[word格式] 普通高校音樂學(xué)專業(yè)學(xué)生基本功比賽的應(yīng)賽技巧——以湖南科技學(xué)院參加的一全國性重要賽事為例

普通高校音樂學(xué)專業(yè)學(xué)生基本功比賽的應(yīng)賽技巧以湖南科技學(xué)院參加的一屆全國性重要賽事為例第32卷第9期2011年9月湖南科技學(xué)院JournalofHunanUniversityofScienceandEngineering,rol-32NO.9Sep.2011普通高校音樂學(xué)專業(yè)學(xué)生基本功比賽的應(yīng)賽技巧以湖南科技學(xué)院參加的一屆全國性重要賽事為例李京玉(湖南科技學(xué)院音樂系,湖南永州425100)摘要:文章以湖南科技學(xué)院參加的一屆全國性重要賽事為例,分析指出:強項與弱項是相對而言的,正確認(rèn)識并羽化自己的弱項,挖掘并發(fā)揚白己的強項,普通高校同樣能在全國性的比賽中尋找到制勝突破口.從了解賽制,把握全局;重視選拔,全面考察;揚長避短,積極期待;制定方案,切實執(zhí)行;加強指導(dǎo),科學(xué)訓(xùn)練;規(guī)范管理,鼓勵競爭五個方面總結(jié)分析了湖南科技學(xué)院參加全國普通高等學(xué)校音樂學(xué)(教師教育)本科專業(yè)大學(xué)生基本功比賽應(yīng)賽的技巧,最后指出榮譽意識,精神風(fēng)貌,才是普通高校應(yīng)賽的核心技巧,也是普通高校發(fā)展壯大的精神支柱.關(guān)鍵詞:普通高校音樂學(xué)專業(yè);基本功比賽;應(yīng)賽技巧中圖分類號:J613文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1673-2219(2011)09一O18403湖南科技學(xué)院作為一個新建地方性本科院校,連續(xù)兩屆(第五屆,第六屆)在湖南省音樂學(xué)專業(yè)大學(xué)生基本功比賽的選拔賽中脫穎而出,取得代表湖南參加”珠江?凱撒堡鋼琴”全國普通高等學(xué)校音樂學(xué)(教師教育)本科專業(yè)大學(xué)生基本功比賽的資格.在第五屆音樂學(xué)專業(yè)學(xué)生基本功比賽中,全國共有5l所高校參賽,湖南科技學(xué)院取得第18名,已領(lǐng)先于部分重點高校,直屬院校;第六屆音樂學(xué)專業(yè)大學(xué)生基本功比賽中,湖南科技學(xué)院再接再厲,更是取得了第5名的好成績.此屆比賽共有42所本科院校參加,其中有“211”“985工程”院校,教育部直屬院校,有音樂學(xué)博士授予權(quán)的學(xué)校.取得前五名的依次是:南京師范大學(xué),首都師范大學(xué),東北師范大學(xué),杭州師范大學(xué),湖南科技學(xué)院.湖南科技學(xué)院獲得了團體二等獎,三位參賽學(xué)生代表分另取得了個人全能一,二,三等獎,同時,取得”理論綜合測試”和”歌唱與伴奏”兩個單項獎.一所地方性本科院校,取得這種跨越式的進步實屬不易.作為湖南科技學(xué)院參賽隊的組織者和指導(dǎo)老師之一,許多同行詢問我們應(yīng)賽的訣竅.抱著互相學(xué)習(xí),共同進步的殷收稿日期:201lo314基金項目:湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究項目”提高高師聲樂集體課教學(xué)實效性的策略研究與實踐”(項目編號:湘教通2010243).作者簡介:李京玉(1966-),女,北京人,湖南科技學(xué)院音樂系副主任,教授,碩士,研究方向為音樂教學(xué)管理,聲樂教學(xué)與演唱.184切愿望,特將我們的做法,權(quán)當(dāng)技巧歸納于下,以求教于同仁.一了解賽制,把握全局了解大賽的賽制,才能在備賽中有的放矢,不走彎路.“珠江?凱撒堡鋼琴”全國普通高等學(xué)校音樂學(xué)(教師教育)本科專業(yè)大學(xué)生基本功比賽是由國家教育部舉辦,廣州珠江鋼琴集團股份有限公司聯(lián)合一所指定高校承辦,各省,自治區(qū),直轄市教育行政部門組織,選拔,組團參賽.比賽每兩年舉辦一次,屬于教學(xué)展示活動,是對高校音樂學(xué)(教師教育)本科專業(yè)進行教學(xué)質(zhì)量評估的一項重要比賽.也是音樂學(xué)(教師教育)本科專業(yè)學(xué)生專業(yè)規(guī)格最高的基本功比賽.目前已連續(xù)舉辦了六屆,已成為具有重大影響力,導(dǎo)向力的權(quán)威性的品牌賽事.由于賽制最初是從五個方面考察學(xué)生音樂教育的基本能力,因此,業(yè)內(nèi)人通俗地稱此賽事為”五項全能比賽”.賽事的制定每屆都有微調(diào),使之更能適應(yīng)”教學(xué)綱要”的要求.第六屆音樂學(xué)專業(yè)大學(xué)生基本功比賽較往屆有了三個方面的重大變化:第一,參賽選手的產(chǎn)生有了根本性的變化:往屆比賽,參賽選手由各校自行推薦,比賽可以說是各校優(yōu)秀學(xué)生的展示;而第六屆參賽選手采取抽簽與推薦相結(jié)合的辦法產(chǎn)生,該年級的每一位在校生都有直接參與的機會,同時,也預(yù)示參賽代表不一定是該校成績最優(yōu)秀的學(xué)生;第二,比賽項目的變化:前五屆比賽由五個單項賽組成,即綜合音樂知識測試,鋼琴演奏,歌唱與伴奏,合唱指揮,自彈自唱;而第六屆比賽活動,安排了”教育基礎(chǔ)理論綜合測試”“專業(yè)基礎(chǔ)理論測試”“鋼琴演奏”“自彈自唱”“歌唱與伴奏”“中外樂器演奏”等項目,比賽項171涵蓋了l1門專業(yè)必修課程的內(nèi)容.因此,從某種意義上看,比賽活動是對全國普通高等學(xué)校音樂學(xué)專業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量的一次大范圍的檢查.通過比賽活動,即可檢查l1門必修課程的開課率,對全國普通高等學(xué)校音樂學(xué)(教師教育)本科專業(yè)必修課程教學(xué)綱要精神的貫徹情況,又可了解教師的專業(yè)水平和教學(xué)質(zhì)量.同時,比賽還增加了教育基礎(chǔ)理論和中外樂器演奏,強調(diào)了作為一名基礎(chǔ)音樂教師掌握文化知識和多種技能的重要性,以及運用多種技能多種手段幫助提高教學(xué)質(zhì)量的重要性;第三個變化是,公開了理論綜合測試的復(fù)習(xí)大綱,而對鋼琴演奏曲目的難易程度沒有做要求.賽制的變化,向我們發(fā)出一個信號:第一,要求我們的教育要對每一個學(xué)生負(fù)責(zé),而不僅僅關(guān)注個別比較優(yōu)秀的學(xué)生,以促進高師音樂教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高,比賽由優(yōu)秀學(xué)生的競賽改為對全體學(xué)生的檢查,檢閱;第二,重視對學(xué)生多種技能,多種音樂手段的培養(yǎng).中小學(xué)音樂教育,器樂教學(xué)都屬于啟蒙階段,要求我們培養(yǎng)的教師要知識廣博,技能多樣,以滿足中小學(xué)課程改革對高師音樂學(xué)專業(yè)學(xué)生提出的新要求.第三,公開理論綜合測試的內(nèi)容,是為了讓每一位學(xué)生能參與其中,了解自己作為一名準(zhǔn)基礎(chǔ)音樂教師必須要掌握的基本知識,基本技能,為實現(xiàn)教育目標(biāo)完成最基本的認(rèn)知水平,強調(diào)了知識的積累,為學(xué)生后續(xù)認(rèn)知領(lǐng)域的發(fā)展打好基礎(chǔ).第四,對鋼琴演奏曲目的難度沒做要求,說明觀測的重點更強調(diào)學(xué)生演奏的完整性,音樂性,藝術(shù)性的表達(dá).二重視選拔,全面考察比賽成績的好壞,取決于參賽選手的水平.每個參賽選手都是經(jīng)過各校,各省層層選拔出來的佼佼者,他們又匯集在一起,再逐項進行一次比賽,競爭是極其緊張激烈的.因此,比賽選手的選拔十分重要,我們主要做了以下三個方面的工作:.一是早做準(zhǔn)備,早培訓(xùn).地方本科院校音樂教育專業(yè)的學(xué)生相對來說,生源質(zhì)量無法與一類本科院校相比,可以不夸張的說:單從專業(yè)技能來說,有些地方本科院校大四的畢業(yè)生技能水平甚至還不如一類本科院校大一剛進校的學(xué)生.要彌補不足,揚長避短,都需要時間.因此,早做準(zhǔn)備,早選拔,早培訓(xùn)就顯得非常重要.根據(jù)賽制的變化,第五屆與第六屆我們早做準(zhǔn)備側(cè)重點的不同之處在于:第五屆早準(zhǔn)備考慮的是少數(shù)幾個尖子生,第六屆我們關(guān)注了全體同學(xué),加強了參加全國比賽的宣傳與發(fā)動,對學(xué)生的備賽有強烈的鼓勵作用.二是重視對選手身體素質(zhì),心理素質(zhì)的考察.備賽長時問超負(fù)荷的訓(xùn)練,比賽時的靈活應(yīng)變,處變不驚,高壓力下的正常發(fā)揮等等,都是對選手身心的嚴(yán)峻考驗,因此,選拔時不能僅僅考察學(xué)生的知識,技能,還要重視學(xué)生身體,心理素質(zhì)的考察.積極上進的心態(tài),健康的體魄,成熟穩(wěn)定的心理素質(zhì)在備賽過程和比賽過程中都將起到關(guān)鍵的作用.三是要以模擬賽制進行選拔.”五項全能比賽”賽制比較復(fù)雜.以模擬賽制進行選拔,可以鍛煉,考驗選手的能力和素質(zhì),同時,也讓學(xué)生對復(fù)雜的比賽有了直觀的體驗和感悟,這些經(jīng)歷和體驗,將對他們備賽,應(yīng)賽起到不可小視的作用.三揚長避短,積極期待比賽獲獎雖然不是最終的目的,但可以說是最重要的目的.因此,在選拔學(xué)生時,就應(yīng)考察學(xué)生獲獎的可能性因素.強項與弱項是相對而言的,有強項就有弱項.我們應(yīng)幫助學(xué)生正確認(rèn)識并羽化自己的弱項,挖掘并發(fā)揚自己的強項,尋找制勝突破口.第一,重視理論綜合測試.按專業(yè)技能水平來看,我校作為地方性本科院校,其學(xué)生是無法與重點院校的學(xué)生相抗衡的,但是,綜合理論知識的起點大家基本上是一致的,因此,兩次比賽,理論綜合測試一直是我們備賽的重點,比賽的結(jié)果,也說明了我們備賽方案的正確:兩屆全國大學(xué)生基本功比賽,我們都取得了理論綜合測試單項獎.第二,重視綜合項目和作品的完整性表現(xiàn).單從鋼琴,聲樂,器樂單項技能的技能程度和作品難度來看,我們不占優(yōu)勢,但是,自彈自唱,歌曲與伴奏等此類綜合性的比賽項171卻值得我們一拼高下,而抓學(xué)生的綜合,抓學(xué)生之間的配合,突出情感表達(dá)則是我們?nèi)俚挠忠环▽?我們并不著力于拔高學(xué)生作品技能的深度和難度,而是量體裁衣選擇符合學(xué)生技能程度和氣質(zhì)的作品,突出抓了學(xué)生作品情感表現(xiàn)的完整性,音樂性,藝術(shù)性.參賽學(xué)生李某與周某在歌唱與伴奏項目中,配合默契,互相映襯,輔導(dǎo)老師平時精心的設(shè)計與處理要求,化作李某深情,婉轉(zhuǎn)的演唱,最后(<祖國我的最愛>)深深打動了包括評委在內(nèi)的每一位觀眾,使她一舉奪取了這一項171中的全國第七名;學(xué)生阮某進校后才開始學(xué)習(xí)鋼琴,功底不深,但聲樂成績相對較突出,在備賽的過程中,我們設(shè)定他沖刺的獲獎項目是自彈自唱,并朝此方向師生共同努力,果然,他不負(fù)眾望在自彈自唱項171中獲得湖南省第一名.第三,全方位關(guān)心學(xué)生,建立積極的教師期待.幫助學(xué)生確定比賽獲獎的目標(biāo)來促進學(xué)生的進步符合教育心理學(xué)中教師的期待效應(yīng)嘲教師對學(xué)生的期待及共影響在師生互動的過程中產(chǎn)生了積極效果,教師根據(jù)學(xué)生的實際情況,專業(yè)特長形成了對學(xué)生的期待,并在教學(xué)過程中表現(xiàn)出來,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中接受了教師行為中所暗示的期待,并根據(jù)期待的方向作出相應(yīng)的行為努力,最終學(xué)生逐步向著教師期待的方向發(fā)展.我校學(xué)生代表李某,獲得全國個人全能一185等獎,理論綜合,歌唱與伴奏兩個單項獎;學(xué)生鄭某獲全國個人全能二等獎;學(xué)生周某獲全國個人全能三等獎;學(xué)生付某獲湖南省個人全能一等獎和理論綜合第一名;阮某獲得湖南省個人全能一等獎和自彈自唱第一名,理論綜合第五名,所有這些,從某種意義上說都是期待效應(yīng)原理在日常教學(xué)及備賽中具體應(yīng)用的結(jié)果.四制定方案,切實執(zhí)行“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢”,備賽的充分與否,比賽成績的好壞,離不開詳細(xì)的應(yīng)賽方案.應(yīng)賽方案的制定要做到:一,突出目的性,仔細(xì)領(lǐng)會比賽文件精神,根據(jù)獲獎的可能性來制定;二,客觀看待自身水平,既不盲目自大,也不妄自菲薄,制定切實可行的應(yīng)賽方案;三,方案的制定要詳盡全面,包括基本情況說明與分析,參賽對象選拔的標(biāo)準(zhǔn),比賽項目的分析,我們存在的困難及改進的辦法,領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu),輔導(dǎo)老師的確立,應(yīng)賽階段性的具體安排及主要內(nèi)容.一般分四個階段:即全體學(xué)生全面訓(xùn)練階段,提高階段,重點突擊階段,沖刺階段.每個階段的活動安排都有強調(diào)的重點,有輕重緩急之分,資金預(yù)算,安全,后勤的保障等都要到位.方案的確立要經(jīng)過集體充分的醞釀,一經(jīng)確立就要嚴(yán)格按方案執(zhí)行.五加強指導(dǎo),科學(xué)訓(xùn)練既然是比賽,專心致志,適時加課,強化訓(xùn)練是必不可少的.第一,科學(xué)的訓(xùn)練離不開有經(jīng)驗的教師.輔導(dǎo)教師的確定非常關(guān)鍵,以積極上進,有責(zé)任心,有事業(yè)心,業(yè)務(wù)過硬,并且了解本學(xué)科最前沿知識,信息,個人有參賽經(jīng)驗的老師為宜.更換指導(dǎo)教師是一個重要并且敏感的事情,原則上把選擇輔導(dǎo)教師的主動權(quán)交給學(xué)生,組織者要悉心周旋,做到不讓學(xué)生在選擇教師的問題上有任何心理負(fù)擔(dān).第二,定期展示,交流評價.經(jīng)驗是需要積累的,舞臺實踐,比賽也一樣,因此,隨機考試,定期營造展示的舞臺,給參賽選手提供鍛煉,積累經(jīng)驗的平臺異常重要.同時,每次考試,展示后,都要組織師生針對考試,展示的情況進行l(wèi)86開放性的交流評價.考試,展示,交流評價具有反饋調(diào)節(jié)功能,診斷功能,激勵導(dǎo)向功能.隨機考試,定期展示,交流評價讓組織者,教師,學(xué)生及時了解備賽過程中的教與學(xué)的情況,考試,展示,交流評價也便于管理者密切關(guān)注教學(xué)情況及時幫助教師調(diào)整輔導(dǎo)方案,完善其監(jiān)督,督導(dǎo)的功能.隨著備賽的深入,大小展示,交流評價的定期舉行,師生共同見證了參賽學(xué)生化蛹成蝶的蛻變過程,展示,交流評價對教與學(xué)雙方都顯示了強大的激勵導(dǎo)向功能.六規(guī)范管理,鼓勵競爭優(yōu)異比賽成績的取得固然離不開賽前的強化訓(xùn)練,備賽技巧,但是,日常嚴(yán)謹(jǐn)有效的教學(xué)管理是基礎(chǔ).我們的經(jīng)驗是:競爭的社會離不開競爭的精神,競爭機制貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)的始終,讓學(xué)生主動學(xué),爭著學(xué),建立危機感來促進教學(xué).與其他高校一樣,我校音樂學(xué)專業(yè)為適應(yīng)高校的發(fā)展也進行了一系列改革,其中最突出的改革是競爭機制貫穿教學(xué)的始終.每兩年進行專業(yè)技能課師生雙選制,每個學(xué)期進行專業(yè)技能大小課滾動制等等;同時.重視教學(xué)評價對教學(xué)的l導(dǎo)向,促進作用,適時進行聲樂,器樂,鋼琴,鋼琴伴奏等專業(yè)技能課考試的改革,所有這些都對教與學(xué)雙方形成了一定的壓力.競爭才能激發(fā)出人的最大潛質(zhì),競爭機制的建立有力地促進了我校音樂學(xué)專業(yè)教學(xué)水平的提高,為我們參加全省乃至全國的比賽取得較好成績打下基礎(chǔ).優(yōu)異比賽成績的取得,其因素是復(fù)雜多樣的.文章難以窮盡比賽技巧的認(rèn)識.原美聯(lián)儲主席格林斯潘2006年在哈佛大學(xué)演講時所說:”如果競爭是一個組織騰飛的引擎,那么聲譽就是使之運行的燃料.”再好的方案,再深的技巧,都離不開領(lǐng)導(dǎo)的重視,教師學(xué)生的嚴(yán)格執(zhí)行與配合,離不開一所學(xué)校在發(fā)展過程中逐步形成和培育起來的榮譽意識,精神風(fēng)貌,這才是普通高校應(yīng)賽的核心技巧,也是普通高校發(fā)展壯大的精神支柱.參考文獻(xiàn):【1】張大均.教育心理學(xué)【I.北京:人民音樂出版社,1999.(責(zé)任編校:周欣)