《研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案模板》作業(yè)（高一英語） 2

研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案模板研究課題名稱春節(jié)和圣誕節(jié)的對(duì)比研究設(shè)計(jì)者姓名麻青青所在學(xué)校順德區(qū)北滘中學(xué)所教年級(jí)高一研究學(xué)科英語聯(lián)系電話18928609441電子郵件glass_qing一、課題背景、意義及介紹1、背景說明（怎么會(huì)想到本課題的）：改革開放以來，西方國家的很多節(jié)日慢慢地傳入了中國，特別是圣誕節(jié)，它作為西方國家最重要也最隆重的節(jié)日，對(duì)中國的節(jié)日文化也產(chǎn)生了很大的影響。而春節(jié)，作為我們中國最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，也是我們生活必不可少的一部分。那么，兩者之間的對(duì)比會(huì)體現(xiàn)出怎樣的中西方文化差異呢？為了更多地了解這個(gè)問題，本人決定帶領(lǐng)學(xué)生開展這個(gè)研究課題。2、課題的意義（為什么要進(jìn)行本課題的研究）：從春節(jié)和圣誕節(jié)的對(duì)比研究中，了解東西方文化習(xí)俗的差異。 從東西方的兩大節(jié)日的對(duì)比中讓學(xué)生更好地了解東西方文化的差異，從而讓學(xué)生積累語言文化功底，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作技能。 研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施可以提高學(xué)生的合作技能和精神。改變學(xué)生固有的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在實(shí)踐中汲取知識(shí)，從而幫助學(xué)生樹立敢于且大膽創(chuàng)新的探索學(xué)習(xí)觀念，同時(shí)，研究性學(xué)習(xí)任務(wù)的艱巨性也鍛煉了學(xué)生的合作技能，提高了學(xué)生的合作精神。 讓學(xué)生收集信息，篩選信息和處理信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索求知的務(wù)實(shí)態(tài)度。 研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施也可以培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)基本的科學(xué)研究方法。教會(huì)學(xué)生實(shí)事求是，務(wù)實(shí)創(chuàng)新的精神。3、課題介紹課題研究的重點(diǎn)本項(xiàng)課題研究的重點(diǎn)是比較通過春節(jié)和圣誕節(jié)的對(duì)比體味中西方文化的異同。對(duì)于春節(jié)，學(xué)生很熟悉，對(duì)于西方的圣誕節(jié)，學(xué)生也了解地比較多?？v觀兩種節(jié)日的節(jié)日氣氛，中西方文化在慢慢地融合，但卻都帶有自己的特色，這個(gè)也正是我們的學(xué)生在研究時(shí)需要仔細(xì)眼界和了解的地方。課題研究的難點(diǎn) 大家都知道過春節(jié)需要放鞭炮，守歲，貼春聯(lián)等。而圣誕節(jié)則要裝點(diǎn)圣誕樹，迎接圣誕老人，吃圣誕大餐，唱圣誕歌的等。但是這一切都有什么樣的由來呢？它們又經(jīng)過了怎樣的演變？又有怎樣的融合？這是學(xué)生需要學(xué)生大量研究的地方。二、研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目的和方法（可按新課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)（或布魯姆目標(biāo)分類法）進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目和方法的闡述）1. 知識(shí)與能力：1） 讓學(xué)生了解關(guān)于春節(jié)和圣誕節(jié)的有關(guān)知識(shí)；2） 提高學(xué)生的研究技能和合作技能。2. 過程與方法：1） 讓學(xué)生學(xué)會(huì)信息采集，信息篩選及信息提煉的過程及方法；2） 讓學(xué)生了解研究性學(xué)習(xí)總結(jié)及研究性論文的過程及寫法。 3. 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：1） 通過春節(jié)和圣誕節(jié)的對(duì)比研究，讓學(xué)生體會(huì)中西方文化的不同，尊重東西方文化的差異。2） 通過研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)研究的精神和科學(xué)探索的精神。3） 通過此次研究性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的文化品味，幫助學(xué)生樹立正確的文化價(jià)值觀。三、參與者特征分析（重點(diǎn)分析學(xué)生有哪些共性、有哪些差異，尤其對(duì)開展研究性學(xué)習(xí)有影響的因素。）學(xué)生的共性：高一學(xué)生的好奇性比較強(qiáng)，已具有一定的信息采集和信息篩選能力，對(duì)網(wǎng)絡(luò)資料查找也比較了解，這些特點(diǎn)對(duì)研究性學(xué)習(xí)的開展很有益處。學(xué)生的差異：由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、掌握知識(shí)程度及參加社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)歷不同，學(xué)生的研究能力也必然不同，這就造成在研究性學(xué)習(xí)中學(xué)生的參與度不同，貢獻(xiàn)率不同，收獲的多少程度不同，這個(gè)因素可能導(dǎo)致學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中的不均衡發(fā)展，所以，指導(dǎo)老師要注意在此問題上的指導(dǎo)。四、研究的目標(biāo)與內(nèi)容（課題研究所要解決的主要問題是什么，通過哪些內(nèi)容的研究來達(dá)成這一目標(biāo)）本課題主要研究以下問題：春節(jié)和圣誕節(jié)的起源是什么？春節(jié)和圣誕節(jié)各有什么風(fēng)俗習(xí)慣和活動(dòng)？他們都有什么樣的象征意義？很多人認(rèn)為圣誕節(jié)在中國的傳播是西方文化入侵的一部分，但也有很多人認(rèn)為這是中國走向世界的一個(gè)表現(xiàn)。對(duì)于這個(gè)問題，大家應(yīng)該如何看待？春節(jié)和圣誕節(jié)反映了什么樣的東西方文化差異？五、研究的預(yù)期成果及其表現(xiàn)形式（研究的最終成果以什么樣的形式展現(xiàn)出來，是論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)物、網(wǎng)站、多媒體還是其他形式）研究成果展：每個(gè)小組內(nèi)合作完成一個(gè)作品展。要求如下：（）展示自己小組研究的最精華的部分；（）關(guān)于春節(jié)的部分用中文，關(guān)于圣誕節(jié)的部分用英文，有引用的地方標(biāo)明處；（）圖片要用彩色，加文字說明并要注意排版。多媒體展示：要求學(xué)生把研究的成果制作成一個(gè)動(dòng)態(tài)網(wǎng)站，小組成員推選一名代表做網(wǎng)站演示。要求：網(wǎng)站中要有小組成員的研究感受，并要有討論交流區(qū)。檔案袋資料匯總和論文：學(xué)生把活動(dòng)中搜集到的所有資料收于檔案袋中，并要標(biāo)明出處。每個(gè)學(xué)生完成一篇研究性學(xué)習(xí)論文。 六、資源準(zhǔn)備網(wǎng)絡(luò)，圖書館，閱覽室等七、研究性學(xué)習(xí)的階段設(shè)計(jì)研究性學(xué)習(xí)的階段學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)起止時(shí)間第一階段：動(dòng)員和培訓(xùn)（初步認(rèn)識(shí)研究性學(xué)習(xí)、理解研究性學(xué)習(xí)的研究方法）學(xué)生了解什么是研究性學(xué)習(xí)，怎樣進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，研究性學(xué)習(xí)的方法有哪些？應(yīng)該注意什么問題？引導(dǎo)學(xué)生了解研究性學(xué)習(xí)2011.3.27至2011.3.31第二階段 課題準(zhǔn)備階段提出和選擇課題利用頭腦風(fēng)暴讓學(xué)生想出英語學(xué)科的若干個(gè)研究性課題告訴學(xué)生選題應(yīng)注意的事項(xiàng)，指導(dǎo)學(xué)生選題，2011.4.1至2011.4.8成立課題組選定題目。利用自由組合的方式，每組10人，成立課題小組。注意學(xué)生小組組合的科學(xué)性，盡量注意兩邊學(xué)生的組合。形成小組實(shí)施方案學(xué)生制定小組研究方案，明確小組成員的分工及合作，提出小組活動(dòng)注意事項(xiàng)等。指導(dǎo)學(xué)生制定研究方案，查看學(xué)生小組方案的可行性與科學(xué)性。第三階段：課題實(shí)施階段通過各種方式收集資料，研究篩選資料。整理資料，完成研究課題。指導(dǎo)學(xué)生收集資料，引導(dǎo)學(xué)生注意資料篩選的科學(xué)性。在學(xué)生完成課題時(shí)給與指導(dǎo)性建議。2011.4.9至2011.4.26八、總結(jié)與反思（實(shí)踐后總結(jié)、反思整個(gè)研究性學(xué)習(xí)過程，提出改進(jìn)意見） 把中國最重要的節(jié)日和西方最重要的節(jié)日放在一起作對(duì)比研究，不僅可以提高學(xué)生的研究能力，也可以幫助學(xué)生更好地了解東西方文化的差異，幫助其樹立正確的文化觀，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，也增加了學(xué)生的語言文化知識(shí)，從而幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)中文和英文。但在整個(gè)研究過程中，學(xué)生由于初次接觸研究性學(xué)習(xí)，所以有很多要提高的地方，特別是學(xué)生的研究主動(dòng)性有待進(jìn)一步提高，而從淡化老師在研究性學(xué)習(xí)中的作用，讓學(xué)生真正做研究的主人。