《導體與絕緣體》實驗說課稿

導體與絕緣體實驗教學說課稿鄆城縣東關小學邵長斌一、實驗的地位與作用導體和與絕緣體是教科版科學四年級下冊第一單元電的第 五課中的實驗，該實驗通過電路檢測器辨別物體是導體還是絕緣體。這個實驗 是這一課中的重點實驗，在引導學生安全用電這一環(huán)節(jié)中發(fā)揮著重要作用。通 過導體與絕緣體實驗讓學生對周圍物體的導電性能進行檢測，歸納出導體 與絕緣體概念。幫助學生了解導體和絕緣體在生活中的正常運用，達到提高學 生安全用電的意識的目的。二、教學目標分析：科學概念：有的物質(zhì)容易導電，這樣的物體叫導體，有的物體不容易導電，這 樣的物體叫絕緣體。過程與方法：經(jīng)歷和體驗物體是導體還是絕緣體的探究過程，激發(fā)學生學習和 探究的激情。情感態(tài)度和價值觀：學會與人合作，培養(yǎng)尊重事實的實證精神，形成安全用電 的意識。三、重點難點分析重點：檢測并認識導體和絕緣體難點：認識人體、大地、水也是導體四、原實驗分析實驗原理：利用小燈泡、電線、電池組裝成電路檢測器，用被檢測物體連接兩 檢測頭，觀察能否使小燈泡發(fā)光。實驗缺點：1、電流檢測器靈敏度不高，對于水，濕布濕木頭這樣的導體無法使 小燈泡發(fā)光。2、學生直接用手觸碰線路和被測物體可能會導致線路接觸不良，從而會影響實 驗結論的有效得出。五、改進后的實驗分析針對以上情況，我將原實驗進行了改進。1、實驗器材除了采用鐵絲、銅絲、鋁絲、木筷、棉線等生活中常見物體外，還 加入了水、鉛筆芯、濕木頭、濕布、泥土、礦物等便于實驗拓展。這些物體來 源于生活，符合學生的認知水平。2、把檢測頭的導線裝上鱷魚夾。檢測物體時直接用鱷魚夾夾住，操作起來方便, 節(jié)約了時間、提高了實驗成功率、調(diào)動了學生實驗的積極性，實驗過程也更加 直觀安全有效。3、用發(fā)光二極管取代小燈泡，改進檢測器。對于檢測不明顯的水、濕布、鉛筆 芯等材料，使用改進的電路檢測器來檢測。4、用人體驗電球來驗證人體也是導體。由于人體連接到電路檢測器中時，發(fā)光 二極管并不能發(fā)光，這時需要使用靈敏度更高的人體驗電球來檢驗，讓學生直 觀的認識到人體也是導體。六、實驗器材1、電路檢測器：小燈泡、電池、電線、鱷魚夾2、改進的電路檢測器：發(fā)光二極管、電池、電線、開關、金屬探針3、人體驗電球4、待測物體：橡皮、鐵片、石棉、玻璃片、木板、透明塑料片、白棉布、瓷磚、 藥匙、泡沫塊、燃燒匙、回形針、石塊、鐵釘、橡皮筋、橡皮塞、火柴、蠟燭、 鐵墊圈、鉛筆芯（HB/2B）、水（純凈水、自來水、鹽水）、泥土、濕木頭、 濕布，金屬礦物和非金屬礦物等設計意圖：盡量利用學生生活中常見材料，充分利用實驗室現(xiàn)有的器材，便 于調(diào)動學生己有知識經(jīng)驗，提高對實驗的興趣，同時豐富檢測的內(nèi)容，縮小準 備多份材料的難度。讓學生了解某些絕緣體在特定情況下會變成導體。讓學 生明白由于檢測器的靈敏度不同，不能讓檢測器發(fā)光的物體不一定就是絕緣體。 加入礦物導電性的檢測，激發(fā)學生興趣，為礦物單元的進行做好了鋪墊。七、實驗過程環(huán)節(jié)一、實驗導入1、在電路檢測器電路正常的情況下，演示現(xiàn)象：分別接通導線的金屬部分和塑 料部分，讓學生觀察實驗現(xiàn)象。（學生觀察到接通金屬部分燈泡會亮，接通塑 料部分燈泡不會亮。）2、進一步引發(fā)學生思考：生活中哪些物體具有導電性？切入課題一起來探究導 體與絕緣體。設計意圖：質(zhì)疑激趣，引發(fā)探究。使學生質(zhì)疑激發(fā)興趣，從而切入課題，為新 課探究做好準備。環(huán)節(jié)二、實驗猜想讓學生先觀察自己組內(nèi)的被測物體，思考它們分別是由什么材料組成的，再在 組內(nèi)交流共同完成猜想，猜想材料的導電性，填寫好猜想記錄單。設計意圖：猜想調(diào)動了學生的知識經(jīng)驗與前概念，調(diào)動了學生學習的積極性。 讓學生在學習中養(yǎng)成敢于猜想、敢于質(zhì)疑的好習慣。環(huán)節(jié)三、實驗驗證在學生有了猜想后，引導學生共同交流，然后利用分組實驗的方法來驗證我們 的猜想。實驗過程：兩人一組分工合作實驗，每種材料檢測兩次記錄整理 數(shù)據(jù)歸納總結驗證結果，得出實驗結論：（像銅絲、鐵絲、鉛筆芯等能讓燈 泡發(fā)光的物體叫導體。像塑料尺、棉線、橡膠棒等不能讓燈泡發(fā)光的物體叫絕 緣體。）設計意圖：培養(yǎng)學生的合作意識及動手實踐操作能力，師生共同總結概念，提 升了認識，突破了教學重點，同時突出了學生的主地位。環(huán)節(jié)四、實驗拓展木次實驗教材中提供的被測物體均屬固體，而生活中有人因用潮濕的手或毛 巾去接觸開關、電器、插座而導致觸電等現(xiàn)象，我加入了對水、濕布、濕木頭、 的導電性能檢測的實驗?，F(xiàn)場演示實驗：用改進的電路檢測器的兩根探針分別 插入純凈水、自來水、和鹽水中，讓學生感受到水是導體，而且因為雜質(zhì)的不 同，導電性不同。人體也是導體，自制的電路檢測器很難檢測到通過人體的微弱電流，因此在 試驗中，我使用了人體驗電球，它的靈敏度極高，人體接入電路時，可以看到 燈亮，從而讓學生明白人體也是導體。設計意圖：幫助學生認識生活中常見的液體水以及人體、大地也是導體，突破 教學難點同時讓學生明白如何在生活中避免觸電事故，為后而學習安全用電奠 定基礎。環(huán)節(jié)五：實驗運用出示插頭、帶絕緣皮的電線、螺絲刀、鉗子等器具，讓學生了解電器中與手接 觸的部分、裸露的部分用絕緣材料制作，是為了防止人體觸電。電流需要通過 的部分用導體材料制作，是為了保證線路正常通電。設計意圖：使學生認識導體和絕緣體在生活中的應用，聯(lián)系實際，運用所學的 知識，解決生活中的問題，讓學生體會知識的價值，增強學生不斷探究的欲望, 同時提高安全用電的意識。八、實驗教學評價1、通過學生猜想、自主驗證結論、親手實驗，培養(yǎng)學生合作探究、勇于質(zhì)疑、 科學嚴謹?shù)膽B(tài)度。2、關注學生，以學生為主體，提高學生的實驗素養(yǎng)與實踐動手操作能力。3、實驗的拓展與運用讓學生聯(lián)系實際、學以致用，讓學生體會知識的價值，增 強學生不斷探究的欲望。九、教學反思。1. 實驗材料的選擇：比如檢測鉛筆芯的導電性時，它的型號是很重要的，由 于鉛筆中石墨含量的不同，選擇2B以上的鉛筆比較容易成功，HB以下的鉛筆效 果就不明顯了。對檢測HB以下鉛筆，可以用發(fā)光二極管 改裝電路檢測器。在 這個時候可以補充一些知識：鉛筆芯的成分，主要是石墨和黏土，兩者的比例不 同，型號不同，寫出的字的顏色深度不同，B前面的數(shù)字越大，石墨含量越高, 也越容易導電，從而引申出石墨這一種非金屬的導體。 拓寬思路，充分利用實驗室現(xiàn)有的材料和身邊常見材料進行檢測，20幾種 材料也不容易準備，因此要充分利用現(xiàn)有資源，比如熱傳導實驗中的材料可以拿 來檢測導電性，其他實驗儀器比如藥匙、燃燒匙、橡皮塞、橡皮筋、蠟燭等等都 可以拿來做檢測。 礦物導電性的檢測，同學們非常感興趣，也為礦物單元的進行做好了鋪墊。2. 關于水是導體的檢驗：用我們制作的電路檢測器，不夠靈敏，自來水無法讓 小燈泡發(fā)光。難道說水是絕緣體？從而引發(fā)學生的討論。為此，我對電路檢測 器進行了改裝，使用靈敏的發(fā)光二極管代替小燈泡，實驗效果就非常明顯。對 水的檢測，分別取純凈水、自來水、和鹽水，學生明口了水導電是因為水中的 雜質(zhì)。有了它，濕布、泥土、濕木頭等都很容易檢測了。3. 人體是導體的檢驗：利用靈敏度高的人體驗電器，讓人體也是導體這一結論 一目了然。4. 學習導體和絕緣體的一個重要目的就是正確的區(qū)分導體和絕緣體，從而養(yǎng)成 安全用電的好習慣，遠離電傷害，防止悲劇發(fā)生。