2019-2020年高考語文二輪復習 第3部分 現(xiàn)代文閱讀 專題十二 實用類文本閱讀 考點三 評價、探究強化訓練.doc

2019-2020年高考語文二輪復習 第3部分 現(xiàn)代文閱讀 專題十二 實用類文本閱讀 考點三 評價、探究強化訓練一、閱讀下面的文字，完成14題。1928年重陽節(jié)那天，余光中出生于南京。余光中從12歲開始跟從父親和舅舅學習古文。諫太宗十思疏留侯論赤壁賦阿房宮賦這些經(jīng)典文章，他都特別喜歡。他覺得文字有一種力量，“我愿意跟著它走”“我將來一定要當作家”。整個青年時代，余光中都在尋找著“精神上的家人”，屈原、李白、杜甫、蘇東坡、濟慈、雪萊、王爾德等都是他的“家人”。1954年，他的“精神家人”又增添了一大批。余光中與鐘鼎文和鄧禹平等人共創(chuàng)了“藍星”詩社。他們經(jīng)常聚會，討論詩歌，勤奮創(chuàng)作，不是一首一首地寫，而是一輯一輯地寫。畢業(yè)沒幾年，余光中被派去美國愛荷華大學留學。那時，臺灣和美國的現(xiàn)代化程度差別很大。余光中雖然熱愛西方詩歌，但一想到美國人瞧不上臺灣，心里就覺得委屈。加上那年家里也發(fā)生一些大事：母親去世，自己同妻子新婚才兩年，大女兒剛出生，還沒看清孩子的臉，他就匆匆地出發(fā)了。每一個孤寂的長夜里，他都想回到臺灣，回到“藍星”詩社，和朋友們一起為中國的現(xiàn)代詩奮斗。1964年，36歲的余光中回到臺灣，他質(zhì)問自己，怎么都已經(jīng)36了？拜倫、徐志摩，都在這一年結束生命；王勃、濟慈，不到這年紀，便合上了詩集，豎起了石碑。那一年余光中唯一的兒子出生僅三天就夭折了。喪子之痛加上詩人對于“我是誰”的質(zhì)問，使他心力交瘁。好在美國的音樂，在一定程度上使他獲得救贖。余光中非常喜歡美國西部的民歌、南部的藍調(diào)以及新生事物搖滾樂。特別是搖滾樂，甚至影響了他一個時期的創(chuàng)作風格。他在散文集中大量介紹了搖滾樂，并將西方音樂的節(jié)奏融入詩中，借此抒發(fā)心中的很多不平。連余光中自己也沒想到，他的這些詩歌被楊弦拿去譜了曲，繼而引發(fā)了臺灣的第一波校園民謠風潮?！敖o我一把吉他和一肩風里飄飄的長發(fā)”當時楊弦被余光中這些極富旋律感和節(jié)奏感的文字所打動，將江湖上等詩改編成歌曲，如今最為海內(nèi)外讀者所熟知的鄉(xiāng)愁也是其中之一。1971年至1972年間，余光中在臺灣寫下了鄉(xiāng)愁。他回憶說，當時20分鐘一氣呵成的原因，“不是因為我才思敏捷，而是因為離開大陸20多年，這種感覺在心里也就醞釀了20多年”，后來鄉(xiāng)愁在大陸被選入教科書，電視臺也用，很多人都會背。1988年，古稀之年的余光中出版了第二卷詩集。回顧自己的創(chuàng)作歷程，余光中說，“以前所想到的能入詩文的題材比較少，以前我主要寫自己你不知道你是誰，你憂郁；你知道你不是誰，你幻滅；你知道你是誰，你放心”?，F(xiàn)在，余光中已經(jīng)脫離這三個情況了，寫作的題材全憑緣分。xx年，導演陳懷恩接拍余光中傳記紀錄片逍遙游。片中除了日常工作生活狀態(tài)外，導演還安排余光中帶著夫人到墾丁余光中在臺灣唯一寫過游記的地方故地重游。余光中一路為夫人解釋景物，還在海邊童心大發(fā)，打起了水漂，并傳授訣竅石頭要扁，形狀要圓，出手要快，脫手要平穩(wěn)而飛旋出水為鳥，入水為魚。臺南小學教科書收錄了雨，落在高雄港上一詩，導演安排余光中去高雄三民小學聽小學生讀書。不料那天余光中的女兒遭了車禍。行程既定，余光中無法隨夫人趕往醫(yī)院，心情郁悶。怎料一聽小學生讀詩，余光中竟然又開心起來，還教他們該怎么念這首詩，拍攝完后還樂呵呵地給他們簽名。最后陳懷恩就片子定名為逍遙游一事征詢余光中的意見，他幽默地說：“我哪敢說同不同意？莊子同意就行了?！闭f到幽默，余光中自有一番論調(diào)。他認為，所謂幽默，就是不正面迎敵，繞一個彎子去排解誤會與痛苦。比如看牙醫(yī)這樣痛苦的事情，也能被他寫成詩。再比如，從“馬屁詩人”到“文白之爭”，李敖似乎一直在逗余光中和他對罵，但余光中就是不理他，還幽默地說：“李敖天天罵我，說明他的生活不能沒有我?！痹谟喙庵械慕?jīng)驗中，幽默其實要比憤怒有用。當生命走到暮年，對于“我是誰”的問題，詩人早已不再質(zhì)問，而是報以淡淡的微笑。如今，已經(jīng)85歲的余光中依舊筆耕不輟。余光中目前正在翻譯濟慈的詩，此時的感覺定與年輕時的不同吧。 (摘自名人傳記xx年第3期，有刪改)1下面對傳記有關內(nèi)容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検?)A余光中整個青年時期都在尋找自己的“精神家人”，屈原、李白、濟慈、雪萊、鐘鼎文、鄧禹平等人都曾是他的精神家人，對他的詩歌創(chuàng)作產(chǎn)生過一定的影響。B余光中到美國留學，內(nèi)心非常不愿意。異地他鄉(xiāng)的孤寂，母親的去世，他自己新婚不久，孩子剛出世，匆匆而別讓他很不舍，每晚他都盼望著能夠回到臺灣。C從美國回到臺灣，余光中已經(jīng)36歲，相比大器早成者，他感嘆自己“老而無成”，喪子之痛加上他對于“我是誰”的質(zhì)問，使他心力交瘁，對前途、對生活失去了信心。D余光中在回憶鄉(xiāng)愁創(chuàng)作時說，“不是因為我才思敏捷，而是因為離開大陸20多年，這種感覺在心里也就醞釀了二十多年”，表達出一種對祖國的深情。E余光中重游墾丁時，一路為夫人解釋景物，還像小孩子一樣打起了水漂，而且還傳授訣竅，這是童心未泯的表現(xiàn)，也是對女兒的深切懷念。答案答A給3分，答D給2分，答B(yǎng)給1分；答C、E不給分。解析B項，“內(nèi)心非常不愿意”屬無中生有。C項，“對前途、對生活失去了信心”依據(jù)不足。 E項，“對女兒的深切懷念”分析不當。2余光中少年立志“將來一定要當作家”，最終成為中國文字的煉丹人。請結合全文分析促使其成功的因素有哪些。答：_答案中國古典文學的熏陶。余光中從小跟隨父親和舅舅學古文，李白、杜甫等人都給他一定的影響。西方現(xiàn)代文化的影響。比如濟慈、雪萊等人對他影響很大，他也曾在美國留學。勤奮的詩歌創(chuàng)作。青年時代和朋友創(chuàng)立“藍星詩社”，不斷進行詩歌創(chuàng)作，到晚年依然筆耕不輟。性格開朗而意志堅強。面對誤會與痛苦，他幽默對待；面對失去親人的巨大痛苦，他依然堅強前行。解析鎖定信息區(qū)域，答案在三五自然段，分段概括即可。3余光中的許多詩歌，包括為海內(nèi)外讀者所熟知的鄉(xiāng)愁，被楊弦拿去譜曲并引發(fā)了臺灣校園民謠風潮。請簡要概括余光中詩歌能夠引發(fā)民謠風潮的原因。答：_答案從形式方面，他的詩歌極具節(jié)奏感和旋律感。他的詩歌深受中國古典詩歌韻律的影響，同時融入了美國搖滾音樂。從內(nèi)容方面，他的詩歌情感真切，內(nèi)容豐富，國家沒落后的屈辱，對大陸的深情，家事發(fā)生的愧疚，自我質(zhì)疑的矛盾，客居他鄉(xiāng)的孤獨等。詩歌中充滿了別離傷感的色彩，以及作者的思國懷鄉(xiāng)之情，特別能打動人。解析答案從第四自然段開始概括歸納，盡量用原文中的句子回答。4余光中傳主的紀錄片以逍遙游為標題，記錄了他的日常工作生活狀態(tài)。請結合文本談談你對余光中“逍遙”的看法。答：_答案創(chuàng)作中隨緣。創(chuàng)作上已經(jīng)擺脫了束縛，寫作題材全憑緣分。生活上童心未泯。在故地重游中，余光中童心大發(fā)，率性而為。女兒發(fā)生車禍，他心情郁悶，但聽到小學生讀詩，又開心地給予指導。幽默化解誤會和痛苦。對于李敖的批評，他懂得幽默比憤怒有用。不再質(zhì)疑自我。對于“我是誰”的問題，余光中早已不再質(zhì)疑。只是報以淡淡的微笑，達到了忘我的境界。解析解答本題需要篩選余光中“逍遙”的內(nèi)容，結合語境分析句子含義；結合文本，找出相關內(nèi)容進行論述。二、閱讀下面的文字，完成58題。林庚：喧鬧時代里的隱退者張偉如果不是他去世的消息被媒體報道，林庚似乎已被人們遺忘了。今年中秋節(jié)的前兩天，這位97歲的老人在睡夢中辭世，人們這才又記起早年與吳組緗、王瑤、季鎮(zhèn)淮并稱“北大中文四老”的林庚先生。他的學生錢理群說：“他赤條條地來，又赤條條地去?！卞X理群曾告訴自己的每一個學生，要去接觸林庚，拜訪林庚，因為這位老人有著故去的知識分子們身上最深厚、最值得傳承的精神財富。這筆精神財富近20年來一直隱居在北京大學燕南園里。上世紀80年代林庚從北大退休，便一直居住在這里。據(jù)聽過課的人們回憶，林庚講課，有時身著白襯衣，吊帶西褲，有時身著絲綢長衫。他腰板挺直，始終昂著頭，大多時間垂著雙手，平緩地講著，講到會心關鍵處，會舉起右手，輔以一個有力的手勢。他從不用講稿，偶爾看看手中卡片，但旁征博引，堂下鴉雀無聲，仿佛連“停頓的片刻也顯得意味深長”。林庚退休之前，中文系特意為他安排了一堂“告別課”。盡管從1933年在清華大學給朱自清當助教開始，林庚已經(jīng)執(zhí)教半個世紀，但他的講課題目還是幾經(jīng)更換才定下，講課內(nèi)容也斟酌再三，教案足足準備了一個多月。這一課，講的是“什么是詩”。講課那天，他穿一身經(jīng)過精心設計的黃色衣服，配黃皮鞋，頭發(fā)一絲不亂。然后，他款款講來，滔滔不絕。但是，課后當錢理群送他回家，他一進門就倒下，大病一場。晚年，燕南園里這位坐在藤椅上的老人，已經(jīng)少問世事，不接受媒體訪問，淡出公眾視野，甚至，連那些從他門口路過的學生，有些也已經(jīng)不知道他是誰了?！肮⒚?，仿佛已經(jīng)完全從先生的心里消失?！彼膶W生張鳴說。但老人的隱居生活卻似乎自得其樂。一次，張鳴去拜訪他，請教學問。兩人正高談闊論，忽然屋里響起一陣響亮的雞叫，隨后鑼鼓聲大響。張鳴大吃一驚，不知所措。林庚見了，在一旁得意地拍起手，哈哈大笑。原來那是兒孫們送給這位年過九旬老人的一件玩具，只要說話聲音過大，就會自動發(fā)出聲響。這是林庚十分喜愛的玩具。林庚還酷愛放風箏，常到學校圍墻外空地放風箏。他在床頭掛了一只花蝴蝶的風箏，這只花蝴蝶一直陪他睡到生命的最后一刻。 “他純真、率真、赤誠，就像一個真正的孩子。而這是做一個大師最大的特點?！卞X理群說。這位九旬老人臉上孩子般的笑容，讓為他制作遺像的照相館師傅感到驚訝：“這么精神的老人，從來沒見到過?！彪[居中的林庚，惟獨在有人請他為學生講課時絕不推辭。“對學生，對年輕人，林庚有一種超乎尋常的感情和期待?！睆堷Q說。在他那間簡樸陳舊的客廳里，他面對來訪的學生，很容易激動起來?！皩W生們坐在他面前，甚至連敬仰的心都很難產(chǎn)生，他實在太隨和，太真誠?！睂W生袁行霈回憶，他從不對學生耳提面命，疾言厲色，也不肯當面表揚，或者說些慣常的客套話。學生去看望他時，他起身迎接。離開時，又總是要送出大門，說聲“謝謝”。北大畢業(yè)生余杰曾撰文回憶讀書時他與林庚的一次接觸。林庚站在料峭的寒風中迎接他，主動與他握手，說話總帶著“歉意的微笑”，告別時走出很遠，回頭看，他仍“站在門外望著”。不過，“文革”中林庚曾被選調(diào)入“兩校寫作小組”。這段歷史，成為有人指責林庚的罪名之一。但錢理群向記者轉(zhuǎn)述，在一次為一本古書做注的討論會上，江青曾送給林庚一枝花，托他“轉(zhuǎn)交夫人”。林庚不卑不亢，接過花，隨手放在桌上，沒有任何受寵若驚的表情?！八⒉伙@赫，社會上的人也許并不知道他是誰，然而學生卻永遠銘記?！卞X理群說，這是作為一個老師，可以得到的最高評價。注錢理群：著名人文學者，魯迅、周作人研究專家。北京大學資深教授。張鳴：北大中文系教授，曾任北京大學中文系古代文學教研室主任、中文系副主任等職。袁行霈：著名古典文學專家。曾任北京大學中國傳統(tǒng)文化研究中心主任、中央文史館館長、北大國學院院長。5下列對材料有關內(nèi)容的理解和分析，最恰當?shù)膬身検?)A作者把林庚稱作“喧囂時代里的隱退者”，就是因為林庚在退休之后，隱居在北大燕南園里，不問世事，不接受媒體采訪。B“他赤條條地來，又赤條條地去”，這個評價表明，錢理群為林庚一生沒有得到其應有的名譽、地位就離開而感到遺憾。C在“告別課”上，林庚揮灑自如，滔滔不絕，回家后卻進門倒下，大病一場，說明林庚對待學生、對待工作具有兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍的態(tài)度。D林庚對學生和年輕人充滿期待，所以他從不對學生疾言厲色，耳提面命，也不肯當面表揚，或者說些客套話。E林庚雖然已經(jīng)退休，心里仍然牽掛著學生。面對來訪的學生，他總是很激動，有人請他為學生講課時，他也從不拒絕。答案答C給3分，答E給2分，答A給1分；答B(yǎng)、D不給分。解析A項，原因表述不全面。作者稱他為“喧囂時代里的隱退者”不僅因為他退休后隱居，少問世事，還有他在文革中對待江青的態(tài)度，也能體現(xiàn)出他在喧囂時代里所表現(xiàn)出的淡泊、坦然。而且，原文中說林庚“少問世事”，A選項中說“不問世事”過于絕對化。B項，“他赤條條地去，又赤條條地去”，錢理群的評價并不是為林庚沒有得到名譽、地位而感到惋惜，而是對為人的贊賞。D項，強加因果，林庚從不對學生疾言厲色，耳提面命，也不肯當面表揚，或者說些客套話主要是因為他性格隨和。6文本為什么大量引用錢理群、張鳴、袁行霈等人評述林庚先生的話？請結合材料分析。答：_答案這些人都是林庚的學生，比較了解林庚，引用他們的評述，可以使文章更加真實可信。這些人在學術領域都有很高的知名度，引用他們的評述使文章更有權威性和說服力。引用他人的評述更能突出林庚的精神品質(zhì)。他們的評述性的話使讀者能夠更加直接地了解林庚的性格。解析結合注釋先了解這些人是什么人，再找他們的共同點如“都是林庚的學生”“在學術領域都有很高的知名度”等等；再思考引用他們的話對傳主的作用“突出林庚的精神品質(zhì)”“了解林庚的性格”。7與學生在一起時，林庚的哪些方面給學生留下了深刻的印象？請結合材料分析。答：_答案學識淵博，旁征博引，講課富有感染力。林庚上課從不用講稿，偶爾看看手中卡片，堂下鴉雀無聲。氣度不凡。他講究衣著，素來整潔。上課時有時身著白襯衣，吊帶西褲，有時身著絲綢長衫，腰板挺直，始終昂著頭。對待學生隨和、真誠。他從不對學生耳提面命，疾言厲色，也不肯當面表揚，或者說些慣常的客套話。學生去看望他時，他起身迎接。離開時，又總是要送出大門，說聲“謝謝”。解析先通讀全文，再找出“給學生留下了深刻的印象”的內(nèi)容。反映學生印象的內(nèi)容，主要在文中第3、7、11段。8林庚身上傳承下來的精神財富我們該如何發(fā)揚？請聯(lián)系現(xiàn)實生活談談自己的看法。答：_答案他專注學術，嚴謹治學的精神。他不卑不亢，不畏權貴的精神。他淡泊名利的情懷。他謙和有禮，待人真誠的風范。(聯(lián)系現(xiàn)實略)解析這是一道關于文章內(nèi)容的探究題目，要明確探究的重點是“林庚的精神財富，我們該如何發(fā)揚”，還有“結合現(xiàn)實、談自己的看法”。首先要從文本中概括出林庚傳承給我們哪些精神財富，然后結合現(xiàn)今的社會生活，談自己的看法，結合文本言之成理即可。