濟(jì)南版初中生物七年級下冊第章第一節(jié)《尿的形成和排出》教學(xué)設(shè)計(jì)

濟(jì)南版初中生物七年級下冊第章第一節(jié)尿的形成和排出教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）教材分析：泌尿系統(tǒng)是與人體新陳代謝直接相關(guān)的四大系統(tǒng)之一。排出代謝廢物是人體新陳代謝的重要組成部分，本章是在消化、呼吸、血液循環(huán)的基礎(chǔ)上編排的，其意圖是讓學(xué)生明確：人體從消化系統(tǒng)獲得的養(yǎng)料以及從呼吸系統(tǒng)獲得的氧氣，經(jīng)過循環(huán)系統(tǒng)運(yùn)到身體的各個(gè)組織細(xì)胞，在組織細(xì)胞內(nèi)，有機(jī)物在氧的作用下氧化分解，釋放生命活動(dòng)的能量，同時(shí)產(chǎn)生大量的廢物，這些代謝廢物必須及時(shí)排出體外，細(xì)胞才能進(jìn)行正常的生理活動(dòng)。而排泄的主要器官是腎臟，因此本節(jié)第一課時(shí)安排：腎臟的結(jié)構(gòu)和功能。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能夠說出泌尿系統(tǒng)的組成。 2、掌握腎單位的結(jié)構(gòu)。 3、通過觀察腎臟結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。重點(diǎn)：泌尿系統(tǒng)的組成和腎單位的結(jié)構(gòu)。難點(diǎn)：腎單位的結(jié)構(gòu)教學(xué)準(zhǔn)備：新鮮的動(dòng)物（豬）腎臟，解剖盤，解剖刀；多媒體；助學(xué)。教學(xué)流程：一、 導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)問題情境：1.人體從食物中獲取的營養(yǎng)物質(zhì)最終會(huì)送到哪里？2.人體從外界攝取的氧氣，最終又會(huì)送到哪里？ 在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上在黑板側(cè)面板書：有機(jī)物+氧氣 二氧化碳+水+其他廢物（尿素等） +能量細(xì)胞代謝產(chǎn)生的廢物必須及時(shí)排出體外，細(xì)胞才能進(jìn)行正常的生理活動(dòng)，而這些廢物主要以尿的形式通過泌尿系統(tǒng)排出。從而導(dǎo)入課題。二、新授 ：1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材66頁第一自然段：完成助學(xué)57頁自主學(xué)習(xí) 第1小題。教師點(diǎn)撥：排泄和排遺的區(qū)別。舉例：排出糞便和排出細(xì)胞代謝終產(chǎn)物的不同。強(qiáng)調(diào)排便是排遺，排出代謝產(chǎn)物是排泄。過度：腎臟是排泄的主要器官。2、多媒體出示泌尿系統(tǒng)的組成：引導(dǎo)學(xué)生看圖描述泌尿系統(tǒng)的組成和腎臟的位置。3、解剖和觀察腎臟的宏觀結(jié)構(gòu)：對照教材66頁圖3.4-1（分組實(shí)驗(yàn)）4、引導(dǎo)學(xué)生完成助學(xué)57頁自主學(xué)習(xí)2中的三個(gè)小題。5、實(shí)物投影展示腎臟的外形和解剖圖，教師點(diǎn)撥上面三個(gè)小題。使學(xué)生明確：腎臟的外形和內(nèi)部宏觀結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。6、多媒體展示腎臟的縱剖圖：引導(dǎo)學(xué)生思考：腎皮質(zhì)比腎髓質(zhì)顏色深？從而過度到腎單位。7、引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材67頁【觀察與思考】圖3.4-2及下面一段文字，完成助學(xué)57頁自主學(xué)習(xí)3的三個(gè)小問題。8、多媒體展示：腎的縱剖圖和腎單位的結(jié)構(gòu)圖，點(diǎn)撥以上三道小題：使學(xué)生明確：腎單位的組成、血液在腎單位的流動(dòng)等。9、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)腎單位的組成：腎小球腎小體 分布在皮質(zhì)內(nèi) 腎小囊單位腎 腎小管： 分布在皮質(zhì)和髓質(zhì)內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生回答：皮質(zhì)顏色為什么比髓質(zhì)顏色深。10、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究：完成助學(xué)57頁合作探究1、2。11、多媒體展示腎單位和腎小體圖點(diǎn)撥以上兩個(gè)小題并適當(dāng)拓展。讓學(xué)生明確：血管在腎單位中兩次分支形成毛細(xì)血管，第一次在腎小球處，第二次在腎小管的周圍，這樣的結(jié)構(gòu)與其功能相適應(yīng)；入球小動(dòng)脈、腎小球、出球小動(dòng)脈都流著動(dòng)脈血；腎小囊的內(nèi)壁和外壁都只有一層上皮細(xì)胞構(gòu)成，有利于物質(zhì)的濾過；入球小動(dòng)脈比出球小動(dòng)脈粗，有利于形成較高的濾過壓。這樣的結(jié)構(gòu)也是與其功能相適應(yīng)的。那么腎臟是怎樣形成尿液的，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。12、引導(dǎo)學(xué)生完成助學(xué)58頁：自我感知。13、引導(dǎo)學(xué)生完成助學(xué)58頁：當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。三、教學(xué)設(shè)計(jì)說明：本教學(xué)設(shè)計(jì)是以教材和導(dǎo)學(xué)案（助學(xué)）為載體，以多媒體為輔助教學(xué)手段，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)獲取知識(shí)。教師只是旁觀者，服務(wù)者，在需要的時(shí)候的引導(dǎo)者。本教學(xué)設(shè)計(jì)具有以下特點(diǎn)：1、 能充分利用學(xué)生現(xiàn)有的手頭資源（教材和助學(xué)）進(jìn)行教學(xué)。2、 教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，自主、合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，主動(dòng)獲取知識(shí)。3、 有利于提高課堂效率，達(dá)到“堂堂清”，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。4、 多媒體輔助教學(xué)，增加直觀性、趣味性，有利于突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。尿的形成和排出第二課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)濟(jì)南十二中 劉新華一、導(dǎo)入新課的設(shè)計(jì)通過回憶“血液”的組成和血漿的功能之一是運(yùn)輸代謝廢物等，由人體產(chǎn)生的廢物等必須得及時(shí)地排出體外，而尿的排出是排出廢物的主要途經(jīng)。尿的形式進(jìn)行的來引入第一節(jié)。這樣的導(dǎo)入順其自然，合情合理。二、新課教學(xué)的設(shè)計(jì)1利用課本中的資料分析分解為三分資料，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地去分析問題、發(fā)現(xiàn)問題、作出假想、得出結(jié)論等。在其中培養(yǎng)學(xué)生的分析問題的能力、抽象思維的能力等。這是突破本節(jié)難點(diǎn)的策略之一。2制作flash動(dòng)畫演示尿液形成的兩個(gè)過程“過濾與重吸收”，由此將抽象的問題具體化、形象化，這是突本節(jié)難點(diǎn)的策略之二。三、鞏固練習(xí)和布置作業(yè)的設(shè)計(jì)由于本節(jié)內(nèi)容量大，學(xué)生實(shí)際用于練習(xí)的時(shí)間不多，因而此環(huán)節(jié)我將之設(shè)為由學(xué)生對照板書進(jìn)行小結(jié)，教師則用彩色筆勾出重點(diǎn)的方式教學(xué)理念采用認(rèn)知發(fā)現(xiàn)說的問題解決法進(jìn)行教學(xué)。即創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)問題情境引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、作出假設(shè)或推想，從而使學(xué)生積極主動(dòng)地接受信息，最大限度地發(fā)展學(xué)生的智能。在這種方式下學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是主動(dòng)的建構(gòu)新認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程，學(xué)生不是知識(shí)的被動(dòng)接受者，新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是在原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，并將新舊知識(shí)相聯(lián)系而建構(gòu)起來的。學(xué)生的學(xué)習(xí)屬于接受式的探究學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和新舊知識(shí)的整合。是新課程所倡導(dǎo)的。 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)： 概述尿液的形成和排出過程。 描述人體泌尿系統(tǒng)的組成。能力目標(biāo)：在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并作出推想的過程中培養(yǎng)抽象思維能力。通過資料分析培養(yǎng)學(xué)生的分析問題的能力。情感目標(biāo)：形成人體結(jié)構(gòu)與生理功能相適應(yīng)的基本觀點(diǎn)。體驗(yàn)?zāi)I臟結(jié)構(gòu)的精巧，感悟生命的寶貴和人間的真情。 教學(xué)重點(diǎn) 尿的形成， 難點(diǎn)分析一、本節(jié)難點(diǎn)為：尿液是如何形成的。尿液形成的兩個(gè)過程二、難點(diǎn)的突破策略1自制flash課件演示“尿液的形成”將過濾和重吸收兩過程形象化，便于學(xué)生接受。 教學(xué)方法 多媒體教學(xué)，問題解決法，講授法等 課前準(zhǔn)備 教師課件的制作，學(xué)生活動(dòng)材料的設(shè)計(jì)。 課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)提問：1血液有哪兩部分組成？2血漿的作用是什么？講授：人體產(chǎn)生的代謝廢物等必須得及時(shí)地排出體外。學(xué)生思考并作答：1 血液有血細(xì)胞和血漿兩部分組成。2血漿可運(yùn)載血細(xì)胞，運(yùn)輸養(yǎng)料和代謝廢物。提問引入復(fù)習(xí)舊知識(shí)，準(zhǔn)備建構(gòu)新知識(shí)。提問：人體在生命活動(dòng)中會(huì)產(chǎn)生哪些廢物？講授：人體多余的水、無機(jī)鹽和尿素等主要是以尿的形式排出體外的。學(xué)生思考后作答：多余的水、無機(jī)鹽、二氧化碳、尿素和食物殘?jiān)?。引入并板書：第一?jié) 尿的形成和排出（2）展示幻燈片2：腎的進(jìn)出口液體的流動(dòng)（為flash課件）要求學(xué)生觀察思考并作答：1觀察腎動(dòng)脈和腎靜脈，根據(jù)你所學(xué)過的知識(shí)想像一下腎臟里血管的分布是怎樣的？血液是怎樣進(jìn)出腎臟的？2你推測尿液的形成與血液循環(huán)有沒有關(guān)系？教師引導(dǎo)學(xué)生思考并作出推測。教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)并對學(xué)生的回答作出評價(jià)板書：腎臟學(xué)生觀察、思考，從圖中獲取信息，并說出他們的感想。回答、推測學(xué)生觀察、想像并說出自已的推測。（腎動(dòng)脈>腎內(nèi)小動(dòng)脈>腎內(nèi)毛細(xì)血管網(wǎng)>腎內(nèi)小靜脈>腎靜脈）（腎內(nèi)分布著大量的毛細(xì)血管）1推測腎是形成尿的器官2推測尿液的形成與血液循環(huán)有關(guān)系。新課教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。培養(yǎng)學(xué)生從圖中獲取信息的能力。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力?？隙▽W(xué)生的回答，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅 資料分析一：進(jìn)入腎的血液與尿液的比較討論：1.比較尿液與血液的成分發(fā)生了什么變化?你診斷排尿主要排出哪些物質(zhì)?2.你能作出何種推測?學(xué)生思考,分析和比較發(fā)現(xiàn)問題：尿液與血液的成分發(fā)生了變化，為什么會(huì)產(chǎn)生這種變化？作出假設(shè)：血液中的廢物被過濾下來形成了尿。 通過教師的引導(dǎo)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并作出假設(shè)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，同時(shí)也充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性培養(yǎng)學(xué)生對所給的數(shù)據(jù)資料進(jìn)行分析和推理的能力， 通過所給的數(shù)據(jù)資料能夠發(fā)現(xiàn)問題并作出合理的推測。提問：血漿中的物質(zhì)要被過濾下來，只有在哪一類血管中才能實(shí)現(xiàn)？為什么？要求學(xué)生回憶毛細(xì)血管適宜于過濾的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)提問：由此你又能作出何種推測？答：毛細(xì)血管答：略。進(jìn)一步作出假設(shè)：血漿中的部分物質(zhì)在腎臟的毛細(xì)血管處過濾形成了尿。 回憶已有的知識(shí)，為建構(gòu)下面的新知識(shí)即：“腎小球的濾過”作好基礎(chǔ)。要求學(xué)生看資料分析二：腎小球血液與腎小囊中的液體的數(shù)據(jù)引導(dǎo)學(xué)生分析1你發(fā)現(xiàn)腎小囊中有哪些物質(zhì)？腎小球的血液中又有哪些物質(zhì)？2腎小囊中的液體只能來自 。3由此你推測腎小球和緊貼腎小球的腎小囊壁起何作用？學(xué)生分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論：1腎小囊中有水、無機(jī)鹽、尿素、葡萄糖、小分子蛋白質(zhì)等。腎小球的血液中有水、無機(jī)鹽、尿素、葡萄糖、蛋白質(zhì)和血細(xì)胞等2腎小囊中的液體只能來自腎小球中的血漿。3由此推測腎小球和緊貼腎小球的腎小囊壁起過濾作用提出明確的問題，有助于學(xué)生有目的地分析問題，是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資料分析的有效方法和途徑，能促進(jìn)學(xué)生提高分析問題的水平。創(chuàng)設(shè)問題情境引導(dǎo)學(xué)生再發(fā)現(xiàn)問題：人體每天產(chǎn)生的腎小囊中的液體有150升，是不是都要排出體外呢？（提示150升相當(dāng)于300瓶礦泉水）設(shè)問：腎小囊中的液體是不是就是我們將要排出的尿液了呢？講授：腎小囊中的液體又稱為原尿板書：過濾原尿發(fā)現(xiàn)問題：腎小囊中的液體是不是就是我們將要排出的尿液了呢？學(xué)生分析、思考后回答問題：不是。原因之一：由資料分析一可知尿中不含葡萄糖，而腎小囊中的液體中含有；原因之二：每天排出150升是不可能的，否則人也將成了“木乃伊”引入一個(gè)問題情境，根據(jù)“最近發(fā)展區(qū)”的原理，為學(xué)生設(shè)置了一個(gè)略高于他們實(shí)際能力的問題，促使學(xué)生“跳一跳，夠一夠”去摘取它。提出問題：那原尿中的大部分物質(zhì)如葡萄糖等又是怎樣回到血液中去的呢？設(shè)疑：你能推測出重吸收這一生理過程會(huì)發(fā)生在哪個(gè)結(jié)構(gòu)嗎？學(xué)生思考后作出假設(shè)：腎小囊中的液體即原尿中的大部分物質(zhì)肯定會(huì)被重新吸收回血液中了。推測：原尿在下行的過程中會(huì)經(jīng)過腎小管，因?yàn)樗闹車ǚ植贾?xì)血管，所以在這兒可能發(fā)生物質(zhì)的重新吸收。通過設(shè)疑讓學(xué)生在不知不覺中體驗(yàn)到人體結(jié)構(gòu)的精致，滲透人體的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。資料分析三：展示原尿與尿液的一組數(shù)據(jù)，要求學(xué)生思考比較找出不同點(diǎn)。1你發(fā)現(xiàn)尿液中沒有 和 ，說明了它們被全部重新吸收了。2你推測被重吸收回到血液中的物質(zhì)還會(huì)有 和 等。為什么？（提示學(xué)生對數(shù)據(jù)不僅要橫向比較，也要從縱向進(jìn)行比較。） 板書：重吸收尿比較兩組數(shù)據(jù)，找出不同，并回答：1你發(fā)現(xiàn)尿液中沒有葡萄糖和小分子蛋白質(zhì)，說明了它們被全部重新吸收了。2你推測被重吸收回到血液中的物質(zhì) 還會(huì)有大部分水和部分無機(jī)鹽等。學(xué)生得出結(jié)論：在腎小管處對原尿進(jìn)行了重吸收。提出明確的問題，有助于學(xué)生有目的地分析問題，是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資料分析的有效方法和途徑，能促進(jìn)學(xué)生提高分析問題的水平。通過提示學(xué)生對數(shù)據(jù)不僅要橫向比較，也要從縱向進(jìn)行比較。對學(xué)生進(jìn)行具體的分析方法上的指導(dǎo)，有助于提高學(xué)生的分析水平。展示Flash課件尿形成的兩個(gè)過程請學(xué)生總結(jié)出尿的形成的兩個(gè)過程學(xué)生觀看課件并進(jìn)行小結(jié) 通過動(dòng)畫展示尿的形成的兩個(gè)過程即過濾和重吸收，加深了學(xué)生的記憶，使抽象的生理過程形象化，是突破本節(jié)難點(diǎn)的點(diǎn)晴之筆。講授：腎臟的重要性舉例說明一個(gè)人若得了腎衰竭最有效的措施是進(jìn)行腎臟移植。2004年感動(dòng)中國十大人物之一田世國，就是他為他敬愛的母親捐獻(xiàn)了他的一個(gè)腎。講授：腎臟不停地產(chǎn)生尿，最終是由輸尿管負(fù)責(zé)向下運(yùn)輸。人每天每時(shí)每刻都有在產(chǎn)生尿，然而排尿卻是間斷的，為何？提問：排出尿有什么意義？推測有輸送尿的管子即輸尿管推測有暫時(shí)貯存尿的結(jié)構(gòu)即膀胱。學(xué)生回答：略讓學(xué)生感悟生命的寶貴，感悟人間的真情。展示課件泌尿系統(tǒng)的組成。學(xué)生回答出人的泌尿系統(tǒng)的組成要求學(xué)生小結(jié)本堂課的內(nèi)容學(xué)生對照板書進(jìn)行小結(jié)鞏固小結(jié)布置作業(yè)：完成課后練習(xí)和當(dāng)堂達(dá)標(biāo)布置作業(yè)：作業(yè)布置難易適中，難題留作思考，下節(jié)課作答。小結(jié)與反思這一節(jié)課是本人于5月24日在全市上的一節(jié)初一新教材研究課。 聽課的許多教師給予了較好的評價(jià)。在此我僅談一談我在準(zhǔn)備這一節(jié)課的過程中的收獲和產(chǎn)生的困惑。 1收獲收獲之一：將我在師大所學(xué)的Flash制作用于教學(xué)實(shí)踐中，由此我制作了一系列的教學(xué)課件，如肺內(nèi)的氣體交換、尿的形成等，收益匪淺，頗有成就感。收獲之二：對新課標(biāo)的認(rèn)識(shí)更上一層樓。例如在教學(xué)中如何體現(xiàn)學(xué)生的主體性、如何讓學(xué)生思維活躍起來、如何引導(dǎo)學(xué)生積極有效地活動(dòng)等。2困惑：我認(rèn)為進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的目的是本著培養(yǎng)學(xué)生的各方面的能力的，然而若要真正落實(shí)下去，一堂課的時(shí)間會(huì)被安排得滿滿當(dāng)當(dāng)，我們將無暇顧及書后的練習(xí)，即使有的課時(shí)間充裕，但也無法顧及大容量的生物基礎(chǔ)訓(xùn)練上的題目。然而為了應(yīng)付會(huì)考，我們教師不得不占用那可憐的有限的課時(shí)，戰(zhàn)勝本應(yīng)屬于學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)的時(shí)間，要知道我們的教師幾乎是在馬不停蹄地趕呀、追呀，喘不得一口氣。我深深地感到落實(shí)素質(zhì)教育可真難呀，我們教師將任重而道遠(yuǎn)，但我無愿無悔，因?yàn)槲覠釔劢逃?附2：學(xué)生活動(dòng)材料資料分析一主要成分腎動(dòng)脈的血液（g/100ml）尿液（g/100ml）水9096蛋白質(zhì)80葡萄糖0.10無機(jī)鹽0.721.1尿素0.031.8血細(xì)胞若干0思考：比較尿液和進(jìn)入腎的血液的成分的變化，你認(rèn)為排尿主要排出了哪些物質(zhì)？資料分析二主要成分腎小球中的血液（g/100ml）腎小囊中的液體（g/100ml）水9098蛋白質(zhì)80.03葡萄糖0.10.1無機(jī)鹽0.720.72尿素0.030.03血細(xì)胞若干01腎小囊中的液體只能來自。2你發(fā)現(xiàn)腎小囊中有哪些物質(zhì)？3由此你推測腎小球和緊貼腎小球的腎小囊壁起 作用。資料分析三主要成分腎小囊中的液體（原尿） （g/100 ml）尿液中（g/100 ml）水9896蛋白質(zhì)0.030葡萄糖0.10無機(jī)鹽0.721.1尿素0.031.81你發(fā)現(xiàn)尿液中沒有中 和 ，說明了它們被全部重新吸收了。2你推測被重吸收回到血液中的物質(zhì)還會(huì)有 和 等。為什么？16