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小學(xué)生心理健康教育《做個受歡迎的人》說課稿

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小學(xué)生心理健康教育《做個受歡迎的人》說課稿

小學(xué)生心理健康教育做個受歡迎的人說課稿一、關(guān)于課題我說課的課題是做個受歡迎的人二、關(guān)于教材本課是根據(jù)山東省義務(wù)教育地方課程小學(xué)生心理健康教育教材中第五單元的第四課,結(jié)合學(xué)生實際所實施的一次心理引導(dǎo)活動課,本單元的主題是“澆灌真誠花”。在認(rèn)真閱讀的基礎(chǔ)上,我對教材做了如下分析:本單元共有六個主題活動,分別對學(xué)生在人際交往中的朋友之間要相互信任、如何與異性交往、什么是真正的友誼,受別人歡迎的共同特征有哪些、如何與老師、家長進(jìn)行感情溝通這個問題進(jìn)行引導(dǎo),使學(xué)生認(rèn)識人際交往的重要作用,掌握人際交往的基本技能,克服人際交往的常見障礙,使人際交往水平得到明顯提高。本活動的意圖,是通過一系列活動的引導(dǎo),幫助學(xué)生了解受別人歡迎的共同特征,在活動中學(xué)會人際交往的技巧,提高學(xué)生的人際交往意識和合群傾向。三、關(guān)于學(xué)情:課前,我對學(xué)情做了相應(yīng)的了解與分析,高年級學(xué)生正處于身心發(fā)育的關(guān)鍵時期,心理素質(zhì)不穩(wěn)定,同時,他們中絕大多數(shù)是獨生子女,這種特定的生活環(huán)境容易使他們形成自私、冷漠、狹隘、以自我為中心的性格。通過課前做過的問卷調(diào)查顯示,學(xué)生在人際交往中還存在著各種心理問題,會對學(xué)生的健康成長產(chǎn)生不良的影響,嚴(yán)重的會使學(xué)生出現(xiàn)行為障礙或人格缺陷。四、關(guān)于教學(xué)目標(biāo)基于對教材的理解和學(xué)情的分析,我為本活動設(shè)計了以下教學(xué)目標(biāo):、了解受別人歡迎的共同特征。、通過活動,掌握人際交往的技巧。、學(xué)會用調(diào)整自己行為的方式,做一個受人歡迎的人,提高人際交往意識。本活動的重點是了解受別人歡迎的共同特征,難點是如何合理調(diào)整的行為,做一個受人歡迎的人。五、關(guān)于教學(xué)方法教學(xué)中,我準(zhǔn)備采用情境創(chuàng)設(shè)、問題討論、角色扮演等教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生主動參與到活動中,在活動中引發(fā)思考,加深情感體驗。同時,我的整個活動在陽光小屋的特定環(huán)境中進(jìn)行,通過陽光動畫城、陽光信箱、陽光視角、陽光檔案、陽光診室等情境的設(shè)置,在輕松愉快的氛圍中,以聊天的方式對學(xué)生進(jìn)行潤物細(xì)無聲的引導(dǎo),學(xué)生能毫無心理負(fù)擔(dān)地暢所欲言,為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供必要的課堂心理環(huán)境。通過這些教學(xué)手段的設(shè)置和教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),有效地解決教學(xué)重點和難點,使學(xué)生在主動參與的過程中加深體驗,形成認(rèn)知,培養(yǎng)品質(zhì)。六、關(guān)于教學(xué)過程我按照“引入話題活動體驗調(diào)整行為內(nèi)化認(rèn)知”的設(shè)計思路,把整個活動過程分為四個環(huán)節(jié):一、創(chuàng)設(shè)情境,引入話題二、活動體驗,了解受歡迎的共同特征,掌握人際交往的技巧三、行為的診斷與調(diào)整 四、進(jìn)行自我評價下面,我向大家具體介紹一下我每個活動環(huán)節(jié)的設(shè)計:第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,引入話題課開始,我準(zhǔn)備以親切的聊天方式,歡迎學(xué)生們來到陽光小屋,以拉近師生距離,消除學(xué)生的戒備心理。在輕松的氛圍中,把每一個人都希望受到別人的喜愛和認(rèn)同的心理,與課前關(guān)于學(xué)生交往中不受歡迎行為的問卷調(diào)查結(jié)果形成鮮明對比,就這個話題引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言:在與同學(xué)交往的過程中,你認(rèn)為哪些行為是最不受歡迎的。在充分交流后,學(xué)生將自己想交流的內(nèi)容用簡短的話填寫在陽光檔案卡中,以備后用。預(yù)計學(xué)生可能提到的有以下幾方面的問題:性格方面:斤斤計較、孤僻、妒忌、自私等,文明禮貌方面可能有說臟話,給同學(xué)起外號,個人習(xí)慣方面有丟三落四、不講究個人衛(wèi)生等等。用這些不受歡迎的行為,激發(fā)學(xué)生做一個受歡迎的人的內(nèi)心渴望,由此引入課題,(板書:做個受歡迎的人)然后,我接著和同學(xué)們再聊:你身邊最喜歡的人是誰?她有哪些讓你喜歡的地方?在交流中,學(xué)生會明白,他們受人歡迎的共同原因,是因為有許多受人歡迎的地方,由此引入本節(jié)課的中心問題:受歡迎的人有哪些共同特征?順勢進(jìn)入第二環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。第二環(huán)節(jié):了解受歡迎的共同特征,掌握人際交往的技巧。第二環(huán)節(jié)共安排了三個活動,以不同的形式創(chuàng)設(shè)不同的情境,使學(xué)生通過情景體驗逐步了解受歡迎的共同特征,掌握人際交往的技巧。活動一:進(jìn)入陽光動畫城,用動畫演示的方式向同學(xué)講述了這樣一個小故事:小柳樹在春天就長出新葉,不久枝繁葉茂,而小棗樹卻遲遲不長葉子,受到了小柳樹的譏笑,到了秋天,小棗樹果實累累,卻沒有譏笑小柳樹不會結(jié)棗子,而是對小柳樹的優(yōu)點大加贊賞。演示結(jié)束后,出示這樣一個問題:故事中的柳樹和棗樹,你更喜歡誰?為什么?使學(xué)生通過人物對話把小棗樹的寬容、忍讓、大度與小柳樹的刻薄、愛表現(xiàn)形成鮮明的對比,聯(lián)系學(xué)生的生活實際和對“大度集群朋”這句古語的理解,在討論交流中,共同總結(jié)出豁達(dá)大度、克制忍讓是受人歡迎的優(yōu)秀品質(zhì),同時也讓學(xué)生明確,一個人具有優(yōu)秀的品質(zhì)比美麗的外表更能受人歡迎。活動二:進(jìn)入陽光視角,出示幾段錄像,讓學(xué)生觀看后,說說喜歡哪種行為?不喜歡哪種行為?為什么?這些錄像分別記錄了學(xué)生人際交往中的幾個熟悉的場景:1)秘密:把朋友的秘密告訴別人、2)借彩筆:同學(xué)借彩筆,有人不借,有人主動借3)犯錯了:犯錯后,不承認(rèn)錯誤4)交作業(yè):一連兩天作業(yè)忘拿了、5)摔跤:同學(xué)摔跤了,扶起同學(xué),并關(guān)心地詢問 6)獲獎了:同學(xué)獲獎了,有人贊賞,有人妒忌。通過錄像中人物的表現(xiàn),在交流中總結(jié)出受人歡迎的共同特征:樂于助人、誠實正直、做事認(rèn)真、關(guān)心同學(xué)等。錄像中的素材選自學(xué)生生活,最容易引發(fā)學(xué)生的共鳴與思考,同時也很容易讓學(xué)生聯(lián)系到自己,對自己的行為進(jìn)行自我審視,為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。這一活動的最后,再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗,對受歡迎的人的共同特征進(jìn)行補充,使了解更為充分?;顒尤捍蜷_陽光檔案,在對受人歡迎的共同特征已經(jīng)有了充分了解的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生通過案例分析,掌握人際交往的技巧。出示這樣一個案例:小A,五年三班班長,學(xué)習(xí)優(yōu)秀、多才多藝、自制力組織能力都很強,是老師同學(xué)公認(rèn)的好學(xué)生。可是,在最近的一次班干部選舉中,小A卻落選了。她百思不得其解。隨后,采用角色扮演的方法,請兩位同學(xué)再現(xiàn)小A處理同學(xué)遲到態(tài)度簡單粗暴的情景,請同學(xué)們談?wù)剬@件事的看法,并讓學(xué)生假設(shè):如果你是小A,你會怎樣做?通過再次的角色扮演,總結(jié)出人際交往中應(yīng)注意溫和親切、委婉含蓄、面帶微笑、注意傾聽等問題,讓學(xué)生明白,人際交往要講究技巧。這三個活動的設(shè)計,教學(xué)目標(biāo)各有側(cè)重,活動一,以了解棗樹受歡迎的原因,明白豁達(dá)大度、克制忍讓的品質(zhì)受人歡迎為目的;活動二,以充分了解受歡迎的共同特征為目的;活動三,以掌握人際交往中的技巧為目的?;顒又?,力求體現(xiàn)學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的活動原則。第三環(huán)節(jié):行為的診斷與調(diào)整這一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成,是通過引導(dǎo)學(xué)生對陽光檔案卡片中填寫的在人際交往中不受歡迎的行為進(jìn)行診斷與調(diào)整,從而實現(xiàn)學(xué)生的自我教育和自我完善,在這個過程中,初步完成與人交往的良好心理品質(zhì)的構(gòu)建。教學(xué)中,我準(zhǔn)備先讓同學(xué)進(jìn)入陽光診室,在這樣一個特定的環(huán)境中,讓學(xué)生分小組以心理引導(dǎo)者的身份,對檔案卡中的行為進(jìn)行會診,通過分組討論、交流,對這些行為進(jìn)行分析診斷,明確其不受歡迎的原因,然后根據(jù)學(xué)習(xí)過程中了解的受歡迎的共同特征,制定并填寫處方,幫助案例中的人調(diào)整行為,成為一個受大家歡迎的人,然后進(jìn)行全班交流。這個過程,既是對形成的認(rèn)知鞏固內(nèi)化的過程,也是學(xué)生進(jìn)行自我教育和自我完善的過程。因為這些問題從學(xué)生的實際生活中來,具有很強的針對性,通過診斷與調(diào)整,能有效地幫助學(xué)生克服人際交往中的障礙,提高學(xué)生的人際交往水平。心理診室這一特定環(huán)境的設(shè)置,能大大提高學(xué)生的參與度,使學(xué)生在主動參與中學(xué)會調(diào)整行為,做一個受人歡迎的人?;顒拥淖詈?,建議同學(xué),如果在以后的人際交往中遇到問題,也可以通過這種方法進(jìn)行行為調(diào)整,提高學(xué)生的人際交往意識。努力通過“想與做”有機(jī)結(jié)合的活動過程,完成學(xué)生的自我教育和完善。第四環(huán)節(jié):進(jìn)行自己評價最后一個環(huán)節(jié),給出一份人際交往水平測試題,要求學(xué)生按照測試中的內(nèi)容進(jìn)行自我評價。通過這一過程,主動將受歡迎的共同特征作為自己修正的目標(biāo),不斷完善自己的個性,內(nèi)化為自己的行為,在人際交往的過程中逐漸形成與人交往的優(yōu)秀品質(zhì),提高人際交往水平。預(yù)計效果:我預(yù)計,通過本節(jié)課的引導(dǎo),學(xué)生能了解人際交往中受歡迎的共同特征,掌握人際交往的技巧,正確認(rèn)識人際交往中遇到的問題,克服人際交往中的常見障礙,提高學(xué)生的人際交往意識,逐步形成與人交往的良好心理品質(zhì)。

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