冀教版四年級上冊科學(xué)教案 確定位置教學(xué)設(shè)計(jì)
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冀教版四年級上冊科學(xué)教案 確定位置教學(xué)設(shè)計(jì)
確定位置教學(xué)設(shè)計(jì)思想:本課從讓學(xué)生說清身邊物體的位置開始,由近及遠(yuǎn)、由校園擴(kuò)展到生活相繼設(shè)計(jì)了3個活動和1個拓展活動,3個活動是循序漸進(jìn)從具體到抽象的,從中讓學(xué)生們學(xué)會看地圖,體驗(yàn)如何按照地圖到達(dá)自己想要到的地方。教學(xué)目標(biāo):一、科學(xué)探究目標(biāo):1能選擇參照物,并能準(zhǔn)確地、定性地描述一個給定物體的相對位置(前后、左右、遠(yuǎn)近、東西、南北等)。2會使用平面圖,能在圖上找到自己要去的位置。3能根據(jù)從甲地去乙地的語言描述,畫出相應(yīng)的路線圖,并按圖設(shè)法找到相應(yīng)的地點(diǎn)。4能用一些表示方位的術(shù)語清晰地描述自己的位置。二、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):1愿意把自己描述物體的位置的方法告訴其他同學(xué);并且愿意傾聽別人是怎樣描述物體位置的方法。2能夠與本組其他同學(xué)合作共同做好各項(xiàng)活動。3對搜集各種各樣的地圖感興趣,并發(fā)現(xiàn)它們各自的特點(diǎn)。三、科學(xué)知識目標(biāo):1能夠說出要確定一個物體的位置需要有參照物、方向和距離。2能夠說出通用地圖的主要標(biāo)識的功用。(東、南、西、北,比例尺,一般標(biāo)記等。)四、科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境目標(biāo):1能簡單描述從甲地去乙地的地圖的大體制作過程,能聯(lián)系實(shí)際說出自己家或經(jīng)常去的某一地方的位置。2愿意嘗試運(yùn)用所學(xué)的知識和技能解決實(shí)際生活中遇到的方位問題。3能夠找出現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)如何幫助人們準(zhǔn)確確定物體位置的實(shí)例。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):重點(diǎn)是如何確定一個物體的位置。難點(diǎn)是讓學(xué)生理解參照會如何用參照物確定被研究物體的位置。教學(xué)方法:教師講授與學(xué)生活動相結(jié)合的互動教學(xué)法。教學(xué)媒體:多媒體設(shè)備或幻燈機(jī)材料與用具:各種學(xué)習(xí)用具(尺子、筆、塑料塊、小木塊、小球、書等等)、當(dāng)?shù)氐母鞣N地圖、瓶子等等。課時建議:2課時第一課時教學(xué)過程:(一)導(dǎo)課教師:同學(xué)們,在講新課之前老師先給大家講一個小笑話,大家注意聽。教師講笑話。(小笑話見文本素材關(guān)于位置的笑話)教師:聽完這個笑話,大家想一想,實(shí)際上話務(wù)員問的是什么呀?學(xué)生回答。(話務(wù)員問的是火災(zāi)的地點(diǎn),并不是火源的位置)教師:同學(xué)回答的很好,在日常生活中,我們經(jīng)常會遇到要確定某個地點(diǎn)的位置或某個物體的位置的情況,如果我們不能說出別人問的位置,就會出現(xiàn)笑話,甚至?xí)⒄`大事,大家說,學(xué)會確定位置是不是很有用呀?學(xué)生回答。(是)教師:很好,所以我們今天就來學(xué)習(xí)的新課確定位置。(二)新課教學(xué)活動1:記憶游戲1進(jìn)行游戲教師:要說清一個物體的位置需要哪些條件?帶著這個問題,我們來做一個游戲,親身體驗(yàn)一下,怎樣正確描述物體的位置呢?老師先說游戲規(guī)則,然后前后桌兩人一組進(jìn)行游戲。游戲規(guī)則:(1)前后兩人合作,把準(zhǔn)備好的用具隨意擺在桌上。(2)其中學(xué)生甲在十秒鐘之內(nèi)盡可能地記住桌上各個物體的位置。(3)然后學(xué)生甲轉(zhuǎn)過身去,由學(xué)生乙迅速改變桌上一個物體原來的位置。(4)學(xué)生甲再轉(zhuǎn)回來,看看桌上物體的位置發(fā)生了哪些變化。用簡單明了的話描述,并記錄下來。然后變換角色,再做一遍。學(xué)生活動,教師巡回指導(dǎo)。2游戲活動匯報(bào)教師:大家誰來說說在游戲中桌子上物體的位置發(fā)生了哪些變化。能說說你是怎樣描述的嗎?介紹一下你的方法。同學(xué)們要認(rèn)真聽別人的發(fā)言,聽一聽他說的和你想要說的有沒有相同之處。學(xué)生舉手回答。教師:同學(xué)們回答得很好,大家再想一想,然后小組討論一下,根據(jù)剛才同學(xué)們的回答總結(jié)出要說清一個物體的位置需要哪些條件?小組討論并回答。教師總結(jié):要想說清一個物體的位置,必須有參照物、物體與參照物的距離和方向,三個條件缺一不可?;顒?:我在哪兒?教師:假如老師出去不小心迷路了,老師應(yīng)該怎么描述咱們學(xué)校所在的位置呢?請你們想一想,用我們剛才所學(xué)的方法告訴我好嗎?學(xué)生進(jìn)行小組討論并回答。教師:同學(xué)回答得很好,要想描述清楚一個物體的位置,應(yīng)該先選擇參照物,再說明物體與參照物的位置關(guān)系。下面我們翻開書P17,幫助圖中的迷路小朋友找到她的家吧。學(xué)生甲回答。學(xué)生乙回答。教師總結(jié)并鼓勵學(xué)生學(xué)以致用,在生活中遇到迷路問題,不要驚慌,盡可能準(zhǔn)確地說明自己所在的位置,請求別人的幫助,逐漸提高自己的生活能力。板書設(shè)計(jì):第五課 確定位置活動1:記憶游戲1進(jìn)行游戲游戲規(guī)則:(1)前后兩人合作,把準(zhǔn)備好的用具隨意擺在桌上。(2)其中學(xué)生甲在十秒鐘之內(nèi)盡可能地記住桌上各個物體的位置。(3)然后學(xué)生甲轉(zhuǎn)過身去,由學(xué)生乙迅速改變桌上一個物體原來的位置。(4)學(xué)生甲再轉(zhuǎn)回來,看看桌上物體的位置發(fā)生了哪些變化。用簡單明了的話描述,并記錄下來。然后變換角色,再做一遍。2游戲活動匯報(bào)活動2:我在哪兒?第二課時教學(xué)過程:(一)導(dǎo)課教師:秋游活動,假如我們班在植物園熱帶雨林館門外集中完畢,現(xiàn)要到停車場上車回校,請問,應(yīng)該如何走?學(xué)生思考并回答。教師:看來大家都不能敘述清楚怎么走,其實(shí)很簡單,當(dāng)我們會看圖標(biāo),會看地圖時就能解決這個問題,下面,我們就學(xué)習(xí)如何看地圖。(二)新課教學(xué)活動3:在圖上找位置1學(xué)習(xí)認(rèn)識導(dǎo)游圖教師:大家翻開書P18,這是一張常見的公園門票導(dǎo)游圖,在地圖上有許多圖形和符號,稱作圖例,下面,老師帶領(lǐng)大家認(rèn)識圖例。(教師以提一些問題的形式講解圖例,如:“圖中的問號代表什么意思?”“胡椒園在哪里?”“從生態(tài)村到苗圃可以有幾種路線?”等等。)教師:老師已經(jīng)講了導(dǎo)游圖上的圖例,那么誰能從這張導(dǎo)游圖上幫老師找到洗手間在哪里呀?學(xué)生積極舉手回答。教師:假如我們在珍稀植物區(qū),現(xiàn)在想去觀賞植物區(qū)。請大家為自己設(shè)計(jì)一下行程路線圖,怎么走觀賞的景物又多,又能到達(dá)目的地。學(xué)生積極畫路線圖然后回答問題。2簡單介紹各種各樣的地圖教師:大家已經(jīng)學(xué)會看這張導(dǎo)游圖,其實(shí),地圖的種類很多,比如政區(qū)圖、交通圖等,而地圖上有的有圖例,有的還有比例尺和方向,地圖的種類不同,表示也不一樣。老師搜集了有幾張地圖,大家一起來看一下。老師用幻燈機(jī)或多媒體播放各種地圖,并講解它們各自的特點(diǎn)。然后帶領(lǐng)大家閱讀科學(xué)在線,了解更多有關(guān)地圖的知識。3小游戲找瓶子教師:現(xiàn)在同學(xué)們對地圖也有了一定的了解,大家想一想,學(xué)會看地圖有什么用呀?學(xué)生積極回答。(確定自己的位置,迷路不會丟失等回答)教師:大家回答得很好,為了測測大家是否真的會看地圖,現(xiàn)在,我們做個游戲在校園中找瓶子,老師已經(jīng)將一個做了標(biāo)記的百事可樂的瓶子放在學(xué)校的某個角落,現(xiàn)在,我手中有五張一模一樣的學(xué)校地圖,請五位同學(xué)上來,一位同學(xué)拿一張地圖,圖中畫三角的地方就是瓶子放的地方,請同學(xué)們按照地圖的標(biāo)識把它找出來,看哪位同學(xué)找得快。學(xué)生活動按照地圖找瓶子?;顒油戤吚蠋熆偨Y(jié)并表揚(yáng)找瓶子找得快的那位同學(xué)。4作業(yè)課下完成擴(kuò)展活動:歡迎你到我家來。要求:畫一張從學(xué)校到自己家的路線圖。給一位不認(rèn)識你家的同學(xué),讓他按照你畫的路線圖找到你家。下節(jié)課匯報(bào)一下找的情況。板書設(shè)計(jì):第五課 確定位置活動3:在圖上找位置1學(xué)習(xí)認(rèn)識導(dǎo)游圖認(rèn)識圖例學(xué)會按路線圖走到自己要去的位置2簡單介紹各種各樣的地圖政區(qū)圖、交通圖閱讀科學(xué)在線3小游戲找瓶子練習(xí)識圖找位置。4作業(yè)課下完成擴(kuò)展活動:歡迎你到我家來。要求:畫一張從學(xué)校到自己家的路線圖。給一位不認(rèn)識你家的同學(xué),讓他按照你畫的路線圖找到你家。