《我們這雙手》參考課件3

我 們 這 雙 手 恩里克科佩里亞斯 一、導(dǎo)入 人類進(jìn)化過(guò)程中，手的進(jìn)化對(duì)人類的發(fā)展具有極其深遠(yuǎn)的意義。這雙手創(chuàng)造了無(wú)數(shù)財(cái)富，創(chuàng)造了人類文明。那么我們這雙手為什么這般神奇？我們這雙手還有什么神奇之處呢？今天咱們就到我們這雙手一文中去探尋答案吧。 朗讀課文，校正字音，疏通生詞。 胚（pi） 鰭（q） 蹼（p） 撓（no） 溯（s） 赭（zh） 腺（xin） 樞（sh） 赭色：紅中帶褐的顏色。 淘汰：去除壞的，留下好的；去掉不適 合的，留下適合的。 中樞：在一事物系統(tǒng)中起總的主導(dǎo)作用的部分。 1歸納每小節(jié)的主要內(nèi)容。 2概括課文的主旨。學(xué)習(xí)研討 1歸納每小節(jié)的主要內(nèi)容 手 的 發(fā) 育 過(guò) 程 。 手 是 最 完 美 的 工 具 。 手 是 人 體 上 最 有 特 色 的 器 官 之 一 。 古 人 對(duì) 手 的 崇 拜 及 手 蘊(yùn) 含 的 深 刻 含 義 。 古 代 東 西 方 文 明 對(duì) 手 的 崇 拜 。 手 指 的 名 稱 及 含 義 ， 體 現(xiàn) 手 的 重 要 性 。 研 究 表 明 ， 手 相 與 人 體 的 健 康 有 關(guān) 聯(lián) 。 說(shuō) 明 手 相 與 疾 病 的 關(guān) 系 。 人 手 的 獨(dú) 一 無(wú) 二 ， 可 以 運(yùn) 用 自 如 的 特 點(diǎn) 。 手 十 分 靈 敏 ， 有 利 于 傳 達(dá) 感 情 。 手 勢(shì) 有 助 于 思 考 、 表 達(dá) 和 記 憶 。最完美的工具文明的反映與健康關(guān)聯(lián)充分表達(dá)感情 2歸納主題。 主題思想：本文從四個(gè)角度說(shuō)明了我們這雙手的功用，寫出了我們這雙手的獨(dú)一無(wú)二和它的研究?jī)r(jià)值。 關(guān)于說(shuō)明文 1 說(shuō) 明 文 是 客 觀 地 說(shuō) 明 事 物 的 一 種 文 體 ， 以解 說(shuō) 或 介 紹 事 物 的 形 狀 、 性 質(zhì) 、 成 因 、 構(gòu) 造 、功 用 、 類 別 等 或 物 理 的 含 義 、 特 點(diǎn) 、 演 變 等為 主 要 內(nèi) 容 。 說(shuō) 明 文 以 說(shuō) 明 為 主 要 表 達(dá) 方 式 ，兼 用 記 敘 、 描 寫 、 議 論 。 說(shuō) 明 文 以 客 觀 、 準(zhǔn)確 為 基 本 要 求 ， 一 般 不 表 示 作 者 的 感 情 傾 向 。 2說(shuō)明順序。 說(shuō)明順序主要有三種：時(shí)間順 序、空間順序、邏輯順序。3常見(jiàn)的說(shuō)明方法有：舉例子、分類別、打比方、列數(shù)據(jù)、作比較、下定義、作詮釋、摹狀貌、畫圖表等。(寫作中應(yīng)根據(jù)要求靈活地選用) 4 語(yǔ) 言 要 準(zhǔn) 確 、 簡(jiǎn) 潔 、 通 俗 。 說(shuō) 明 文 語(yǔ) 言 的 準(zhǔn) 確 性 是 說(shuō) 明 事 物 的 先 決 條 件 。 表 示 時(shí) 間、 空 間 、 數(shù) 量 、 范 圍 、 程 度 、 性 質(zhì) 、 程 序 等 ， 都 要 求 準(zhǔn) 確無(wú) 誤 。 說(shuō) 明 文 語(yǔ) 言 準(zhǔn) 確 ， 并 非 一 定 得 用 確 數(shù) ， 也 可 以 用 約 數(shù) 。比 如 “ 大 約 ” “ 左 右 ” “ 可 能 ” “ 估 計(jì) ” ， 這 些 也 同 樣 能體 現(xiàn) 說(shuō) 明 文 語(yǔ) 言 的 準(zhǔn) 確 性 。 說(shuō) 明 文 的 語(yǔ) 言 在 準(zhǔn) 確 的 前 提 下 ， 語(yǔ) 言 風(fēng) 格 既 可 平 平 實(shí) 實(shí)， ， 也 可 生 動(dòng) 活 潑 。 寫 作 時(shí) 采 用 比 喻 、 擬 人 、 對(duì) 話 、 自 述、 講 故 事 等 說(shuō) 明 方 法 都 可 增 強(qiáng) 說(shuō) 明 語(yǔ) 言 的 生 動(dòng) 性 。 1 本 文 的 說(shuō) 明 順 序 是 什 么 ？ 2 文 中 用 了 哪 些 說(shuō) 明 方 法 ？學(xué)以致用 1、 說(shuō) 明 順 序 ： 邏 輯 順 序2、 本 文 中 主 要 使 用 的 說(shuō) 明 方 法 ： 列 數(shù) 字 、 舉 例 子 、 作 比 較 、 分 類 別 、 打 比 方 品析語(yǔ)言 本文的說(shuō)明語(yǔ)言有何特點(diǎn)呢?試舉例加以說(shuō)明。 小 結(jié) 大 自 然 創(chuàng) 造 了 許 多 奇 跡 ， 這 奇 跡 中 也 包 括 我 們熟 悉 的 雙 手 ， 我 們 每 天 用 它 幫 咱 們 穿 衣 吃 飯 ， 寫 字學(xué) 習(xí) ， 沒(méi) 想 到 它 還 有 那 么 多 我 們 不 知 道 的 秘 密 ， 今 天 學(xué) 了 這 一 課 讓 我 們 更 深 入 地 了 解 了 這 雙 手。 相 信 同 學(xué) 們 也 一 定 對(duì) 自 己 身 邊 熟 悉 的 事 物 產(chǎn) 生 了探 究 的 欲 望 ， 那 就 讓 我 們 多 讀 書 ， 多 思 考 ， 多 研 究， 解 開(kāi) 我 們 心 中 一 個(gè) 個(gè) 疑 惑 。 讓 我 們 用 智 慧 和 雙 手 創(chuàng) 造 更 加 美 好 的 未 來(lái) ！ 拓 展 延 伸 利 用 物 理 課 學(xué) 過(guò) 的 透 鏡 原 理 以 及 生 物課 學(xué) 過(guò) 的 生 理 知 識(shí) ， 寫 一 篇 關(guān) 于 近 視 的產(chǎn) 生 與 預(yù) 防 的 小 說(shuō) 明 文 。