2019-2020年高中音樂(lè) 《中國(guó)近現(xiàn)代音樂(lè) 音樂(lè)欣賞》說(shuō)課稿.doc

2019-2020年高中音樂(lè) 中國(guó)近現(xiàn)代音樂(lè) 音樂(lè)欣賞說(shuō)課稿本單元選自全日制普通高級(jí)中學(xué)教科書(shū)音樂(lè)欣賞第一冊(cè)，安排了作品賞析（聲樂(lè)曲部分、器樂(lè)曲部分）、歌曲演唱和活動(dòng)與思考三部分內(nèi)容。這些作品從不同角度、不同方面介紹了中國(guó)近現(xiàn)代音樂(lè)的發(fā)展，體現(xiàn)了中國(guó)民族音樂(lè)的獨(dú)特風(fēng)格，通過(guò)作品賞析，使學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，提高學(xué)生的鑒賞能力，在活動(dòng)與思考的過(guò)程中，學(xué)生參與、感受、體驗(yàn)學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣，發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。一、課程價(jià)值1、知識(shí)構(gòu)建功能。本單元主要內(nèi)容是欣賞，通過(guò)學(xué)生聆聽(tīng)、感悟、想象、探究幾個(gè)環(huán)節(jié)，挖掘作品的思想感情，力求達(dá)到以下知識(shí)目標(biāo)：（1）了解中國(guó)近現(xiàn)代音樂(lè)發(fā)展史及歷史地位。（2）了解中國(guó)民族音樂(lè)的獨(dú)特風(fēng)格。（3）了解西洋作曲法在我國(guó)音樂(lè)創(chuàng)作中的運(yùn)用。（4）了解聶耳等幾位作曲家的生平及貢獻(xiàn)。2、能力培養(yǎng)功能。（1）提高學(xué)生的欣賞能力。音樂(lè)欣賞能力的培養(yǎng)提高要靠一定量的積累，本單元的大部分內(nèi)容比較通俗易懂，有助于學(xué)生初級(jí)階段欣賞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為今后欣賞較難的作品奠定基礎(chǔ)。（2）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。音樂(lè)是一種超語(yǔ)言的藝術(shù)，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)辨、感受、思考、大膽想象，對(duì)作品進(jìn)行理性分析，不同的學(xué)生會(huì)對(duì)作品有不同的感受，產(chǎn)生不同的影響效果，有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維方法。（3）轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式方法。音樂(lè)欣賞極其抽象，主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，才能真正實(shí)現(xiàn)提高音樂(lè)欣賞能力的目的。3、心理健康及情感教育功能。（1）通過(guò)本單元的欣賞，使學(xué)生了解抗戰(zhàn)歷史，培養(yǎng)他們愛(ài)憎分明的情感，樹(shù)立崇高的愛(ài)國(guó)主義理想。（2）對(duì)學(xué)生進(jìn)行祖國(guó)優(yōu)秀音樂(lè)藝術(shù)的傳承教育。（3）激發(fā)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、勇于拼搏的精神。二、課程價(jià)值的達(dá)成度1、內(nèi)容選取對(duì)課程價(jià)值的支撐度。本單元選取中國(guó)近現(xiàn)代史上具有代表性的聲樂(lè)作品和民族器樂(lè)曲作為欣賞內(nèi)容，會(huì)使學(xué)生很自然地在欣賞過(guò)程中，了解中國(guó)近現(xiàn)代音樂(lè)的發(fā)展概況、中國(guó)民族音樂(lè)風(fēng)格，在師生探究作品過(guò)程中，挖掘作品的思想內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想及心理健康教育。2、內(nèi)容組織及形式特征對(duì)課程價(jià)值的支撐度。在內(nèi)容組織方面：（1）教材由簡(jiǎn)到難。音樂(lè)作品的欣賞是抽象的思維活動(dòng)，要促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)欣賞、積極思考、大膽想象，結(jié)合已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、生活經(jīng)驗(yàn)，將作品表達(dá)的情感內(nèi)化成自己的思想感情，再用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，這樣會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)。學(xué)生欣賞聲樂(lè)作品時(shí)，可借助歌詞，逐漸提高欣賞能力，為后面的器樂(lè)作品欣賞奠定基礎(chǔ)。（2）課后的活動(dòng)與思考、歌曲演唱等內(nèi)容有助于師生互動(dòng)，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)，開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能。為加深對(duì)作品的理解，作品賞析后，可通過(guò)學(xué)唱、創(chuàng)編等實(shí)踐活動(dòng)，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能和合作意識(shí)。（3）本單元欣賞、演唱等內(nèi)容都具有較強(qiáng)的教育作用。通過(guò)活動(dòng)與思考，不但鍛煉了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)嘴、動(dòng)腦的能力，而且對(duì)學(xué)生深刻理解愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的思想內(nèi)涵具有積極的促進(jìn)作用。在形式特征上：本單元的形式特征十分明顯，每頁(yè)的背景都很凝重，具有促人深思的功效，每首作品都附有曲譜和歌詞，還有翔實(shí)的作曲家資料，并插入了作曲家肖像圖片，有的作品還附有與欣賞內(nèi)容直接關(guān)聯(lián)的自然的風(fēng)光圖片和背景，使人感到本教材豐富多彩、賞心悅目，即實(shí)用又藝術(shù)。三、對(duì)教材的加工處理我們學(xué)校的辦學(xué)理念是“師生共同發(fā)展，為人才成長(zhǎng)奠基”，音樂(lè)課的教學(xué)目標(biāo)是全面提高學(xué)生素質(zhì)和審美能力，而音樂(lè)教材僅僅為此提供了可能，教師需從不同時(shí)期、不同年齡特征的學(xué)生實(shí)際出發(fā)，注意知識(shí)的可接受性，對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整、完善。1、對(duì)教材的處理。中國(guó)近現(xiàn)代音樂(lè)這一單元，無(wú)論是對(duì)學(xué)生的教育，還是對(duì)中國(guó)音樂(lè)風(fēng)格的了解，都在本教材中居重要地位，是本書(shū)的重點(diǎn)。本著可接受性原則，將本單元大部分通俗易懂的內(nèi)容提到第二單元欣賞（書(shū)中原為第四單元）。而將滲透了交響樂(lè)內(nèi)容的小提琴協(xié)奏曲梁祝放到下學(xué)期欣賞。2、對(duì)教材的加工。中國(guó)近現(xiàn)代音樂(lè)反反映的生活，無(wú)論從電視還是電影中，都很容易找到相關(guān)資料。欣賞作品前，可利用電影、錄像、課件等聲像教學(xué)手段，既可幫助學(xué)生理解作品，又可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教育教學(xué)效果。