網(wǎng)站開發(fā)與管理方向?qū)I(yè)人才培養(yǎng)方案

網(wǎng)站開發(fā)與管理方向?qū)I(yè)人才培養(yǎng)方案專業(yè)代碼： 590101-2 專業(yè)負責(zé)人： 夏小翔 計算機系主任： 肖力 主要合作單位： 鄂州職業(yè)大學(xué)計算機系二一四年8月計算機應(yīng)用技術(shù)(網(wǎng)站開發(fā)與管理方向)人才培養(yǎng)方案（適用年級：2014級）第一部分 人才培養(yǎng)方案 一、專業(yè)編碼 專業(yè)編碼：590101-2 二、招生對象 普通高中畢業(yè)生、中職畢業(yè)生或同等學(xué)力者 三、學(xué)制與學(xué)歷 三年制，?？?四、面向崗位與技能證書/職業(yè)資格證書1.面向的崗位根據(jù)前期調(diào)研、分析與論證情況，本專業(yè)培養(yǎng)擁護黨的基本路線，德、智、體、美等全面發(fā)展，掌握計算機軟件開發(fā)，網(wǎng)絡(luò)開發(fā)及管理等專業(yè)必備知識，具備中小型計算機網(wǎng)站開發(fā)和維護管理能力，并且具備一定網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件開發(fā)等專業(yè)能力，具有良好的職業(yè)道德、敬業(yè)精神、創(chuàng)新意識和較強的創(chuàng)新能力，服務(wù)于中小型企業(yè)、網(wǎng)絡(luò)公司、學(xué)校和行政事業(yè)單位的生產(chǎn)和管理第一線的高技能人才。2.相關(guān)崗位對應(yīng)的主要工作任務(wù)及資格證書本專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位主要是面向生產(chǎn)（管理）一線的網(wǎng)站設(shè)計和開發(fā)、數(shù)據(jù)庫信息管理系統(tǒng)開發(fā)人員。職業(yè)崗位對應(yīng)的主要工作任務(wù)及職業(yè)資格證書一覽表職業(yè)崗位主要工作任務(wù)職業(yè)資格證書網(wǎng)站設(shè)計和開發(fā)工程人員網(wǎng)站規(guī)劃設(shè)計與架構(gòu)、網(wǎng)頁美工設(shè)計、WEB頁面制作、頁面測試、網(wǎng)站發(fā)布、網(wǎng)站更新維護、可行性分析與需求分析、功能模塊及數(shù)據(jù)庫設(shè)計、編碼實現(xiàn)和測試CEAC網(wǎng)絡(luò)工程師ADOBE網(wǎng)絡(luò)工程師管理信息系統(tǒng)的管理與維護及輔助設(shè)計軟件后臺數(shù)據(jù)庫的開發(fā)和應(yīng)用信息系統(tǒng)運行管理員五、專業(yè)人才培養(yǎng)目標本專業(yè)立足鄂州，面向“1+8”武漢城市圈及中部地區(qū)的網(wǎng)站設(shè)計和開發(fā)及相關(guān)生產(chǎn)領(lǐng)域，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，掌握網(wǎng)站設(shè)計和開發(fā)行業(yè)職業(yè)崗位應(yīng)會的理論知識，具備網(wǎng)站設(shè)計和開發(fā)生產(chǎn)的崗位綜合技能，能勝任網(wǎng)站設(shè)計和開發(fā)等工作的的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。六、人才規(guī)格1.知識要求（1）一般性英文技術(shù)資料和簡單口頭知識。（2）計算機操作與應(yīng)用知識。（3）軟件安裝與調(diào)試知識。（4）計算機系統(tǒng)安裝與維護知識。（5）硬件安裝與故障排除知識。（6）網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計知識。（7）軟件開發(fā)與設(shè)計知識。2.能力要求（1）閱讀一般性英文技術(shù)資料和簡單口頭交流能力。（2）計算機操作與應(yīng)用能力。（3）軟件安裝與調(diào)試能力。（4）計算機系統(tǒng)安裝與維護能力。（5）硬件安裝與故障排除能力。（6）網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計能力。（7）軟件開發(fā)與設(shè)計能力。（8）項目設(shè)計與開發(fā)能力。（9）本專業(yè)新技術(shù)、新產(chǎn)品、新設(shè)備的消化、吸收和應(yīng)用能力。（10）獲取信息及信息處理能力。（12）職業(yè)生涯規(guī)劃能力。（13）獨立學(xué)習(xí)能力。（14）解決問題能力。（15）決策能力。（16）人際交往能力。（17）公共關(guān)系處理能力。（18）勞動組織能力。（19）集體意識和社會責(zé)任心3.素質(zhì)要求1.積極的人生態(tài)度和責(zé)任感，較強的社會適應(yīng)能力和心理素質(zhì)；2.能夠運用正確的思想、觀點與方法進行分析和解決問題；3.能夠與團隊成員間進行表達、溝通協(xié)調(diào)、合作；4.能夠接受新事物，并自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)；5.能夠進行信息采集、分析和利用；6.具有開拓的視野、競爭意識和一定的創(chuàng)業(yè)精神；7.具有職業(yè)安全、環(huán)境保護等相關(guān)意識；七、畢業(yè)標準學(xué)生思想品德符合要求，修完本專業(yè)人才培養(yǎng)方案規(guī)定的全部課程，完成各教育環(huán)節(jié)，考核成績合格（完成 學(xué)分），通過湖北省高等學(xué)校英語應(yīng)用能力A級考試，獲得國家計算機等考試一級B（或以上）證書和一項專業(yè)中級技能證書，準予畢業(yè)。八、專業(yè)核心課程1核心課程開發(fā)課程名稱課程學(xué)習(xí)目標課程主要內(nèi)容教學(xué)方法手段程序設(shè)計基礎(chǔ)2（c#）掌握面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計方法，能用C#開發(fā)信息系統(tǒng)。C#編程基礎(chǔ)，程序流控制，數(shù)據(jù)與方法；基于對象的程序設(shè)計；繼承與多態(tài)；控件與GUI程序設(shè)計；與用戶交互；用流進行文件輸入和輸出。講授、實訓(xùn)ADO.NET數(shù)據(jù)庫訪問技術(shù)能結(jié)合C#和數(shù)據(jù)庫原理開發(fā)基本信息系統(tǒng)和復(fù)雜信息系統(tǒng)。數(shù)據(jù)庫與SQL語句；ADO.NET數(shù)據(jù)庫訪問對象；統(tǒng)計、瀏覽及更新數(shù)據(jù)源中的數(shù)據(jù)；數(shù)據(jù)驗證與容錯處理；數(shù)據(jù)訪問參數(shù)設(shè)置與應(yīng)用；報表制作與數(shù)據(jù)導(dǎo)出；圖書信息管理系統(tǒng)開發(fā)。講授網(wǎng)頁制作能制作出網(wǎng)站的主頁及主頁的各個頁面。網(wǎng)站規(guī)劃與設(shè)計；可視化靜態(tài)網(wǎng)頁制作；HTML語言；VBScript 客戶端腳本語言；ASP.NET服務(wù)器端編程語言。講授動態(tài)網(wǎng)頁制作能制作出動態(tài)網(wǎng)站的主面及主頁的各個頁面，并能對網(wǎng)站進行維護。XHTML基礎(chǔ)知識；ASP.NET基礎(chǔ)知識；ASP.NET服務(wù)器控件；頁面切換與導(dǎo)航；頁面布局；ASP.NET中的數(shù)據(jù)綁定；ASP.NET AJAX；Web服務(wù)；ASP.NET中的XML；開發(fā)實例。講授、實訓(xùn)2. 專業(yè)核心課程簡介 C#面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計課程簡介課程名稱：C#面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計課程性質(zhì)：專業(yè)核心課程學(xué)時學(xué)分：120學(xué)時，7.5學(xué)分課程學(xué)習(xí)目標：掌握面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計方法，能用C#開發(fā)信息系統(tǒng)。主要學(xué)習(xí)內(nèi)容：C#編程基礎(chǔ)，程序流控制，數(shù)據(jù)與方法；基于對象的程序設(shè)計；繼承與多態(tài)；控件與GUI程序設(shè)計；與用戶交互；用流進行文件輸入和輸出。學(xué)習(xí)項目：圖書管理信息系統(tǒng)的設(shè)計參考教材：【1】邵鵬鳴 C#面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計 清華大學(xué)出版社 2013年ADO.NET數(shù)據(jù)庫訪問技術(shù)課程簡介課程名稱：ADO.NET數(shù)據(jù)庫訪問技術(shù)課程性質(zhì)：專業(yè)核心課程學(xué)時學(xué)分：90學(xué)時，5.5學(xué)分課程學(xué)習(xí)目標：能結(jié)合C#和數(shù)據(jù)庫原理開發(fā)基本信息系統(tǒng)和復(fù)雜信息系統(tǒng)。主要學(xué)習(xí)內(nèi)容：數(shù)據(jù)庫與SQL語句；ADO.NET數(shù)據(jù)庫訪問對象；統(tǒng)計、瀏覽及更新數(shù)據(jù)源中的數(shù)據(jù)；數(shù)據(jù)驗證與容錯處理；數(shù)據(jù)訪問參數(shù)設(shè)置與應(yīng)用；報表制作與數(shù)據(jù)導(dǎo)出；圖書信息管理系統(tǒng)開發(fā)。學(xué)習(xí)項目：學(xué)生信息管理系統(tǒng)設(shè)計及房屋租借系統(tǒng)設(shè)計。參考教材：陳承歡 ADO.NET數(shù)據(jù)庫訪問技術(shù) 人民郵電出版社，北京，2008年網(wǎng)頁制作課程簡介課程名稱：網(wǎng)頁制作課程性質(zhì)：專業(yè)核心課程學(xué)時學(xué)分：120學(xué)時，7.5學(xué)分課程學(xué)習(xí)目標：能制作出網(wǎng)站的主頁及主頁的各個頁面。主要學(xué)習(xí)內(nèi)容：網(wǎng)站規(guī)劃與設(shè)計；可視化靜態(tài)網(wǎng)頁制作；HTML語言；VBScript 客戶端腳本語言；ASP.NET服務(wù)器端編程語言。學(xué)習(xí)項目：教務(wù)管理系統(tǒng)網(wǎng)站頁面。參考教材：【1】陳長順等 網(wǎng)頁設(shè)計技術(shù) 中國鐵道出版社 2006年動態(tài)網(wǎng)頁制作課程簡介課程名稱：ASP.NET 3.5網(wǎng)站開發(fā)實例教程課程性質(zhì)：專業(yè)核心課程學(xué)時學(xué)分：150學(xué)時，9.5學(xué)分課程學(xué)習(xí)目標：能制作出動態(tài)網(wǎng)站的主面及主頁的各個頁面，并能對網(wǎng)站進行維護。主要學(xué)習(xí)內(nèi)容：XHTML基礎(chǔ)知識；ASP.NET基礎(chǔ)知識；ASP.NET服務(wù)器控件；頁面切換與導(dǎo)航；頁面布局；ASP.NET中的數(shù)據(jù)綁定；ASP.NET AJAX；Web服務(wù)；ASP.NET中的XML；開發(fā)實例。學(xué)習(xí)項目： 教務(wù)管理系統(tǒng)網(wǎng)站參考教材：ASP.NET 3.5網(wǎng)站開發(fā)實例教程 陳偉 衛(wèi)寧主編 清華大學(xué)出版社，2009年九、教學(xué)安排1.教學(xué)計劃總表課程類別課程代碼課程名稱總學(xué)時實踐比例(%)學(xué)分按學(xué)期分配（周學(xué)時X周數(shù)）考核方式一二暑假一三四暑假二五六公共基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域14100001思政一148034考試+考查14100002思政二25603.54考試+考查14100003職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)(一)800.58h考查14100004職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)(二)800.58h考查14100005形勢與政策(一)800.58h講座形式14100006形勢與政策(二)800.58h講座形式14100007心理健康教育與指導(dǎo)800.52考查14100008大學(xué)英語(一)5603.54考試14100009大學(xué)英語(二)7204.56考試+考證14100010計算機文化基礎(chǔ)485034考證 14100011大學(xué)體育(一)261001.52考查14100012大學(xué)體育(二)3010022考查14100013入學(xué)教育與軍訓(xùn)6410043W考查14100014應(yīng)用數(shù)學(xué)5603.54考查小計（學(xué)時、學(xué)分）49631專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域14203901計算機組裝與維護241001.52*12考查14203902程序設(shè)計基礎(chǔ)1（c語言）965068*12考試14203903數(shù)據(jù)庫605044*15按課程標準H14203904程序設(shè)計基礎(chǔ)2（c#）120407.58*15按課程標準14203905圖形圖像處理120507.58*15按課程標準H14203906網(wǎng)頁制作120507.58*15按課程標準14203907動畫制作605044*15按課程標準14203908Java script語言605044*15按課程標準H14203909動態(tài)網(wǎng)頁制作150409.510*15按課程標準H14203910ADO.NET數(shù)據(jù)庫訪問技術(shù)120507.58*15按課程標準14203911計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)120507.58*15按課程標準14203912網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)1125078*14按課程標準14203913Web應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)14040710*14按課程標準14203914軟件工程845056*14按課程標準小計（學(xué)時、學(xué)分）138685.5拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)I(yè)拓展課程14213901程序設(shè)計基礎(chǔ)實訓(xùn)241001.524考查14213902網(wǎng)頁實訓(xùn)241001.524考查14213903動態(tài)網(wǎng)頁實訓(xùn)241001.524考查14213904網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置和管理實訓(xùn)241001.524考查小計（學(xué)時、學(xué)分）966公共拓展課程暑期社會實踐4610088不計入總學(xué)時暑期頂崗實習(xí)561001124W不計入總學(xué)時14113901全校性公共選修課56503.5在第二至第四學(xué)期任選四門選修課14113902全校性公共選修課6250414113903全校性公共選修課62504小計（學(xué)時、學(xué)分）28211.5總計（學(xué)時、學(xué)分）2260134注:1開設(shè)思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ) 2開設(shè)毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論2.課程教學(xué)執(zhí)行表 周學(xué)期123456789101112131415161718第一學(xué)期新生報到入學(xué)教育與軍訓(xùn)思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)（4節(jié)/周，5-16周）考試考查大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)（2節(jié)/周，5-8周）形勢與政策（2節(jié)/周，9-12周）大學(xué)生心理健康教育與指導(dǎo)（2節(jié)/周，13-16周）大學(xué)英語（4節(jié)/周，5-18周）計算機文化基礎(chǔ)（4節(jié)/周，5-16周）計算機組裝與維護（2節(jié)/周，5-16周）C語言程序設(shè)計基礎(chǔ)（8節(jié)/周，5-16周）大學(xué)體育（2節(jié)/周，5-16周）周學(xué)時0222220262626262626262626262626選修課學(xué)期總課時64+26*12+x=376+x(選修課)周學(xué)期123456789101112131415161718第二學(xué)期毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論（4節(jié)/周，1-14周）程序設(shè)計實訓(xùn)考試考查大學(xué)體育（4節(jié)/周，1-12周）大學(xué)英語（6節(jié)/周，1-12周）數(shù)據(jù)庫技術(shù)（4節(jié)/周，1-15周）C#程序設(shè)計基礎(chǔ)（8節(jié)/周，1-15周）形勢與政策（2節(jié)/周，1-4周）周學(xué)時28282828262626262626262616161620選修課學(xué)期總課時56+48+72+60+120+8+20+x=384+x(公共課)周學(xué)期123456789101112131415161718第三學(xué)期Flash動畫制作（4節(jié)/周，1-15周）網(wǎng)頁實訓(xùn)考試考查Java script語言（4節(jié)/周，1-15周）圖形圖像處理（8節(jié)/周，1-15周）網(wǎng)頁制作（8節(jié)/周，1-15周）周學(xué)時26262626262626262626262626262620選修課學(xué)期總課時24*15+20+x=380+x(公共課) 周學(xué)期123456789101112131415161718第四學(xué)期動態(tài)網(wǎng)頁制作（10節(jié)/周，1-15周）網(wǎng)頁實訓(xùn)考試考查ADO.NET數(shù)據(jù)庫訪問技術(shù)（8節(jié)/周，1-15周）計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)（8節(jié)/周，1-15周）周學(xué)時26262626262626262626262626262620選修課學(xué)期總課時26*15+20+x=410+x(公共課) 周學(xué)期123456789101112131415161718第五學(xué)期Web應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)（10節(jié)/周，1-14周）Web實訓(xùn)考試考查網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)（8節(jié)/周，1-14周）軟件工程（6節(jié)/周，1-14周）周學(xué)時26262626262626262626262626262620選修課學(xué)期總課時24*14+20+x=356+x(公共課)3. 學(xué)時分配表學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程門數(shù)學(xué)時分配學(xué)時學(xué)時比例公共基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域1444019.67%專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域14138662.89%拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)I(yè)拓展4964.36%公共拓展328212.70%總計352204100%4.實踐教學(xué)體系實踐教學(xué)課程教學(xué)目標及內(nèi)容教學(xué)方法學(xué)時數(shù)開設(shè)學(xué)期入學(xué)教育與軍事訓(xùn)練目標：了解學(xué)校發(fā)展概況與專業(yè)情況；熟悉國防法規(guī)的基本內(nèi)容；掌握軍事訓(xùn)練方法。內(nèi)容：學(xué)校及專業(yè)情況、軍體訓(xùn)練動作；課堂講座校內(nèi)軍訓(xùn)64一程序設(shè)計基礎(chǔ)2（c#）掌握面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計方法，能用C#開發(fā)信息系統(tǒng)。C#編程基礎(chǔ)，程序流控制，數(shù)據(jù)與方法；基于對象的程序設(shè)計；繼承與多態(tài)；控件與GUI程序設(shè)計；與用戶交互；用流進行文件輸入和輸出。20二網(wǎng)頁制作能制作出網(wǎng)站的主頁及主頁的各個頁面。網(wǎng)站規(guī)劃與設(shè)計；可視化靜態(tài)網(wǎng)頁制作；HTML語言；VBScript 客戶端腳本語言；ASP.NET服務(wù)器端編程語言。20三動態(tài)網(wǎng)頁制作能制作出動態(tài)網(wǎng)站的主面及主頁的各個頁面，并能對網(wǎng)站進行維護。XHTML基礎(chǔ)知識；ASP.NET基礎(chǔ)知識；ASP.NET服務(wù)器控件；頁面切換與導(dǎo)航；頁面布局；ASP.NET中的數(shù)據(jù)綁定；ASP.NET AJAX；Web服務(wù)；ASP.NET中的XML；開發(fā)實例。20四ADO.NET數(shù)據(jù)庫訪問技術(shù)能結(jié)合C#和數(shù)據(jù)庫原理開發(fā)基本信息系統(tǒng)和復(fù)雜信息系統(tǒng)。數(shù)據(jù)庫與SQL語句；ADO.NET數(shù)據(jù)庫訪問對象；統(tǒng)計、瀏覽及更新數(shù)據(jù)源中的數(shù)據(jù)；數(shù)據(jù)驗證與容錯處理；數(shù)據(jù)訪問參數(shù)設(shè)置與應(yīng)用；報表制作與數(shù)據(jù)導(dǎo)出；圖書信息管理系統(tǒng)開發(fā)。20五5.素質(zhì)拓展教育活動設(shè)計活動主題活動目標活動內(nèi)容學(xué)期分配123456學(xué)習(xí)引導(dǎo)教育培養(yǎng)學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)方法、自我解惑的能力。高職階段學(xué)習(xí)的目的和定位、學(xué)習(xí)主體角色轉(zhuǎn)變的知識與方法。綜合安全教育培養(yǎng)學(xué)生自我安全保護的意識、方法和能力。防自然災(zāi)害、防人身傷害、防財物受損、防火防盜、防心理失衡的知識和方法。心理健康教育培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注心理健康、優(yōu)化心理品質(zhì)、學(xué)會心理調(diào)適、預(yù)防和緩解心理問題的能力。環(huán)境適應(yīng)、自我管理、學(xué)習(xí)成才、人際交往、交友戀愛、求職擇業(yè)、人格發(fā)展和情緒調(diào)節(jié)的知識和方法。生活生存教育培養(yǎng)學(xué)生生命、生活、生存質(zhì)量的意識和能力。培養(yǎng)與人為善及開朗活潑的性格、鍛煉強健體魄、懂得自主自信自律及自發(fā)、獲得自信與榮譽、不斷磨練與挑戰(zhàn)自我的知識和方法。禮貌禮儀教育培養(yǎng)學(xué)生塑造自身良好形象的能力。個人形象設(shè)計、禮貌禮儀、待人接物、情境表達的知識和方法。社會實踐教育培養(yǎng)學(xué)生融入社會，增強社會責(zé)任感的意識和能力。社會調(diào)查、生產(chǎn)勞動、志愿服務(wù)、公益活動、科技發(fā)明和勤工助學(xué)等社會實踐活動的知識和方法。10、 教學(xué)條件1.師資隊伍專業(yè)師資的要求是根據(jù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程中知識、技能、態(tài)度，以及“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)組織的要求來確定的。1、專業(yè)帶頭人的要求具有較高的高職教育認識能力、專業(yè)發(fā)展方向把握能力、課程開發(fā)能力、教研教改能力、學(xué)術(shù)研究尤其是應(yīng)用技術(shù)開發(fā)能力、組織協(xié)調(diào)能力；有良好的師德修養(yǎng)和團隊合作及奉獻精神，能帶領(lǐng)專業(yè)建設(shè)團隊構(gòu)建基于工作過程的模具設(shè)計與制造專業(yè)課程體系。2、專任教師、兼職教師的配置與要求以工作過程為導(dǎo)向的課程體系要求教師不再是簡單的知識與技能的傳授者，還必須懂得生產(chǎn)管理與勞動組織，熟悉生產(chǎn)現(xiàn)場的整套工藝流程。同時還必須具備一定的本行業(yè)企業(yè)實踐經(jīng)驗，有較強的處理現(xiàn)場實際問題的能力。2.實驗實訓(xùn)條件根據(jù)網(wǎng)絡(luò)開發(fā)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)的要求，校內(nèi)建立了綜合一體化教室等多個實訓(xùn)場所，實踐教學(xué)條件設(shè)施按照完成專業(yè)核心課程的學(xué)習(xí)情境教學(xué)而配置、每個實訓(xùn)場所一次可容納40名、能進行實境訓(xùn)練的“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)的需要。校內(nèi)實訓(xùn)基地與企業(yè)在很在程度上有相似性，通過相應(yīng)的實訓(xùn)能使學(xué)生的設(shè)計及維護等能力大大提高，讓學(xué)生較快地融入到未來的職業(yè)環(huán)境中去。3.教學(xué)資源目前，根據(jù)本專業(yè)課程體系中所設(shè)置課程，其教材或參考書的選用均為國家高職高專歸劃類型，這樣有利于學(xué)生在課后對課間一體化教學(xué)的補充和鞏固；同時本專業(yè)已有三門專業(yè)核心課程的全部教學(xué)資源已全程上網(wǎng)，學(xué)生可以通過登陸相關(guān)網(wǎng)站進行參考學(xué)習(xí)；通過與企業(yè)合作，開發(fā)特色校本教材，為工業(yè)制造、裝備行業(yè)提供資源，為周邊地區(qū)院校提供豐富的課程資源，為行業(yè)服務(wù)，為社會服務(wù)。第二部分 人才培養(yǎng)實施保障十一、專業(yè)人才培養(yǎng)模式 根據(jù)教育部關(guān)于“大力推行工學(xué)結(jié)合、突出實踐動手能力培養(yǎng)、改革人才培養(yǎng)模式”的要求，結(jié)合專業(yè)教學(xué)與行業(yè)工作崗位特點，制定了以“項目導(dǎo)引、實境訓(xùn)練”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。 “項目導(dǎo)引、實境訓(xùn)練”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式第一學(xué)年第二學(xué)年第三學(xué)年培養(yǎng)責(zé)任意識、溝通能力敬業(yè)精神、創(chuàng)新意識職業(yè)素養(yǎng)樹立誠信、紀律、團隊、勞動觀念職業(yè)道德專業(yè)綜合能力培養(yǎng)培養(yǎng)專業(yè)能力培養(yǎng)基本能力培養(yǎng)專業(yè)理論學(xué)習(xí)動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計Web應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)拓展理論學(xué)習(xí)生產(chǎn)性綜合實訓(xùn)頂崗實習(xí)基本理論學(xué)習(xí)程序設(shè)計圖形圖片處理動畫制作由簡單到復(fù)雜的學(xué)習(xí)項目貫穿全過程實施保障專、兼職教師 一體化教室 校內(nèi)實習(xí)實訓(xùn)條件 校外實訓(xùn)條件12、 校企合作、工學(xué)結(jié)合運行機制本專業(yè)培養(yǎng)方案依托行業(yè)企業(yè)，在不斷深化校企合作的過程中，充分分析了企業(yè)職業(yè)崗位能力要求，積極探索出以“項目導(dǎo)引、實境訓(xùn)練”的專業(yè)人才培養(yǎng)模式。通過校企共同研討制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案；共同進行課程開發(fā)；共同規(guī)劃建設(shè)實習(xí)實訓(xùn)場地；共同實施實訓(xùn)課程教學(xué)；共同培養(yǎng)專業(yè)帶頭人、骨干教師和兼職教師。培養(yǎng)的學(xué)生進入企業(yè)后，適應(yīng)能力強，并能很快地成長為技術(shù)能手。13、 教學(xué)質(zhì)量保障1.師資保障專業(yè)的師資隊伍是人才培養(yǎng)方案能否順利實施的重要前提，本專業(yè)師資隊伍要求是根據(jù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程中知識、技能、態(tài)度，以及“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)組織的要求來確定的。對于專業(yè)帶頭人，要求具有較高的高職教育認識能力、專業(yè)發(fā)展方向把握能力、課程開發(fā)能力、教研教改能力、學(xué)術(shù)研究尤其是應(yīng)用技術(shù)開發(fā)能力、組織協(xié)調(diào)能力；有良好的師德修養(yǎng)和團隊合作及奉獻精神，能帶領(lǐng)專業(yè)建設(shè)團隊構(gòu)建基于工作過程的模具設(shè)計與制造專業(yè)課程體系；對于專任教師、兼職教師，要求以工作過程為導(dǎo)向的課程體系要求教師不再是簡單的知識與技能的傳授者，還必須懂得生產(chǎn)管理與勞動組織，熟悉生產(chǎn)現(xiàn)場的整套工藝流程。同時還必須具備一定的本行業(yè)企業(yè)實踐經(jīng)驗，有較強的處理現(xiàn)場實際問題的能力。2. 實訓(xùn)條件保障 按專業(yè)人才培養(yǎng)要求，建成了2個校內(nèi)實訓(xùn)室和多個的校外實訓(xùn)基地，以保證專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量要求，同時使學(xué)生能夠較快地適應(yīng)生產(chǎn)企業(yè)的工作要求。校內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)條件設(shè)施按照完成專業(yè)核心課程的學(xué)習(xí)情境教學(xué)而配置、每個實訓(xùn)場所一次可容納一個教學(xué)班、進行實境訓(xùn)練的“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)的需要，其功能與企業(yè)在很在程度上有相似性，通過相應(yīng)的實訓(xùn)能讓學(xué)生較快地融入到未來的職業(yè)環(huán)境中去；校外實訓(xùn)基地具有很強的代表性，反映行業(yè)的現(xiàn)狀，代表區(qū)域產(chǎn)業(yè)特色與主流技術(shù)，反映先進的設(shè)計技術(shù)，所建的實訓(xùn)基地能完成由企業(yè)承擔(dān)的課程教學(xué)任務(wù)，達到教學(xué)要求。3.教學(xué)資源保障目前，根據(jù)本專業(yè)課程體系中所設(shè)置課程，其教材或參考書的選用均為國家高職高專歸劃類型，這樣有利于學(xué)生在課后對課間一體化教學(xué)的補充和鞏固；同時本專業(yè)已有三門專業(yè)核心課程的全部教學(xué)資源已全程上網(wǎng)，學(xué)生可以通過登陸相關(guān)網(wǎng)站進行參考學(xué)習(xí)；通過與企業(yè)合作，開發(fā)特色校本教材，為相關(guān)行業(yè)提供資源，為周邊地區(qū)院校提供豐富的課程資源，為行業(yè)服務(wù)，為社會服務(wù)。4制度保障為切實保證教學(xué)質(zhì)量提高，需系統(tǒng)地建立一套質(zhì)量保證體系，該體系包括以下幾個環(huán)節(jié)：組建校行企合作教育指導(dǎo)委員會、建立科學(xué)的課程體系、制定學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程標準、建立師資隊伍培訓(xùn)的長效機制和有效途徑、合理采用先進的課程教學(xué)方法和教學(xué)手段、建設(shè)高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)課程和精品課程，建設(shè)專業(yè)素材、視頻、立體化教材等教學(xué)資源，擴充建設(shè)滿足教學(xué)改革需要的實驗實訓(xùn)條件，建設(shè)校外基地和創(chuàng)新工作室、建立課程質(zhì)量的評價體系。在質(zhì)量保證體系制度建設(shè)方面，依據(jù)鄂州職業(yè)大學(xué)制定的相關(guān)教學(xué)管理文件，制訂相應(yīng)的系部文件，對教學(xué)質(zhì)量進行系統(tǒng)有效的監(jiān)控。另外，制定了鄂州職業(yè)大學(xué)機械工程學(xué)院課堂考核管理辦法、鄂州職業(yè)大學(xué)機械工程學(xué)院精細管理工作百分考核辦法、鄂州職業(yè)大學(xué)機械工程學(xué)院班級量化考核制度、鄂州職業(yè)大學(xué)機械工程學(xué)院學(xué)生班主任工作考核細則和鄂州職業(yè)大學(xué)機械工程學(xué)院教學(xué)教風(fēng)定期檢查制度等系部學(xué)生管理文件，加強教學(xué)秩序管理，保障教育教學(xué)質(zhì)量。通過教學(xué)質(zhì)量管理體系的建立，從教學(xué)管理入手、全面貫徹教學(xué)過程，認真檢查教學(xué)效果，形成了一個系統(tǒng)化、全員化、全程化的質(zhì)量管理體系。教學(xué)管理的質(zhì)量控制主要由學(xué)校的教務(wù)處、各系部的教學(xué)辦公室和專業(yè)教研室主任為主負責(zé)；教學(xué)過程的控制主要由學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)室、系部教學(xué)督導(dǎo)組、學(xué)生信息員負責(zé)。教學(xué)效果檢查除了考試、考核以外，主要以學(xué)校就業(yè)辦公室和各部系就業(yè)辦公室為主進行考核學(xué)生的就業(yè)率和企業(yè)滿意率。同時，校外實訓(xùn)實習(xí)基地、學(xué)生就業(yè)企業(yè)也參與對教學(xué)效果的評價。院內(nèi)成立教學(xué)督導(dǎo)小組，由院長等組成，負責(zé)院內(nèi)教學(xué)檢查與督導(dǎo)，以督學(xué)、促學(xué)等手段促進教師隊伍建設(shè)，構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量信息反饋與監(jiān)控體系，加強教學(xué)管理。督導(dǎo)小組職責(zé)：督查學(xué)生到位、聽課情況，教師在教學(xué)中的敬業(yè)精神、舉止規(guī)范、教學(xué)方式、課堂氛圍、教學(xué)效果及教師掌控教學(xué)情況等；檢查并指導(dǎo)我院的教風(fēng)與學(xué)風(fēng)；指導(dǎo)任課教師改進教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量；提出改進教學(xué)管理，提高管理水平的指導(dǎo)性意見。對所開課程都指定了課程負責(zé)人，每位課程負責(zé)人都針對本門課程的特點，制定了課程教學(xué)實施方案，保證課程的順利實施，并達到較好的效果。實行畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查制度，根據(jù)社會對我院學(xué)生的質(zhì)量反饋，檢驗我們的人才培養(yǎng)工作，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，使人才培養(yǎng)貼近社會經(jīng)濟發(fā)展的需求。十四、人才培養(yǎng)實施要求1.專業(yè)課程實施要求1）組織安排要求對于網(wǎng)站開發(fā)與管理專業(yè)課程教學(xué)實施而言，“教、學(xué)、做”一體化已成為主要的教學(xué)模式。2）教學(xué)實施要求每門課程選定一名理論和實踐經(jīng)驗豐富、策劃能力強的專任教師做為課程負責(zé)人，根據(jù)專業(yè)教師授課方向組建課程課題組，定期召開研討會，研制和改進課程標準，進行課程設(shè)計，研討教學(xué)方法。一體化教學(xué)按現(xiàn)有班級組織，每班按照一名專任教師和一名企業(yè)兼職教師進行配置，采用以學(xué)生為中心的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生以小組形式進行學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索，強調(diào)在學(xué)習(xí)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用。3）考核方式要求學(xué)生成績的評定包括過程評價和最終考核兩部分，以過程評價為主。過程評價主要包括小組考核和個人表現(xiàn)考核兩部分，根據(jù)小組或個人在工作任務(wù)中的知識獲取情況（知識獲取方式、知識覆蓋面等）、工作表現(xiàn)（工作態(tài)度、團隊分工合作）綜合評定；最終考核以考察學(xué)生的綜合運用能力為原則，兼顧基本知識、基本理論的掌握，成績根據(jù)考核題目完成情況給出。2實訓(xùn)課程的實施要求 1）健全運行組織機構(gòu)。充分利用已成立模具職教集團和校企合作專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會平臺，將企業(yè)的生產(chǎn)計劃與專業(yè)的人才培養(yǎng)目標和計劃相結(jié)合，盡可能地以真實產(chǎn)品為教學(xué)載體，以能力培養(yǎng)為主線，按從圖紙到產(chǎn)品生產(chǎn)流程，在教師和師傅的雙重指導(dǎo)下，完成部件的加工和學(xué)生技能培養(yǎng)的雙重任務(wù)。 2) 教學(xué)實施實訓(xùn)課程由專業(yè)帶頭人任課程負責(zé)人，組建由專業(yè)教師和公司兼職教師共同組成的課題組，研制和改進課程標準，根據(jù)公司實際的生產(chǎn)計劃和生產(chǎn)過程，進行課程設(shè)計，研討教學(xué)方法，確定生產(chǎn)性實訓(xùn)及課程講授部分的內(nèi)容和安排。實訓(xùn)期間，每班配置一名專任教師和一名企業(yè)兼職教師，以企業(yè)兼職教師為主總體協(xié)調(diào)管理。學(xué)生以5人的團隊形式分配到具體崗位，每個團隊由一名實踐經(jīng)驗豐富、動手能力強的企業(yè)人員做為師傅全程進行指導(dǎo)。 3)考勤管理學(xué)生實訓(xùn)期間實行企業(yè)和學(xué)校雙重管理，有事不能按時上班，必須向指導(dǎo)教師和所在實訓(xùn)單位管理人員請假，征得同意后方可離開工作崗位，否則將按曠工或遲到早退處理。指導(dǎo)教師將每周出勤情況匯總后報系學(xué)生辦、教學(xué)辦備案。 4)考核方式學(xué)生成績的評定，以過程評價為主，主要依據(jù)學(xué)生實訓(xùn)時的表現(xiàn)、工作完成情況及最終考核來核定，成績考核由校企兩名指導(dǎo)教師協(xié)商給出，采用累計計分制。其中，實訓(xùn)時的表現(xiàn)和工作的完成情況，占總成績的70，企業(yè)考評成績?yōu)橹鳌?生產(chǎn)、頂崗實習(xí)的組織安排管理生產(chǎn)、頂崗實習(xí)是學(xué)生在真實環(huán)境進行下真實工作的學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的關(guān)鍵一環(huán)。數(shù)控技術(shù)專業(yè)的頂崗實習(xí)安排在第五學(xué)期和第六學(xué)期，第六學(xué)期在校外實習(xí)基地和學(xué)生自主擇業(yè)公司進行。在該實習(xí)中，學(xué)生至少完成一套完整的崗位技能訓(xùn)練項目和達到考核要求的其它訓(xùn)練項目。在頂崗實習(xí)中，學(xué)生不僅要接受崗位技能的訓(xùn)練，還要接受和學(xué)習(xí)實習(xí)單位管理制度、企業(yè)文化、行業(yè)標準，接受實習(xí)單位和學(xué)校雙重管理。 1）前期準備 頂崗實習(xí)單位的落實，在保證學(xué)生安全，盡量能夠獲得一定報酬，專業(yè)基本對口的原則上選擇企業(yè)。在頂崗實習(xí)前一個月統(tǒng)一安排落實實習(xí)單位,并及時向?qū)W生公布,組織學(xué)生選擇單位。允許學(xué)生聯(lián)系實習(xí)單位,但須本人提出申請；制定頂崗實習(xí)實施計劃及任務(wù)書:按照專業(yè)培養(yǎng)方案的要求,在學(xué)校、企業(yè)雙方商定下，根據(jù)專業(yè)技能訓(xùn)練和就業(yè)導(dǎo)向要求，制訂實習(xí)教學(xué)計劃和實習(xí)教學(xué)大綱，包括頂崗實習(xí)課程目標、頂崗實習(xí)任務(wù)書、頂崗實習(xí)指導(dǎo)書等；建立學(xué)校、實習(xí)單位和學(xué)生家長經(jīng)常性的學(xué)生實習(xí)信息通報制度。學(xué)生到實習(xí)單位頂崗實習(xí)前,學(xué)校、實習(xí)單位和學(xué)生本人或家長應(yīng)當簽訂書面協(xié)議,明確各方的責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)。 2）過程控制 加強對學(xué)生頂崗實習(xí)的指導(dǎo)。同一專業(yè)(或相近專業(yè))實習(xí)人數(shù)在同一單位(或相對集中的某一區(qū)域) 10人以上的為集中頂崗實習(xí),原則上可安排專任指導(dǎo)教師駐地指導(dǎo)；分散頂崗實習(xí),原則上由實習(xí)單位兼職教師進行指導(dǎo),專任實習(xí)指導(dǎo)教師通過巡回檢查、網(wǎng)絡(luò)、電話等方式進行指導(dǎo),巡回檢查不少于兩次；學(xué)生在頂崗實習(xí)過程中,原則上應(yīng)進行輪崗實習(xí),以熟悉本專業(yè)不同的工作崗位；學(xué)生在頂崗實習(xí)期間,指導(dǎo)教師應(yīng)做好指導(dǎo)記錄。至少每周記錄兩次實習(xí)內(nèi)容；學(xué)生頂崗實習(xí)期未滿,原則上不得擅自離開或調(diào)換實習(xí)單位,個別學(xué)生確因特殊情況,需中途調(diào)換實習(xí)單位,須征得學(xué)校和原實習(xí)單位同意。 3）生產(chǎn)、頂崗考核在頂崗實習(xí)結(jié)束后，指導(dǎo)教師（含學(xué)校、實習(xí)單位指導(dǎo)教師）要對參加頂崗實習(xí)學(xué)生的綜合表現(xiàn)進行總結(jié)、考核、評比。頂崗實習(xí)成績考核由平時工作表現(xiàn)（包括出勤、平時紀律等）、工作日志、實習(xí)單位考核、實習(xí)報告四部分綜合組成，各部分所占比例依次為30%、20%、30%、20%。成績?yōu)榈燃壷?，分?yōu)秀、良好、合格和不合格四個等級，學(xué)生考核合格等級以上者獲得學(xué)校、企業(yè)可以簽發(fā)工作經(jīng)歷證明，并納入學(xué)籍管理。15、 繼續(xù)教育建議 本教研室教師正積極下企業(yè)鍛煉，并積極考相關(guān)資格證書。16、 修訂說明專業(yè)人才培養(yǎng)方案是專業(yè)實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的總體設(shè)計，是學(xué)校組織教學(xué)、實施教學(xué)改革、進行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價的基本依據(jù)。為了進一步深化學(xué)校教育教學(xué)改革，創(chuàng)新“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式，所編制的專業(yè)人才培養(yǎng)方案應(yīng)具有示范性、引領(lǐng)性、前瞻性，且充分體現(xiàn)本校特色，促進專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)水平的全面提高。網(wǎng)站開發(fā)與管理專業(yè)作為我校邊帶重點建設(shè)專業(yè)，該專業(yè)在制定2014級業(yè)人才培養(yǎng)方案時，認真貫徹落實教育部關(guān)于推進高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見（教職成【2011】12號）和省教育廳關(guān)于實施湖北省高等學(xué)校教學(xué)改革與質(zhì)量提高工程的意見（鄂教高【2007】7號）等文件精神。利用2014年春，通過靈活多樣的方式深入本地及周邊地區(qū)模具行業(yè)企業(yè)調(diào)研，充分考慮崗位能力培養(yǎng)和行業(yè)用工需求，進而推動模具專業(yè)的教學(xué)改革。2014級網(wǎng)站開發(fā)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定在2013級的基礎(chǔ)上進行了相應(yīng)的調(diào)整，下面從以下幾個方面加以說明：一、依據(jù)職業(yè)崗位能力培養(yǎng)和行業(yè)需求，更加明確本專業(yè)的培養(yǎng)目標和綜合職業(yè)能力體系1）本專業(yè)培養(yǎng)目標的明確定位根據(jù)職業(yè)崗位能力培養(yǎng)和行業(yè)需求，我校網(wǎng)站開發(fā)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標應(yīng)定位于：立足鄂州，面向“1+8”武漢城市圈及中部地區(qū)的網(wǎng)站開發(fā)與管理及相關(guān)領(lǐng)域，培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。培養(yǎng)目標應(yīng)當突出職業(yè)性、行業(yè)性的特點。2）依據(jù)行業(yè)人才需求，確定本專業(yè)職業(yè)崗位群當前企業(yè)網(wǎng)站開發(fā)與管理人才產(chǎn)生了從數(shù)量需求向質(zhì)量需求的深刻轉(zhuǎn)變，高職網(wǎng)站開發(fā)與管理專業(yè)畢業(yè)生由于自身學(xué)制和專業(yè)知識的限制，就業(yè)崗位受到了較多的限制，甚至有相當一部分同學(xué)都從事與計算機無關(guān)的工作。3）圍繞行業(yè)崗位群需求，形成本專業(yè)綜合職業(yè)能力體系本專業(yè)綜合職業(yè)能力就是所培養(yǎng)的畢業(yè)生在網(wǎng)站開發(fā)與管理行業(yè)中應(yīng)該“下得去，留得住，用得上”。二、依據(jù)崗位能力的培養(yǎng)，優(yōu)化課程體系、增加專業(yè)課時對于2014級網(wǎng)站開發(fā)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的課程體系充分考慮崗位能力的培養(yǎng)，其課程設(shè)置以基礎(chǔ)理論知識為前提，以專業(yè)知識為核心，優(yōu)化理論知識。基礎(chǔ)理論以必需、夠用為度，專業(yè)知識則針對性強。重視知識間的相互聯(lián)系與滲透、融合與轉(zhuǎn)化。以工學(xué)結(jié)合，產(chǎn)學(xué)互動為切入點，以培養(yǎng)就業(yè)競爭能力和職業(yè)發(fā)展能力為目標，根據(jù)機電技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)行動能力的要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標準，與行業(yè)企業(yè)共同開發(fā)符合職業(yè)能力發(fā)展的課程，重構(gòu)突出專業(yè)能力、方法能力和社會能力培養(yǎng)的人才培養(yǎng)方案。課程開發(fā)思路如下圖1所示：調(diào)研產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢、人才結(jié)構(gòu)與需求、專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀專業(yè)調(diào)研工作任務(wù)分析行動領(lǐng)域根據(jù)專業(yè)對應(yīng)工作崗位及崗位群實施典型工作任務(wù)分析根據(jù)能力復(fù)雜程度整合典型工作任務(wù)形成綜合能力領(lǐng)域根據(jù)認知及職業(yè)成長規(guī)律遞進重構(gòu)行動領(lǐng)域轉(zhuǎn)換為課程學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)W習(xí)情境根據(jù)完整思維及職業(yè)特征分解學(xué)習(xí)領(lǐng)域為主題學(xué)習(xí)單元 圖1 網(wǎng)站開發(fā)與管理方向?qū)I(yè)課程開發(fā)思路按照上述思路，分析技術(shù)崗位和工作任務(wù)，根據(jù)工作任務(wù)和工作過程要求歸納行動領(lǐng)域，對應(yīng)行動領(lǐng)域設(shè)置學(xué)習(xí)領(lǐng)域（見圖2），由此構(gòu)建專業(yè)課程體系。行動領(lǐng)域?qū)W習(xí)領(lǐng)域工作任務(wù)工作崗位網(wǎng)站規(guī)劃能力網(wǎng)站規(guī)劃設(shè)計公共學(xué)習(xí)領(lǐng)域見面美工技能網(wǎng)頁美工網(wǎng)站設(shè)計DreamWeaver面面制作和測試能力C語言應(yīng)用網(wǎng)站編程和維護技能制作Web頁面網(wǎng)站開發(fā)HTML語言編程實現(xiàn)和測試C#程序設(shè)計語言網(wǎng)站設(shè)計和開發(fā)工程及信息系統(tǒng)開發(fā)能力ASP.NET網(wǎng)站開發(fā)數(shù)據(jù)庫設(shè)計和信息系統(tǒng)設(shè)計數(shù)據(jù)庫設(shè)計能力能信息系統(tǒng)的設(shè)計數(shù)據(jù)庫原理信息系統(tǒng)界面設(shè)計技能計算機專業(yè)英語軟件分析能力軟件測試和維護信息系統(tǒng)的管理與維護軟件工程軟件測試能力軟件測試軟件維護能力Oracle數(shù)據(jù)庫 圖2 網(wǎng)站開發(fā)與管理方向?qū)I(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)置在對課程的教學(xué)進程進行總體排序時，選擇螺旋上升式排列，即對所有課程采取循環(huán)加深的方法排列，使學(xué)生對知識和技能掌握的程度呈螺旋上升的形式，課程排序由單一到綜合。十七、論證與審核校內(nèi)外專家組論證結(jié)論 年 月 日姓名單位及職務(wù)職稱簽 名計算機系 “校行企”合作教育工作委員會審核意見 年 月 日鄂州職業(yè)大學(xué)“政校行企”合作辦學(xué)理事會審核意見 年 月 日教務(wù)處審核意見 處長： （公章）年 月 日學(xué)校審核意見 主管教學(xué)校長： 年 月 日第三部分 附件附件1：專業(yè)人才需求調(diào)研報告計算機應(yīng)用專業(yè)調(diào)研報告一、行業(yè)企業(yè)人才需求調(diào)研在過去的一些年里，計算機專業(yè)通常是一所大學(xué)中比較熱門的專業(yè)，是不少優(yōu)秀考生的首選。同時，計算機專業(yè)畢業(yè)生在理論基礎(chǔ)方面比較扎實，按理說也應(yīng)當是用人單位的首選。但是不少用人單位反映，計算機專業(yè)畢業(yè)生雖然了解的知識很多，但是許多畢業(yè)生存在著動手能力差、缺乏團隊精神和交流能力等問題。 IT項目主管認為，目前計算機專業(yè)人才存在的主要問題有三點：缺乏獨立解決問題的能力；對工具和方法的應(yīng)用不熟、經(jīng)驗不足；責(zé)任心和紀律性不強。人力資源主管則認為，在實際工作中，計算機專業(yè)人才最欠缺的五個方面依次為：對工具和方法的應(yīng)用不熟、經(jīng)驗不足；價值取向和對職業(yè)生涯的規(guī)劃不成熟；外語能力欠缺；缺乏基本的抽象分析問題能力；承受壓力的能力不足。 在IT企業(yè)里工作的計算機專業(yè)畢業(yè)生們普遍反映，計算機應(yīng)用這個專業(yè)的專業(yè)特征不明顯，因而缺乏競爭力。調(diào)查結(jié)果顯示，不少計算機人才所從事的工作技術(shù)壁壘很低，僅僅從開發(fā)的角度來看，計算機專業(yè)的畢業(yè)生并沒有很大的優(yōu)勢。許多管理人員認為，應(yīng)聘者所學(xué)的專業(yè)并不是他們被選擇的關(guān)鍵指標。例如，64.8%的IT項目主管表示不會在乎員工的專業(yè)出身，36.2%的人力資源主管表示不在乎應(yīng)聘者的專業(yè)，但是需要有與計算機相關(guān)的學(xué)習(xí)背景；有意思的是51.7%的人力資源主管要求應(yīng)聘者必須畢業(yè)于計算機專業(yè)。66.2%的IT項目主管認為，與其他專業(yè)的畢業(yè)生相比，計算機專業(yè)畢業(yè)生有比較明顯的擇業(yè)優(yōu)勢。在面對其他專業(yè)(尤其是數(shù)學(xué)專業(yè))的畢業(yè)生的挑戰(zhàn)時，計算機專業(yè)的畢業(yè)生應(yīng)該加強數(shù)據(jù)建模等方面的能力，提高對抽象問題的解決能力，發(fā)揮自己在利用計算機實現(xiàn)抽象模型和軟件系統(tǒng)方面的優(yōu)勢。在從事與行業(yè)相關(guān)的應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)與研究工作中，除了需要計算機專業(yè)知識，更需要與行業(yè)相關(guān)的專業(yè)知識，因此，非計算機專業(yè)的學(xué)生在這一點上經(jīng)常占有優(yōu)勢。當然，在一些涉及較深的計算機理論和計算機核心技術(shù)的工作崗位上，計算機專業(yè)的畢業(yè)生受青睞。他們具備像計算機體系結(jié)構(gòu)、編譯原理等與計算機核心相關(guān)的知識結(jié)構(gòu)，因此在比較核心的系統(tǒng)開發(fā)上具有比較明顯的優(yōu)勢。 同樣，加強職業(yè)道德和社會責(zé)任感的教育是一個大家都認為重要但實際上很容易被忽視的問題。這些問題不易被察覺，也無法提供定量的分析和評價；而一旦出現(xiàn)問題，損失則可能很大。在對“管理項目時員工面臨的主要問題”的回答中，前5項依次是：(1)對工具和方法的應(yīng)用技術(shù)不足、經(jīng)驗不足；(2)缺乏獨立解決問題的能力、責(zé)任心不足；(3)職業(yè)道德和紀律性不強；(4)知識體系結(jié)構(gòu)不合理，范圍狹窄，內(nèi)容陳舊；(5)溝通能力較弱。有43.7%的項目主管認為員工責(zé)任心不強。不少管理者抱怨有些員工跳槽太頻繁，往往更多地考慮個人的待遇，而不太考慮集體和社會利益。人力資源經(jīng)理和項目經(jīng)理都表示不太愿意要那些頻繁跳槽的求職者?？梢?，價值觀的問題已經(jīng)排在專業(yè)技術(shù)問題前面了。 因此，計算機類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)出現(xiàn)困難的主要原因，不是數(shù)量太多或質(zhì)量太差，而是滿足社會需要的針對性不夠明確，導(dǎo)致了結(jié)構(gòu)上的不合理。我們再來看，專業(yè)人才招聘網(wǎng)站中華英才網(wǎng)發(fā)布了最新一期的IT職場人氣排行榜。發(fā)布職位數(shù)量的行業(yè)排名大多仍沿襲上月的順序，計軟、互聯(lián)網(wǎng)、IT服務(wù)保持前三甲不變，咨詢、財會、法律各種專業(yè)服務(wù)行業(yè)緊隨其后，計算機硬件和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備業(yè)保持第五的位置。本周排行榜中透露出一個信息：復(fù)合型人才將成為招聘市場中的“香餑餑”。以IT招聘中最常見到的“軟件工程師”為例，如今不僅要求具有軟件開發(fā)技術(shù)，還需要具備相應(yīng)的知識或技能。從計算機專業(yè)畢業(yè)生所從事工作的性質(zhì)來劃分，大致上可以將計算機人才分為以下二類： (1)從事工程型工作的專門人才。他們主要從事計算機軟硬件產(chǎn)品的工程性開發(fā)和實現(xiàn)工作。對他們的主要要求是技術(shù)原理的熟練應(yīng)用(包括創(chuàng)造性應(yīng)用)、在性能等諸因素和代價之間的權(quán)衡、職業(yè)道德、社會責(zé)任感、團隊精神等。 (2)從事應(yīng)用型(信息化類型)工作的專門人才。他們主要從事企業(yè)與政府信息系統(tǒng)的建設(shè)、管理、運行、維護的技術(shù)工作，以及在計算機與軟件企業(yè)中從事系統(tǒng)集成或售前售后服務(wù)的技術(shù)工作。對他們的要求是熟悉多種計算機軟硬件系統(tǒng)的工作原理，能夠從技術(shù)上實施信息化系統(tǒng)的構(gòu)成和配置。 由此可以看出：目前學(xué)校計算機專業(yè)在培養(yǎng)階段對第(1)類人才的培養(yǎng)已有一定的基礎(chǔ)，而對于第(2)類人才的專門培養(yǎng)則幾乎是空白。社會對計算機人才的需求呈金字塔結(jié)構(gòu)。例如，教育部關(guān)于緊缺人才的報告稱，到2011年，我國需要高級軟件人才6萬人，中級軟件人才28萬人，初級軟件人才46萬人。但是，目前軟件從業(yè)人員的結(jié)構(gòu)呈橄欖型。由此表明，實際的人才供應(yīng)情況還不能完全滿足社會的人才需求。我們可以看出，計算機人才培養(yǎng)也應(yīng)當是金字塔結(jié)構(gòu)，與社會需求的金字塔結(jié)構(gòu)相匹配，才能提高金字塔各個層次學(xué)生的就業(yè)率，滿足社會需求，降低企業(yè)的再培養(yǎng)成本。 二、人才培養(yǎng)與市場需求之間的差距分析從調(diào)研情況看，高職計算機應(yīng)用相關(guān)人才的培養(yǎng)工作距用人單位的要求尚有一定的差距，主要存在以下問題：1缺乏團隊協(xié)作能力和溝通能力；2學(xué)習(xí)能力和獨立解決問題的能力不強；3對學(xué)習(xí)的專業(yè)軟件、工具，不能根據(jù)實際情況靈活運用；4對學(xué)過的各科知識，做不到融會貫通，無法完成實際工作任務(wù)；5所學(xué)知識的系統(tǒng)性、連貫性還不強，學(xué)生的實際制作效率較低；6價值取向和對職業(yè)生涯的規(guī)劃不成熟；7承受壓力的能力不足。三、調(diào)研分析歸納1.招生對象、學(xué)制與辦學(xué)層次（一）招生對象：高中畢業(yè)生（二）學(xué)制：三年（三）辦學(xué)層次：?？?.對人才培養(yǎng)目標的建議（1）根據(jù)社會需求制定不同的培養(yǎng)規(guī)格，是盡快解決目前計算機人才培養(yǎng)專業(yè)特征不明顯的一條可能的途徑。 （2）從長遠看，有必要考慮對計算機應(yīng)用專業(yè)進行適當?shù)姆纸猓M一步明確專業(yè)方向，以適應(yīng)社會的要求。應(yīng)遵循以下原則：就業(yè)導(dǎo)向：以行業(yè)企業(yè)需求為基本依據(jù)，貫徹“就業(yè)導(dǎo)向” 產(chǎn)學(xué)結(jié)合：堅持“產(chǎn)學(xué)結(jié)合”的專業(yè)建設(shè)方向。適應(yīng)時代：適應(yīng)信息技術(shù)快速發(fā)展的技術(shù)特點，體現(xiàn)專業(yè)建設(shè)的時代性，使教學(xué)內(nèi)容具有一定的先進性和前瞻性。推行雙證：根據(jù)信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才的需求，將有關(guān)部門配套開發(fā)出的IT認證體系引入學(xué)歷教育，使高職高專學(xué)生在不延長學(xué)制的情況下，同時獲得職業(yè)技能證書，提高就業(yè)的競爭力。學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，接受嵌入教學(xué)計劃體系的職業(yè)認證課程的學(xué)習(xí)，認證成績合格是獲得該職業(yè)證書的必要前提。質(zhì)能并舉：以能力為本位，兼顧綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在構(gòu)建以能力為本位的培養(yǎng)方案時，要從職業(yè)分析入手，對職業(yè)崗位進行能力分解，并明確一般專業(yè)能力和核心專業(yè)能力，并圍繞核心能力的培養(yǎng)形成課程體系。3. 職業(yè)面向1、主要就業(yè)崗位網(wǎng)頁制作、網(wǎng)站管理與維護、計算機系統(tǒng)應(yīng)用維護、技術(shù)支持、以及軟件的銷售工作。還可以從事辦公自動化、業(yè)務(wù)軟件的使用與維護等工作。能在國家機關(guān)或企事業(yè)中從事現(xiàn)代信息系統(tǒng)的管理,維護和操作等工作。2、其他就業(yè)崗位視工作需要的個人素質(zhì)也可以從事企事業(yè)單位的管理工作。通過2-5年的鍛煉、提高和深造，可以成為網(wǎng)絡(luò)工程師、平面設(shè)計師、廣告設(shè)計師、軟件設(shè)計師等。4. 職業(yè)能力本專業(yè)所培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)具備以下知識、能力、素質(zhì)：1、知識(下列內(nèi)容僅是可選項)（1）掌握本專業(yè)必需的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能；（2）掌握本專業(yè)所必需的基礎(chǔ)理論知識；（3）具有計算機的基本硬件組成知識；（4）掌握高級語言程序設(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)的知識；（5）掌握計算機網(wǎng)絡(luò)理論知識；（6）熟練的微機操作技能和辦公軟件等實用軟件的使用；（7）掌握網(wǎng)絡(luò)信息制作與發(fā)布的知識（8）掌握數(shù)據(jù)庫原理、軟件工程及相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)知識；（9）掌握分析管理信息系統(tǒng)的基本技術(shù)、方法和步驟；（10）掌握計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的計算機信息管理系統(tǒng)開發(fā)的基本方法和維護技能。2、 能力(1)基礎(chǔ)能力：計算思維能力，主要是抽象思維和邏輯思維的能力,抽象思維是指從具體到一般,從感性到理性,從實踐到理論的重要思維環(huán)節(jié),邏輯思維是指由一般演繹具體,理性返回感性,理論指導(dǎo)實踐的重要思維環(huán)節(jié).作為計算機專業(yè)人才,應(yīng)有較強的分析具體的特定的問題并加以抽象的能力,對抽象事物的認知能力和對各種設(shè)計選擇的理解能力,以及客觀的科學(xué)的測試和評價能力.(2)實踐能力：主要有熟練應(yīng)用計算機系統(tǒng)(包括硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng))的能力,運用軟件工程原理進行具體問題設(shè)計的能力,有效應(yīng)用集成開發(fā)系統(tǒng)的環(huán)境和工具進行軟件開發(fā)的能力,數(shù)據(jù)和信息處理的能力,系統(tǒng)管理和維護能力,(3)創(chuàng)新能力：主要指