蘇教版小學品德與生活一年級下冊《雷雨來了》說課稿

雷雨來了說課稿一、說教材雷雨來了是蘇教版品德與生活一年級下冊第四單元炎熱的夏天中的一課。通過識雷雨、避雷雨、識霉變、講衛(wèi)生的具體事例，引導(dǎo)兒童學會生活、保護自我。在第一部分活動中，教材采用圖解的形式和擬人化的方法，說明雷雨的形成。通過人物的對話引發(fā)對避雨問題的思考。棒棒熊從反面提醒“大樹下避雨危險”，“我的經(jīng)驗和辦法”又啟發(fā)學生在生活中多種情況下思考避雨的方法。第二組活動，通過盼盼、樂樂猴、棒棒熊的提示，引導(dǎo)學生從生活中發(fā)現(xiàn)夏季變質(zhì)的物品，從而引發(fā)“夏季飲食衛(wèi)生”的討論，課文的留白之處應(yīng)引導(dǎo)學生思考食物變質(zhì)的原因和怎樣注意飲食安全衛(wèi)生。教材是課程和教學的一種主要資源，是引發(fā)活動的話題。在仔細鉆研教材的基礎(chǔ)上我根據(jù)學生的實際情況，明確了本節(jié)課活動的要點：主要是讓兒童認識夏季常見的雷雨，認識雷雨的形成和雷雨的利與弊，掌握日常躲避雷雨的方法，從而培養(yǎng)兒童認識、探究自然界的奧秘。為此，我將本課的教學目標定為：1、了解夏天天氣特征，通過觀察、認識電閃雷鳴等自然現(xiàn)象，激勵學生熱愛自然、熱愛科學，同時啟迪學生珍愛生命，警鐘長鳴。2、通過活動，使學生明白在雷雨天怎樣做到安全防雷、避雨，提高自我保護能力。3、了解夏天常見的自然現(xiàn)象和生活中的自然常識、生活常識，指導(dǎo)學生在日常生活中隨時隨地地和有組織、有針對性地觀察，在觀察活動中增強實驗?zāi)芰蛻?yīng)用能力。4、讓學生在觀察的過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，在探討問題中嘗試采用多種的方式方法。其中使學生了解雷雨的形成原理，掌握避雷的知識是本課教學的重難點二、說教法教科書不是作為知識的載體供教師講授的，它是教師引發(fā)兒童活動的工具，是兒童開展活動時可利用的資源。因此，教學活動中多以活動、游戲、探究等兒童喜歡的形式組織教學，培養(yǎng)學生樂于探究、熱愛生活的良好品質(zhì)。雷雨來了是小朋友喜歡的一篇教材,在教學中，我緊密聯(lián)系學生實際、生活實際、讓課堂“活”起來，讓學生動起來，讓學生在積極主動的學習中去感受、體驗、探究和感悟。雷雨的形成過程比較抽象，兒童不易理解。所以我選用了光盤里的動畫演示把夏季雷雨的形成過程、原理生動地展現(xiàn)在學生面前。最后，在輕松愉悅的氛圍中，讓學生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗，自由展開討論，發(fā)表自己的看法。希望通過這節(jié)課的學習，增強兒童熱愛生活、熱愛學習品德與生活這門課程的情感。三、說教學過程根據(jù)本課教學內(nèi)容以及品德與生活學科特點，結(jié)合一年級學生的實際水平和生活情感，我把整個教學過程分為四個活動，流程如下：活動（一）感知雷雨，激發(fā)興趣我從立夏開始說起，調(diào)動學生已有的知識經(jīng)驗展開討論夏天是什么樣的？引導(dǎo)兒童從氣溫天氣、人們穿著、動植物、小朋友的變化四個方面去發(fā)現(xiàn)夏姑娘的身影。根據(jù)學生的回答我進行總結(jié)：夏天的太陽火辣辣的，刺得人睜不開眼睛；池塘里的荷花開放了，碧綠的葉子，粉紅的花瓣，真美啊。小朋友們都穿上了五顏六色的游泳準備游泳了。天氣又悶又熱，還經(jīng)常下雷雨呢。然后提問：雷雨時會看到哪些現(xiàn)象？ 以此了解學生已有的知識經(jīng)驗。導(dǎo)入新課?；顒右坏脑O(shè)計我是這樣構(gòu)思的：品德課程是一門生活課程，一門指導(dǎo)生活的課程，只有將課堂活動牢牢根植于生活這個舞臺時，我們的教育才會讓人感到可親、可信，充滿生機。根據(jù)學生實際，我就從學生生活中常見的日歷入手，引導(dǎo)學生認識二十四節(jié)氣中的“立夏”，讓學生明白“立夏”就表示夏天已經(jīng)來了。學生從身邊生活中看到的、聽到的真實的生活中自然而然地進入課堂的活動中，因為是自己的生活所見，學生有話可說，有感可發(fā)，這為整堂課的活動堅定了良好的心理基礎(chǔ)?；顒樱ǘ┱J識雷雨，了解雷雨的形成。雷雨究竟什么樣呢？我在這一活動中先播放一段雷雨來了的視頻。（將夏季天氣的變幻無常清晰地展現(xiàn)在學生面前。一方面學生會感到很神奇，興致盎然，另外也將“夏天不但天氣炎熱，而且還變幻無常呢！剛剛還是晴空萬里、艷陽高照，可是突然說生氣就生氣?！边@句話演繹得活靈活現(xiàn)。）然后分開提問學生看到了什么？聽到了什么？在討論充分的基礎(chǔ)上讓學生學學打雷的聲音？說說聽到這樣的雷聲，你有什么感受？在這一環(huán)節(jié)的教學中，我打破了教材的框架，靈活地處理教材、運用教材。如通過創(chuàng)設(shè)課件，播放烏云滾滾、雷電交加、大雨傾盆的畫面。讓學生的體驗回到生活，回到身邊，增強了學習興趣，提高了學生體驗的主動性。針對本課的難點雷雨的形成，我選用了光盤里的動畫演示生動地展現(xiàn)在學生面前。運用多媒體輔助手段向?qū)W生介紹雷雨的相關(guān)知識，在輕松的氛圍中學得知識?？赐旰笪易寣W生們說說、演演、畫畫雷雨形成的過程。老師進行總結(jié)：夏天氣溫較高，大量又濕又熱的空氣上升積聚成云。云是由小水滴組成的，當水滴變大時，就成了烏云。云中都帶著電，當云朵碰在一起時，就產(chǎn)生了電閃雷鳴。當水滴越聚越多，越變越大時，就形成了雨落下來。這一環(huán)節(jié)鞏固了剛剛所學習的知識內(nèi)容，促進學生對重點知識的掌握，同時也增強了師生間的互動，緊緊抓住了學生的注意力。這一活動的最后，我提一個問題讓學生們展開思考：在生活中看到閃電和打雷是同時發(fā)生的還是有先有后呢？通過老師的講解讓學生明白閃電和雷聲是一起產(chǎn)生的，只是光的傳播速度快聲音傳播速度慢，所以我們先看到閃電，后聽到雷聲。這個問題的提出目的是給學生一點常識，科學的啟蒙能激發(fā)學生去質(zhì)疑探謎?；顒樱ㄈ┮l(fā)爭論，感受雷雨對人們生活的影響。這一環(huán)節(jié)我?guī)ьI(lǐng)學生圍繞“你喜歡雷雨嗎”展開討論。從適量的雷雨可以給植物充足的水分，讓它們生長得更加茂盛；使悶熱的空氣變得清新等等來說好處。同時，通過播放山洪暴發(fā)視頻和生活中高層建筑雷擊的資料讓學生認識到連續(xù)的雷雨天氣會給人們帶來災(zāi)難。在這一基礎(chǔ)上讓學生展開討論可以如何預(yù)防，避免這樣的災(zāi)害。從而總結(jié)出幾點：1、高大建筑都裝有避雷針。配以圖片展示避雷針。科學家富蘭克林發(fā)明的，如果學生感興趣可以簡單介紹如何避雷的2、天氣預(yù)報。（播放電視中的天氣預(yù)報）有了這些天氣預(yù)報就可以及時躲避雷雨，給我們的生活帶來方便。這一環(huán)節(jié)通過教師的提示，學生的匯報，可以使學生在闡述自己的觀點時認識到雷雨的好處和危害，知道天氣、季節(jié)的變化對生活的影響，有初步的自我保護意識。活動（四）、學會避雨，安全度過雷雨天這個活動可以創(chuàng)設(shè)一個情景：一個星期天，明明和娟娟在山坡的草坪上玩得正高興時，突然，刮起了大風，天一下子黑了下來，頓時雷雨交加-(點擊課件，出示雷雨交加的情景圖)轟隆隆！嘩嘩嘩！好大的雷雨?。∷麄冊撛趺崔k呢？教師引導(dǎo)學生展開討論 討論結(jié)束可以再創(chuàng)設(shè)幾個場景，小組討論。這時教師參與到各小組的討論中，適時指點，指名交流。教師根據(jù)學生的交流，相機總結(jié)，并點擊課件，出示避雨方法。這一環(huán)節(jié)主要通過提供給學生案例，鼓勵學生在共同的合作中學習，讓學生在自主討論中聯(lián)系生活學習如何避雨，引導(dǎo)學生自主探究，積極思考，充分發(fā)揮他們的自主性，從而學會學會多種避雷雨的方法，學會自我保護，做到在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活，既尊重了學生的個性發(fā)展，又培養(yǎng)了學生主動探究合作的品質(zhì)。最后帶領(lǐng)學生齊讀避雷歌，進行小結(jié)：其實雷雨是一種自然現(xiàn)象，只要我們學會正確的避雨辦法，我們就能夠?qū)W會自我保護。相信你們的心情一定會和雷雨過后的彩虹一樣燦爛，快樂地度過每一個夏天。（課件出示彩虹）這一環(huán)節(jié)總結(jié)出應(yīng)如何在躲避雷雨的過程中應(yīng)注意的常識。一首兒歌將避雷常識囊括其中，在輕松愉快的氛圍中結(jié)束本課的學習。新課程明確指出：教材不是主要作為知識載體來供老師講授的，它是教師引發(fā)兒童的活動工具，是兒童開展活動時可利用的資源，教師應(yīng)創(chuàng)造性地使用教材。如教學中增補的避雷歌，通過吟誦這首兒歌，使得孩子輕松地記住了避雨的知識，這樣拉近了孩子與教材之間的距離，使孩子有話可說，有事可做，有感可發(fā)。只有貼近生活實際的課程資源和豐富多彩的實踐活動，引導(dǎo)學生活學活用，關(guān)注知識和能力的融合，才能讓低年級孩子在輕松的氛圍中學得知識，才能讓學生在雷雨過后看見彩虹。