初中語文《人物傳記閱讀》單元教學設計以及思維導圖

初中語文人物傳記閱讀單元教學設計以及思維導圖適用年級八年級所需時間共用10課時主題單元學習概述 在人生道路上，那一個個腳印，鋪就你的人生軌跡。本單元所選課文，有的是回憶錄，有的是傳記，講述的是作者一段難忘的人生歷程，它們會讓我們體悟到人生的奮斗的意義，感受到人間的關(guān)愛與溫情。 學習這些課文，要融入自己的生活體驗，感悟課文的思想內(nèi)涵，進而了解社會人生；要繼續(xù)了解敘事性作品的文體特征，還要注意品味含義豐富的語句。 主題單元規(guī)劃思維導圖主題單元學習目標（說明：依據(jù)新課程標準要求描述學生在本主題單元學習中所要達到的主要目標）知識與技能： 1、認真朗讀課文，感悟人物形象，探究文中的思想感情及人文精神。 2、加強敘事性作品的閱讀，了解文體特點，揣摩敘事語言，進一步培養(yǎng)語感，養(yǎng)成對語言文字進行品味的能力和習慣。過程與方法：1、默讀、朗讀；勾出相關(guān)句子進行分析、理解、品味。2、自主學習、合作探究、欣賞法、討論法、質(zhì)疑法。情感態(tài)度與價值觀： 拓展視野、聯(lián)系背景，力求進入人物的精神世界，將名人、偉人的間接經(jīng)驗融入自己的人生體驗，加深對生活、人生的理解和感悟。對應課標1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。2、對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法，并能運用合作的方式，共同探討、分析解決疑難問題。3、能利用圖書館、網(wǎng)絡搜集自己需要的信息和資料，幫助閱讀。主題單元問題設計1、藤野先生一文,作者回憶了自己與藤野先生處處交往的那幾件往事？魯迅為何棄醫(yī)從文？課文中“人生經(jīng)歷對我的影響”是哪些呢？2、我的母親中“慈母”與“嚴父”的雙重身份分別表現(xiàn)在哪些地方？母親如何給我“做人的訓練”？3、我的第一本書“我的第一本書”有怎樣的含義？課文結(jié)尾說：“人不能忘本。”這個“本”是什么？4、列夫托爾斯泰中托爾斯泰的外貌？你從茨威格的人物外貌描寫中學到了什么？5、再塑生命為什么海倫稱莎莉文老師為“再塑生命”的人？專題劃分專題一：披情入文、涵詠體味，有感情朗讀。對重要語句的分析，對隱慝于字表之下的深沉雋永的意味細加揣摩，對課文內(nèi)容和思想進行整體把握，（ 5 課時）專題二：從“精神的人”這一層面去把握人物的人生軌跡，理解他們的人生追求。拓展視野、聯(lián)系背景，力求進入人物的精神世界，將名人、偉人的間接經(jīng)驗融入自己的人生體驗，加深對生活、人生的理解和感悟。 （ 5課時）專題一有感情朗讀，涵詠體味，把握內(nèi)容。所需課時5課時專題學習目標 知識與技能：1、朗讀時注意讀準字音，讀出感情。過程與方法：加強朗讀。通過朗讀去感悟文章的情感，貼近作家的心靈。 情感態(tài)度與價值觀：通過學習課文，整體把握課文內(nèi)容，領(lǐng)會作者的寫作意圖。聯(lián)系自己的思想和生活體驗，確定自己的人身觀。 專題問題設計1、朗讀藤野先生并思考：課文行文有哪兩條線？課文中“人生經(jīng)歷對我的影響”是哪些呢？2、朗讀我的母親并思考：課文為什么說“我的恩師就是我的慈母”？3、朗讀我的第一本書課文，復述故事，思考：作者是懷著怎樣的感情追憶他的“第一本書的”？4、朗讀列夫托爾斯泰，思考：這位大文豪的不凡之處？5、朗讀再塑生命，思考：莎莉文老師對海倫的幫助和影響？所需教學環(huán)境和教學資源信息化資源：電腦 多媒體常規(guī)資源：音響設備教學支撐環(huán)境：普通教室其 他： 課本、作文本或練習本、筆等。學習活動設計 藤野先生：朗讀課文，認識感悟作者成長中的一位恩師，老師在他獨處異國他鄉(xiāng)，在失望中苦苦追求，在追求中常遭侮辱的時候，給予了他無私的關(guān)系和真誠的鼓勵。 我的母親：朗讀課文，了解文章主要內(nèi)容，感受中國傳統(tǒng)社會“母親”的形象。體味文章的質(zhì)樸、自然、平實、真摯的情感和語言。 我的第一本書朗讀課文，了解一段感人故事第一本書的故事，并體味故事折射出的社會背景及人間溫情。 列夫托爾斯泰了解世界級大文豪托爾斯泰的“肖像畫”，探究托爾斯泰深邃而卓越的精神世界。學習課文，與大師對話交談，悉心品味，體會文中豐富而深厚的人文內(nèi)涵。 再塑生命朗讀學習這篇課文，體會老師莎莉文高超的教育藝術(shù)，探究一個盲聾啞女孩的精神追求。感受文章文筆優(yōu)美，充滿詩情畫意。 評價要點學習成果評價1學生閱讀收獲記錄評價2. 學生勾畫的詞句和質(zhì)疑的內(nèi)容。學習態(tài)度評價1.閱讀討論展示過程態(tài)度積極，充滿興趣。2.小組合作，分工明確，效率較高。評價指標：1.學生所談的感受能契合文章寫作特點和主題。專題二理解把握偉人的人生追求，拓展視野，加深對生活、人生的理解和感悟。專題問題設計1、藤野先生、胡適的母親、莎莉文老師，從他們身上你學到了哪些？你認為一個好的老師應該“教”給你什么？2、閱讀材料推薦：羅曼羅蘭名人傳、茨威格的世間最美的墳墓、海倫凱勒假如給我三天光明，讀后交流，并將你感受最深刻的東西記錄，寫一篇隨筆。所需教學材料和資源電腦 多媒體 音響設備 課本、作文本筆等。學習活動設計1、欣賞歌曲長大后我就成了你，激情導入2、小組交流討論： 我們的成長，一路走來，離不開父母的呵護、老師的幫助。偉人也是如此。魯迅、胡適、海輪凱勒，在他們的成長中，是誰對他們的成長幫助和影響最大？3、各抒己見： 藤野先生、胡適的母親、莎莉文老師，從他們身上你學到了哪些？你認為一個好的老師應該“教”給你什么？4、閱讀材料推薦： 羅曼羅蘭名人傳、茨威格的世間最美的墳墓、海倫凱勒假如給我三天光明讀后交流，并將你感受最深刻的東西記錄，寫一篇隨筆。5、組織全班學生對“讀書活動成果”進行交流、評比。6、以“群星閃耀”為主題出一期手抄報。7、作文評價要點1 從實踐成果的內(nèi)容看 內(nèi)容新穎、充實，很吸引人，有較高的語文智能含量 2 從實踐成果的形式看 有很好的創(chuàng)意，制作精美，符合文體（類型）的要求 3、從運用知識的情況看 能很好運用語文和其他學科知識。體現(xiàn)綜合性、探究性。 4、在小組中所發(fā)揮的作用 在過程中，有協(xié)作精神，在小組中發(fā)揮了重要的作用。 5、對自我評價的評價總體符合， 對自己在實踐過程和結(jié)果的評價很實事求是。