人教版初中思想品德九年級(jí)第七課《造福人民的經(jīng)濟(jì)制度》說(shuō)課稿

人教版初中思想品德九年級(jí)第七課造福人民的經(jīng)濟(jì)制度說(shuō)課稿各位老師好，在今年初，我參加了初中教師基本功的比賽。經(jīng)過(guò)抽簽，確定我的參賽題目是人教版九年級(jí)第七課第一框“造福人民的經(jīng)濟(jì)制度”。下面，我將結(jié)合這一課的具體說(shuō)課內(nèi)容，將自己在說(shuō)課中的一些體會(huì)和大家進(jìn)行交流，希望得到各位專(zhuān)家和老師的批評(píng)和指正。我分別從說(shuō)教材、說(shuō)教法學(xué)法和說(shuō)教學(xué)程序等三個(gè)方面進(jìn)行介紹。第一部分 說(shuō)教材一、 分析教材，確立課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)應(yīng)要求實(shí)例：課標(biāo)依據(jù)知道我國(guó)現(xiàn)階段基本經(jīng)濟(jì)制度，理解讓一切創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富的源泉充分涌流，造福于人民的必要性，體會(huì)中國(guó)特色社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。分析：一般來(lái)說(shuō)，任課教師都能對(duì)中學(xué)思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)有很好的學(xué)習(xí)和掌握，在課標(biāo)中找到本框題的對(duì)應(yīng)內(nèi)容，并不是件難事。重要的是，在確定了本框題課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求后，要把它們細(xì)化到本框題的具體教學(xué)目標(biāo)中去。二、 分析本框題的作用和結(jié)構(gòu)聯(lián)系實(shí)例：作用引導(dǎo)學(xué)生了解社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活中的相關(guān)知識(shí)，對(duì)于即將升入新的學(xué)?；蜃呦蛏鐣?huì)的九年級(jí)學(xué)生的生活有很重要的指導(dǎo)和鼓勵(lì)作用。結(jié)構(gòu)聯(lián)系本框題是關(guān)注經(jīng)濟(jì)發(fā)展一課中的第一框題，既承接前課，將社會(huì)主義建設(shè)的各個(gè)方面層層展開(kāi)；又為之后的“共同富?！焙汀昂侠硐M(fèi)”的內(nèi)容做好理論的鋪墊。分析：此處，教師要明確，在初中義務(wù)教育階段，通過(guò)本框題的學(xué)習(xí)，將會(huì)對(duì)中學(xué)生乃至國(guó)家和社會(huì)產(chǎn)生什么樣的積極的促進(jìn)作用。同時(shí)，明確本框題在全冊(cè)教材中所處的地位及與前后框題之間存在什么樣的聯(lián)系。三、 說(shuō)教學(xué)目標(biāo)教師要基于課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求，從中學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際水平和生活實(shí)際需要出發(fā)，確立本框題的三維教學(xué)目標(biāo)。并分別從情感態(tài)度價(jià)值觀、能力和知識(shí)目標(biāo)三個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明。實(shí)例：教學(xué)目標(biāo)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)從經(jīng)濟(jì)制度方面分析社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)所取得的巨大成就，增強(qiáng)對(duì)黨和社會(huì)主義的熱愛(ài)之情，感受社會(huì)主義的優(yōu)越性，感受不同所有制經(jīng)濟(jì)具有不同的作用，用平等的眼光看待非公有制經(jīng)濟(jì)。能力目標(biāo)結(jié)合我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)所取得的巨大成就，體會(huì)“三步走”發(fā)展戰(zhàn)略鼓舞人心，又切合我國(guó)的實(shí)際；從我國(guó)各層次的生產(chǎn)力水平、人民群眾多樣化的需要等方面及多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的實(shí)際，體會(huì)堅(jiān)持和完善公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的基本經(jīng)濟(jì)制度的必然性；體會(huì)國(guó)有經(jīng)濟(jì)、集體經(jīng)濟(jì)和非公有制經(jīng)濟(jì)的不同作用，體會(huì)多種所有制經(jīng)濟(jì)相互促進(jìn)，共同發(fā)展的道理。知識(shí)目標(biāo)了解我國(guó)的“三步走”發(fā)展戰(zhàn)略和“兩個(gè)100年”目標(biāo)；知道國(guó)有經(jīng)濟(jì)、集體經(jīng)濟(jì)的含義及其地位和作用；知道非公有制經(jīng)濟(jì)的地位和作用；知道我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段的基本經(jīng)濟(jì)制度的內(nèi)容。四、 說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)實(shí)例：教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)三步走的發(fā)展戰(zhàn)略；堅(jiān)持公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的基本經(jīng)濟(jì)制度。教學(xué)難點(diǎn)毫不動(dòng)搖地鞏固和發(fā)展公有制經(jīng)濟(jì)，毫不動(dòng)搖地鼓勵(lì)、支持、引導(dǎo)個(gè)體、私營(yíng)等非公有制經(jīng)濟(jì)發(fā)展。分析：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)，基于中學(xué)生自身學(xué)情特點(diǎn)，確立教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。并在教學(xué)程序的部分中要注意用具體有效的手段來(lái)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。第二部分 說(shuō)教法和學(xué)法怎樣引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，理解重點(diǎn)和突破難點(diǎn)，從而完成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，這就需要教師從教法和學(xué)法等方面進(jìn)行說(shuō)明。新課程理念要求教師不再是知識(shí)的傳授者和管理者，而是學(xué)生發(fā)展的合作者和向?qū)W生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者。在課堂上要體現(xiàn)學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。課堂教學(xué)是以學(xué)生為中心的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)過(guò)程，課堂教學(xué)重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的能力。實(shí)例：教 法采用問(wèn)題教學(xué)法、情景教學(xué)法、講授法等分析：1、問(wèn)題教學(xué)法問(wèn)題教學(xué)法，能夠啟迪思維，激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)，在課前導(dǎo)入和每個(gè)問(wèn)題的教學(xué)中，都是先從設(shè)問(wèn)入手，讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū)思考，具有目標(biāo)性。2、情景教學(xué)法創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生在情景中體驗(yàn)、感悟，能降低學(xué)習(xí)難度，易于理解教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)中，我先后采用了多個(gè)不同的教學(xué)情景，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果很好。3、講授法新課程不排斥教師的課堂講解，教無(wú)定法，在學(xué)生活動(dòng)和討論的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解是很有必要的，特別是在難點(diǎn)的突破上，教師的補(bǔ)充講解十分的必要。實(shí)例：學(xué) 法通過(guò)學(xué)生討論與合作學(xué)習(xí)的方法來(lái)突破重點(diǎn)、難點(diǎn)討論法與合作學(xué)習(xí)法由于我校的學(xué)生接受能力差距較大，采用討論的方法可幫助理解水平中下的學(xué)生較好的解決問(wèn)題，同時(shí)又體現(xiàn)了學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。實(shí)例：教學(xué)用具多媒體課件運(yùn)用多媒體課件、視頻錄像、圖片 、文字 等各種教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)效果所謂“教無(wú)定法，學(xué)無(wú)定式”，這些是我針對(duì)“造福人民的經(jīng)濟(jì)制度”一框題的具體內(nèi)容和我校學(xué)生的具體學(xué)情所采用的教法和學(xué)法。而教學(xué)內(nèi)容不同，各校學(xué)情不同，我相信，每一位老師也都會(huì)找到相適合的具有針對(duì)性的教法和學(xué)法。第三部分 說(shuō)教學(xué)程序在這一環(huán)節(jié)中，教師一定要將說(shuō)課與上課嚴(yán)格區(qū)別。我認(rèn)為：上課是“教師告訴學(xué)生是什么”；而說(shuō)課是“教師和教師研究怎么樣”。這部分，不同框題內(nèi)容的差別很大，我主要介紹一下“造福人民的經(jīng)濟(jì)制度”這個(gè)框題的設(shè)計(jì)并加以說(shuō)明。在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，活動(dòng)安排注重互動(dòng)交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性和主動(dòng)性。實(shí)例一：導(dǎo)入新課教學(xué)內(nèi)容師生互動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課活動(dòng)：播放FLASH歌曲越來(lái)越好學(xué)生欣賞預(yù)期效果 自然引出課題：這些變化，得益于黨的正確領(lǐng)導(dǎo)，得益于我們?cè)旄Ｈ嗣竦慕?jīng)濟(jì)制度。形象生動(dòng)，能喚起學(xué)生的聯(lián)想；FLASH本身很受學(xué)生的喜愛(ài)，提升學(xué)生興趣，自然導(dǎo)入。實(shí)例二：身邊的變化教學(xué)內(nèi)容師生互動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖相片展示學(xué)生出示各自家庭不同成員不同時(shí)代的照片進(jìn)行比較 暢談感受預(yù)期效果 學(xué)生最大體會(huì)：身邊發(fā)生了巨大的變化采用學(xué)生自己家庭的照片，學(xué)生感到自然、親切，有話可說(shuō)。實(shí)例三：三步走戰(zhàn)略教學(xué)內(nèi)容師生互動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖理論學(xué)習(xí)重點(diǎn)展示同一個(gè)家庭在1970年（家里）、1990年（飯店）和2000年（出國(guó)旅游）過(guò)年時(shí)拍攝的照片和錄像視頻。進(jìn)行比較 學(xué)生討論預(yù)期效果 學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)上個(gè)世紀(jì)后20年我國(guó)社會(huì)發(fā)生的巨大變化。教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，通過(guò)講授上升到理論高度，得出“三步走”戰(zhàn)略和“兩個(gè)100年”目標(biāo)，突破教學(xué)重點(diǎn)。照片和視頻引發(fā)學(xué)生思考，同時(shí)結(jié)合教師有效指導(dǎo)，達(dá)到更好突破教學(xué)重點(diǎn)的效果。實(shí)例四：基本經(jīng)濟(jì)制度教學(xué)內(nèi)容師生互動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖模擬招聘創(chuàng)設(shè)情境：課堂模擬招聘會(huì)1、三個(gè)小組模擬不同企業(yè)類(lèi)型，宣傳自己，進(jìn)行招聘。學(xué)生討論 鼓勵(lì)互相辯論 教師指導(dǎo)預(yù)期效果 學(xué)生總結(jié)出我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)制度的基礎(chǔ)；國(guó)有經(jīng)濟(jì)和集體經(jīng)濟(jì)的含義、地位和作用；非公有制經(jīng)濟(jì)的地位和作用。2、三組同學(xué)各抒己見(jiàn)，爭(zhēng)論不休。全班學(xué)生就此問(wèn)題進(jìn)行討論，發(fā)表自己見(jiàn)解。教師進(jìn)行指導(dǎo)。預(yù)期效果 得出結(jié)論：我國(guó)對(duì)待公有制經(jīng)濟(jì)和非公有制經(jīng)濟(jì)的態(tài)度和我國(guó)現(xiàn)階段基本經(jīng)濟(jì)制度，突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。運(yùn)用模擬招聘的形式，實(shí)際包含講解和辯論兩個(gè)方面。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，在講解和辯論中達(dá)到教學(xué)目的。通過(guò)師生互動(dòng)和生生互動(dòng)突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。實(shí)例五：課堂小結(jié)課堂小結(jié)教師總結(jié)三組學(xué)生手拉手，齊唱歌曲走進(jìn)新時(shí)代進(jìn)一步提升、鞏固所學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自悟道理，在點(diǎn)撥提升及音樂(lè)中激發(fā)全班同學(xué)思考、共鳴。最后，教師還應(yīng)該對(duì)本框題的板書(shū)設(shè)計(jì)進(jìn)行介紹，同時(shí)，對(duì)相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行反思。實(shí)例板書(shū)設(shè)計(jì)造福人民的經(jīng)濟(jì)制度1、感受身邊的變化（1）“三步走”戰(zhàn)略（2）“兩個(gè)100年”的目標(biāo)2、充滿(mǎn)生機(jī)與活力的經(jīng)濟(jì)制度（1）公有制是我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)制度的基礎(chǔ)（2）國(guó)有經(jīng)濟(jì)、集體經(jīng)濟(jì)以及個(gè)體、私營(yíng)經(jīng)濟(jì)的地位與作用（3）我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段的一項(xiàng)基本經(jīng)濟(jì)制度（4）各種所有制經(jīng)濟(jì)相互促進(jìn)，共同發(fā)展教學(xué)反思1、 針對(duì)初中學(xué)生的特點(diǎn)，教學(xué)中主要采用活動(dòng)教學(xué)的方法，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考和積極實(shí)踐。2、 教無(wú)定法，本課我采用多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，大量使用和中學(xué)生日常生活密切聯(lián)系的材料，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。3、 結(jié)合本課理論性強(qiáng)的特點(diǎn)，在充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的同時(shí)，結(jié)合教師適當(dāng)引導(dǎo)，達(dá)到更好的教學(xué)效果。4、在教學(xué)過(guò)程中，要鼓勵(lì)學(xué)生們理論聯(lián)系實(shí)際，將課堂所學(xué)知識(shí)用于實(shí)際生活。 本次比賽中，說(shuō)課部分的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)要求：1、對(duì)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)有準(zhǔn)確把握2、教材重點(diǎn)、難點(diǎn)把握準(zhǔn)確3、教學(xué)方法選擇得當(dāng)，能合理預(yù)判教學(xué)效果4、語(yǔ)言流暢，體態(tài)得宜5、板書(shū)或課件能與說(shuō)課內(nèi)容有機(jī)結(jié)合這些，也正是我今后要不斷學(xué)習(xí)和完善的地方。也非常希望能得到各位老師的指正。謝謝。