2019-2020年高中歷史《工業(yè)革命和資本主義經(jīng)濟的發(fā)展》說課稿.doc

2019-2020年高中歷史工業(yè)革命和資本主義經(jīng)濟的發(fā)展說課稿說課提綱：1、說教材和目標 2、說學情 3、說教學思想 4、說教法和學法 5、說教學過程 6、說課后感悟一、說教材和教學目標：工業(yè)革命和資本主義經(jīng)濟的發(fā)展一課，出自人教版高中世界近現(xiàn)代史上冊第三章第一節(jié)。教材地位：承上啟下，上承資產(chǎn)階級革命，下啟資本主義世界市場的形成。工業(yè)革命是人類社會歷史發(fā)展的里程碑，推動了人類歷史的進程，其影響遠遠超過一般的政治事件。因此，本節(jié)內(nèi)容是重點之一。教學目標依托現(xiàn)行的課程標準，分知識目標、能力要求和情感目標。二、說學情：本節(jié)課面授主體是文科班學生，學習優(yōu)勢：文科班同學學史興趣較濃厚，學生自主學習的能力有了一定提高，對探究學習的方法有了一定的了解。劣勢：學生程度參差不齊，面向全體學生，同步提高有難度。三、說教學思想：依托教材，進行適當拓展，高于教材，激發(fā)學生，讓學生思維動起來，生成課堂。四、說教法和學法：采用講授法、圖示法、比較分析法。學法：自主探究學習法。五、說教學過程：教材分三大學習模塊：英國工業(yè)革命，工業(yè)革命的擴展，工業(yè)革命的影響。1、導入：（多媒體展示：背影是瓦特和他發(fā)明的蒸汽機，字幕顯示課題）。（設疑）什么是工業(yè)革命？（又叫產(chǎn)業(yè)革命，是資本主義由工場手工業(yè)階段到大機器生產(chǎn)階段的一個飛躍，它既是生產(chǎn)領域的一場大變革，又是社會關系方面的一次革命）前面我們學習了英、法、美國早期資產(chǎn)階級革命，打倒封建統(tǒng)治，掃除資本主義發(fā)展道路上的障礙，資產(chǎn)階級取得政權，工業(yè)革命就是從最早建立資產(chǎn)階級革命政權的英國開始的。一、（板書）英國工業(yè)革命。工業(yè)革命必須具備一定條件，那么英國具備哪些條件？（板書）1、英國工業(yè)革命的前提和條件。（重點分析：本問題是本節(jié)課重點之一，工業(yè)革命是一般政治革命無可比擬的巨大變化，要說明它的必然性必須講清其前提和條件。重點突破：“較早的殖民大帝國西班牙、葡萄牙為什么沒有首先開始工業(yè)革命？”比較過程中學生進一步明確工業(yè)革命的前提和條件。教學過程中深入淺出，進一步提出問題：假如同學們辦一家企業(yè)，需要哪些條件？）（學生看書，思考作答，教師進行總結(jié)）。前提資產(chǎn)階級統(tǒng)治在英國確立，資本積累海外貿(mào)易和殖民掠奪（問題探究：“資本來到世界每一個毛孔都帶著血和骯臟的東西”，如何看待？）原料和市場18世紀，英成為最大殖民帝國，勞動力圈地運動進一步推行問題探究：如何評價“羊吃人”？技術工場手工業(yè)時期長期積累。2、英國工業(yè)革命過程：（學生自學為主，教師指點），“棉紡織業(yè)采礦冶金交通運輸”各部門之間相互促進，標志1785年瓦特發(fā)明改良型蒸汽機“改良：1698年薩威利，1712年?？奸T先后發(fā)明過，工廠的出現(xiàn)。二、工業(yè)革命的擴展（學生自學，運用列圖表教學法，將主要國家有利條件和不利條件制作圖表，由學生完成，教師總結(jié)）英國一枝獨秀，法國阻力重重，美國得天獨厚，德意志步履艱難，俄國姍姍來遲（美國的機器零部件標準化生產(chǎn)方法）。三、工業(yè)革命的影響（重點、難點、分析：工業(yè)革命的影響是本節(jié)課的難點，也是重點之一。工業(yè)革命的影響涉及人類社會生活的各個方面，使人類社會發(fā)生了巨大的變革，對人類的現(xiàn)代化進程推動起到不可替代的作用。因此，教學過程中將其影響作為難點和重點）。重點，難點突破：從三個方面進行分析，對生產(chǎn)力的影響，對生產(chǎn)關系的影響，對國際格局的影響?？梢绵囆∑嚼碚摗翱茖W技術是第一生產(chǎn)力”，馬克思：“資產(chǎn)階級在它不到100年的統(tǒng)治中所創(chuàng)造的生產(chǎn)力，比過去一切時代創(chuàng)造的全部生產(chǎn)力還要多，還要大。”還可聯(lián)系中國情況，以便于學生掌握。四教學反饋課件形式展示給學生，當堂完成六、說課后感悟：通過本節(jié)課的課堂教學，我一直在思考：我們歷史老師應如何組織課堂教學？難道只是走上講臺，夾著幾本書和本，熟悉的開場白，然后開始講課？如何面對新課程改革？一切都在變，但是不斷加強自身學習，提高業(yè)務水平，加強學生基礎學習和能力提高是不變的。學完本節(jié)課要讓學生明白，現(xiàn)在不是初中歷史的重復，課堂上提出對“資本”、“圈地運動”、“工業(yè)革命的影響”等探究觀點，給學生耳目一新的感覺。