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和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

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和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)15篇和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)(一):教學(xué)資料:全文初探,整體感知,重點(diǎn)探討課文1-8自然段教學(xué)目標(biāo):在學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文有所收獲基礎(chǔ)上,透過(guò)檢查預(yù)習(xí)的方式了解在學(xué)生初讀課文,理解課文資料,提出不理解的問(wèn)題等狀況,指導(dǎo)學(xué)生再讀課文,討論交流,結(jié)合自己生活實(shí)例,深入理解課文所蘊(yùn)含的“珍惜時(shí)光”這一深刻哲理。教學(xué)準(zhǔn)備:教師:幻燈、電腦、課件學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言教學(xué)過(guò)程:一、全文初探(一)導(dǎo)入新課方案一:教師:這天老師給大家猜個(gè)謎語(yǔ),看誰(shuí)先猜到:“看不見(jiàn),摸不著,跑得快,不長(zhǎng)腳,只見(jiàn)它過(guò)去,不見(jiàn)它回頭”。學(xué)生可能猜到謎底“時(shí)間”。然后教師問(wèn):“同學(xué)們對(duì)時(shí)間這個(gè)概念,是怎樣認(rèn)識(shí)的?!币鰧?duì)時(shí)間不斷流逝永不復(fù)返的認(rèn)識(shí)。方案二:教師放課前錄制好的鐘表嘀嗒、嘀嗒響的錄音,讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),教師問(wèn):“聽(tīng)到了什么?有什么感受?”學(xué)生能回答:“聽(tīng)到了鐘表走動(dòng)的聲音,感受到時(shí)間一向往向走,不斷流逝?!弊寣W(xué)生交流預(yù)習(xí)時(shí)搜集的材料,加深對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)。教師小結(jié):臺(tái)灣作家林清玄不僅僅感受到了時(shí)間不斷流逝,時(shí)間的珍貴,更讓我們敬佩的是他在生活中還能和時(shí)間賽跑(板書(shū)),這天我們學(xué)習(xí)第三課和時(shí)間賽跑。(二)檢查預(yù)習(xí),質(zhì)疑問(wèn)難想想課文講了哪些事?讀后你明白了什么?第一問(wèn):學(xué)生在課前反復(fù)讀課文基礎(chǔ)上會(huì)回答:(1)外祖母去逝,爸爸和“我”談話;(2)觀察太陽(yáng)變化;(3)觀察小鳥(niǎo)飛行路線;(4)和太陽(yáng)賽跑;(5)和作業(yè)賽跑五件事。如果學(xué)生說(shuō)不全,引導(dǎo)其他學(xué)生補(bǔ)充。這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),培養(yǎng)了學(xué)生抓課文主要資料的潛力第二問(wèn):質(zhì)疑問(wèn)難:四人小組活動(dòng),在小組討論的基礎(chǔ)上提出共性問(wèn)題。在學(xué)生回答后出示預(yù)先寫(xiě)好的問(wèn)題:(1)“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)”什么意思?(2)“我”把什么當(dāng)作一個(gè)謎?(3)“我”怕什么?(4)“說(shuō)不出的滋味”是什么滋味?(5)“雖然明天還會(huì)有新太陽(yáng),但永遠(yuǎn)不會(huì)有這天的太陽(yáng)了”什么意思?以上全文初探過(guò)程,教師了解了學(xué)生理解課文資料的程度,為重點(diǎn)探究做了準(zhǔn)備二、重點(diǎn)探究,解決問(wèn)題(一)學(xué)習(xí)課文(1-4自然段)解決前四個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)方法可采用指名朗讀,自由讀這部分資料。聯(lián)系外祖母去世爸爸說(shuō)的話談感受來(lái)回答前四個(gè)問(wèn)題,教師這樣引入:“從剛才大家疑問(wèn)中能夠看出大家對(duì)第4自然段提出問(wèn)題最集中,那么我們就先來(lái)解決這些問(wèn)題?!比缓?,學(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū),小組內(nèi)交流達(dá)成共識(shí):這個(gè)謎是“我”對(duì)爸爸說(shuō)的為什么所有時(shí)間里的事物都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了感到不理解,感到可怕。那里還能夠引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己生活認(rèn)識(shí)來(lái)談。進(jìn)一步理解“所有時(shí)間里事物都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)”這句話的意思。(二)學(xué)習(xí)課文(6-8自然段)學(xué)習(xí)步驟:教師過(guò)渡:“是啊,就因?yàn)槲覍?duì)事物永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)這個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生了疑問(wèn),對(duì)時(shí)間有了朦朧的可怕認(rèn)識(shí),促使我在生活中去有意觀察。透過(guò)觀察又有了新的認(rèn)識(shí)?!睂W(xué)生活動(dòng):(1)自由朗讀6、7自然段。(2)觀察課件,幫忙理解。(3)結(jié)合自己生活中觀察及親身體驗(yàn)來(lái)談。(4)再讀課文,深化認(rèn)識(shí)。為了幫忙理解,可采用以下方式:(1)教師出示課件:畫(huà)面的左上方一個(gè)鐘表,右邊有初升的太陽(yáng),隨著鐘表時(shí)間走動(dòng)(比實(shí)際鐘表要快),太陽(yáng)慢慢移動(dòng),由東方升到當(dāng)空,再到日落,天氣由暗到明,再逐漸變暗。教師操作可循環(huán)兩次三次表示時(shí)間過(guò)去了兩天三天,課件設(shè)計(jì)太陽(yáng)顏色、位置、天空中云彩每一天可稍微有些不同,讓學(xué)生觀察后感覺(jué)每一天太陽(yáng)都從東邊升起,西邊落下,但時(shí)間不同了,從而明白“雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng),但永遠(yuǎn)不是這天的太陽(yáng)了”這句話。(2)結(jié)合學(xué)生生活體驗(yàn)談:教師可讓學(xué)生回憶自己過(guò)去最有好處、最留戀的某個(gè)時(shí)間或某件事情。問(wèn)想不想再重新過(guò)一次,是不是個(gè)性渴望再經(jīng)歷一次。如:某某領(lǐng)獎(jiǎng)儀式,幼兒園三年完美時(shí)光。這種愿望能否實(shí)現(xiàn)?為什么?從而體會(huì)時(shí)間流逝的無(wú)情。(3)結(jié)合學(xué)生生活觀察談:充分讓學(xué)生把自己看到的時(shí)間里事物消失的例子談出來(lái)。如花的生長(zhǎng)過(guò)程:由發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花到枯萎,明年雖然還會(huì)這樣生長(zhǎng),卻不是這棵花而是另一棵花了。教師小結(jié):時(shí)光一旦過(guò)去了,將再不會(huì)回來(lái),當(dāng)“我”留心觀察后對(duì)爸爸說(shuō)的話有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí),并且心里感到了著急和悲傷。于是突發(fā)奇想,要與時(shí)間賽跑,下面請(qǐng)同學(xué)讀第"自然段,想作者如何“和時(shí)間賽跑”的,跑勝后的情緒怎樣?畫(huà)出表達(dá)作者感受的句子。教師幻燈出示:“每一次比賽勝過(guò)時(shí)間,你就快樂(lè)得不明白怎樣形容。”討論理解這句話,教師可引導(dǎo),當(dāng)“我”跑勝了太陽(yáng),提前回到家,贏得的時(shí)間可干些什么?從而理解快樂(lè)的無(wú)法形容。結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),再談贏得時(shí)間后的感受。那里應(yīng)重視有感情朗讀的訓(xùn)練,使學(xué)生從有感情朗讀中感受與時(shí)間賽跑的快樂(lè)。三、布置作業(yè)課下也試著“與時(shí)間賽跑”,下節(jié)課談一談自己的收獲及感受。第二課時(shí)教學(xué)資料:理解課文最后兩個(gè)自然段,拓展練習(xí)。教學(xué)目標(biāo):透過(guò)課內(nèi)外語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生真正理解課文中心“和時(shí)間賽跑必須會(huì)成功?!苯虒W(xué)過(guò)程:一、交流和時(shí)間賽跑的收獲教師導(dǎo)入:“上節(jié)課老師布置給大家一個(gè)作業(yè),試著和時(shí)間去賽跑,感受跑贏時(shí)間那份收獲的快樂(lè)。下面我們來(lái)交流一下。”學(xué)生交流:先在小組內(nèi)交流再指名全班性交流。(因?yàn)閷W(xué)生親自去做了,有了體驗(yàn)和收獲,興趣會(huì)很強(qiáng)烈)學(xué)生可能回答:放學(xué)抓緊時(shí)間回家,抓緊寫(xiě)作業(yè),比原先節(jié)約了時(shí)間,充分利用這個(gè)時(shí)間去看課外書(shū)、玩游戲、上網(wǎng)等。這一環(huán)節(jié)充分讓學(xué)生談,使學(xué)生此時(shí)的感受與作者的感受產(chǎn)生共鳴,在此基礎(chǔ)上讀第9、10自然段,感受作者20年里受益無(wú)窮的喜悅。最后全班齊讀第10自然段,把自己感受融匯到讀書(shū)中去。二、介紹林清玄背景這部分資料先由學(xué)生介紹,若學(xué)生不了解可由教師介紹,目的是讓學(xué)生充分了解林清玄這位作家,對(duì)他產(chǎn)生敬佩之情,明白林清玄的巨大成功是他一向與時(shí)間賽跑的結(jié)果,激勵(lì)學(xué)生如果能像他那樣堅(jiān)持和時(shí)間賽跑也能取得成功。同時(shí),激勵(lì)學(xué)生閱讀林清玄的書(shū),去吸取作家其他文章的精華。三、拓展練習(xí)1出示兩道數(shù)學(xué)課題:a.每一天24小時(shí),每年365天,80年共有多少小時(shí)每年365天,80年共有多少天學(xué)生計(jì)算得出:700800小時(shí),29200天。2寫(xiě)有關(guān)珍惜時(shí)間的片斷或自己學(xué)習(xí)本文的感受。學(xué)生此時(shí)會(huì)把自己發(fā)自肺腑的語(yǔ)言真真切切地寫(xiě)出來(lái),如原先自己是怎樣對(duì)待時(shí)間的,今后又將怎樣珍惜時(shí)光,和時(shí)間賽跑等等。四、布置作業(yè)(1)設(shè)計(jì)“惜時(shí)”專(zhuān)欄讓學(xué)生把自己搜集的珍惜時(shí)光的名人名言,諺語(yǔ)、詩(shī)歌、散文制作成手抄報(bào)貼在宣傳欄。(2)把自己感受最深最喜歡的名人名言、諺語(yǔ)貼在桌子角上或床頭上,作為自己的座右銘,激勵(lì)自己一向和時(shí)間賽跑。和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)(二):教材分析:和時(shí)間賽跑一課是一篇很感人的文章,是一篇清新、淡雅又略帶憂(yōu)傷情緒的散文。表現(xiàn)了醇厚、浪漫的情感,樸實(shí)中有著感人的力量。文中“我”因外祖母去世而悲傷不已,爸爸媽媽為早日結(jié)束“我”的哀痛,告訴“我”外祖母永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。之后聽(tīng)了爸爸的一席話,看到太陽(yáng)落山、鳥(niǎo)兒飛行等自然現(xiàn)象,明白了為什么要珍惜時(shí)間;并在和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中,體會(huì)到了就應(yīng)怎樣珍惜時(shí)間。課文給我們以深深的啟示:雖然“光陰似箭,日月如梭”,雖然“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”,但是,“假如你一向和時(shí)間賽跑,你就能夠成功!”本文采用的是敘議結(jié)合的方法,觀點(diǎn)鮮明,故事具體,值得我們學(xué)習(xí)、深思。教學(xué)目標(biāo):1、有感情地朗讀課文,體會(huì)時(shí)間的好處,激發(fā)珍惜時(shí)間的意識(shí),立志養(yǎng)成和時(shí)間賽跑、珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。2、聯(lián)系上下文和生活體驗(yàn),理解重點(diǎn)語(yǔ)句的意思。教具準(zhǔn)備:自制的關(guān)于珍惜時(shí)間的名人名言的小書(shū)簽;課件。教學(xué)過(guò)程:一、課前談話同學(xué)們,你們喜歡名言嗎?誰(shuí)給大家說(shuō)一句有關(guān)時(shí)間的名言?程老師也喜歡收集名言,課下要送給大家每人一個(gè)小書(shū)簽。(出示課件:)1、少年易學(xué)老難成,一寸光陰不可輕。(宋)朱熹2、合理安排時(shí)間,就等于節(jié)約時(shí)間。(英國(guó))培根3、失去眼前的時(shí)間,就等于失去所有時(shí)間。(德國(guó))貝納姆誰(shuí)能大聲地給大家讀一讀?你能把自己的理解給大家說(shuō)說(shuō)嗎?老師相信你們隨著年齡的增長(zhǎng)和這天的學(xué)習(xí)對(duì)“珍惜時(shí)間”會(huì)有更深入的感觸。二、情境導(dǎo)入(配樂(lè)出示古詩(shī):)長(zhǎng)歌行師:這一老一少立于江邊,昭示著人生短暫,轉(zhuǎn)眼百年,時(shí)間就如同滔滔江水一樣,一去不復(fù)返。是呀!太陽(yáng)落山了,有再升起的時(shí)候;小鳥(niǎo)飛走了,有再來(lái)的時(shí)候;小樹(shù)枯萎了,有再綠的時(shí)候;花兒凋謝了,有再開(kāi)的時(shí)候。然而時(shí)間過(guò)去了,就再也不會(huì)回來(lái)了,有人應(yīng)對(duì)時(shí)間一片茫然,而有人卻要和時(shí)間賽跑!兩種態(tài)度,結(jié)果會(huì)一樣嗎?這天我們就一齊來(lái)學(xué)習(xí)和時(shí)間賽跑。三、領(lǐng)悟文章1、帶著問(wèn)題,快速的讀一遍課文,之后思考填空:出示思考題:(1)透過(guò)外祖母去世這件事,“我”懂得了_,長(zhǎng)大后要告訴自己的孩子_。(2)文中的“我”是一個(gè)_的孩子。(3)你是怎樣體會(huì)出來(lái)的?畫(huà)一畫(huà),讀一讀,說(shuō)一說(shuō)。2、小組討論之后匯報(bào)。3、結(jié)合著學(xué)生的匯報(bào)問(wèn):爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣貌,對(duì)“我”說(shuō)了什么話?邊讀邊畫(huà)在書(shū)上。讀出自己的體會(huì)感受。4、指名讀爸爸的話。爸爸想讓孩子明白什么?爸爸的話樸實(shí),深?yuàn)W?!拔摇庇惺裁捶磻?yīng)呢?指名讀。5、理解兩句關(guān)于時(shí)間的諺語(yǔ)。(體會(huì)時(shí)間的寶貴)6、爸爸的話比這些諺語(yǔ)還讓人震動(dòng),還讓人心里不是滋味,爸爸的話是什么呢?再讀。7、爸爸的話始終圍繞在耳際,爸爸的心愿從此埋在了“我”的心底?!拔摇卑l(fā)現(xiàn)時(shí)間果真過(guò)的是那么飛快,“我”是怎樣明白爸爸的話的?“我”不僅僅明白了,還十分著急、十分悲傷。想一想:“我急的是什么?”“悲傷的是什么?”“決定的是什么?”8、文中從哪幾個(gè)方面寫(xiě)“我”和時(shí)間賽跑的?他認(rèn)為和時(shí)間賽跑就像在做游戲,多么緊張、多么快樂(lè),贏過(guò)時(shí)間又是多么自豪。能體會(huì)著讀出你的感受嗎?指導(dǎo)讀。9、因?yàn)樗麜r(shí)常能夠賽過(guò)時(shí)間。這種游戲可能就是最好的珍惜時(shí)間的方法了。聽(tīng)了爸爸的話,不僅僅不為外祖母的去世而悲哀了,反而更加懂得了珍惜時(shí)間,與時(shí)間賽跑。他最想告訴我們的是什么呢?指讀最后兩個(gè)自然段?!笆芤娌粶\”你是怎樣理解的?是什么使“我”懂得珍惜時(shí)間,與時(shí)間賽跑的?再讀爸爸的話。“我”理解了爸爸的話,爸爸的話已不是一個(gè)謎語(yǔ)。而且還找到了謎底:假如你一向和時(shí)間比賽,你就能夠成功!“我”要把這句話告訴自己的孩子,告訴所有的人。讓我們也牢牢地記住這句話吧:(出示課件)齊讀最后一句:假如你一向和時(shí)間比賽,你就能夠成功!10、你能用具體事例來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這句話的理解和體會(huì)嗎?能夠說(shuō)自己,也能夠說(shuō)別人。11、這么多人都懂得珍惜時(shí)間,那我們做得如何呢?我們算一算:每一天有24小時(shí),睡覺(jué)大概用去9小時(shí),吃飯要用2小時(shí),上學(xué)時(shí)間用6小時(shí)。那大概還剩7個(gè)小時(shí),哪里去了?我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn):我計(jì)時(shí)間,你們輪流來(lái)讀這篇課文,看一分鐘能讀多少個(gè)字。(結(jié)果出來(lái)了,同學(xué)們大都能讀三百字以上)我們算一算:一小時(shí)我們能夠讀一萬(wàn)八千字,7小時(shí)呢?(十多萬(wàn)字?。е銈冃碌母惺茉賮?lái)讀最后兩個(gè)自然段。四、課文拓展像作者這樣的人、這樣的事還有很多。就像我們課前說(shuō)的那些名人名言一樣,告訴我們要珍惜時(shí)間!你們看:(出示圖片)1、礦難救援與時(shí)間賽跑,一次次救援工作與時(shí)間爭(zhēng)分奪秒。2、中國(guó)的宇宙飛船與時(shí)間賽跑,三峽工程和時(shí)間賽跑,中國(guó)的發(fā)展和時(shí)間賽跑。未來(lái)的科學(xué)家、作家、藝術(shù)家、設(shè)計(jì)師們你們必須從這個(gè)故事中受到了新的啟發(fā)。請(qǐng)拿起你們的筆,盡情流露出自己的真情實(shí)感吧。(學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)后進(jìn)行交流。)五、總結(jié)孩子們,時(shí)間無(wú)處不在,它正悄悄地從你身邊流逝,如果你聽(tīng)到了時(shí)光奔走的聲音,請(qǐng)調(diào)整自己的心態(tài),與時(shí)間賽跑吧!六、布置作業(yè)1、把自己的真情實(shí)感寫(xiě)好后貼在寫(xiě)字臺(tái)前,時(shí)時(shí)提醒自己要珍惜時(shí)間!2、發(fā)給每人一個(gè)小書(shū)簽,繼續(xù)收集關(guān)于時(shí)間的名言。板書(shū):和時(shí)間賽跑珍惜時(shí)間永遠(yuǎn)不回可怕不是滋味過(guò)得飛快著急悲傷贏得時(shí)間高興激動(dòng)養(yǎng)成習(xí)慣受益不淺教學(xué)反思:生活的天地有多廣闊,語(yǔ)文的資料就有多豐富,語(yǔ)文的色彩就有多絢麗。課上同學(xué)們繪聲繪色地讀課文,透過(guò)討論解決了很多自己提出來(lái)的問(wèn)題,最后學(xué)生也說(shuō)出了很多珍惜時(shí)間的名言,如“一寸光陰一寸金,寸今難買(mǎi)寸光陰?!薄盎ㄓ兄亻_(kāi)日,人無(wú)兩度春”。課文知識(shí)目標(biāo)突破的很好,而對(duì)“珍惜時(shí)間”這一情感目標(biāo)突破的不很徹底,畢竟這對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)大都沒(méi)有如此經(jīng)歷。但是從學(xué)生不以為然的表情里我總覺(jué)得“時(shí)間”在他們的眼里還沒(méi)意識(shí)到有多重要。課文將要結(jié)束時(shí),我興致勃勃地與他們算起了“帳”:每一天有24小時(shí),睡覺(jué)大概用去9小時(shí),吃飯要用2小時(shí),上學(xué)時(shí)間用6小時(shí)。那大概還剩7小時(shí),哪里去了?同學(xué)們也紛紛驚異:是啊,那7小時(shí)干什么了?比上課還要長(zhǎng)的七小時(shí)上哪去了?我見(jiàn)同學(xué)們的興趣來(lái)了,便又做了個(gè)實(shí)驗(yàn):我計(jì)時(shí)間,看同學(xué)們一分鐘能讀多少個(gè)字。結(jié)果出來(lái)了,同學(xué)們大都能讀三百字以上。之后我們算了算:一小時(shí)我們能夠讀一萬(wàn)八千字,7小時(shí)呢?十多萬(wàn)字!大家瞪大了眼睛!隨著一聲聲的“哇塞!”,在同學(xué)們的表情中,我看出了震驚。這時(shí)我再讓學(xué)生讀第9、10自然段。大家的感受立刻不一樣了。此時(shí)我問(wèn)學(xué)生,你此刻最想說(shuō)的話是什么?有的回憶了以往浪費(fèi)的時(shí)間而后悔不已,有的談了時(shí)間的寶貴,也有的定下了學(xué)習(xí)計(jì)劃,還有的說(shuō):“我要努力學(xué)習(xí),將來(lái)告訴我的孩子:假如你一向和時(shí)間比賽,你就能夠成功?!笨粗@些發(fā)自?xún)?nèi)心的想法,我明白,學(xué)生們懂得了要珍惜時(shí)間,因?yàn)樗麄儚淖约撼霭l(fā),在內(nèi)心深處理解了時(shí)間的寶貴。這件事對(duì)我的語(yǔ)文教學(xué)有很大啟發(fā):1、語(yǔ)文教學(xué)要注重從學(xué)生的生活體驗(yàn)出發(fā)來(lái)理解教材。此刻專(zhuān)家一再呼吁老師們,語(yǔ)文課要講得有大氣,要放得開(kāi)。要從學(xué)生實(shí)際出發(fā),貼近學(xué)生的生活。語(yǔ)文的外延就是生活的外延,生活中處處都洋溢著語(yǔ)文的氣息。學(xué)生是以自己對(duì)生活的理解和體驗(yàn)去解讀教材的。教師在教學(xué)中不要拘泥于教材,讓教材成為學(xué)生通向真實(shí)生活,通向廣闊世界的橋梁。透過(guò)課本文本喚起學(xué)生的生活積累,讓學(xué)生把課內(nèi)知識(shí)與課外知識(shí)有機(jī)聯(lián)系起來(lái),學(xué)得更深廣。2、強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)科的人文性。曾有專(zhuān)家大發(fā)感慨:此刻我們的一部分語(yǔ)文課都是游離于文本之外的。文章寫(xiě)得很美,寫(xiě)得很有深度,但是我們老師在講課中卻不能夠引領(lǐng)著學(xué)生真正的走進(jìn)文本中去。是呀!我們的語(yǔ)文教學(xué)就應(yīng)洋溢著人文的色彩,充滿(mǎn)著生命的感動(dòng),負(fù)載著陶冶情操的使命。教師要善于關(guān)注和挖掘教材中蘊(yùn)含的人生哲理,使之成為喚醒學(xué)生心靈的源泉和動(dòng)力,使學(xué)生心中完美人性的萌芽慢慢地滋生,強(qiáng)壯。扎扎實(shí)實(shí)上好每一節(jié)語(yǔ)文課,力爭(zhēng)把語(yǔ)文課上到學(xué)生心里去。和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)(三):教學(xué)要求:1有感情地朗讀課文,初步把握文章的主要資料,體會(huì)時(shí)間的好處,構(gòu)成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。2、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),理解重點(diǎn)詞句的意思。3、搜集、交流、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)、詩(shī)詞、歌曲。4、培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際潛力。教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文,感受珍惜時(shí)間的好處。教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)"假若你一向和時(shí)間賽跑,你就能夠成功"的含義。教學(xué)步驟:1、教師和學(xué)生交流,導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。2、學(xué)生初讀課文,說(shuō)說(shuō)自己的感受,提出不懂的問(wèn)題。3、引導(dǎo)學(xué)生理解"我"是怎樣體會(huì)到時(shí)間的寶貴的在這個(gè)過(guò)程中理解部分詞語(yǔ),并指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。梭:織布時(shí)牽引緯線(橫絨的工具,兩頭尖,中間粗,像棗核形。4、結(jié)合生活實(shí)際,請(qǐng)學(xué)生來(lái)談一談是怎樣看得時(shí)間的。打出投影:對(duì)于醫(yī)生來(lái)說(shuō),時(shí)間就是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),時(shí)間就是對(duì)于工人來(lái)說(shuō),時(shí)間就是)對(duì)于賽場(chǎng)上的運(yùn)動(dòng)員來(lái)說(shuō),時(shí)間就是5、引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)思考,"我"和時(shí)間賽跑,課文寫(xiě)了哪幾件事(把資料要點(diǎn)概括地說(shuō)一說(shuō)。)體會(huì)"我"跑贏時(shí)間的快樂(lè)情緒,并有感情地朗讀。6、理解"假若你一向和時(shí)間賽跑,你就能夠成功"這句話。想一想哪個(gè)句子最能表達(dá)"我"和時(shí)間賽跑的深刻體會(huì)。討論:你同意這個(gè)說(shuō)法嗎要求學(xué)生用具體的事例來(lái)說(shuō)明自己的看法,能夠用自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明,也能夠用名人的事例來(lái)說(shuō)明。7、寫(xiě)寫(xiě)自己學(xué)習(xí)這篇文章的感受,也能夠用名言警句激勵(lì)自己。8、介紹作者,推薦讀物。和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)(四):教學(xué)要求:1、掌握生字2、理解課文資料,朗讀課文3、由關(guān)鍵字理解文章的深刻含義4、搜集和理解有關(guān)的時(shí)間名言、諺語(yǔ),與同學(xué)們?cè)谡n內(nèi)外進(jìn)行交流教學(xué)重、難點(diǎn):1、理解課文資料,認(rèn)識(shí)時(shí)間的寶貴2、理解關(guān)鍵句子課時(shí)劃分:一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(過(guò)程):一、導(dǎo)入:二、自讀課文解決疑難:三、學(xué)習(xí)課文引導(dǎo):理解課文資料提示:師:看了題目大家有什么疑問(wèn)?生答:師:這節(jié)課我們就來(lái)一齊解決這些疑問(wèn),下面我們就先讀一讀課文,自己先理解一下(注意解決文中的生字和不懂的生詞,同學(xué)之間能夠互相交流、討論)生讀文(自由閱讀)、解決問(wèn)題師幫忙解決特殊詞意:一寸光陰一寸金,寸金難買(mǎi)寸光陰;光陰似箭;日月如梭;受益無(wú)窮師:請(qǐng)同學(xué)們自由讀書(shū)(要求讀通順,流利。)生:自由讀文師:請(qǐng)同學(xué)們默讀課文(思考:課文講了哪些事)學(xué)生匯報(bào)自學(xué)狀況。學(xué)生發(fā)言后師相機(jī)予以指導(dǎo)師明確:課文寫(xiě)“我”沉緬于失去外祖母的痛苦之中無(wú)法自拔,爸爸開(kāi)導(dǎo)“我”,讓“我”認(rèn)識(shí)到時(shí)間過(guò)去后再也不會(huì)回來(lái)了“我”產(chǎn)生了與時(shí)間賽跑的思想并和時(shí)間進(jìn)行賽跑,從中受益無(wú)窮,認(rèn)識(shí)到假若你一向和時(shí)間賽跑,你就能夠成功。(課文長(zhǎng),根據(jù)學(xué)生自學(xué)及匯報(bào)狀況,有選取地進(jìn)行講解分析。)師:請(qǐng)同學(xué)們找出你全部理解的段落進(jìn)行朗讀(師指導(dǎo))師:請(qǐng)同學(xué)們找出你不理解的詞、句、段進(jìn)行討論和交流,把他們弄懂。提示指導(dǎo)以下資料:(1)爸爸等于給我說(shuō)了一個(gè)謎,指的是什么謎(第四自然段的資料)(2)我是如何理解爸爸的這個(gè)謎(我明白一天真的過(guò)完了,雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng),但永遠(yuǎn)不會(huì)有這天的太陽(yáng)了。)(明天鳥(niǎo)兒再飛過(guò)同樣的路線,也永遠(yuǎn)不是這天了或許明天飛過(guò)這條路線的,不是老鳥(niǎo),而是小鳥(niǎo)了,)(時(shí)間過(guò)得飛快,使我的留意眼里不只是著急,還有悲傷。)師:以上的句子都包含著深刻的意思,請(qǐng)同學(xué)們回去仔細(xì)研究也能夠和父母、同學(xué)討論,看看你有什么新的發(fā)現(xiàn)。直接引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考學(xué)生之間互相討論交流盡量讓學(xué)生自主完成。自學(xué)課文引導(dǎo)學(xué)生理解幫忙學(xué)生認(rèn)識(shí)道理以讀帶悟引導(dǎo)自學(xué)教師幫忙、輔導(dǎo)教師提出方向,學(xué)生自由發(fā)揮四、理解含義深刻的話語(yǔ):引導(dǎo)學(xué)生回答理解課文資料學(xué)生找、說(shuō)、教師引導(dǎo)、幫忙理解、肯定學(xué)生見(jiàn)解激發(fā)情感引導(dǎo)了解珍惜時(shí)間而獲得成功的名人事跡1由學(xué)生的造句導(dǎo)人:上一節(jié)課大家學(xué)習(xí)了課文,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)作者是怎樣和時(shí)間賽跑的(學(xué)生自由發(fā)言后師予以歸納引導(dǎo))學(xué)生A:有一天我放學(xué)回家,看到太陽(yáng)快落山了,就下決心說(shuō);“我要比太陽(yáng)更快地回家我狂奔回去,那一天,我跑贏了太陽(yáng)。師肯定:“對(duì),作者和快要落山的太陽(yáng)賽跑,就是和時(shí)間賽跑,這刻,他跑贏了太陽(yáng)就是跑贏了時(shí)間,他在太陽(yáng)沒(méi)下山前到了家,節(jié)約了一部分時(shí)間,就是延長(zhǎng)了人的生命,他成功了一次。學(xué)生B:我有時(shí)和西北風(fēng)比賽。師引導(dǎo):和西北風(fēng)如何比賽,想象一番。學(xué)生C:趕在西北風(fēng)刮起前回到家。學(xué)生D:和西北風(fēng)比,看誰(shuí)跑得快。師肯定:對(duì)作者勇敢地與大自然的狂風(fēng)比賽,在比賽中贏得時(shí)間,贏得勝利,贏得生命作者還怎樣和時(shí)間賽跑。學(xué)生E:有時(shí)一個(gè)暑假的作業(yè),我十天就做完了。師肯定:趕做作業(yè)就贏了什么(時(shí)間)贏得了時(shí)間就能夠繼續(xù)干什么(學(xué)習(xí)、工作)這樣快速、超前地工作就會(huì)怎樣(獲得成功,勝利)學(xué)生F:那時(shí)我三年級(jí),常把哥哥五年級(jí)的作業(yè)拿來(lái)做。師肯定c三年級(jí)能做五年級(jí)的作業(yè),作業(yè)又贏得什么(時(shí)間)作者贏得時(shí)間就贏了同齡人,就獲得了什么(成功)2由對(duì)賽跑的認(rèn)識(shí)引入讀最后一句話的體會(huì)(1)師引導(dǎo)生命是短暫的,最長(zhǎng)壽的人活一百多歲,而歲月是無(wú)窮的,這么短暫的生命跑得過(guò)時(shí)間么大家說(shuō)說(shuō)和時(shí)間賽跑會(huì)成功么學(xué)生自由發(fā)言,師予以引導(dǎo)、歸納。(2)人或許永遠(yuǎn)跑但是時(shí)間,但能夠比原采跑快一些,甚至幾步,這幾步可能就會(huì)創(chuàng)造很多東西,就能夠推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步,就能夠認(rèn)一個(gè)人歲月的長(zhǎng)河中留下光輝的一瞬大家明白一些名人么如居里夫人,魯迅、巴爾扎克、雨果他們都和時(shí)間賽跑,居里夫人連剩余的椅子都不肯多擺,害怕來(lái)客坐下來(lái)會(huì)談天說(shuō)地耽誤了時(shí)間,魯迅一天務(wù)必完成規(guī)定的文字,巴爾扎克為了多寫(xiě)文章,拼命的喝咖啡提神,雨果透過(guò)運(yùn)動(dòng)使本來(lái)枯萎的生命又得到延長(zhǎng),又為人類(lèi)寫(xiě)出了許多光輝的著作。學(xué)生進(jìn)行發(fā)言理解引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握必須的生活道理繼續(xù)幫忙學(xué)生進(jìn)行思維的發(fā)散和對(duì)課文資料的進(jìn)一步理解幫忙學(xué)生樹(shù)立榜樣,從名人成功的事例中獲得珍惜時(shí)間的經(jīng)驗(yàn),并從中受到鼓舞,激發(fā)孩子們親身實(shí)踐勇氣引導(dǎo)理解、體悟關(guān)鍵句學(xué)生發(fā)言,教師歸納小結(jié):作業(yè):他們都在和時(shí)間賽跑,跑贏了好幾步,這幾步的用途很大,為了人類(lèi)做出了巨大的貢獻(xiàn)3再引入對(duì)前面幾句話的理解。(同學(xué)們理解了最后一句話此刻讀一讀最后三個(gè)自然段,要讀出對(duì)時(shí)間的珍惜)(2)大家讀得很動(dòng)情,此刻考考大家對(duì)下面幾句話是否理解。(出示小黑板)所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回采了,一寸光陰一寸金,寸金難買(mǎi)寸光陰光陰似箭,日月如梭。雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng),但永遠(yuǎn)不會(huì)有這天的太陽(yáng)。師:第句講時(shí)間一去不回頭,所有的事物都隨著流逝的時(shí)間往前去,永不會(huì)回頭或停留下來(lái)。所以要珍惜此刻,一旦此刻成為過(guò)去就永不會(huì)再留住或再見(jiàn)到。第句講時(shí)間很寶貴,一去不回去,一寸黃金買(mǎi)不回一寸光陰,我們要珍惜。第句講時(shí)間流逝得很快,我們要珍惜時(shí)間第句講時(shí)間不斷流逝,一去不再回頭,明天還會(huì)有新太陽(yáng),但這天永遠(yuǎn)地過(guò)去,這天的太陽(yáng)也成為過(guò)去的太陽(yáng),永遠(yuǎn)見(jiàn)不到了,所以要珍惜此刻,珍惜這天。4朗讀課文。5學(xué)生出示自己收集到的名言名句。師:學(xué)習(xí)了這篇課文,大家對(duì)時(shí)間,對(duì)生活有什么新的認(rèn)識(shí),能否用一些名言警句來(lái)回答呢生發(fā)言。1抄寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。2完成課后練習(xí)3。教師能夠幫忙學(xué)生進(jìn)一步理解句子在文中的含義。從而理解本文的學(xué)習(xí)目的。和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)(五):一、學(xué)習(xí)目標(biāo):1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“憂(yōu)傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無(wú)窮、假若”等詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文,初步把握文章的主要資料,體會(huì)時(shí)間的好處,構(gòu)成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),理解重點(diǎn)詞句的意思。4.搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。二、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn):重點(diǎn):課文啟示人們:雖然“光陰似箭,日月如梭”,“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”,但是“假如你一向和時(shí)間賽跑,你就能夠成功”。使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得這一啟示,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題有所感悟,是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。難點(diǎn):由于時(shí)間觀念比較抽象,小學(xué)生的時(shí)間觀念比較模糊。因此,要感受珍惜時(shí)間的好處,是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。三、教學(xué)準(zhǔn)備:教師:重點(diǎn)語(yǔ)句和珍惜時(shí)間名人名言的幻燈片學(xué)生:收集珍惜時(shí)間的名人名言,身邊珍惜時(shí)間的人物和事例。四、教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)第一課時(shí)談話引入:師:(自編謎語(yǔ))同學(xué)們,你們喜歡謎語(yǔ)嗎?有哪些謎語(yǔ)?說(shuō)來(lái)讓大家猜猜?老師自己編了一個(gè)謎語(yǔ),你們想聽(tīng)嗎?聽(tīng)好什么東西有的人覺(jué)得充裕?有的人總覺(jué)得不夠用?什么東西你珍惜它,就會(huì)給你帶來(lái)財(cái)富?什么東西你浪費(fèi)了它,也就等于浪費(fèi)了自己的生命?(生說(shuō)自己的見(jiàn)解,師引到時(shí)間上)師:同學(xué)們,對(duì)時(shí)間,你有什么看法呢?(生自由表達(dá),說(shuō)出自己對(duì)時(shí)間的看法。)師:同學(xué)們,時(shí)間是摸不著,也看不到的,但又是時(shí)時(shí)存在的,并且一去不復(fù)返的,有個(gè)人,在他外祖母去世的時(shí)候,和我們想法一樣,認(rèn)為時(shí)間一天天過(guò)去,是很可悲的事情,但是之后,他卻又同時(shí)間賽跑(板書(shū)課題)。你想明白這是怎樣回事嗎?一、初讀課文,整體感知師:請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,把字音讀準(zhǔn),把句子讀通順。能夠把你喜歡的資料多讀幾遍。(生讀書(shū),時(shí)間要充裕,使每個(gè)學(xué)生都能讀完)師:(檢查讀書(shū),了解讀書(shū)狀況)誰(shuí)來(lái)讀自己喜歡的資料?師:剛才讀了課文,課文主要寫(xiě)了什么資料?誰(shuí)來(lái)告訴大家呢?(生說(shuō),互相補(bǔ)充,教師相機(jī)指導(dǎo)。)二、再次讀書(shū),質(zhì)疑問(wèn)難師:同學(xué)們讀書(shū)很認(rèn)真,了解了課文大意。我們明白,學(xué)貴有疑,讀了這篇課文,你能提出哪些問(wèn)題呢?要想提出有價(jià)值的問(wèn)題,就得認(rèn)真讀書(shū)呀。(生再次認(rèn)真讀書(shū),注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,教師巡視指導(dǎo))師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的問(wèn)題?你覺(jué)得哪寫(xiě)句子不好理解呢?(生發(fā)言,師生共同補(bǔ)充)三、三讀課文,重點(diǎn)探究師:同學(xué)們提出的問(wèn)題可真好,正是老師想提出的問(wèn)題呢。那這些問(wèn)題怎樣解決呢?靠老師嗎?對(duì),得靠我們認(rèn)真讀書(shū)。請(qǐng)你選取自己喜歡的資料,認(rèn)真讀一讀,看能不能解決一些問(wèn)題。(生讀書(shū),教師與學(xué)生個(gè)別交談)師:誰(shuí)來(lái)讀讀自己最喜歡的句子?你覺(jué)得就應(yīng)怎樣讀呢?讀了這些資料,你有什么想法呢?(學(xué)生讀書(shū),談感受。師生共評(píng),指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。)四、一句化總結(jié):這節(jié)課,你讀了這篇課文,最深的感受是什么?請(qǐng)你用一句話寫(xiě)出來(lái)。(學(xué)生寫(xiě),教師巡視,寫(xiě)完的站起來(lái)念給大家聽(tīng)。)五、布置作業(yè):1、熟讀課文,選取自己喜歡的資料背誦。2、收集珍惜時(shí)間的名人名言。第二課時(shí)一、回憶復(fù)習(xí)師:這節(jié)課,我們繼續(xù)和時(shí)間賽跑,我們看看,哪些人跑在了時(shí)間的前面好嗎?先看看你昨日和時(shí)間賽跑的結(jié)果把。1、透過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你明白了什么?(學(xué)生暢所欲言)2、你記住了哪些生字詞和優(yōu)美的語(yǔ)句呢?(把生字詞寫(xiě)在練習(xí)本上)二、學(xué)生選取,深入探究師:請(qǐng)你找出認(rèn)為難理解的語(yǔ)句,和大家一齊研究好嗎?(生讀書(shū),畫(huà)出自己認(rèn)為含義深刻和難理解的語(yǔ)句,能夠在旁邊寫(xiě)上自己的看法。)師:請(qǐng)你和小組的同學(xué)交流你的看法。(小組交流后,各組選出本組的語(yǔ)句,在班上交流。主要是針對(duì)含義深刻的句子和難理解的句子如:光陰似箭,日月如梭”,“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”,“假如你一向和時(shí)間賽跑,你就能夠成功”,展開(kāi)討論,讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)談看法,談感受。)三、延伸,深化中心師:同學(xué)們,我們理解了含義深刻的句子,你覺(jué)得本文的作者寫(xiě)這篇文章的目的是什么呢?他想告訴我們什么呢?這天,你又讀了課文,又有怎樣的感受呢?(生說(shuō),師生補(bǔ)充)師:時(shí)間如流水,一去不復(fù)返,我們也要和時(shí)間賽跑。咱們身邊,有哪些同學(xué)和時(shí)間賽跑,跑在了時(shí)間的前面呢?珍惜時(shí)間的名言可多了,你收集了哪些呢?老師也收集了一些,咱們一齊看看,讀一讀吧。(出示幻燈)最后,讓我們也來(lái)寫(xiě)名言怎樣?請(qǐng)你把自己珍惜時(shí)間的想法,自己的感受用一句話寫(xiě)下來(lái)吧。(生寫(xiě),師巡視,指導(dǎo),寫(xiě)完的先念)師總結(jié):雖然時(shí)間一去不回頭,但我們和時(shí)間賽跑,必須會(huì)成功!四、作業(yè)寫(xiě)讀后感或者寫(xiě)自己親身經(jīng)歷的這樣的事情?!窘虒W(xué)反思】三年級(jí)語(yǔ)文課本中和時(shí)間賽跑一課是一篇很感人的文章,由疼愛(ài)自己的外祖母去世引起的悲痛讓人心憐,由此明白的生命的好處更是讓人折服,進(jìn)而得出要與時(shí)間賽跑也是順理成章的。但三年級(jí)的學(xué)生大都沒(méi)有如此經(jīng)歷,要理解起這些資料就有些遠(yuǎn)了。課上同學(xué)們繪聲繪色地讀課文,透過(guò)討論解決了很多自己提出來(lái)的問(wèn)題,最后學(xué)生也說(shuō)出了很多珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ),如“一寸光陰一寸金,寸今難買(mǎi)寸光陰”、“花有重開(kāi)日,人無(wú)兩度春”課文知識(shí)目標(biāo)突破的很好,可我總覺(jué)得對(duì)“珍惜時(shí)間”這一情感目標(biāo)突破的不很徹底。從學(xué)生不以為然的表情里我總覺(jué)得“時(shí)間”在他們的眼里還沒(méi)意識(shí)到有多重要。在課文將要結(jié)束時(shí),我興致勃勃地與他們算起了“帳”:每一天有24小時(shí),睡覺(jué)大概用去10小時(shí),上課約用去5小時(shí),各種作業(yè)差不多也要用去1小時(shí),吃飯要用2小時(shí),那大概還剩6小時(shí),去哪里了?同學(xué)們也紛紛驚異:是啊,那6小時(shí)干什么了?比上課還要多的6小時(shí)上哪去了?我見(jiàn)同學(xué)們的興趣來(lái)了,便又做了個(gè)實(shí)驗(yàn):我計(jì)時(shí)間,看同學(xué)們一分鐘能讀多少字。結(jié)果出來(lái)了,同學(xué)們大都能讀三百字左右。之后我們算了算:一小時(shí)我們能夠讀一萬(wàn)八千字,6小時(shí)呢?近10萬(wàn)字!大家瞪大了眼睛,顯出驚訝的神情。!雖然我沒(méi)再說(shuō)什么,但在同學(xué)們的眼中,我看出了震驚,看到了決心。課下同學(xué)們?cè)谌沼浝铮械臑橐酝速M(fèi)時(shí)間而后悔不已;有的談了時(shí)間的寶貴,并決心珍惜時(shí)間;也有的定下了學(xué)習(xí)計(jì)劃??粗@些發(fā)自?xún)?nèi)心的語(yǔ)句,我明白,學(xué)生們懂得了要珍惜時(shí)間,因?yàn)樗麄儚淖约撼霭l(fā),在內(nèi)心深處理解了時(shí)間的寶貴。和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)(六):教學(xué)資料:長(zhǎng)春版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)和時(shí)間賽跑教學(xué)目標(biāo):1、有感情的朗讀課文,結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)感悟文本。2、聯(lián)系上下文,在個(gè)性化的朗讀中理解重點(diǎn)詞句的意思3、懂得時(shí)間一去不復(fù)返,懂得珍惜時(shí)間的道理。教學(xué)重點(diǎn):理解文中父親說(shuō)的話,有關(guān)珍惜時(shí)間的名言和文章最后一段話,明白其中蘊(yùn)含的道理。教學(xué)難點(diǎn):透過(guò)文中具體事例明白時(shí)間能夠爭(zhēng)取的道理,從而養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。教具準(zhǔn)備:課件教學(xué)過(guò)程:一、創(chuàng)設(shè)情境:同學(xué)們,此刻是北京時(shí)間9:00,我們有一次站在了時(shí)間的起跑線上,你們準(zhǔn)備好了嗎?好,上課!還記得你剛上小學(xué)一二年級(jí)時(shí)的情景吧?那時(shí)候你們比桌子高不了多少,每一天我們一齊學(xué)習(xí)aoe,一齊學(xué)習(xí)從1數(shù)到100。如今你們長(zhǎng)大了,已是六年級(jí)的學(xué)生,再有七個(gè)月左右的時(shí)間就將小學(xué)畢業(yè),回首五個(gè)春夏秋冬一千八百多個(gè)日子,我們不由得會(huì)慨嘆時(shí)間過(guò)得好快呀!(出示林清玄圖片)臺(tái)灣著名作家林清玄也有過(guò)類(lèi)似的感悟,這節(jié)課就讓我們?cè)僖淮巫呓?,走進(jìn)他的散文和時(shí)間賽跑,看看從他的故事中會(huì)受到怎樣的啟示。二、質(zhì)疑定向:1、板書(shū)課題,齊讀課題。2、說(shuō)說(shuō)你上節(jié)課和時(shí)間賽跑的結(jié)果吧。(學(xué)生暢所欲言,匯報(bào)上節(jié)課的收獲)3、這節(jié)課你還想解決什么問(wèn)題呢?學(xué)生提出疑問(wèn),達(dá)成共識(shí),問(wèn)題梳理為:(1)、時(shí)間又不是人,“我”為什么要和時(shí)間賽跑?(2)、“我”是怎樣和時(shí)間賽跑的?(3)、我和時(shí)間賽跑的結(jié)果怎樣?三、探究體驗(yàn):(一)、體會(huì)我內(nèi)心的觸動(dòng)1、自由讀一、二自然段,想想從中體會(huì)到了什么?生:學(xué)生說(shuō)讀后的體會(huì)?(外祖母去世了,作者很憂(yōu)傷)師:從那能夠看出,讀有關(guān)句子。師:為了排除作者心底這份憂(yōu)傷,父母是怎樣安慰的?生:齊讀:“他們明白,與其-不如-)師:說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。師:父母的實(shí)話使作者怎樣?生:疑惑不解-過(guò)度:是呀,一個(gè)10來(lái)歲的孩子,怎樣能懂得什么是“永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)呢?”爸爸的解釋更讓作者在年幼的心底產(chǎn)生了強(qiáng)烈的觸動(dòng)(板書(shū):強(qiáng)烈的觸動(dòng))。這究竟是一種怎樣的觸動(dòng)呢?2、默讀思考第五自然段。生:讓我害怕,讓我有一種說(shuō)不出的味道。師:是什么讓我害怕,讓我有一種說(shuō)不出的味道?生:是那些課本、作文范本上的時(shí)間名言。師:(出示這些時(shí)間名言)齊讀,想想這三句話分別告訴我們什么?生:時(shí)間過(guò)去了,讓人心里著急;時(shí)間很寶貴;時(shí)間過(guò)得很快。師:作者從這三句時(shí)間名言中已經(jīng)感受到了時(shí)間的一去不復(fù)返,因此,作者感到害怕,感到心里有一種說(shuō)不出的味道。而爸爸的解釋與這些時(shí)間名言相比怎樣呢?生:還讓我感到害怕,更讓我覺(jué)得有一種說(shuō)不出的味道。師:這是為什么呢?3、(出示爸爸的話)默讀思考爸爸的話。師:說(shuō)說(shuō)你的理解。師:爸爸的話包含著這么多的情感,你能讀出來(lái)嗎?試一試。(自由讀、指名讀、齊讀)師:作者從爸爸的話中感悟到了什么?生:時(shí)間過(guò)去了,永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái);人在世間的流逝中長(zhǎng)大,都要應(yīng)對(duì)死亡;時(shí)間的一去不復(fù)返-師:爸爸的話意味深長(zhǎng),再讀。師:課文還講了哪些事物也是這樣永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)?4、自由讀6、7自然段。生:學(xué)生理解匯報(bào)師:生活中還有那些事物也是這樣,永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)?師:應(yīng)對(duì)逝去的事物,作者的情緒怎樣?生:悲傷痛苦著急-師:正因?yàn)樽髡弑瘋?、痛苦、著?才想到5、自讀自悟8自然段師:作者是怎樣和時(shí)間賽跑的呢?師:你還明白那些人與時(shí)間賽跑的事?生:5.12地震中,一次次的救援隊(duì)伍與時(shí)間爭(zhēng)分奪秒。生:三峽工程與時(shí)間賽跑。生:宇宙航天飛船與時(shí)間賽跑。生:中國(guó)的發(fā)展與時(shí)間賽跑。-師:你有過(guò)和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷嗎?過(guò)度:作者在一次次和時(shí)間賽跑的過(guò)程中收獲了什么?6、自由讀9、10自然段,邊讀邊思考。生:喜悅成功受益無(wú)窮作用很大很大-師:讀有關(guān)句子(雖然我明白人永遠(yuǎn)-用途卻很大很大)師:作者明白人跑但是時(shí)間,為什么還要和時(shí)間賽跑呢?生:作者并不是在真的和時(shí)間賽跑,而是在抓緊時(shí)間做事-師:理解“快好幾步”的意思。生:就是在有限的時(shí)間里做更多的事,這樣就等于延長(zhǎng)了生命,也就是在和時(shí)間賽跑-師:在我們自己擁有的時(shí)間里,還能夠怎樣快跑幾步?(學(xué)生自由暢談)師:快跑幾步的作用的確很大很大,此時(shí)作者用一生的經(jīng)驗(yàn)告訴我們一個(gè)真理,那就是-(課件出示:假若你一向和時(shí)間賽跑,你就能夠成功)師:體會(huì)“一向”(和時(shí)間賽跑是一輩子的事,是我們生命的每一天,每一年,只有這樣,我們?cè)谧约簱碛械臅r(shí)間中,在自己有限的生命中,才能做更多的事,這樣的生命才是充實(shí)的,有價(jià)值的,才是美的-)師:來(lái)!把這句話深深地刻在自己的心底。四、拓展延伸師:時(shí)間對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是好處非凡的,那么你明白“一向和時(shí)間賽跑”對(duì)于你的親人意味著什么嗎?(同學(xué)們暢所欲言,說(shuō)出了和時(shí)間賽跑的人和事)師:透過(guò)剛才的交流與碰撞,我們對(duì)事件的好處有了更清晰的認(rèn)識(shí),和時(shí)間賽跑,最終跑贏是我們每一個(gè)人追求的目標(biāo),此時(shí)此刻,你想對(duì)自己說(shuō)些什么呢?(有關(guān)珍惜時(shí)間方面的名言、詩(shī)句)師:這些時(shí)間名言詩(shī)句會(huì)深深的刻在我們的心底,讓我更加懂得珍惜時(shí)間,熱愛(ài)生活,尊重生命。五、主題升華這天我們學(xué)習(xí)了和時(shí)間賽跑這一課,從中收獲了很多,將來(lái)有一天,我們也會(huì)和作者一樣長(zhǎng)大,應(yīng)對(duì)我們的孩子,我們會(huì)告訴他:(假若你一向和時(shí)間賽跑,你就能夠成功)老師請(qǐng)你把這句話送給我,你會(huì)說(shuō):“_?!比绻眠@句話來(lái)激勵(lì)自己,你會(huì)攥緊拳頭,在心里暗暗地說(shuō):“_?!痹谶@節(jié)課即將結(jié)束的時(shí)候,請(qǐng)同學(xué)們?nèi)w起立,把這句話用最洪亮的聲音送給我們?cè)谧乃欣蠋熀屯瑢W(xué)們,你們會(huì)說(shuō):“-!”師:同學(xué)們,在你們自己擁有的時(shí)間里,一向和時(shí)間賽跑吧,去收獲你們的成績(jī)!六、自主作業(yè)1、從報(bào)刊、電視、網(wǎng)站上搜集更多走在時(shí)間前面的人,并明白他們的動(dòng)人事跡。2、以時(shí)間為題,談?wù)勛约簩?duì)時(shí)間的感受。板書(shū)設(shè)計(jì)觸動(dòng)一向和時(shí)間賽跑成功受益和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)(七):教學(xué)目標(biāo):1.知識(shí)與技能:人人讀通課文。在語(yǔ)境中理解詞義,在個(gè)性化的朗讀及創(chuàng)編名言中展現(xiàn)對(duì)含義深刻句子的理解。展示收集、積累的珍惜時(shí)間方面的名言警句。2.過(guò)程與方法:能對(duì)自己不理解的語(yǔ)句質(zhì)疑,在個(gè)性化的朗讀及創(chuàng)編名言中展現(xiàn)對(duì)含義深刻句子的理解。3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀:懂得時(shí)間過(guò)去就不會(huì)回來(lái),要珍惜時(shí)間的道理。設(shè)計(jì)理念讓獨(dú)特的情思與語(yǔ)言共生。閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為。學(xué)生閱讀文本后產(chǎn)生的獨(dú)特的言語(yǔ)是他們獨(dú)特的感受、獨(dú)特的情思與獨(dú)特的語(yǔ)言同構(gòu)共生的產(chǎn)物。加強(qiáng)言語(yǔ)獨(dú)特性的培養(yǎng),既要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本、對(duì)生活產(chǎn)生獨(dú)特的視角,提高他們感受言語(yǔ)、感受生活、認(rèn)識(shí)生活的潛力,又要引導(dǎo)學(xué)生以獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式,對(duì)文本、對(duì)生活、對(duì)心靈進(jìn)行自由的剖析和描述,以使他們的言語(yǔ)流光溢彩、五彩繽紛,還要使他們?cè)谡Z(yǔ)言與精神的和諧同構(gòu)中張揚(yáng)個(gè)性,完善人格。教學(xué)過(guò)程一、名言引入1.師誦名言:“日月如穿行的飛梭,光陰似疾馳的箭矢,昨來(lái)又去,轉(zhuǎn)眼即逝。一曲未終,白駒已過(guò)千里。歲月啊,你在我的額頭上犁下深深的溝痕,可惜,可嘆!來(lái),干了這一杯!”(教師的情感對(duì)兒童來(lái)說(shuō),是導(dǎo)體,是火種。學(xué)生應(yīng)對(duì)情感豐富的老師,身處充滿(mǎn)激情的氛圍,獲得了情融融、意切切的心靈感受。)2.生誦名言。我聽(tīng)說(shuō)你們積累了有關(guān)珍惜時(shí)間的名人名言,此刻能不能背誦幾句給我聽(tīng)。展示收集、積累的珍惜時(shí)間方面的名言警句與教學(xué)最后一個(gè)環(huán)節(jié)的“創(chuàng)編名言”相互呼應(yīng),使整堂課連成一個(gè)整體。3.師贈(zèng)名言:(出示:我明白人永遠(yuǎn)跑但是時(shí)間,但是人能夠在自己擁有的時(shí)間里快跑幾步。盡管那幾步很小很小,作用卻很大很大。美文大師林清玄)4.生提問(wèn)題。(這段話是什么意思)作者是怎樣和時(shí)間賽跑的)為什么說(shuō)“收益匪淺”)人為什么跑但是時(shí)間?)剛才幾個(gè)問(wèn)題的答案都在一篇課文里,題目叫和時(shí)間賽跑。我們把課題寫(xiě)下。二、讀通課文1.學(xué)生讀文。大聲讀課文,注意把課文讀正確。讀得不暢的句子做一個(gè)記號(hào),再回讀一遍。2.檢查讀文。這位同學(xué)有這么幾句話讀得不太順,讓他再讀一讀或大家齊讀。讀給同桌聽(tīng),同桌認(rèn)為滿(mǎn)意了,打上“”。三、讀好課文1.我們已經(jīng)把課文讀通順了(板書(shū):讀通)還得把課文讀懂、讀好(板書(shū):讀懂、讀好)2.我們來(lái)讀第一自然段。指名兩位小朋友讀,誰(shuí)的朗讀讀到大家心上去了?我們大家都來(lái)這樣讀一讀。3.指名之后讀,你也來(lái)問(wèn)一問(wèn)。4.下面一句話不太好讀,我們先練一練。請(qǐng)推薦兩位高手讀。我也來(lái)試一試。這樣讀能夠嗎?朗讀其實(shí)就應(yīng)有自己的個(gè)性,只要把心中的那份感受表現(xiàn)出來(lái),你的朗讀就成功了。請(qǐng)同桌合作一下,一位是爸爸,一位是孩子,站起來(lái)對(duì)話。能夠根據(jù)感情表達(dá)需要改變課文中的個(gè)別字詞。(追求“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”的效果。)5.此刻,我們換一種方式讀。引讀:a師:聽(tīng)了爸爸的話,(生讀)我有一種說(shuō)不出的滋味。把這種說(shuō)不出的滋味讀出來(lái)。b師:人真的是跑但是時(shí)間呀&生讀每一天放學(xué)回家,我在院子里看到太陽(yáng)一寸一寸地落下去,就明白這一天快要過(guò)去了我看到小鳥(niǎo)向自己的巢飛去,飛得好快呀c師:我是跑但是時(shí)間,我還是要跟他比一比,放學(xué)了,我往家走&生讀d師:從那以后,我常常和時(shí)間賽跑(生讀)e師:童年養(yǎng)成和時(shí)間賽跑的習(xí)慣(生讀)(以讀代講,學(xué)生在讀中自然領(lǐng)悟了課始提出的有關(guān)問(wèn)題。)f師:我最大的收獲是:(生讀)童年養(yǎng)成了和時(shí)間賽跑的習(xí)慣,在之后的幾十年里,我收益匪淺。(我明白人永遠(yuǎn)跑但是時(shí)間,但是人能夠在自己擁有的時(shí)間里快跑幾步。盡管那幾步很小很小,作用卻很大很大。美文大師林清玄)4.誰(shuí)敢在講臺(tái)上來(lái)讀這句話?此刻,你占據(jù)著朗讀冠軍臺(tái),誰(shuí)能讀得比他更有味,讓他離開(kāi)冠軍臺(tái)。(為學(xué)生注入能充分激活身心的“興奮劑”讀著讀著,大家都已經(jīng)會(huì)背誦這句話了,我們一齊誦讀。)(“令學(xué)生吟誦,要使他們看著是一種享受,而不看作是負(fù)擔(dān)。一遍比一遍讀來(lái)入調(diào)而自然到達(dá)純熟的境界,抱著這種享受的態(tài)度是最容易得益的途徑”(葉圣陶語(yǔ))。)四、創(chuàng)編名言1.學(xué)生談感受,在剛才所談的資料后面署上大名。2.師談想法。老師讀了這句話也很有感觸,寫(xiě)下了這么一句話。出示:只要你在平常的業(yè)余時(shí)間里不斷地用自己的雙手去挖掘,就會(huì)出現(xiàn)一眼源源不絕的幸運(yùn)之泉。未來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)專(zhuān)家吉春亞(教師以伙伴的身份參與學(xué)生的活動(dòng),營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生充滿(mǎn)了樂(lè)趣。)3.學(xué)生動(dòng)筆創(chuàng)編名言。學(xué)生交流評(píng)價(jià)。4.相互交流自編的名言。5.學(xué)生在高度的亢奮之中能產(chǎn)生言語(yǔ)的欲望與沖動(dòng),其話語(yǔ)是現(xiàn)時(shí)感受和以往積累相互作用后迸發(fā)出的智慧的火花。相信“每一個(gè)話語(yǔ),每一個(gè)語(yǔ)體(風(fēng)格),每一個(gè)發(fā)音的背后都蘊(yùn)藏著(典型的、獨(dú)特的)言說(shuō)著活生生的個(gè)性?!鼻也煌恼J(rèn)識(shí)相互補(bǔ)充,相互啟發(fā),心靈空間在交流中會(huì)不斷擴(kuò)大,語(yǔ)言的施展領(lǐng)域也同時(shí)得到拓展。)五、拓展積累讓我們?cè)谡b讀珍惜時(shí)間的名言中結(jié)束課吧+1.有花堪折直須折,莫待無(wú)花空折枝。唐劉秋娘2.少年易學(xué)老難成,一寸光陰不可輕。宋朱熹3.莫等閑,白了少年頭,空悲切。宋岳飛4.花有重開(kāi)日,人無(wú)再少年。元關(guān)漢卿5.合理安排時(shí)間,就等于節(jié)約時(shí)間。英國(guó)培根6.失去眼前的時(shí)間,就等于失去所有的時(shí)間。德國(guó)貝納姆7.明日復(fù)明日,明日何其多+日日待明日,萬(wàn)事皆蹉跎。世人皆被明日累,明日無(wú)窮老將至。文嘉明日歌(在擴(kuò)散性閱讀中,精神探索潛力不斷增強(qiáng),與此相伴隨的語(yǔ)言的感知量、積累量也不斷增加,領(lǐng)悟力也不斷增強(qiáng)。這樣,語(yǔ)言和精神就能在廣闊的心理空間建立最大的同構(gòu)體。)和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)(八):教學(xué)目標(biāo):1學(xué)會(huì)10個(gè)字,認(rèn)識(shí)8個(gè)字。2有感情地朗讀課文,摘抄文中含義深刻的語(yǔ)句,并試著把它們背誦下來(lái)。3理解課文資料,聯(lián)系生活實(shí)際,領(lǐng)悟“雖然時(shí)間一去不復(fù)返,但如果我們珍惜時(shí)間,就能夠成功”的道理。教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文,感受珍惜時(shí)間的好處。教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)“假若你一向和時(shí)間賽跑,你就能夠成功”的含義。教學(xué)準(zhǔn)備:了解作者,師生共同積累珍惜時(shí)間的名言警句。教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo):初讀課文,認(rèn)識(shí)生字,讀順文章,大體了解文章資料。一導(dǎo)入板書(shū)課題,猜猜文章的重點(diǎn)會(huì)是什么?用一句話說(shuō)說(shuō)你對(duì)“時(shí)間”的看法?過(guò)度:這天我們就來(lái)結(jié)識(shí)一位和時(shí)間賽跑的孩子,聽(tīng)聽(tīng)他對(duì)時(shí)間的看法。二交流預(yù)習(xí)狀況。1指名領(lǐng)讀生字、生詞,群眾正音。2指名讀課文,疏通語(yǔ)句。3初步回答課后問(wèn)題,了解文章的大體資料。4質(zhì)疑問(wèn)難,提出自己預(yù)習(xí)課文時(shí)的困惑。二學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)本課生字。賽、奔是指導(dǎo)的重點(diǎn):“賽”上中下結(jié)構(gòu),中部稍寬,撇和捺要寫(xiě)舒展,下面的“貝”較窄長(zhǎng)?!氨肌鄙舷陆Y(jié)構(gòu),上面的部分要把下面的部分遮蓋住,中間的“十”包藏在里面,寫(xiě)小些。學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。三課后作業(yè)。讀課文,并找出你沒(méi)有讀懂的句子。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo):1朗讀課文,初步把握文章的主要資料,體會(huì)時(shí)間的好處,構(gòu)成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。2聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。3將收集的關(guān)于惜時(shí)的格言警句、諺語(yǔ)詩(shī)詞等進(jìn)行交流,培養(yǎng)學(xué)生相機(jī)處理信息的潛力。一、研讀課文1教師和學(xué)生交流,導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。2師生讀課文,老師讀()自然段,指名位同學(xué)之后讀完。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),體會(huì)。3請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)讀了這篇文章,你有什么感受?(時(shí)間太寶貴了;我們就應(yīng)抓緊時(shí)間;時(shí)間太無(wú)情了,流去不流回4課文的哪些段落給了你這樣的感受?找出來(lái)讀一讀。5重點(diǎn)學(xué)習(xí)第四自然段爸爸的話:指名讀,想一想這一段話里包含了爸爸怎樣的感情?(安慰孩子;為時(shí)間的流逝而惋惜;為失去親人而悲傷。)自己體會(huì)讀,然后再指名讀。學(xué)生在此基礎(chǔ)上,回想父親和自己說(shuō)話的神態(tài)、語(yǔ)氣練習(xí)讀,反饋。6孩子聽(tīng)了父親的話,是怎樣想的,又是怎樣做的?這種表現(xiàn)對(duì)不對(duì)?7重點(diǎn)學(xué)習(xí)第八自然段:指名讀第8段,體會(huì)這一段里包含了怎樣的感情?(跑贏了時(shí)間以后高興的情緒)指導(dǎo)朗讀:A有的有的有的B狂奔喘著氣(聯(lián)系生活經(jīng)歷體會(huì))就應(yīng)怎樣讀?8語(yǔ)言過(guò)渡:作者在之后的二十年里,因此受益無(wú)窮。有人說(shuō)世界上最快而又最慢,最長(zhǎng)而又最短,最容易被人放下而又最值得珍惜的就是時(shí)間。你們明白珍惜時(shí)間對(duì)于我們,包括我們周?chē)娜藖?lái)講都意味著什么嗎?9我想此時(shí)此刻,在座的同學(xué)必須也是感慨頗多,請(qǐng)同學(xué)們來(lái)談一談自己的感想。10但是你們明白嗎?人們往往忽略時(shí)間的悄然流逝而留下不盡的悔恨。(老師用流沙河的攬鏡表達(dá)自己的感受。)攬鏡流沙河偶然攬鏡瞧一瞧,啊,我怎樣老了!我也明白人會(huì)變老的,但是總以為老期遙遙。從前我看見(jiàn)老者佝背駝腰,覺(jué)得他們自來(lái)就是這樣老;聽(tīng)他們感嘆光陰迅速,我心里覺(jué)得好笑。如今我勸少年愛(ài)惜光陰,他們也會(huì)笑我嘮叨。其實(shí)我是在提醒自己,生命的燭光別無(wú)謂消耗。11你們能送給老師幾句話嗎?(珍惜時(shí)間的名言警句、諺語(yǔ)詩(shī)詞)12學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段:此時(shí)此刻,如果你有什么要告誡和勉勵(lì)自己,你會(huì)說(shuō)會(huì)有那么一天,你真的為人父母,如果有什么要告誡和勉勵(lì)自己的孩子,你會(huì)說(shuō)如果給你一個(gè)機(jī)會(huì),讓你用一句話和大家共勉,你還會(huì)說(shuō)二、小練筆把你想說(shuō)的這些話,用并列的夠段方式,寫(xiě)下來(lái)。和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)(九):設(shè)計(jì)理念和時(shí)間賽跑是一篇清新、淡雅而又略帶淡淡優(yōu)傷痕跡的散文。在這一教學(xué)設(shè)計(jì)中,力求讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,透過(guò)自讀自悟來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會(huì)本課生字,以及由生字組成的詞語(yǔ)。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3養(yǎng)成珍惜時(shí)間的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)1學(xué)會(huì)本課生字新詞,能正確、流利、有感情地朗讀課文。2理解“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了?!钡染渥拥囊馑?。教學(xué)準(zhǔn)備詞卡、磁帶、課件。教學(xué)過(guò)程一、錄音導(dǎo)入,激發(fā)興趣1CAI播放配樂(lè)朗誦匆匆片斷(第三節(jié))。2談話導(dǎo)入。同學(xué)們,每當(dāng)我們聆聽(tīng)匆匆這一名篇時(shí),總會(huì)油然而生對(duì)時(shí)光流逝的感慨。是啊,時(shí)光一去不復(fù)返!說(shuō)說(shuō)看,你每一天是怎樣安排時(shí)間的?你是否想過(guò)珍惜有限的時(shí)間呢?你是怎樣珍惜的?二、初讀課文,整體感知1看到這個(gè)課文標(biāo)題,你想到了什么?(學(xué)生自由發(fā)言)2自由讀

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