六位數(shù)，2，4不相鄰的有（B）360個(gè)408個(gè)504個(gè)576個(gè)4.某外語(yǔ)組有9人，每人至少會(huì)英語(yǔ)和日語(yǔ)中的一門，其中7人會(huì)英語(yǔ)，3人會(huì)日語(yǔ)，從中選取會(huì)英語(yǔ)和日語(yǔ)的各一人，則不同的選法有_種.5從6名短跑運(yùn)動(dòng)員中選出4人參加4 100米接力賽，如果甲、乙兩人都不跑第一棒，那么不同的參賽方案有A180種B240種C300種D360種6.書架上原有5本書，再放上2本，但要求原有書的相對(duì)順序不變，則不同的放法有_種.7.某醫(yī)院有內(nèi)科醫(yī)生12名，外科醫(yī)生8名，現(xiàn)選派5名參加賑災(zāi)醫(yī)療隊(duì)，其中（1）某內(nèi)科醫(yī)生甲與某外科醫(yī)生乙必須參加，共有多少種不同選法？（2）甲、乙均不能參加，有多少種選法？（3）甲、乙兩人至少有一人參加，有多少種選法？（4）隊(duì)中至少有一名內(nèi)科醫(yī)生和一名外科醫(yī)生，有幾種選法？8.有6本不同的書按下列分配方式分配，問(wèn)共有多少種不同的分配方式？（1）分成1本、2本、3本三組；（2）分給甲、乙、丙三人，其中一人1本，一人2本，一人3本；（3）分成每組都是2本的三組；（4）分給甲、乙、丙三人，每人2本.9.課外活動(dòng)小組共13人，其中男生8人，女生5人，并且男、女各指定一名隊(duì)長(zhǎng)，現(xiàn)從中選5人主持某種活動(dòng)，依下列條件各有多少種選法？（1）只有一名女生；（2）兩隊(duì)長(zhǎng)當(dāng)選；（3）至少有一名隊(duì)長(zhǎng)當(dāng)選；（4）至多有兩名女生當(dāng)選.10.有兩排座位，前排11個(gè)座位，后排12個(gè)座位，現(xiàn)安排2人就座，規(guī)定前排中間的3個(gè)座位不能坐，并且這2人不左右相鄰，共有多少種不同排法？11.某外商計(jì)劃在4個(gè)候選城市投資3個(gè)不同的項(xiàng)目，且在同一個(gè)城市投資的項(xiàng)目不超過(guò)2個(gè)，求該外商不同的投資方案有多少種？12. 有7名師生站成一排照相留念，其中老師1人，男生4人，女生2人，在下列情況下各有不同站法多少種？（1）2名女生必須相鄰而站；（2）4名男生互不相鄰；（3）老師不站中間，女生不站兩端。132“楊輝三角”與二項(xiàng)式系數(shù)的性質(zhì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：記住二項(xiàng)式系數(shù)的四個(gè)性質(zhì)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：如何靈活運(yùn)用展開式、通項(xiàng)公式、二項(xiàng)式系數(shù)的性質(zhì)解題學(xué)習(xí)難點(diǎn)：如何靈活運(yùn)用展開式、通項(xiàng)公式、二項(xiàng)式系數(shù)的性質(zhì)解題自主學(xué)習(xí)1二項(xiàng)式系數(shù)表（楊輝三角）展開式的二項(xiàng)式系數(shù)，當(dāng)依次取時(shí)，二項(xiàng)式系數(shù)表，表中每行兩端都是，除以外的每一個(gè)數(shù)都等于它肩上兩個(gè)數(shù)的和 2二項(xiàng)式系數(shù)的性質(zhì)：展開式的二項(xiàng)式系數(shù)是，可以看成以為自變量的函數(shù)定義域是，性質(zhì)：（1） 與首末兩端“等距離”的兩個(gè)二項(xiàng)式系數(shù)相等圖象的對(duì)稱軸 （2） 當(dāng)時(shí)，二項(xiàng)式系數(shù)逐漸增大由對(duì)稱性知它的后半部分是逐漸減小的，且在中間取得最大值；當(dāng)是偶數(shù)時(shí)， 取得最大值；當(dāng)是奇數(shù)時(shí)， 取得最大值（3）各二項(xiàng)式系數(shù)和： 合作探究：例1在的展開式中，奇數(shù)項(xiàng)的二項(xiàng)式系數(shù)的和等于偶數(shù)項(xiàng)的二項(xiàng)式系數(shù)的和例2已知，求：（1）； （2）； （3）.展示交流： 例3.求(1+x)+(1+x)2+(1+x)10展開式中x3的系數(shù)例4.在(x2+3x+2)5的展開式中，求x的系數(shù)拓展鞏固1若對(duì)于任意實(shí)數(shù)，有，則的值為（ ）A B C D2如果 的展開式中含有非零常數(shù)項(xiàng)，則正整數(shù)n的最小值為（）A.3 B.5 C.6 D.105 的展開式中常數(shù)項(xiàng)為 （用數(shù)字作答）6若的二項(xiàng)展開式中的系數(shù)為，則（用數(shù)字作答）反思與收獲：15