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三年級(jí)音樂課《媽媽的心》教學(xué)反思

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三年級(jí)音樂課《媽媽的心》教學(xué)反思

三年級(jí)音樂課媽媽的心教學(xué)反思 音樂是聽覺的藝術(shù),本教學(xué)設(shè)計(jì)重視整節(jié)課的音樂性,聽賞、唱、編等環(huán)節(jié)始終貫穿以音。各教學(xué)活動(dòng)體現(xiàn)音樂的“情感體驗(yàn)”,以音樂審美為核心,通過聆聽音樂、表現(xiàn)音樂、音樂創(chuàng)造活動(dòng)等,使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂中的美和豐富的情感。教學(xué)中,面向全體學(xué)生,從學(xué)生的興趣愛好出發(fā),組織各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng),以培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí),提高學(xué)生的創(chuàng)造能樂力和音樂實(shí)踐能力,同時(shí)還注重教材的整合和拓展,開闊學(xué)生的音樂視野,以期全面提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。本課共三課時(shí),下面我從教法、學(xué)習(xí)模式、流程三方面作以下反思。一、教法本課主要采用體驗(yàn)法、實(shí)踐法、探究法等進(jìn)行教學(xué)。1、體驗(yàn)性音樂教學(xué)法。通過完整而充分的聆聽小白菜、母親、唱給媽媽的搖籃曲等,使學(xué)生在音樂的聽賞過程中獲得母愛是偉大的,我們要愛護(hù)、疼惜我們的媽媽的情感。本教學(xué)法以音樂情感體驗(yàn)、感受為主,通過創(chuàng)設(shè)情景“媽媽的歌”,陶冶學(xué)生愛媽媽的情操,培養(yǎng)其濃厚的學(xué)習(xí)興趣,及安靜的、投入的聽賞音樂的習(xí)慣,提高其音樂的審美情趣和審美能力。2、實(shí)踐性音樂教學(xué)法。在教師的指導(dǎo)下,通過聽聽賞歌曲體會(huì)母子深情;說說說媽媽讓你特別感動(dòng)的地方;動(dòng)模仿媽媽辛勤的勞動(dòng);唱唱唱疼惜媽媽的歌;編情景表演唱給媽媽的搖籃曲等活動(dòng),學(xué)生親身參與各項(xiàng)音樂教學(xué)活動(dòng),提高其音樂的技能技巧,發(fā)展其音樂的表現(xiàn)力。3、探究性音樂教學(xué)法。通過創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行以即興式自由發(fā)揮為主要特點(diǎn)的創(chuàng)造活動(dòng),發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景,我設(shè)計(jì)模仿媽媽勞動(dòng),媽媽工作、學(xué)習(xí),媽媽累得伏案而睡等,媽媽多偉大啊!二、學(xué)習(xí)模式。本教學(xué)活動(dòng)涵蓋的三個(gè)主要學(xué)習(xí)模式為:1、參與體驗(yàn)?zāi)J??!皡⑴c”是指在課堂上師生以平等的身份參與教學(xué)活動(dòng),共同討論,共同解決問題;“體驗(yàn)”是指以學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng),直接親身體驗(yàn)作為教學(xué)的主要形式。參與體驗(yàn)?zāi)J绞且魳方虒W(xué)最重要的模式之一。本教學(xué)活動(dòng)中,基本實(shí)施程序是:欣賞小白菜,喚起思念媽媽的情感(激發(fā)學(xué)習(xí)興趣)欣賞母親,愛媽媽的情感深入(感知體驗(yàn)理解)學(xué)唱、創(chuàng)編唱給媽媽的搖籃曲,情感外化(創(chuàng)造)在這個(gè)教學(xué)模式中,師生的角色是平等的,教師起到主導(dǎo)的作用,學(xué)生突出了主體地位。2、情景陶冶模式。運(yùn)用音樂、語(yǔ)言、多媒體等,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情景,激發(fā)學(xué)生積極的情感,對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性的陶冶和人格的培養(yǎng),提高學(xué)生的自主精神和合作精神,培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。本教學(xué)活動(dòng)中,基本實(shí)施程序是:利用音樂渲染、語(yǔ)言描繪、多媒體展示等,創(chuàng)設(shè)情景學(xué)生聽音樂、唱歌、表演等,參與活動(dòng)學(xué)生領(lǐng)悟母子情深,情感體驗(yàn)內(nèi)化本課時(shí)中,創(chuàng)設(shè)情景“媽媽的歌”作為主題展現(xiàn)在學(xué)生的面前,激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn):“小白菜”沒有媽媽孤苦伶仃,母親中媽媽的孩子真幸福,學(xué)生沉浸在音樂中,心智受到感染和啟迪。情景教學(xué)不僅為學(xué)生開拓了廣闊的想象空間、促進(jìn)了學(xué)生想象力的發(fā)展,而且促使學(xué)生以最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)主動(dòng)投入、主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中,獲得主動(dòng)發(fā)展。3、探索創(chuàng)造模式。探索創(chuàng)造模式著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,創(chuàng)造性思維往往與創(chuàng)造性想象、創(chuàng)造性活動(dòng)聯(lián)系在一起。本教學(xué)活動(dòng)中,基本實(shí)施程序是:提出設(shè)想:創(chuàng)編的形式探索:學(xué)生發(fā)表自己的想法創(chuàng)編:采納成員的意見編排情景展示:以小組為單位表演創(chuàng)造活動(dòng)能豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍學(xué)生的思維,使學(xué)生體驗(yàn)到由創(chuàng)作帶來的成功和快樂,也促使學(xué)生對(duì)音樂作品的速度、力度、旋律等音樂表現(xiàn)手段給予主動(dòng)的注意,對(duì)音樂有更深的認(rèn)識(shí)和體會(huì),培養(yǎng)學(xué)生感受美、創(chuàng)造美的能力。三、教學(xué)目標(biāo)和流程:教學(xué)目標(biāo):1、對(duì)比欣賞小白菜、母親,體會(huì)不同的速度、力度、聲音等表現(xiàn)歌曲的情緒會(huì)不同,了解沒有伴奏的合唱稱無伴奏合唱、男子一個(gè)人唱稱男聲獨(dú)唱。2、通過完整而充分的聆聽小白菜、母親、唱給媽媽的搖籃曲,學(xué)唱唱給媽媽的搖籃曲,使學(xué)生在音樂活動(dòng)中加深學(xué)生對(duì)媽媽的愛戀。3、初步學(xué)唱唱給媽媽的搖籃曲,感受搖籃曲輕柔、較慢的音樂風(fēng)格,指導(dǎo)學(xué)生用輕柔、緩慢、深情的情緒演唱歌曲。

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