語文-下冊-第24課《送東陽馬生序》新人教版.ppt

前置測評,1、解釋下列紅色字體。,祗（ ）駢（ ）稱（ ）食馬者（ ） 一食（ ）且（ ）安（ ）策之（ ）,2、翻譯下列句子。,（1）故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。 （2）食馬者不知其能千里而食也。 （3）策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”,1、故天將降大任于是人也，必先苦其 心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏 其身，行拂亂其所為。 孟子 2、業(yè)精求勤荒于嬉，行成與思毀于隨。 韓愈 3、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。 4、自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男。,這些都說明了苦難并非全是壞事。只要我們善于化苦難為動力，則苦難就會成為成功的墊腳石。,有關(guān)古人勤奮讀書的成語：,囊螢映雪（車胤、孫康） 懸梁刺股（孫敬、蘇秦） 鑿壁偷光（匡衡） 韋編三絕（孔子） 程門立雪（楊時）（程頤）,明宋濂,送東陽馬生序,1、了解作者及本文的文體特征，積累重點文言字詞。 2、學習用對比手法來表現(xiàn)中心的寫法。 3、學習古人求知若渴，克服艱難 困苦勤奮學習的精神。,學習目標,宋濂，字景濂，號潛溪，謚文憲，明朝初期著名文學家。與劉基、高啟并列為明初詩文三大家。宋濂很受朱元璋器重，為明代“開國文臣之首”。平生著作很多，有宋學士文集。,作者簡介,本文寫于洪武十一年（1378）。這一年，辭官歸里的宋濂又從家鄉(xiāng)到應(yīng)天府（今江蘇省南京市，當時是國都）朝見朱元璋。他的同鄉(xiāng)晚輩馬君則來拜見他，他便寫了這篇“贈序”送給東陽馬生。 題目“送東陽馬生序”的意思是：送給東陽人馬君則的一篇贈序。生：對讀書人的稱呼。,寫作背景,序，文體名。本文是一篇贈序，贈序是古代的一種文體，其中的“序”，并非“序言”，而是“贈言”的意思。 作為文章的體裁，序有書序和贈序之分。書序，即序言，相當于前言后記。 贈序是臨別贈言性質(zhì)的文字，內(nèi)容多為推重、勉勵、稱許之辭。它與書序的性質(zhì)不同，為文人之間的贈言。本文即屬此類。,本文的文體：_,贈序,了解文體：,嗜學（ ） 碩師（ ） 叱咄（ ） 俟 （ ） 負篋（ ） 曳屣（ ） 皸裂（ ） 媵人（ ） 衾 （ ） 綺繡（ ） 容臭（ ） 燁然（ ） 裘葛（ ） 缊袍（ ） 凍餒（ ） 謁見（ ） 撰寫（ ） 贄 （ ）,sh,預(yù)習檢測,ch du,shu,s,qi,y x,jn,yn,q,qn,xi,y,qi ,yn,ni,y,zh,zhun,給下列加點的字注音：,閱讀全文，借助注釋，理解文章大意。,活動一：,翻譯課文,余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。,【譯文】我小時候就愛好讀書。家里窮，沒有辦法買書回來讀，常常向有藏書的人家去借，（借來后）就自己動手用筆抄寫，計算著約定的日子（按時）歸還。,余： 即： 嗜： 無從： 致書： 以： 每： 假： 于： 之： 手： 筆： 錄： 以：,我,抄寫,用筆,常常,向,連詞，相當于“來”,得到書。這里指買書,特別愛好,就,結(jié)構(gòu)助詞的，的,動手,借,沒有辦法,連詞，相當于“而”,天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸， 弗之怠。,【譯文】 （有時）天氣非常寒冷，硯池里的水結(jié)成了很硬的冰，手指（凍僵）不能彎曲、伸直，也不放松抄寫。,屈： 伸： 弗： 之： 怠：,彎曲,不,伸直,代詞，指“筆錄”這件事,懈怠，放松,錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人 多以書假余，余因得遍觀群書。,【譯文】抄完，跑著把書送還給人家，不敢稍微超過約定的期限。因此人家大多數(shù)愿意把書借給我，我于是能夠讀到各種各樣的書籍。,畢： 走： 之： 逾約： 以： 是： 以： 假： 因： 得：,因為,把,超過約定的期限,完，完畢,跑,于是,代詞，指所借之書,借,這樣,能夠,既加冠，益慕圣賢之道，又患無碩師名 人與游，嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。,【譯文】已經(jīng)成年后，更加仰慕圣賢的學說，又擔心沒有才學淵博的老師、名人和他們交游，曾經(jīng)跑到百里之外，捧著經(jīng)書向當?shù)赜械赖?、有學問的前輩請教。,既： 加冠： 益： 之： 道： 患： 碩師： 碩： 嘗： 趨： 鄉(xiāng)： 先達： 叩問： 叩：,到了成年,已經(jīng),的,更加,學說,當?shù)?才學淵博的老師,曾經(jīng),奔向,擔心，憂慮,學術(shù)界的前輩,求教,問,大,卡盟平臺 卡盟平臺,卡盟平臺 卡盟平臺,先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗 稍降辭色。,【譯文】那位前輩道德高，聲望重，學生擠滿了他的屋子，但他并沒有把言辭放委婉些，把臉色放溫和些。,?。?望： 尊： 門人： 填： 未嘗： 辭： 色：,弟子，學生,高,重,聲望,塞，這里指擁擠,臉色，表情,言辭,不曾,余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以 請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不 敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。,【譯文】我站在他的身邊，提出疑難，詢問道理，彎著身子，側(cè)著耳朵，表現(xiàn)尊敬而專心地請教，有時受到他的訓斥，我的態(tài)度更加恭敬，禮節(jié)更加周到，不敢說一句話辯解；等到他高興了，就又去請教。,左右： 援： 質(zhì)： 以： 請： 或： 其： 叱咄： 愈： 至： 復： 俟： 焉：,近旁，身邊,連詞，相當于“地”,詢問,引，提出,請教,有時,代詞，指先達,訓斥，呵責,周到,更加,辯解,等待,語氣詞，不譯,故余雖愚，卒獲有所聞。當余之從師 也，負篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬 烈風，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。,【譯文】所以我雖愚笨，但終于還能有所收獲。當我去求師的時候，背上書箱，拖著破鞋子，走在深山大谷中，嚴寒的冬天寒風凜冽，積雪有幾尺深，腳上的皮膚因寒冷干燥而破裂，（我）還不知道。,故： 雖： 卒： 之： 負： 篋： 曳： 屣： 窮冬： 皸裂： 而：,終于,助詞，無實義,雖然,背著,所以,嚴冬,鞋,拉，牽引，這里指“拖”,書箱,皮膚因寒冷干燥而破裂,表轉(zhuǎn)折，卻,至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃 灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅， 主人日再食，無鮮肥滋味之享。,【譯文】到了學舍，四肢凍得僵硬了不能動彈，服役的人拿熱水來（給我）澆洗，用被子圍著、蓋著我，很長時間才暖和過來。寄居在旅店里，主人每天只提供兩頓飯，沒有新鮮肥美食品味道的享受。,舍： 支： 僵勁： 媵人： 湯： 沃灌： 以： 衾： 擁： 而： 乃： 寓： 逆旅： 日： 再： 食： 之： 享：,僵硬,通“肢”,學舍，學校,用,熱水,被子,才,女仆,旅店,澆水洗,表修飾，不譯,圍著,寄居，居住,每天,提供伙食,的,享受,兩次,同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白 玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人。,【譯文】和我在一個書館里的同學們都穿著繡花的絲綢衣服，戴著用紅纓和寶石裝飾的帽子，腰間掛著白玉制成的環(huán)，左邊帶著佩刀，右邊掛著香袋，光彩照人，就像神仙一樣。,被： 綺繡： 之： 腰： 容臭： 臭： 燁然： 若：,的,同“披”，穿,繡花的絲綢衣服,香袋,掛在腰間,好像,光彩耀眼的樣子,氣味,余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意。 以中有足樂者，不知口體之奉不若人 也。蓋余之勤且艱若此。,【譯文】我卻穿著破舊的衣服，生活在他們中間，一點沒有羨慕他們的心意。因為內(nèi)心有足以快樂的事（指讀書），就不覺得吃的穿的不如別人了。大概我求學時的勤奮與艱苦的情況就像這樣。,缊： 敝： 其： 略無： 慕： 艷： 以： 有者： 口體之奉： 不若： 蓋： 之：,破,代詞，指同舍生,毫無,有的事,羨慕,因為,舊絮,吃的穿的,不如,大概,羨慕,結(jié)構(gòu)助詞，的,古今異義：,走,古義： 今義：,跑 行走,再,古義： 今義：,兩次 第二次,湯,熱水 食物煮熟后的汁水,古義： 今義：,臭,古義： 今義：,氣味，這里指香氣。,指難聞的氣味。,積累文言詞語：,古今異義：,或,古義： 今義：,有時 或者,假,借 虛假，與“真”相對,古義： 今義：,弗之怠。 走送之。 益慕圣賢之道。 無鮮肥滋味之享。 蓋余之勤且艱若此。 當余之從師也。,之,指“筆錄” 這件事。,代詞，指“書”。,結(jié)構(gòu)助詞，的。,助詞，用在主謂間，可不譯。,結(jié)構(gòu)助詞，的。,一詞多義：,結(jié)構(gòu)助詞，的。,無從致書以觀。 俯身傾耳以請。 以衾擁覆。 以中有足樂者。 以是人多以書假余。,以,連詞，表目的，來,表修飾的連詞，不譯,因為，連詞/把，介詞,因為，連詞,介詞，用,一詞多義：,腰：掛在腰間，名詞活用為動詞。,詞類活用：,腰白玉之環(huán)。,手自筆錄。,手：動手，名詞用作狀語。,四支僵勁不能動。 同舍生皆被綺繡。,“支”通“肢”，肢體。,“被”通“披”，穿著。,通假字：,今雖耄老，未有所成，猶幸預(yù)君子之列，而承天子之寵光，綴公卿之后，日侍坐備顧問，四海亦謬稱其氏名，況才之過于余者乎？ 今諸生學于太學，縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣；坐大廈之下而誦詩書，無奔走之勞矣；有司業(yè)、博士為之師，未有問而不告，求而不得者也；凡所宜有之書，皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見也。其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉！ 東陽馬生君則，在太學已二年，流輩甚稱其賢。余朝京師，生以鄉(xiāng)人子謁余，撰長書以為贄，辭甚暢達，與之論辯，言和而色夷。自謂少時用心于學甚勞，是可謂善學者矣！其將歸見其親也，余故道為學之難以告之。謂余勉鄉(xiāng)人以學者，余之志也；詆我夸際遇之盛而驕鄉(xiāng)人者，豈知余者哉！,拓展延伸,如今我雖已年老，沒有什么成就，但所幸還得以置身于君子的行列中，承受著天子的恩寵榮耀，追隨在公卿之后，每天陪侍著皇上，聽候詢問，天底下也不適當?shù)胤Q頌自己的姓名，更何況才能超過我的人呢？ 如今的學生們在太學中學習，朝廷每天供給膳食，父母每年都贈給冬天的皮衣和夏天的葛衣，沒有凍餓的憂慮了；坐在大廈之下誦讀經(jīng)書，沒有奔走的勞苦了；有司業(yè)和博士當他們的老師，沒有詢問而不告訴，求教而無所收獲的了；凡是所應(yīng)該具備的書籍，都集中在這里，不必再像我這樣用手抄錄，從別人處借來然后才能看到了。他們中如果學業(yè)有所不精通，品德有所未養(yǎng)成的，如果不是天賦、資質(zhì)低下，就是用心不如我這樣專一，難道可以說是別人的過錯嗎！ 東陽馬生君則，在太學中已學習二年了，同輩人很稱贊他的德行。我到京師朝見皇帝時，馬生以同鄉(xiāng)晚輩的身份拜見我，寫了一封長信作為禮物，文辭很順暢通達，同他論辯，言語溫和而態(tài)度謙恭。他自己說少年時對于學習很用心、刻苦，這可以稱作善于學習者吧！他將要回家拜見父母雙親，我特地將自己治學的艱難告訴他。如果說我勉勵同鄉(xiāng)努力學習，則是我的志意；如果詆毀我夸耀自己遭遇之好而在同鄉(xiāng)前驕傲，難道是了解我嗎？,譯文：,活動二： 閱讀課文，在理解文章大意基礎(chǔ) 上，思考：,1、課文第一節(jié)作者寫自身經(jīng)歷，作者 求學艱難表現(xiàn)在哪些方面？ 2、課文第二節(jié)主要寫了什么？從哪幾 個方面來寫？ 3、課文第二節(jié)作者寫自己艱苦求學的 經(jīng)歷的目的是什么? （分別用原文和自己的話回答）,自身 經(jīng)歷,1、幼時抄書之艱 2、成年叩問之難 3、求師奔走之勞 4、住讀生活之苦,閱讀課文，思考：課文作者寫自身經(jīng)歷，作者求學艱難表現(xiàn)在哪些方面？,勤且艱,閱讀課文，思考：課文第二節(jié)主要寫了什么？從哪幾個方面來寫？,諸生 求學,1、衣食 2、住行,其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉?,閱讀課文，思考：課文第二節(jié)作者寫自己艱苦求學的經(jīng)歷的目的是什么?,答：勉勵馬生勤奮學習，成為 德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?閱讀全文，思考：本文在寫作上有什么特色？表現(xiàn)在哪里？用這種寫法有什么作用？,寫作手法,以自己年幼時得書，從師、求學之難，和 同舍生優(yōu)越的學習條件作對比； 以自己年幼時奔走辛勞、生活清苦，和太 學生衣食住行等優(yōu)越的生活條件作對比。,作用：通過對比，有力地突出文章的主題， 勉勵馬生勤奮求學、不怕吃苦，好學 上進。,答：全文用了對比手法來寫。,作者通過對比，想說明什么道理？,答：通過對比，作者說明了學習條件 的好壞，對學習效果沒有決定性的 影響。成功的重要因素是求學者的 態(tài)度：要“勤且艱”，要勤奮，要不 怕吃苦，要專心、持之以恒。,反饋訓練,1、 閱讀課文，思考：作者是從哪三個方面寫出自己成年之后求學的艱難的？（各用四個字概括回答）這樣寫的目的是什么？ 2、作者為什么能克服種種困難，而“卒獲有所聞”？,答：叩問之難、旅途之艱、生活之苦 鼓勵馬生刻苦、勤奮地學習,答：依靠精神的力量以中有足樂者。,反饋訓練,3、本文作者勉勵馬生勤奮學習，并不講大道理，卻直接以自身經(jīng)歷相告，這樣寫有什么好處？ 4、結(jié)合全文，聯(lián)系實際，談?wù)劗敶袑W生應(yīng)樹立怎樣的學習態(tài)度。,答：以自身經(jīng)歷相告，現(xiàn)身說法，曉之以 理，動之以情，態(tài)度懇切，易于接受。,答：珍惜時間，虛心善學，苦中作樂， 以苦為樂。,主題：,本文作者通過介紹自己青少年時期在艱難條件下刻苦學習的親身經(jīng)歷，勸勉當時的太學生不要辜負良好條件，要刻苦讀書，成為德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?總結(jié)全文：,主 題： 表現(xiàn)手法： 對比內(nèi)容：,送東陽馬生序,勉勵好學,對比手法,1、師生態(tài)度：老師嚴肅 學生謙恭 2、生活情況：舍生華麗 作者樸素,解釋下列紅色字。,致, 取得，這里是“買到”的意思,每，常常,既，已經(jīng),降，委婉、和藹,請，請教,或，有時,卒，最終,和，緩解，解除,寓，居住,再，兩 次,略無，毫無,1、無從致書以觀 2、每假借于藏書之家 3、既加冠 4、未嘗稍降辭色 5、俯身傾耳以請 6、或遇其叱咄 7、卒獲有所聞 8、久而乃和 9、寓逆旅 10、日再食 11、略無慕艷意 12、以中有足樂者,中，內(nèi)心,隨堂檢測:,