江蘇省鹽城市亭湖新區(qū)實驗學校七年級語文上冊 第6單元 誦讀欣賞 古詩二首（第1課時）教案 蘇教版

古詩二首教學目標：1.有節(jié)奏地朗讀詩歌。2.通過自己的合理想像體會詩歌的深邃意境。3.用口頭語言描繪想像的畫面，營造意境。教學重難點： 1、對重點詩句進行賞析 2、感悟作者所表達的思想感情教學時數(shù)：兩課時教學過程：第一課時教學過程一導入：牛郎織女的故事我們耳熟能詳，他們相遇是愜意的，相守的溫馨的，然而等待他們的卻是無情的別離，難得的相會。這樣一個傳說早在東漢末年的古詩十九首中就具雛形，一同學習迢迢牽牛星 二自學反饋： 1.古體詩有 的特點。2. 內(nèi)容大多寫 。3. 字音： 皎（ ） 擢（ ） 札（ ） 杼（ ） 脈（ ） 纖（ ）4.解釋 纖纖： 幾許： 盈盈： 脈脈：三獨立訓練：1.初讀課文要求：讀準字音，把握節(jié)奏2.二讀課文要求：勾勒畫面，復述情節(jié)3.情節(jié)描述要求：抓住人物、環(huán)境、事件、事件發(fā)生的原因4 交流合作： 1.文章主要寫了哪兩個人物：(牛郎織女兩個人物，主要寫織女)2.織女的活動是怎樣的？（織而無絲）3.為何無絲，又為何織？(思念親人；排解內(nèi)心苦悶)4.對比天上的街市中天河“淺淺”“不甚寬廣”，本文“清”“淺”卻“相去復幾許”。天上的街市解放牛郎織女為寫對光明、自由、幸福的追求與憧憬；迢迢牽牛星寫夫妻間的離恨與相思。5.三讀課文，對比天上的街市迢迢牽牛星的情感6.課文如何更好體會情感（疊字，并標出）7.四讀課文，重讀疊字。五拓展延伸：本文以織女為中心展開想像，請據(jù)此想像牛郎怎樣思念妻子。過度：世間的思念遠非親人之間，李白也有不少思念友人之作，學習聞王昌齡左遷龍標遙有此寄6 作業(yè)：背誦迢迢牽牛星第二課時教學內(nèi)容：聞王昌齡左遷龍標遙有此寄教學目標：1、有感情的朗讀課文2、感悟作者所表達的思想感情教學過程：1 復習檢查：背誦迢迢牽牛星2 自學反饋：1. 李白，字 ，號 ， 代詩人。2. 解釋 聞： 左遷： 子規(guī)：3. 獨立訓練： 1.初讀課文（自讀、齊讀）要求：讀準字音，把握節(jié)奏，找出壓韻的字2.再讀課文，找出文中寫到的景色（楊花、子規(guī)）3.景物的特點楊花：百花凋零的暮春景象之一子規(guī)：啼叫聲哀鳴（不如歸去）4.眼見飄墜的柳絮，耳聞子規(guī)哀鳴，本已撩人愁思，卻又傳來好友被貶的消息。（事件）5小結(jié)：此景暗含了友人漂泊遠方的羈旅之苦。6.友人遠去，詩人的情感何以寄托？（我寄愁心與明月）7.再讀課文，表現(xiàn)對友人的思念與同情。四交流合作：1.對”我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西“運用擬人的修辭，將月亮人格化，表達了詩人對友人旅途的擔憂與慰藉之情。2. 文章寫景句子的作用 點明友人左遷時的懷念，營造一種悲傷的氛圍，抒發(fā)了離別的憂傷。3.借月表達思念之情的句子4