2019-2020年高一上學(xué)期期末考試生物試題 含解析.doc

2019-2020年高一上學(xué)期期末考試生物試題 含解析一、單項(xiàng)選擇題1下列哪項(xiàng)不屬于生命系統(tǒng)（）A一只青蛙B青蛙的表皮細(xì)胞C表皮細(xì)胞中的水和蛋白質(zhì)分子D池塘中的水、陽(yáng)光等環(huán)境因素以及生活在池塘中的各種生物考點(diǎn)：細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)、細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立、內(nèi)容和發(fā)展.分析：生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞組織器官系統(tǒng)個(gè)體種群群落生態(tài)系統(tǒng)生物圈其中細(xì)胞是最基本的生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次，生物圈是最大的結(jié)構(gòu)層次細(xì)胞：細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位組織：由形態(tài)相似、結(jié)構(gòu)和功能相同的一群細(xì)胞和細(xì)胞間質(zhì)聯(lián)合在一起構(gòu)成器官：不同的組織按照一定的次序結(jié)合在一起系統(tǒng)：能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個(gè)器官按照一定的次序組合在一起個(gè)體：由不同的器官或系統(tǒng)協(xié)調(diào)配合共同完成復(fù)雜的生命活動(dòng)的生物種群：在一定的自然區(qū)域內(nèi)，同種生物的所有個(gè)體是一個(gè)種群群落：在一定的自然區(qū)域內(nèi)，所有的種群組成一個(gè)群落生態(tài)系統(tǒng)：生物群落與他的無(wú)機(jī)環(huán)境相互形成的統(tǒng)一整體生物圈：由地球上所有的生物和這些生物生活的無(wú)機(jī)環(huán)境共同組成解答：解：A、一只青蛙屬于個(gè)體層次，A錯(cuò)誤；B、青蛙的表皮細(xì)胞屬于細(xì)胞層次，B錯(cuò)誤；C、表皮細(xì)胞中的水和蛋白質(zhì)分子不屬于生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次，C正確；D、池塘中的水、陽(yáng)光等環(huán)境因素以及生活在池塘中的各種生物屬于生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次，D錯(cuò)誤故選：C點(diǎn)評(píng)：本題知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單，考查生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次，只要考生識(shí)記生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次即可正確答題，屬于考綱識(shí)記層次的考查此類試題，需要考生掌握牢固的基礎(chǔ)知識(shí)2（2分）下列關(guān)于藍(lán)藻與酵母菌細(xì)胞的敘述中，不正確的是（）A藍(lán)藻和酵母菌細(xì)胞中都含有核糖體B二者最大的區(qū)別是藍(lán)藻沒(méi)有成形的細(xì)胞核C藍(lán)藻細(xì)胞中有葉綠體能進(jìn)行光合作用而酵母菌則不能D藍(lán)藻與酵母菌細(xì)胞細(xì)胞膜的化學(xué)組成和結(jié)構(gòu)相似考點(diǎn)：原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同.分析：藍(lán)藻是原核生物，酵母菌是真核生物，原核細(xì)胞與真核細(xì)胞相比，最大的區(qū)別是原核細(xì)胞沒(méi)有被核膜包被的成形的細(xì)胞核，沒(méi)有核膜、核仁和染色體；原核生物沒(méi)有復(fù)雜的細(xì)胞器，只有核糖體一種細(xì)胞器；原核生物只能進(jìn)行二分裂生殖解答：解：A、核糖體普遍存在于原核細(xì)胞和真核細(xì)胞中，A正確；B、藍(lán)藻是原核生物，酵母菌是真核生物，兩者最大的區(qū)別是藍(lán)藻細(xì)胞沒(méi)有核膜，B正確；C、藍(lán)藻是原核生物，沒(méi)有葉綠體，C錯(cuò)誤；D、藍(lán)藻與酵母菌細(xì)胞膜的化學(xué)成分主要是磷脂和蛋白質(zhì)，基本骨架都是磷脂雙分子層，D正確故選：C點(diǎn)評(píng)：本題考查原核細(xì)胞和真核細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的異同，要求考生識(shí)記原核生物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，能與真核生物細(xì)胞結(jié)構(gòu)進(jìn)行比較，屬于考綱識(shí)記層次的考查對(duì)于此類試題，需要考生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)列表比較原核生物和真核生物的異同3（2分）（xx江蘇）觀察細(xì)胞中染色體行為并計(jì)數(shù)時(shí)，使用光學(xué)顯微鏡的正確方法是（）A低倍鏡對(duì)焦將觀察目標(biāo)移至視野中央，轉(zhuǎn)用高倍鏡并增加進(jìn)光量，調(diào)焦觀察B低倍鏡對(duì)焦，將觀察目標(biāo)移至視野中央，轉(zhuǎn)用高倍鏡并減少進(jìn)光最調(diào)焦觀察C低倍鏡對(duì)焦，轉(zhuǎn)用高倍鏡，將觀察目標(biāo)移至視野中央，減少進(jìn)光量，調(diào)焦觀察D高倍鏡對(duì)焦，將觀察目標(biāo)移至視野中央，增加進(jìn)光量，調(diào)焦觀察考點(diǎn)：細(xì)胞有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn).分析：在低倍鏡換用高倍鏡時(shí)，首先移動(dòng)裝片，將要觀察的物體移到視野的中央，然后直接移走低倍鏡，換上高倍鏡，此時(shí)通過(guò)調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋，并且光線如果變暗，可以通過(guò)調(diào)節(jié)光圈或反光鏡來(lái)調(diào)亮視野解答：解：A、顯微鏡的使用時(shí)，先用低倍鏡找到物象，然后將物象移至視野中央，轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器換成高倍鏡，增加進(jìn)光量，調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋觀察，A正確；B、換用高倍鏡后視野會(huì)變暗，因此應(yīng)增加進(jìn)光量，B錯(cuò)誤；C、應(yīng)在轉(zhuǎn)用高倍鏡之前將觀察目標(biāo)移至視野中央，并且需要增加進(jìn)光量，C錯(cuò)誤；D、在顯微鏡使用時(shí)，應(yīng)先使用低倍鏡觀察，再換用高倍鏡，D錯(cuò)誤故選：A點(diǎn)評(píng)：本題考查了高倍鏡的使用的相關(guān)知識(shí)，屬于容易題，意在考查考生顯微鏡操作的相關(guān)技能4（2分）下列關(guān)于玉米與人體內(nèi)的化學(xué)元素的說(shuō)法中，最可能錯(cuò)誤的是（）A含量相同B種類大體相同C具有統(tǒng)一性D具有差異性考點(diǎn)：碳原子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn).分析：生物界與非生物界的統(tǒng)一性與差異性：統(tǒng)一性：構(gòu)成生物體的元素在無(wú)機(jī)自然界都可以找到，沒(méi)有一種是生物所特有的 差異性：組成生物體的元素在生物體體內(nèi)和無(wú)機(jī)自然界中的含量相差很大組成不同生物體的化學(xué)元素，既有統(tǒng)一性又有差異性，統(tǒng)一性是指元素的種類相同，差異性是指元素含量不同解答：解：A、玉米與人體內(nèi)的化學(xué)元素，既有統(tǒng)一性又有差異性，統(tǒng)一性是指元素的種類相同，差異性是指元素含量不同，A錯(cuò)誤；B、種類相似即是元素的統(tǒng)一性，統(tǒng)一性是指元素的種類基本相同，B正確；C、統(tǒng)一性是指元素的種類相同，C正確；D、差異性是指元素含量不同，D正確故選：A點(diǎn)評(píng)：本題知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單，考查組成細(xì)胞的元素的相關(guān)知識(shí)，要求考生掌握生物界與非生物界具有統(tǒng)一性和差異性的原因，試題難度一般5（2分）下列關(guān)于生物體內(nèi)水和無(wú)機(jī)鹽的說(shuō)法，正確的是（）A是細(xì)胞中的能源物質(zhì)之一B哺乳動(dòng)物血液中鈣離子含量過(guò)多會(huì)引起抽搐C能維持生物體的生命活動(dòng)D生物體處在不同發(fā)育期，含水量基本一樣考點(diǎn)：水和無(wú)機(jī)鹽的作用的綜合.分析：1、細(xì)胞中含量最多的化合物是水；不同生物體或同一生物體的不同細(xì)胞的含水量不同，細(xì)胞內(nèi)水的存在形式有自由水與結(jié)合水，生物體的一切生命活動(dòng)離不開水，自由水與結(jié)合水的比值越高，細(xì)胞的代謝活動(dòng)越強(qiáng)，抗逆性越差2、無(wú)機(jī)鹽主要以離子的形式存在，其生理作用有：細(xì)胞中某些復(fù)雜化合物的重要組成成分；如Fe2+是血紅蛋白的主要成分；Mg2+是葉綠素的必要成分維持細(xì)胞的生命活動(dòng)，如Ca可調(diào)節(jié)肌肉收縮和血液凝固，血鈣過(guò)高會(huì)造成肌無(wú)力，血鈣過(guò)低會(huì)引起抽搐維持細(xì)胞的酸堿平衡和細(xì)胞的形態(tài)解答：解：A、無(wú)機(jī)鹽不能為細(xì)胞生命活動(dòng)提供能量有，A錯(cuò)誤；B、哺乳動(dòng)物血液中鈣離子含量過(guò)多會(huì)導(dǎo)致肌無(wú)力，B錯(cuò)誤；C、許多無(wú)機(jī)鹽對(duì)于維持生物體的生命活動(dòng)具有重要作用，當(dāng)這些無(wú)機(jī)鹽缺乏時(shí)會(huì)患相應(yīng)的疾病，C正確；D、生物體處在不同發(fā)育期，含水量不一，D錯(cuò)誤故選：C點(diǎn)評(píng)：本題的知識(shí)點(diǎn)是水和無(wú)機(jī)鹽的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，考查內(nèi)的比較多，對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)準(zhǔn)確的回憶并應(yīng)用于每個(gè)選項(xiàng)是解答的關(guān)鍵，這就需要建立知識(shí)點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)以便準(zhǔn)確的回憶6（2分）下列試劑與鑒定的物質(zhì)及顏色變化對(duì)應(yīng)不正確的是（）A雙縮脲試劑蛋白質(zhì)紫色B蘇丹染液脂肪紅色C斐林試劑麥芽糖磚紅色D碘液淀粉藍(lán)色考點(diǎn)：檢測(cè)蛋白質(zhì)的實(shí)驗(yàn)；檢測(cè)還原糖的實(shí)驗(yàn)；檢測(cè)脂肪的實(shí)驗(yàn).分析：本題主要是掌握細(xì)胞中四種化合物的鑒定方法，還原糖、蛋白質(zhì)、脂肪、淀粉的鑒定所采用的化學(xué)試劑是斐林試劑、雙縮脲試劑和蘇丹或蘇丹試劑、淀粉，產(chǎn)生的顏色反應(yīng)分別是磚紅色、紫色、橘黃色或紅色、藍(lán)色解答：解：A、雙縮脲試劑與蛋白質(zhì)反應(yīng)，產(chǎn)生紫色，A正確；B、蘇丹或蘇丹試劑能將脂肪分別染成橘黃色、紅色，B錯(cuò)誤；C、麥芽糖是還原糖，斐林試劑與還原糖反應(yīng)，在水浴加熱的條件下產(chǎn)生磚紅色沉淀，C正確；D、碘液與淀粉產(chǎn)生藍(lán)色反應(yīng)，D正確故選：B點(diǎn)評(píng)：本題考查檢測(cè)蛋白質(zhì)、還原糖、脂肪的實(shí)驗(yàn)成的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，意在考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與掌握程度，培養(yǎng)了學(xué)生分析圖表、獲取信息、解決問(wèn)題的能力7（2分）下列關(guān)于人體內(nèi)蛋白質(zhì)的敘述中，正確的是（）A蛋白質(zhì)具有多樣性，是由于氨基酸的種類、數(shù)目、排列順序和蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)不同B指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成的基因中的堿基有C、G、A、T、UC人體內(nèi)的酶都是蛋白質(zhì)，激素也都是蛋白質(zhì)D蛋白酶也是蛋白質(zhì)，蛋白酶可以水解所有的肽鍵考點(diǎn)：蛋白質(zhì)分子結(jié)構(gòu)多樣性的原因；蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能的綜合；核酸的基本組成單位.分析：閱讀題干可知本題涉及的知識(shí)點(diǎn)是蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)和功能，梳理相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)選項(xiàng)描述結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)做出判斷 蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)多樣性的原因是：組成不同蛋白質(zhì)的氨基酸數(shù)量不同，氨基酸形成肽鏈時(shí)，不同種類氨基酸的排列順序千變?nèi)f化，肽鏈的盤曲、折疊方式及其形成的空間結(jié)構(gòu)千差萬(wàn)別蛋白質(zhì)多樣性的根本原因是基因中堿基排列順序的多樣性有些蛋白質(zhì)是構(gòu)成細(xì)胞和生物體的結(jié)構(gòu)成分，如結(jié)構(gòu)蛋白；有些蛋白質(zhì)具有催化作用，如胃蛋白酶；有些蛋白質(zhì)具有運(yùn)輸載體的功能，如血紅蛋白；有些蛋白質(zhì)起信息傳遞作用，能夠調(diào)節(jié)機(jī)體的生命活動(dòng)，如胰島素；有些蛋白質(zhì)具有免疫功能，如抗體解答：解：A、蛋白質(zhì)具有多樣性，是由于氨基酸的種類、數(shù)目、排列順序和蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)不同，A正確；B、指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成的基因中的堿基有C、G、A、T，但不含U，B錯(cuò)誤；C、人體內(nèi)的酶絕大多數(shù)是蛋白質(zhì)，少數(shù)是RNA，激素有蛋白質(zhì)類的，如胰島素、生長(zhǎng)激素等，有氨基酸衍生物類的，如甲狀腺激素，還有脂質(zhì)類的，如性激素，C錯(cuò)誤；D、蛋白酶是一種蛋白質(zhì)，蛋白酶主要是破壞蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)，形成多肽，不能水解所有的肽鍵，D錯(cuò)誤故選：A點(diǎn)評(píng)：本題考查蛋白質(zhì)的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)8（2分）已知某氨基酸的R基為C2H4ON，則其分子式為（）AC4H8O3N2BC4H7O3N2CC4H8O3NDC4H8O2N2考點(diǎn)：氨基酸的分子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和通式.分析：構(gòu)成蛋白質(zhì)的基本單位是氨基酸，其結(jié)構(gòu)通式是，即每種氨基酸分子至少都含有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基，且都有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基連接在同一個(gè)碳原子上，這個(gè)碳原子還連接一個(gè)氫和一個(gè)R基，氨基酸的不同在于R基的不同解答：解：根據(jù)氨基酸的結(jié)構(gòu)通式，氨基酸的分子式可表示為C2H4O2N+R基，若某氨基酸的R基為C2H4ON，則每分子該氨基酸中含有的C、H、O、N的個(gè)數(shù)分別是2+2=4、4+4=8、2+1=3、1+1=2，即該氨基酸的分子式為C4H8O3N2故選：A點(diǎn)評(píng)：本題考查了組成蛋白質(zhì)的氨基酸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的知識(shí)，對(duì)組成蛋白質(zhì)的氨基酸結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的識(shí)記和理解是解題的關(guān)鍵9（2分）經(jīng)測(cè)定某大分子化合物含C、H、O、N、S元素，該化合物最不可能具有的一項(xiàng)功能是（）A與抗原發(fā)生特異性結(jié)合B作催化劑C可調(diào)節(jié)血糖濃度D細(xì)胞中蛋白質(zhì)合成的直接模板考點(diǎn)：蛋白質(zhì)在生命活動(dòng)中的主要功能.分析：該大分子化合物含有C、H、O、N、S等元素，那么該化合物可能是蛋白質(zhì)蛋白質(zhì)的功能：1、有些蛋白是構(gòu)成細(xì)胞和生物體的重要物質(zhì) 2、催化作用，即酶 3、運(yùn)輸作用，如血紅蛋白運(yùn)輸氧氣 4、調(diào)節(jié)作用，如胰島素，生長(zhǎng)激素 5、免疫作用，如免疫球蛋白（抗體）解答：解：A、抗體與抗原特異性的結(jié)合，參與體液免疫，A錯(cuò)誤；B、酶作為催化劑參與多數(shù)新陳代謝的化學(xué)反應(yīng)，B錯(cuò)誤；C、胰島素屬于蛋白質(zhì)能促進(jìn)血糖的氧化分解、合成糖原和轉(zhuǎn)化成非糖類物質(zhì)，降低血糖，C錯(cuò)誤；D、細(xì)胞中蛋白質(zhì)合成的直接模板是mRNA不是蛋白質(zhì)，D正確故選：D點(diǎn)評(píng)：本題考查蛋白質(zhì)功能的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)，能夠在試題所給予的相對(duì)簡(jiǎn)單的情境中識(shí)別和使用它們10（2分）如圖所示是某多肽化合物的示意圖，下列有關(guān)該化合物的敘述中，錯(cuò)誤的是（）A氨基酸的R基是B是肽鍵C該多肽鏈叫三肽D該多肽鏈在形成過(guò)程中，脫掉了3個(gè)水分子考點(diǎn)：蛋白質(zhì)的合成氨基酸脫水縮合.分析：分析題圖可知，圖中，是氨基，是R基，是肽鍵，是羧基，因此該化合物是由四個(gè)氨基酸脫水縮合形成的四肽化合物解答：解：A、是組成肽鏈的氨基酸的R基，A正確；B、肽鏈中的肽鍵結(jié)構(gòu)（CONH）是，B正確；C、該化合物含有4個(gè)R基，因此含有四個(gè)氨基酸，叫四肽，C錯(cuò)誤；D、肽鍵數(shù)=脫去的水分子數(shù)，肽鍵是3個(gè)，脫去的水分子是3個(gè)，D正確故選：C點(diǎn)評(píng)：本題旨在考查學(xué)生理解組成蛋白質(zhì)的氨基酸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、氨基酸的脫水縮合反應(yīng)等知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，并分析題圖信息解答問(wèn)題的能力11（2分）大豆蛋白與人的毛發(fā)中的角蛋白最可能相似的是（）A氨基酸的數(shù)量B空間結(jié)構(gòu)C氨基酸的種類D氨基酸的排列順序考點(diǎn)：蛋白質(zhì)分子結(jié)構(gòu)多樣性的原因.分析：蛋白質(zhì)分子的多樣性與組成蛋白質(zhì)的氨基酸的種類、數(shù)目、排列順序和肽鏈盤曲折疊形成的不同的空間結(jié)構(gòu)有關(guān)，根本原因是遺傳信息的多樣性；組成蛋白質(zhì)的氨基酸至少含有一個(gè)氨基和一個(gè)識(shí)羧基，且都有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基連接在同一個(gè)碳原子上，組成蛋白質(zhì)的氨基酸根據(jù)R基不同分為20種解答：解：大豆和人體內(nèi)的組成蛋白質(zhì)的氨基酸種類相同，都約是20種，種類相同的氨基酸由于遺傳信息不同，由遺傳信息控制合成的蛋白質(zhì)中的氨基酸數(shù)目、排列順序和蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)不同導(dǎo)致大豆和人體內(nèi)的蛋白質(zhì)不同，因此大豆蛋白與人的毛發(fā)中的角蛋白中最可能相似的是氨基酸的種類故選：C點(diǎn)評(píng)：對(duì)于組成蛋白質(zhì)的氨基酸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和蛋白質(zhì)多樣性的原因的理解并應(yīng)用相關(guān)知識(shí)進(jìn)行推理、判斷的能力是本題考查的中12（2分）下列哪組物質(zhì)是由許多單體連接而成的多聚體（）A纖維素、脫氧核糖核酸B蛋白質(zhì)、核糖核苷酸C葡萄糖、核糖核酸D氨基酸、糖原考點(diǎn)：生物大分子以碳鏈為骨架.分析：?jiǎn)误w就是構(gòu)成多聚體的基本單位，蛋白質(zhì)的單體是氨基酸，多糖（淀粉、纖維素、糖原）的單體是葡萄糖，核酸（脫氧核糖核酸、核糖核酸）的單體是核苷酸解答：解：A、纖維素的單體是葡萄糖，脫氧核糖核酸的單體是脫氧核苷酸，A正確；B、蛋白質(zhì)的單體是氨基酸，核糖核苷酸是單體不是多聚體，B錯(cuò)誤，C、葡萄糖是單體不是多聚體，核糖核酸的單體是核糖核苷酸，C錯(cuò)誤；D、氨基酸是單體不是多聚體，糖原的單體是葡萄糖，D錯(cuò)誤故選：A點(diǎn)評(píng)：本題考查的是單體和多聚體的關(guān)系，考查了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握情況，分析和解決問(wèn)題的能力13（2分）下列物質(zhì)或結(jié)構(gòu)中含胸腺嘧啶“T”的是（）ADNA聚合酶BRNACATPDDNA考點(diǎn)：核酸的基本組成單位；ATP的化學(xué)組成和特點(diǎn).分析：核酸根據(jù)五碳糖不同分為DNA和RNA，與RNA相比，DNA中特有的堿基是胸腺嘧啶T解答：解：A、DNA聚合酶的本質(zhì)是蛋白質(zhì)，不含有胸腺嘧啶T，A錯(cuò)誤；B、RNA聚合中沒(méi)有胸腺嘧啶T，而含有尿嘧啶U，B錯(cuò)誤；C、ATP中的堿基是腺嘌呤堿基，C錯(cuò)誤；D、DNA特有的堿基是胸腺嘧啶T，D正確故選：D點(diǎn)評(píng)：對(duì)于DNA、RNA、ATP在組成成分上的比較掌握是本題考查的重點(diǎn)14（2分）下列關(guān)于“觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布”實(shí)驗(yàn)的說(shuō)法，正確的是（）A甲基綠和吡羅紅對(duì)DNA和RNA的親和力不同，實(shí)驗(yàn)中應(yīng)分別加入甲基綠和吡羅紅B鹽酸能夠改變細(xì)胞膜的通透性，加速染色劑進(jìn)入細(xì)胞C該實(shí)驗(yàn)用口腔上皮細(xì)胞而不用葉肉細(xì)胞，是因?yàn)槿~肉細(xì)胞不含RNAD該實(shí)驗(yàn)證明了DNA只存在于細(xì)胞核中，RNA只存在于細(xì)胞質(zhì)中考點(diǎn)：DNA、RNA在細(xì)胞中的分布實(shí)驗(yàn).分析：1、“觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布”實(shí)驗(yàn)：原理（1）真核細(xì)胞的DNA主要分布在細(xì)胞核內(nèi)，RNA主要分布在細(xì)胞質(zhì)中（2）甲基綠和吡羅紅兩種染色劑對(duì)DNA和RNA的親和力不同，甲基綠對(duì)DNA親和力強(qiáng)，使DNA顯現(xiàn)出綠色，而吡羅紅對(duì)RNA的親和力強(qiáng)，使RNA呈現(xiàn)出紅色實(shí)驗(yàn)試劑：質(zhì)量分?jǐn)?shù)為0.9%的NaCl溶液、甲基綠和吡羅紅、質(zhì)量分?jǐn)?shù)為8%的鹽酸；鹽酸的作用鹽酸能改變細(xì)胞膜的通透性，加速染色劑進(jìn)入細(xì)胞；鹽酸使染色體中的DNA與蛋白質(zhì)分離，便于DNA與染色劑的結(jié)合注意事項(xiàng)1材料的選擇選用的實(shí)驗(yàn)材料既要容易獲得，又要便于觀察；常用的觀察材料由人的口腔上皮細(xì)胞、洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞（為避免原有顏色的干擾，不可使用紫色表皮細(xì)胞）2取材要點(diǎn)取口腔上皮細(xì)胞之前，應(yīng)先漱口，以避免裝片中出現(xiàn)太多的雜質(zhì)；取洋蔥表皮細(xì)胞時(shí)，盡量避免材料上帶有葉肉組織細(xì)胞3沖洗載玻片時(shí)水的流速要盡量慢，切忌直接用水龍頭沖洗實(shí)驗(yàn)步驟：1取材2水解3沖洗4染色5觀察解答：解：A、該實(shí)驗(yàn)中甲基綠和吡羅紅應(yīng)該先混合，再使用，A錯(cuò)誤；B、鹽酸能改變細(xì)胞膜的通透性，加速染色劑進(jìn)入細(xì)胞，B正確；C、葉肉細(xì)胞中含有綠色的葉綠體，影響觀察效果，C錯(cuò)誤；D、DNA主要存在于細(xì)胞核中，RNA主要存在于細(xì)胞質(zhì)中，D錯(cuò)誤故選：B點(diǎn)評(píng)：本題的知識(shí)點(diǎn)是“觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布”實(shí)驗(yàn)的原理、試驗(yàn)應(yīng)注意的事項(xiàng)，對(duì)于“觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布”實(shí)驗(yàn)的掌握是解題的關(guān)鍵15（2分）下列關(guān)于RNA的敘述，錯(cuò)誤的是（）A某些RNA可作催化劑BRNA是某些生物的遺傳物質(zhì)C某些RNA可參與構(gòu)成核糖體DRNA是構(gòu)成細(xì)胞膜的重要成分之一考點(diǎn)：RNA分子的組成和種類.分析：1、RNA分為mRNA、tRNA和rRNA，mRNA是翻譯過(guò)程的模板，通過(guò)翻譯過(guò)程從遺傳信息從mRNA傳遞到蛋白質(zhì)上，tRNA是翻譯過(guò)程中運(yùn)輸氨基酸的工具，rRNA是核糖體的組成成分；RNA病毒中不含有DNA，只含有RNA，RNA此時(shí)是病毒的遺傳物質(zhì)2、酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的具有催化能力的有機(jī)物，大多數(shù)酶的本質(zhì)是蛋白質(zhì)，有少數(shù)RNA也具有催化功能解答：解：A、某些RNA具有催化某些化學(xué)反應(yīng)的功能，A正確；B、RNA病毒的遺傳物質(zhì)是RNA，B正確；C、rRNA是核糖體的主要組成成分之一，C正確；D、細(xì)胞膜的組成成分中沒(méi)有RNA，D錯(cuò)誤故選：D點(diǎn)評(píng)：對(duì)于RNA的分類和功能的理解和識(shí)記是本題考查的重點(diǎn)16（2分）關(guān)于DNA的分布，正確的是（）A人的成熟紅細(xì)胞中含DNA分子B人體神經(jīng)元細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)中也有DNA分子C含DNA的原核細(xì)胞不會(huì)同時(shí)含RNAD人體肝細(xì)胞中的DNA都分布在細(xì)胞核中考點(diǎn)：核酸的種類及主要存在的部位.分析：真核生物細(xì)胞中，DNA主要分布在細(xì)胞核中，此外在細(xì)胞質(zhì)的線粒體、葉綠體中也有含有少量DNA；原核生物細(xì)胞中，DNA主要分布在擬核中，此外在細(xì)胞質(zhì)的質(zhì)粒中也有DNA細(xì)胞生物的細(xì)胞中同時(shí)含有DNA和RNA解答：解：A、人的成熟紅細(xì)胞中不含細(xì)胞核和細(xì)胞器，故不含DNA分子，A錯(cuò)誤；B、人體神經(jīng)元細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)的線粒體中也有DNA分子，B正確；C、含DNA的原核細(xì)胞同時(shí)也含RNA，C錯(cuò)誤；D、人體肝細(xì)胞中的DNA主要分布在細(xì)胞核中，少數(shù)分布在線粒體中，D錯(cuò)誤故選：B點(diǎn)評(píng)：本題考查DNA和RNA的分布、原核細(xì)胞的結(jié)構(gòu)等相關(guān)知識(shí)，意在考查考生的識(shí)記能力和能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力17（2分）下列敘述，正確的是（）A肌細(xì)胞的細(xì)胞膜上有協(xié)助葡萄糖跨膜運(yùn)輸?shù)妮d體蛋白B核仁與高爾基體的形成有關(guān)C線粒體內(nèi)只分布著合成ATP的酶D核膜上的核孔可以讓所有蛋白質(zhì)和DNA自由進(jìn)出考點(diǎn)：主動(dòng)運(yùn)輸?shù)脑砗鸵饬x；線粒體、葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能；細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能.分析：葡萄糖進(jìn)入細(xì)胞的方式為主動(dòng)運(yùn)輸或協(xié)助擴(kuò)散，兩種運(yùn)輸方式都需要載體協(xié)助；核膜上的核孔對(duì)物質(zhì)生物進(jìn)出也具有選擇性解答：解：A、葡萄糖進(jìn)入肌細(xì)胞的運(yùn)輸方式是主動(dòng)運(yùn)輸，需要載體和能量，A正確；A、核仁與核糖體RNA的形成有關(guān)，B錯(cuò)誤；C、在線粒體內(nèi)膜上，進(jìn)行有氧呼吸的第三階段，H和氧氣結(jié)合生成水，合成大量ATP，這兩個(gè)過(guò)程都需要酶的催化，C錯(cuò)誤；D、核膜上的核孔可以讓蛋白質(zhì)和RNA有選擇的進(jìn)出，D錯(cuò)誤故選：A點(diǎn)評(píng)：本題考查運(yùn)輸方式、細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能，解題時(shí)要根據(jù)選項(xiàng)提示分析道具體的生理過(guò)程的細(xì)節(jié)，考查了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和分析能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋和說(shuō)明實(shí)際問(wèn)題的能力18（2分）如圖所示的模型主要表明了細(xì)胞膜的何種功能（）A將細(xì)胞與外界環(huán)境分開B控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞C細(xì)胞間信息交流D維持細(xì)胞內(nèi)部環(huán)境的穩(wěn)定考點(diǎn)：細(xì)胞膜的功能.分析：1、細(xì)胞膜的功能包括：將細(xì)胞與外界環(huán)境分隔開，控制物質(zhì)進(jìn)出，進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流2、細(xì)胞間信息交流的方式可歸納為三種主要方式：（1）相鄰細(xì)胞間直接接觸，通過(guò)與細(xì)胞膜結(jié)合的信號(hào)分子影響其他細(xì)胞，即細(xì)胞細(xì)胞，如精子和卵細(xì)胞之間的識(shí)別和結(jié)合（2）相鄰細(xì)胞間形成通道使細(xì)胞相互溝通，通過(guò)攜帶信息的物質(zhì)來(lái)交流信息即細(xì)胞通道細(xì)胞如高等植物細(xì)胞之間通過(guò)胞間連絲相互連接，進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流（3）通過(guò)體液的作用來(lái)完成的間接交流如內(nèi)分泌細(xì)胞分泌激素進(jìn)入體液體液運(yùn)輸靶細(xì)胞受體信息靶細(xì)胞，即激素靶細(xì)胞解答：解：分析題圖可知，題圖表示的內(nèi)容是：內(nèi)分泌細(xì)胞產(chǎn)生的激素通過(guò)體液的運(yùn)輸，與細(xì)胞膜上的受體結(jié)合，從而調(diào)節(jié)靶細(xì)胞的生理活動(dòng)，由此可以看出，細(xì)胞膜具有信息交流的功能故選：C點(diǎn)評(píng)：本題的知識(shí)點(diǎn)是細(xì)胞膜的功能，分析題圖獲取信息是解題的突破口，對(duì)于細(xì)胞膜的功能的理解是解題的關(guān)鍵19（2分）下列敘述，正確的是（）A給予適當(dāng)條件，兩個(gè)動(dòng)物細(xì)胞的細(xì)胞膜能夠發(fā)生融合B用蛋白酶處理生物膜可改變其組成，而不改變其通透性C分泌蛋白的合成和分泌過(guò)程中，生物膜只發(fā)生結(jié)構(gòu)上的聯(lián)系D生物膜是一個(gè)有機(jī)的整體，所以它們的化學(xué)組成成分與含量完全相同考點(diǎn)：細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；生物膜的功能特性；細(xì)胞膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能.分析：生物膜的成分主要是蛋白質(zhì)和脂質(zhì)，在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)是具有一定的流動(dòng)性，功能上的特點(diǎn)是選擇透過(guò)性，生物膜系統(tǒng)在結(jié)構(gòu)和成分上相似，結(jié)構(gòu)和功能上有聯(lián)系；然后分析選項(xiàng)進(jìn)行解答解答：解：A、給予適當(dāng)條件，兩個(gè)動(dòng)物細(xì)胞的細(xì)胞膜能夠發(fā)生融合，體現(xiàn)細(xì)胞膜的流動(dòng)性，A正確；B、生物膜上的蛋白質(zhì)有的是載體蛋白，在物質(zhì)運(yùn)輸中發(fā)揮重要作用，用蛋白酶處理生物膜會(huì)改變其組成，因而改變其通透性，B錯(cuò)誤；C、分泌蛋白的合成和分泌過(guò)程中，具膜細(xì)胞器之間既有有結(jié)構(gòu)上的聯(lián)系，也有功能上的協(xié)調(diào)配合，C錯(cuò)誤；D、各種生物膜在組成成分和結(jié)構(gòu)上相似，各種生物膜的功能不同，膜上物質(zhì)含量不同，D錯(cuò)誤故選：A點(diǎn)評(píng)：本題的知識(shí)點(diǎn)是生物膜的組成成分，生物膜選擇透過(guò)性的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，生物膜的流動(dòng)性特點(diǎn)，分泌蛋白的合成過(guò)程，對(duì)于相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和記憶是解題的關(guān)鍵20（2分）下列四種疾病的病原體不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的是（）A肺結(jié)核B破傷風(fēng)C甲型流感D細(xì)菌性痢疾考點(diǎn)：細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)、細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立、內(nèi)容和發(fā)展；原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同.分析：生物包括細(xì)胞生物和非細(xì)胞生物，非細(xì)胞生物是指病毒類生物，而細(xì)胞生物分為原核生物和真核生物病毒沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，它只能依賴于細(xì)胞進(jìn)行代謝和繁殖常見(jiàn)的病毒有：艾滋病毒、流感病毒、SARS病毒、煙草花葉病毒、噬菌體等等解答：解：A、引起肺結(jié)核的病原微生物是結(jié)核桿菌，屬于原核生物，具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，A錯(cuò)誤；B、引起破傷風(fēng)的病原微生物是破傷風(fēng)桿菌，屬于原核生物，具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，B錯(cuò)誤；C、引起甲型流感的病原微生物是流感病毒，沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，C正確；D、引起細(xì)菌性痢疾的病原微生物是痢疾桿菌，屬于原核生物，具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，D錯(cuò)誤故選：C點(diǎn)評(píng)：本題考查了病毒的有關(guān)知識(shí)，要求考生識(shí)記病毒沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，不能獨(dú)立進(jìn)行生命活動(dòng)；識(shí)記病毒的組成，即蛋白質(zhì)和核酸；并且明確病毒的核酸只有一種，這種核酸就是該病毒的遺傳物質(zhì)21（2分）下列生化反應(yīng)在核糖體中進(jìn)行的是（）A淀粉酶的合成BRNA的合成C葡萄糖的氧化分解D有氧呼吸考點(diǎn)：細(xì)胞器中其他器官的主要功能.分析：1、核糖體：無(wú)膜結(jié)構(gòu)，是蛋白質(zhì)的合成場(chǎng)所；2、酶是由活細(xì)胞產(chǎn)生的具有催化作用的有機(jī)物，絕大多數(shù)酶是蛋白質(zhì)，極少數(shù)酶是RNA3、有氧呼吸的場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體，無(wú)氧呼吸的場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)解答：解：A、淀粉酶是蛋白質(zhì)，其合成場(chǎng)所是核糖體，A正確；B、RNA主要是在細(xì)胞核中轉(zhuǎn)錄形成的，B錯(cuò)誤；C、有氧呼吸過(guò)程中，葡萄糖氧化分解的場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體，無(wú)氧呼吸過(guò)程中，葡萄糖氧化分解的場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，C錯(cuò)誤；D、有氧呼吸的場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體，D錯(cuò)誤故選：A點(diǎn)評(píng)：本題考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能，要求考生識(shí)記細(xì)胞中各種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)、分布和功能；識(shí)記細(xì)胞呼吸的過(guò)程及場(chǎng)所，能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)，屬于考綱識(shí)記層次的考查22（2分）下列有關(guān)細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述，正確的是（）A能進(jìn)行有氧呼吸的細(xì)胞一定有線粒體B細(xì)胞核是細(xì)胞遺傳和代謝活動(dòng)的控制中心C動(dòng)物細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)不能為細(xì)胞生命活動(dòng)提供ATPD各種細(xì)胞器功能獨(dú)立沒(méi)有任何聯(lián)系考點(diǎn)：細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能；細(xì)胞器中其他器官的主要功能；有氧呼吸的過(guò)程和意義.分析：原核細(xì)胞與真核細(xì)胞最大的區(qū)別是原核細(xì)胞沒(méi)有由核膜包被的典型的細(xì)胞核；它們的共同點(diǎn)有：都具有細(xì)胞膜、核糖體、遺傳物質(zhì)DNA等；原核生物雖然沒(méi)有線粒體和葉綠體，但是部分生物也可以進(jìn)行光合作用和有氧呼吸細(xì)胞核是細(xì)胞遺傳和代謝活動(dòng)的控制中心生物膜由細(xì)胞膜、細(xì)胞器膜和核膜組成，不同的生物膜的功能不同，生物膜系統(tǒng)在組成成分和結(jié)構(gòu)上相似，在結(jié)構(gòu)和功能上聯(lián)系解答：解：A、能進(jìn)行有氧呼吸的細(xì)胞不一定有線粒體，如藍(lán)藻是原核生物，沒(méi)有線粒體，也能進(jìn)行有氧呼吸，A錯(cuò)誤；B、遺傳物質(zhì)主要存在于細(xì)胞核中，因此遺傳物質(zhì)的儲(chǔ)存和復(fù)制主要在細(xì)胞核中進(jìn)行；細(xì)胞的分裂、分化、生長(zhǎng)、遺傳、代謝等生理活動(dòng)都受細(xì)胞核的控制，細(xì)胞核是細(xì)胞生命活動(dòng)的控制中心，B正確；C、動(dòng)物細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)在呼吸作用的第一階段可產(chǎn)生ATP，故能為細(xì)胞生命活動(dòng)提供ATP，C錯(cuò)誤；D、生物膜將各種細(xì)胞器分隔開，使細(xì)胞內(nèi)能夠同時(shí)進(jìn)行多種化學(xué)反應(yīng)，互不干擾，提高了效率，各種細(xì)胞器既具有一定的獨(dú)立性，又相互聯(lián)系相互協(xié)調(diào)，D錯(cuò)誤故選：B點(diǎn)評(píng)：本題考查了細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的相關(guān)知識(shí)，考查了學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解和掌握情況，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理科學(xué)信息的能力，思維能力，分析和解決問(wèn)題的能力23（2分）與生物膜的功能無(wú)直接關(guān)系的是（）A水的光解B受精作用C氨基酸脫水縮合D有氧呼吸考點(diǎn)：細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)；細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；線粒體、葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能.分析：細(xì)胞結(jié)構(gòu)分類：雙層膜：線粒體、葉綠體、核膜；單層膜：高爾基體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、液泡、溶酶體、細(xì)胞膜；無(wú)膜：核糖體、中心體細(xì)胞膜的功能是將細(xì)胞與外界環(huán)境分隔開，控制物質(zhì)進(jìn)出，進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流解答：解：A、水的光解發(fā)生在葉綠體中，與生物膜功能有直接關(guān)系，A錯(cuò)誤；B、受精作用要通過(guò)精子與卵細(xì)胞之間的識(shí)別和結(jié)合，體現(xiàn)細(xì)胞間信息交流的功能，與細(xì)胞膜功能有直接關(guān)系，B錯(cuò)誤；C、氨基酸脫水縮合形成肽鏈的過(guò)程在核糖體上進(jìn)行，核糖體不具有膜結(jié)構(gòu)，因此與生物膜功能無(wú)直接關(guān)系，C正確；D、有氧呼吸的主要場(chǎng)所是線粒體，與生物膜功能有直接關(guān)系，D錯(cuò)誤故選：C點(diǎn)評(píng)：本題結(jié)合光合作用、呼吸作用、受精作用和氨基酸的脫水縮合反應(yīng)考查學(xué)生對(duì)生物膜功能的理解和應(yīng)用，解題時(shí)要和核糖體的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)24（2分）用含32P的磷酸鹽的營(yíng)養(yǎng)液培養(yǎng)動(dòng)物細(xì)胞，一段時(shí)間后，下列構(gòu)成線粒體的哪些結(jié)構(gòu)或化合物不具有放射性（）A脫氧核糖B線粒體內(nèi)外膜CRNAD線粒體基質(zhì)考點(diǎn)：糖類的組成元素；無(wú)機(jī)鹽的主要存在形式和作用.分析：動(dòng)物細(xì)胞吸收的磷酸鹽用于合成含有P的物質(zhì)或結(jié)構(gòu)，因此用含32P的磷酸鹽的營(yíng)養(yǎng)液培養(yǎng)動(dòng)物細(xì)胞，一段時(shí)間后，含有P的物質(zhì)或結(jié)構(gòu)都可能出現(xiàn)放射性解答：解：A、脫氧核糖屬于糖類，不含有P元素，因此不可能含有放射性，A正確；B、線粒體膜的組成成分有蛋白質(zhì)和磷脂，磷脂中含有P，因此可能含有放射性，B錯(cuò)誤；C、RNA組成成分中含有磷酸基，具有P元素，因此可能含有放射性，C錯(cuò)誤；D、線粒體基質(zhì)中含有DNA、RNA、ATP、ADP等含有P元素的化合物，因此線粒體基質(zhì)中可能含有放射性，D錯(cuò)誤故選：A點(diǎn)評(píng)：本題旨在考查學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系的能力25（2分）下列對(duì)生物細(xì)胞代謝活動(dòng)的描述，錯(cuò)誤的是（）A中心體與細(xì)胞分裂有關(guān)B乳酸桿菌在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中產(chǎn)生乳酸C衣藻進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所是葉綠體D酵母菌的高爾基體負(fù)責(zé)合成蛋白質(zhì)考點(diǎn)：細(xì)胞器中其他器官的主要功能；原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同；無(wú)氧呼吸的概念與過(guò)程.分析：中心體存在于動(dòng)物細(xì)胞核低等植物細(xì)胞中，它與細(xì)胞分裂有關(guān)乳酸菌只能進(jìn)行無(wú)氧呼吸，無(wú)氧呼吸的產(chǎn)物是乳酸核糖體是蛋白質(zhì)合成場(chǎng)所解答：解：A、中心體存在于動(dòng)物細(xì)胞核低等植物細(xì)胞中，它的作用是在細(xì)胞分裂時(shí)發(fā)出星射線，構(gòu)成紡錘體，A正確；B、乳酸桿菌只能進(jìn)行無(wú)氧呼吸，將葡萄糖分解成乳酸，而無(wú)氧呼吸場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，B正確；C、衣藻是低等植物，衣藻進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所是葉綠體，C正確；D、合成蛋白質(zhì)的場(chǎng)所為核糖體，D錯(cuò)誤故選：D點(diǎn)評(píng)：本題比較簡(jiǎn)單，屬于考綱中識(shí)記層次的要求，著重考查了原核生物和真核生物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的區(qū)別，要求考生能夠識(shí)記相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，并能夠在簡(jiǎn)單的情況中運(yùn)用26（2分）如圖為關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)的概念圖，下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（）A該圖中b可能是細(xì)胞壁B圖中c是指細(xì)胞膜Ce是指細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)D圖中g(shù)可以利用h釋放的CO2考點(diǎn)：細(xì)胞器中其他器官的主要功能；原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同；線粒體、葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能.分析：分析題圖：圖示為真核細(xì)胞結(jié)構(gòu)的概念圖，其中a是細(xì)胞質(zhì)，e是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，f是細(xì)胞器，g是葉綠體，h是線粒體，b是細(xì)胞核，c是細(xì)胞膜，d是細(xì)胞壁解答：解：A、由以上分析可知b是細(xì)胞核，A錯(cuò)誤；B、由以上分析可知，圖中c是細(xì)胞膜，能進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流，B正確；C、e呈膠質(zhì)狀態(tài)，是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，C正確；D、g是葉綠體，h是線粒體，葉綠體可以利用線粒體釋放的CO2進(jìn)行光合作用，D正確故選：A點(diǎn)評(píng)：本題結(jié)合概念圖，考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能，要求考生識(shí)記細(xì)胞組成及細(xì)胞中各結(jié)構(gòu)的功能，能根據(jù)圖中信息推斷各結(jié)構(gòu)的名稱，再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)即可27（2分）科學(xué)家用顯微技術(shù)除去變形蟲的細(xì)胞核，其新陳代謝減弱，運(yùn)動(dòng)停止；當(dāng)重新植入細(xì)胞核后，發(fā)現(xiàn)其生命活動(dòng)又能恢復(fù)這說(shuō)明了細(xì)胞核是（）A細(xì)胞代謝的主要場(chǎng)所B遺傳物質(zhì)的儲(chǔ)存和復(fù)制場(chǎng)所C細(xì)胞遺傳特性的控制中心D細(xì)胞生命活動(dòng)的控制中心考點(diǎn)：細(xì)胞核的功能.分析：1、細(xì)胞核是遺傳物質(zhì)貯存和復(fù)制的場(chǎng)所，是細(xì)胞遺傳和代謝的控制中心2、通過(guò)題干信息可知是“有無(wú)細(xì)胞核細(xì)胞核”“新陳代謝發(fā)生變化”，所以說(shuō)明的是細(xì)胞核細(xì)胞核與代謝活動(dòng)的關(guān)系解答：解：A、細(xì)胞代謝的主要場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，A錯(cuò)誤；B、細(xì)胞核是遺傳物質(zhì)的儲(chǔ)存和復(fù)制場(chǎng)所與題干信息無(wú)關(guān)，B錯(cuò)誤；C、細(xì)胞核是細(xì)胞遺傳特性的控制中心與題干信息無(wú)關(guān)，C錯(cuò)誤；D、科學(xué)家用顯微技術(shù)除去變形蟲的細(xì)胞核，其新陳代謝減弱，運(yùn)動(dòng)停止；當(dāng)重新植入細(xì)胞核后，發(fā)現(xiàn)其生命活動(dòng)又能恢復(fù)，說(shuō)明細(xì)胞核與新陳代謝和運(yùn)動(dòng)有密切關(guān)系，是細(xì)胞生命括動(dòng)的控制中心，D正確故選：D點(diǎn)評(píng)：本題考查細(xì)胞核的功能的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，解題的關(guān)鍵是提取信息28（2分）為了認(rèn)識(shí)酶的作用特性，以20%過(guò)氧化氫溶液為反應(yīng)底物的一組試驗(yàn)結(jié)果如下表所示通過(guò)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，能夠得出相應(yīng)結(jié)論在下列有關(guān)結(jié)論的描述中，從表中得不到實(shí)驗(yàn)依據(jù)的一項(xiàng)（）方法觀察結(jié)果1常溫下自然分解氧氣泡少而小2常溫下加Fe3+氧氣泡稍多而小3常溫下加入鮮肝提取液氧氣泡極多而大4加入煮沸后冷卻的鮮肝提取液氧氣泡稍多而小5常溫下加入鮮唾液氧氣泡少而小A從催化反應(yīng)條看，酶具有溫和性B從催化活性看，酶變性后就失活C從催化底物范圍看，酶具有專一性D從催化反應(yīng)效率看，酶具有高效性考點(diǎn)：酶的特性.分析：1、由第三組來(lái)看酶具有溫和性2、由第四組來(lái)看酶變性后就失活3、驗(yàn)證酶具有專一性，可以取不同底物，用同一種酶催化；也可以取同一種底物，不同酶催化4、酶和無(wú)機(jī)催化劑相比較就能證明其高效性解答：解：A、常溫下加入鮮肝提取液，就能看到氧氣泡極多而大說(shuō)明酶具有溫和性，A正確；B、由第四組結(jié)果來(lái)看，酶變性后就失活，B正確；C、驗(yàn)證酶具有專一性，可以取不同底物，用同一種酶催化，本實(shí)驗(yàn)只有一種底物，不能驗(yàn)證酶具有專一性，C錯(cuò)誤；D、由第二組、第三組對(duì)比就能證明酶具有高效性，D正確；故選：C點(diǎn)評(píng)：本實(shí)驗(yàn)考查了酶的特性，意在考查能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，能獨(dú)立完成“生物知識(shí)內(nèi)容表”所列的生物實(shí)驗(yàn)，包括理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能，并能將這些實(shí)驗(yàn)涉及的方法和技能進(jìn)行綜合運(yùn)用的能力29（2分）（2011閘北區(qū)一模）在一塊含有淀粉的瓊脂塊的四個(gè)圓點(diǎn)位置，分別用不同的方法處理，如圖所示將上述實(shí)驗(yàn)裝置放入37恒溫箱中，保溫處理24小時(shí)后，用碘液滴在瓊脂塊上，可見(jiàn)其上面呈藍(lán)色的斑塊個(gè)數(shù)是（）A1個(gè)B2個(gè)C3個(gè)D4個(gè)考點(diǎn)：酶的特性；探究影響酶活性的因素.分析：分析題干和題圖可知，本題是酶的專一性及溫度、酸堿度對(duì)酶活性的影響，酶具有專一性，一種酶只能催化一種或一類化學(xué)反應(yīng)，高溫、低溫、強(qiáng)酸或強(qiáng)堿都會(huì)使酶的活性降低甚至失去活性，唾液淀粉酶的最適宜PH是7左右，最適宜溫度是37C左右解答：解：圓點(diǎn)1，唾液與酸混合，PH降低，酶的活性降低，淀粉酶水解減慢，甚至不水解，滴碘液后變藍(lán)；圓點(diǎn)2，煮沸唾液，高溫使酶失去活性，淀粉不水解，滴碘液后變藍(lán)；圓點(diǎn)3，加入蔗糖酶，酶具有專一性，蔗糖酶只能催化蔗糖水解，不能使淀粉水解，滴碘液后變藍(lán)；圓點(diǎn)4，只加淀粉酶，淀粉酶催化淀粉水解形成麥芽糖，麥芽糖遇碘液不變藍(lán)，因此滴碘液后不變藍(lán)綜上所述4個(gè)圓點(diǎn)中，用碘液滴在瓊脂塊上，可見(jiàn)其上面呈藍(lán)色的斑塊個(gè)數(shù)是3個(gè)故選：C點(diǎn)評(píng)：本題是利用酶的專一性特點(diǎn)和溫度、酸堿度對(duì)酶活性的影響分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，解題時(shí)注意分析四個(gè)的圓點(diǎn)的自變量，推出因變量30（2分）如圖表示在某pH范圍內(nèi)酶A和酶B所催化的反應(yīng)速率的變化情況，下列有關(guān)說(shuō)法正確的是（）A酶B比酶A活躍B酶A存在于唾液中C酶B的最適pH為1.8DpH為5時(shí)，兩種酶催化的反應(yīng)速率相等考點(diǎn)：酶的特性.分析：酶所催化的化學(xué)反應(yīng)一般是在比較溫和的條件下進(jìn)行的，在最適宜的PH條件下，酶的活性最高解答：解：A、在不同的pH環(huán)境下兩種酶的活性不同，A錯(cuò)誤；B、唾液呈堿性，酶A不可能在堿性環(huán)境中發(fā)揮作用，B錯(cuò)誤；C、酶B的最適pH是6，C錯(cuò)誤；D、pH是5時(shí)，酶A、酶B兩種酶催化的反應(yīng)速率相等，D正確故選：D點(diǎn)評(píng)：考查酶的特性，主要考查酶的催化作用受PH的影響，了解考生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的掌握31（2分）（2011黃浦區(qū)二模）呼吸熵（RQ=）可作為描述細(xì)胞呼吸過(guò)程中氧氣供應(yīng)狀態(tài)的一種指標(biāo)如圖是酵母菌氧化分解葡萄糖過(guò)程中氧分壓與呼吸熵的關(guān)系，以下敘述正確的是（）A呼吸熵越大，細(xì)胞有氧呼吸越強(qiáng)，無(wú)氧呼吸越弱Bb點(diǎn)有氧呼吸強(qiáng)度大于a點(diǎn)C為延長(zhǎng)水果的保存時(shí)間，最好將氧分壓調(diào)至c點(diǎn)Dc點(diǎn)以后細(xì)胞呼吸強(qiáng)度不隨氧分壓變化而變化考點(diǎn)：細(xì)胞呼吸的過(guò)程和意義.分析：閱讀題干和題圖可知，本題是有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的分析題目，閱讀題干和題圖獲取信息，然后根據(jù)選項(xiàng) 描述分析綜合進(jìn)行判斷解答：解：A、由于有氧呼吸吸收氧氣與釋放的二氧化碳相等，無(wú)氧呼吸不吸收氧氣，知釋放二氧化碳，所以放出的CO2量/吸收的O2量=1時(shí)，只進(jìn)行有氧呼吸，放出的CO2量/吸收的O2量大于1時(shí)，即進(jìn)行有氧呼吸也進(jìn)行無(wú)氧呼吸，呼吸商越大，細(xì)胞有氧呼吸越弱，無(wú)氧呼吸越強(qiáng)，A錯(cuò)誤B、分析題圖可知，b點(diǎn)氧氣濃度大于a點(diǎn)，所以b點(diǎn)有氧呼吸強(qiáng)度大于a點(diǎn)，B正確；C、由題圖可知，c點(diǎn)是只進(jìn)行有氧呼吸的最低氧分壓點(diǎn)，不是呼吸作用最弱的點(diǎn)，若要延長(zhǎng)水果的保存時(shí)間，不能將氧分壓調(diào)至c點(diǎn)，C錯(cuò)誤；D、由題圖可知，c點(diǎn)是只進(jìn)行有氧呼吸的最低氧分壓點(diǎn)，不是有氧呼吸氧氣的飽和點(diǎn)，c點(diǎn)以后細(xì)胞呼吸強(qiáng)度在用的范圍內(nèi)會(huì)隨氧分壓變化而變化，D錯(cuò)誤故選：B點(diǎn)評(píng)：本題的知識(shí)點(diǎn)是有氧呼吸、無(wú)氧呼吸與氧氣濃度的關(guān)系，根據(jù)呼吸商判斷細(xì)胞呼吸的類型，呼吸作用在生活中的應(yīng)用主要考查學(xué)生對(duì)有氧呼吸和無(wú)氧呼吸過(guò)程的理解與綜合應(yīng)用能力32（2分）在下列科學(xué)研究的過(guò)程中，采用了同位素標(biāo)記技術(shù)的一組是（）A通過(guò)傘藻嫁接實(shí)驗(yàn)研究細(xì)胞核的功能B研究分泌蛋白合成、運(yùn)輸和分泌的過(guò)程C細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立D恩吉爾曼通過(guò)水綿實(shí)驗(yàn)證明光合作用產(chǎn)生氧氣的場(chǎng)所是葉綠體考點(diǎn)：細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能；細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)、細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立、內(nèi)容和發(fā)展；細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合；光合作用的發(fā)現(xiàn)史.分析：放射性同位素標(biāo)記法在生物學(xué)中具有廣泛的應(yīng)用：（1）用35S標(biāo)記噬菌體的蛋白質(zhì)外殼，用32P標(biāo)記噬菌體的DNA，分別侵染細(xì)菌，最終證明DNA是遺傳物質(zhì)；（2）用3H標(biāo)記氨基酸，探明分泌蛋白的合成與分泌過(guò)程；（3）15N標(biāo)記DNA分子，證明了DNA分子的復(fù)制方式是半保留復(fù)制；（4）卡爾文用14C標(biāo)記CO2，研究出碳原子在光合作用中的轉(zhuǎn)移途徑，即CO2C3有機(jī)物；（5）魯賓和卡門用18O標(biāo)記水，證明光合作用所釋放的氧氣全部來(lái)自于水解答：解：A、通過(guò)傘藻嫁接實(shí)驗(yàn)研究細(xì)胞核的功能時(shí)并沒(méi)有采用同位素標(biāo)記法，A錯(cuò)誤；B、研究分泌蛋白合成、運(yùn)輸和分泌過(guò)程時(shí)采用了同位素標(biāo)記法，B正確；C、細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立過(guò)程沒(méi)有采用同位素標(biāo)記法，C錯(cuò)誤；D、恩吉爾曼通過(guò)水綿實(shí)驗(yàn)證明光合作用產(chǎn)生氧氣的場(chǎng)所是葉綠體，該實(shí)驗(yàn)并沒(méi)有采用同位素標(biāo)記法，D錯(cuò)誤故選：B點(diǎn)評(píng)：本題以同位素標(biāo)記法為主線，考查細(xì)胞學(xué)說(shuō)、細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能、光合作用的發(fā)現(xiàn)史能知識(shí)，要求考生了解生物科學(xué)發(fā)展過(guò)程中一些科學(xué)家進(jìn)行的科學(xué)實(shí)驗(yàn)及采用的實(shí)驗(yàn)方法，能根據(jù)題干要求作出準(zhǔn)確的判斷33（2分）光合作用過(guò)程中產(chǎn)生的H和細(xì)胞呼吸過(guò)程中產(chǎn)生的H，分別用于（）A還原O2和CO2B氧化O2和CO2C還原CO2和O2D氧化CO2和O2考點(diǎn)：光反應(yīng)、暗反應(yīng)過(guò)程的能量變化和物質(zhì)變化；細(xì)胞呼吸的過(guò)程和意義.分析：光合作用是指綠色植物通過(guò)葉綠體利用光能將水和二氧化碳轉(zhuǎn)變?yōu)閮?chǔ)存能量的有機(jī)物，同時(shí)釋放氧氣的過(guò)程光合作用可以分為光反應(yīng)階段和暗反應(yīng)階段光反應(yīng)階段的產(chǎn)物主要是氧氣、還原氫和ATP，其中還原氫和ATP用于暗反應(yīng)過(guò)程中的三碳化合物的還原有氧呼吸是指植物細(xì)胞在氧氣的參與下，把某些有機(jī)物徹底氧化分解，放出二氧化碳并形成水，同時(shí)釋放出大量能量的過(guò)程可以分為三個(gè)階段，前兩個(gè)階段的主要產(chǎn)物是少量的ATP、還原氫等，其中還原氫主要參與有氧呼吸的第三階段，用于還原氧氣解答：解：光合作用過(guò)程中光反應(yīng)階段的產(chǎn)物主要是氧氣、還原氫和ATP，其中還原氫和ATP用于暗反應(yīng)過(guò)程中的三碳化合物的還原；細(xì)胞呼吸過(guò)程中還原氫主要參與有氧呼吸的第三階段，用于還原氧氣故選：C點(diǎn)評(píng)：本題主要考查光合作用和有氧呼吸的過(guò)程，意在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的識(shí)記、理解與運(yùn)用34（2分）將單細(xì)胞綠藻置于25、適宜光照和充足的CO2條件下培養(yǎng)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，突然停止光照發(fā)現(xiàn)綠藻體內(nèi)C3的含量突然上升，這是由于（）光反應(yīng)仍在進(jìn)行，形成H和ATP光反應(yīng)停止，不能形成H和ATP暗反應(yīng)仍進(jìn)行，CO2和C5結(jié)合，繼續(xù)形成C3光反應(yīng)停止，由于沒(méi)有H和ATP供應(yīng)，C3不能形成葡萄糖，積累了許多的C3ABCD考點(diǎn)：光反應(yīng)、暗反應(yīng)過(guò)程的能量變化和物質(zhì)變化.分析：光反應(yīng)必須在光照條件下進(jìn)行一旦停止光照就不能形成ATP和H，但暗反應(yīng)（不需要光照）的二氧化碳固定照常進(jìn)行合成C3；同時(shí)，由于ATP、H的減少，C3的還原去路受阻，所以導(dǎo)致C3的含量突然上升解答：解：將單細(xì)胞綠藻置于25適宜的光照和充足的CO2條件下培養(yǎng)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，突然停止光照，光反應(yīng)階段停止，無(wú)法產(chǎn)生H和ATP無(wú)光條件光反應(yīng)無(wú)法進(jìn)行，錯(cuò)誤；突然停止光照，光反應(yīng)階段停止，無(wú)法產(chǎn)生H和ATP，無(wú)法還原三碳化合物導(dǎo)致含量上升，正確；暗反應(yīng)無(wú)光條件也可以進(jìn)行，二氧化碳的固定繼續(xù)進(jìn)行，但是無(wú)法還原，導(dǎo)致三碳化合物的含量上升，正確；光反應(yīng)停止，提供給暗反應(yīng)的H和ATP減少，還原的三碳化合物減少，導(dǎo)致三碳化合物積累，含量增加，正確所以，正確故選：B點(diǎn)評(píng)：本題主要考查光合作用的光反應(yīng)和暗反應(yīng)的關(guān)系，意在考查考生能識(shí)記并理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成一定知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力，有一定的綜合性35（2分）圖1表示在一定的光照強(qiáng)度下，植物葉肉細(xì)胞中CO2、O2的來(lái)源和去路，找出圖1在圖2中的位置（）AAB之間BBC之間CC點(diǎn)以后DB點(diǎn)考點(diǎn)：光反應(yīng)、暗反應(yīng)過(guò)程的能量變化和物質(zhì)變化；細(xì)胞呼吸的過(guò)程和意義.分析：分析圖解可知：圖1中，線粒體進(jìn)行有氧呼吸，葉綠體進(jìn)行光合作用，圖中看出，線粒體釋放的二氧化碳除了供給葉綠體進(jìn)行光合作用以，還擴(kuò)散到細(xì)胞外；并且線粒體消耗的氧氣來(lái)源于葉綠體和細(xì)胞外，表明此時(shí)有氧呼吸大于光合作用圖2中，A點(diǎn)無(wú)光照，只進(jìn)行呼吸作用；B點(diǎn)為光補(bǔ)償點(diǎn)，此時(shí)光合作用等于呼吸作用，因此AB段表示光合作用小于呼吸作用，而B點(diǎn)之后表示光合作用大于呼吸作用解答：解：從圖1可以看出，線粒體產(chǎn)生的CO2除了供給葉綠體，還釋放出一部分，說(shuō)明呼吸作用強(qiáng)度大于光合作用強(qiáng)度分析圖2，B點(diǎn)為光合作用速率等于呼吸作用速率的點(diǎn)，AB段光合作用速率小于呼吸速率，因此圖1位于圖2的AB段故選：A點(diǎn)評(píng)：本題考查了光合作用和呼吸作用兩者之間的關(guān)系，考生要能夠通過(guò)圖1中氣體交換關(guān)系判斷光合作用和呼吸作用的強(qiáng)弱關(guān)系，然后在圖2中找到對(duì)應(yīng)的區(qū)段；明確圖2中B點(diǎn)為分界點(diǎn)，表示光合作用等于呼吸作用，因此B點(diǎn)之前表示光合作用小于呼吸作用，B點(diǎn)之后光合作用大于呼吸作用二、多選題（3分×10=30分）（每小題至少有2個(gè)選項(xiàng)符合題意，全選對(duì)得3分，少選且正確得1分，不選、錯(cuò)選得0分）36（3分）藍(lán)藻細(xì)胞能進(jìn)行以下哪些生理活動(dòng)（）A細(xì)胞分裂B有氧呼吸C光合作用D主動(dòng)吸收鉀離子考點(diǎn)：原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同；細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)、細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立、內(nèi)容和發(fā)展.分析：藍(lán)藻是原核生物，其分裂方式為二分裂；雖沒(méi)有線粒體，但是具有有氧呼吸酶可以進(jìn)行有氧呼吸，含有葉綠素和藻藍(lán)素能夠進(jìn)行光合作用，能主動(dòng)吸收細(xì)胞生命活動(dòng)必須的礦質(zhì)離子解答：解：A、藍(lán)藻能進(jìn)行二分裂，A正確；B、藍(lán)藻細(xì)胞雖然沒(méi)有線粒體，但含有有氧呼吸酶，因此也能進(jìn)行有氧呼吸，B正確；C、藍(lán)藻細(xì)胞不含葉綠體，但含有葉綠素和藻藍(lán)素，因此也能進(jìn)行光合作用，C正確；D、藍(lán)藻能主動(dòng)吸收細(xì)胞生命活動(dòng)必須的礦質(zhì)離子如鉀離子，D正確故答案為：ABCD點(diǎn)評(píng)：本題以藍(lán)藻為題材，考查原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同，要求考生識(shí)記原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同，明確原核細(xì)胞只有核糖體一種細(xì)胞器，再對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行準(zhǔn)確判斷，屬于考綱識(shí)記層次的考查37（3分）有關(guān)下列四種生物的敘述正確的是（）水綿 草履蟲 大腸桿菌 念珠藻A四種生物都有兩種核酸B生物具有核膜、核仁C生物一定是異養(yǎng)生物D都有細(xì)胞結(jié)構(gòu)考點(diǎn)：原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同.分析：1、?？嫉恼婧松铮壕G藻、衣藻、真菌（如酵母菌、霉菌、蘑菇）、原生動(dòng)物（如草履蟲、變形蟲）及動(dòng)、植物2、?？嫉脑松铮核{(lán)藻（如顫藻、發(fā)菜、念珠藻、藍(lán)球藻）、細(xì)菌（如乳酸菌、硝化細(xì)菌、大腸桿菌等）、支原體、放線菌3、此外，病毒（如噬菌體、SARS病毒、HIV等）既不是真核也不