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深化校本教研構(gòu)建高效課堂 活動(dòng)實(shí)施方案

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深化校本教研構(gòu)建高效課堂 活動(dòng)實(shí)施方案

深化校本教研構(gòu)建高效課堂活動(dòng)實(shí)施方案教育改革的核心是課程改革,課程改革的核心是課堂教學(xué)。為了進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育,深化課堂教學(xué)改革,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,經(jīng)研究決定,在我校開展創(chuàng)建高效課堂活動(dòng),特制定如下實(shí)施方案。一、指導(dǎo)思想堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng),以實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵提高為宗旨,以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為核心,以轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為重點(diǎn),以廣泛開展教學(xué)研究、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為保障,堅(jiān)持“全面分析、準(zhǔn)確定位、重點(diǎn)突破、全面提升”的工作思路,更新教學(xué)理念,規(guī)范教學(xué)行為,優(yōu)化教學(xué)過程,為師生健康成長和學(xué)校科學(xué)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、目標(biāo)要求1構(gòu)建民主、和諧、開放、富有活力的課堂。認(rèn)真貫徹以學(xué)生為主體的原則,做到讓學(xué)生全員參與、全程參與和有效參與。積極建立民主平等、充滿尊重的良好師生關(guān)系,構(gòu)建寬松和諧、友好公平的課堂氛圍,關(guān)注每位學(xué)生,讓每位學(xué)生都能獲得尊重,獲得自信,獲得成功。適當(dāng)拓展課程資源,開放教材內(nèi)容,開放學(xué)習(xí)形式,開放學(xué)習(xí)時(shí)間,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、合作精神。2提高課堂教學(xué)的效率和效益。以高效課堂教學(xué)環(huán)境為依托,激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力,著力使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)較好地完成教學(xué)目標(biāo)和任務(wù),努力使課堂達(dá)到“輕負(fù)、優(yōu)質(zhì)、高效”。3促進(jìn)師生的共同發(fā)展。以創(chuàng)建高效課堂為契機(jī),促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)、合作意識(shí)、創(chuàng)新精神等方面的發(fā)展,實(shí)現(xiàn)“為學(xué)生的幸福人生奠基”的育人目標(biāo)。促進(jìn)廣大教師職業(yè)道德素養(yǎng)、學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)、教育理論素養(yǎng)、科學(xué)文化素養(yǎng)和藝術(shù)素養(yǎng)的提升,實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)化發(fā)展。4提高教研活動(dòng)的深度、力度。在研究探索高效課堂的過程中,進(jìn)一步促進(jìn)教研活動(dòng)主題化、常態(tài)化、規(guī)范化,提高教師參與教研活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性,以及教研活動(dòng)的有效性,在全校掀起一輪教學(xué)研究的高潮。三、具體措施(一)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),健全組織為加強(qiáng)對(duì)高效課堂創(chuàng)建活動(dòng)的組織領(lǐng)導(dǎo),保證高效課堂創(chuàng)建活動(dòng)取得實(shí)效,特成立深化校本教研、構(gòu)建高效課堂工作領(lǐng)導(dǎo)小組。組 長:孫學(xué)錄副組長:白選民 組 員:張保愿、李勇、王建文、吳文昌、馬會(huì)良、朱永學(xué)、李順平、楊張鋒 (二)領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵,提高認(rèn)識(shí)高效課堂的核心是教學(xué)的高效益,高效課堂的生命是以學(xué)生為主體,高效課堂的價(jià)值取向是學(xué)生得到全面和諧的發(fā)展,高效課堂教學(xué)實(shí)施的手段是教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生的互動(dòng),高效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的基本思想是以學(xué)論教,高效課堂的發(fā)展動(dòng)力是教師的不斷反思與創(chuàng)新。新課改背景下高效課堂最顯著的特征:1.民主課堂,即更多地賦予學(xué)生參與課堂活動(dòng)的權(quán)利,使學(xué)生發(fā)揮自主學(xué)習(xí)潛能;2.和諧課堂,即堅(jiān)持以人為本,使教育的各因素相互依存、相互促進(jìn)、協(xié)調(diào)合作,促進(jìn)學(xué)生自我激勵(lì)、自我成長、自我完善的課堂;3.開放課堂,即創(chuàng)造性地使用教材,課堂向社會(huì)生活延伸。4.活力課堂,即能調(diào)動(dòng)學(xué)生探究問題的熱情,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維,幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)、提升能力。(三)強(qiáng)化培訓(xùn),提高能力一節(jié)高效課,它是由教師和學(xué)生合力打造而成的,教師的素質(zhì)和學(xué)生的配合意識(shí)都是決定一節(jié)課成敗的關(guān)鍵,因此高效課堂實(shí)施之前一定要加強(qiáng)師生的培訓(xùn)工作。教師的培訓(xùn)準(zhǔn)備從四個(gè)方面進(jìn)行努力:一是通過教師教學(xué)理論的自學(xué),提高專業(yè)素養(yǎng),為高效課堂的有效實(shí)施提供強(qiáng)大的理論支撐。二是通過講座、觀摩精品課等方式進(jìn)行培訓(xùn),為高效課堂的準(zhǔn)確實(shí)施奠定行動(dòng)基礎(chǔ)。三是通過教研,實(shí)現(xiàn)大范圍的聯(lián)動(dòng),為高效課堂實(shí)施提供研究平臺(tái)。四是通過骨干教師上示范課,普通教師上達(dá)標(biāo)課,較弱教師上過關(guān)課,整改教師上提高課等形式,增強(qiáng)教師們的自覺約束意識(shí)。學(xué)生的培訓(xùn)要采取合理的辦法,指導(dǎo)學(xué)生如何自學(xué)、提問、討論、合作、交流、發(fā)言、展示、小結(jié),如何使用糾錯(cuò)本,如何使用雙色筆,如何做好自學(xué)筆記等,要讓學(xué)生多體驗(yàn)、多模擬、多交流,明確操作要領(lǐng),清楚操作步驟,知曉操作策略,遵守操作規(guī)則。通過師生的共同進(jìn)步,使高效課堂能有條不紊的開展。(四)突出重點(diǎn),扎實(shí)推進(jìn)1.優(yōu)化教學(xué)模式,把握操作環(huán)節(jié)目前常態(tài)下的教學(xué)課堂在教學(xué)方式、學(xué)習(xí)行為、訓(xùn)練途徑、評(píng)價(jià)導(dǎo)向等方面存在一些弊端,主要體現(xiàn)以下幾個(gè)方面:一是平鋪直敘多,創(chuàng)設(shè)情境少;二是教師講得多,學(xué)生活動(dòng)少;三是隨意提問多,激發(fā)思維少;四是低效互動(dòng)多,當(dāng)堂落實(shí)少;五是統(tǒng)一要求多,分層作業(yè)少;六是課型模糊多,特點(diǎn)鮮明少;七是題海戰(zhàn)術(shù)多,有效反饋少;八是繼續(xù)傳統(tǒng)多,自主創(chuàng)新少。通過調(diào)研課堂現(xiàn)狀,解剖教學(xué)行為,初步確定符合我校教學(xué)實(shí)際的“三五五”高效課堂教學(xué)模式,即“三模五環(huán)五課型”?!叭!笔侵浮岸ㄏ?qū)W(xué)、互動(dòng)展示、反饋測評(píng)”三大模塊;“五環(huán)”是指“自主學(xué)習(xí)合作探究展示提升精講點(diǎn)撥有效訓(xùn)練”五個(gè)環(huán)節(jié);“五課型”是指每個(gè)學(xué)科結(jié)合各自學(xué)科的具體特點(diǎn),設(shè)計(jì)出五種課型(每個(gè)學(xué)科的功能和名稱不同)。如:新知探索課;習(xí)題訓(xùn)練課;檢測點(diǎn)評(píng)課;閱讀寫作課;實(shí)驗(yàn)探究課。2.強(qiáng)化集體備課,提高“導(dǎo)學(xué)案”質(zhì)量“教”要成功,“備”字先行。“導(dǎo)學(xué)案”的質(zhì)量直接關(guān)系到課堂的效益。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)應(yīng)按照“個(gè)人初備集體討論課案生成個(gè)性設(shè)計(jì)課后反思”的集體備課模式進(jìn)行,具體要求是:(1)每周一安排固定時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行集體備課,每個(gè)教師分學(xué)科參與各備課組的活動(dòng)。(2)個(gè)人初備。備課組長事先分解備課任務(wù),每位備課組成員按照自己的任務(wù)認(rèn)真設(shè)計(jì)好導(dǎo)學(xué)案。(導(dǎo)學(xué)案的具體設(shè)計(jì)要求和格式包括:學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、使用說明、自學(xué)指導(dǎo)、自學(xué)練習(xí)、當(dāng)堂檢測等內(nèi)容)(3)集體討論。集體備課時(shí),由備課教師講清自己的設(shè)計(jì)意圖,全組教師針對(duì)預(yù)案中無效或低效的教學(xué)環(huán)節(jié)(包括練習(xí)的設(shè)置和作業(yè)的布置),研究相關(guān)的教學(xué)策略,討論解決問題的途徑,形成優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。(4)課案生成。由主備教師完成規(guī)范的課案制作。(5)彰顯個(gè)性。每位教師拿到“共案”后,可以結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況,對(duì)“共案”進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑鲅a(bǔ)、刪減,確保因班施教,個(gè)性發(fā)展。(6)課后反思。上課結(jié)束后,教師要寫出高質(zhì)量的教學(xué)反思,便于課案的進(jìn)一步成熟。學(xué)校要高度重視集體備課工作,要?jiǎng)?chuàng)造集體備課的環(huán)境,強(qiáng)化集體備課的實(shí)施措施,加大對(duì)集體備課的過程性督查,確保集體備課的質(zhì)量。3.變革學(xué)習(xí)方式,增強(qiáng)參與意識(shí)要牢固樹立“為學(xué)而教”、“以學(xué)定教”的思想,確立以生為本的課堂教學(xué)理念,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。要嚴(yán)格控制教師講授的時(shí)間不超過10分鐘,做到“三講三不講”即講重點(diǎn)、講難點(diǎn)、講易錯(cuò)點(diǎn),學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了的不講,學(xué)生通過自己學(xué)習(xí)能夠?qū)W會(huì)的不講,講了也不會(huì)的不講。要積極推行小組互助學(xué)習(xí)制,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、個(gè)性差異、心理特點(diǎn),采取“組內(nèi)異質(zhì),組間同質(zhì)”的方式把學(xué)生劃分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組,一個(gè)學(xué)習(xí)小組為4-6人,每個(gè)學(xué)習(xí)小組由一名優(yōu)秀的學(xué)生擔(dān)任小組長,充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的“小老師”作用,達(dá)到合作提高的目的。要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,要讓自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)成為學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方式。要控制好課堂中的探究、展示活動(dòng),通過展示實(shí)現(xiàn)交流、通過糾錯(cuò)實(shí)現(xiàn)落實(shí)、通過點(diǎn)撥實(shí)現(xiàn)提升、通過開放實(shí)現(xiàn)拓展,課堂活動(dòng)要做到放手但不放任,自主卻不自流。要讓活動(dòng)成為學(xué)生內(nèi)化知識(shí)的載體,成為提升能力的平臺(tái),成為彰顯個(gè)性的場所。要摸清學(xué)生“現(xiàn)有發(fā)展區(qū)”,找準(zhǔn)“最近發(fā)展區(qū)”,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生肯學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)。4.創(chuàng)新管理方式,規(guī)范教學(xué)行為學(xué)校根據(jù)創(chuàng)建高效課堂的要求,調(diào)整并完善各項(xiàng)常規(guī)檢查制度和教師考核方式。對(duì)于備課的檢查,要重點(diǎn)檢查集中研討的過程,或二次備課的過程,要避免網(wǎng)上直接下載或一人備課,全組享用的現(xiàn)象;對(duì)于作業(yè)的檢查,不僅只檢查數(shù)量,更要檢查作業(yè)設(shè)計(jì)的效度、信度以及延展度,還要檢查學(xué)生對(duì)練習(xí)的糾錯(cuò)情況;對(duì)于教學(xué)反思的檢查,要看發(fā)現(xiàn)了哪些問題,有幾個(gè)問題變成了研究課題得以解決,形成了幾篇有份量的反思文章。對(duì)于參加教研活動(dòng)的檢查,看是否有明確的主題,解決了哪些實(shí)質(zhì)性的問題;對(duì)于課堂教學(xué)的檢查,要設(shè)置全面的學(xué)生問卷調(diào)查表,通過定期或不定期的抽查來了解教師的課堂教學(xué)狀況。教學(xué)常規(guī)的管理方式要順應(yīng)發(fā)展的需要,要針對(duì)實(shí)際情況采取有效的監(jiān)控措施,要改變過去重結(jié)果輕過程、重?cái)?shù)量輕質(zhì)量、重成績輕能力的現(xiàn)象,要把教師的備、教、改、輔、測等常規(guī)資料情況、教學(xué)反思情況及參加教研活動(dòng)情況納入教師考核范圍,考核結(jié)果作為教師評(píng)先、評(píng)優(yōu)的重要依據(jù),同時(shí)納入教師績效工資范疇。5.創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式,保障學(xué)生全面發(fā)展對(duì)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià),不以精湛的課堂表演論英雄,而要以學(xué)生的全面發(fā)展論成敗。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要采取“三度三量”的評(píng)價(jià)策略,即看自主的程度、合作的效度和探究的深度;看學(xué)生的思維量、信息量、訓(xùn)練量。對(duì)教師的評(píng)價(jià)要采取“五看”的評(píng)價(jià)策略,即看課中是否堅(jiān)持了“學(xué)生中心”;是否關(guān)注了學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)狀態(tài);是否體現(xiàn)了三維目標(biāo);是否進(jìn)行了當(dāng)堂檢測;是否遵循了教學(xué)模式和導(dǎo)學(xué)案。在課堂教學(xué)過程中要多采用激勵(lì)性評(píng)價(jià)、即時(shí)性評(píng)價(jià)、診斷性評(píng)價(jià),充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能。對(duì)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià),除了按照“三率一分”評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績之外,還要評(píng)價(jià)學(xué)生的行為習(xí)慣、動(dòng)作語言、意志品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、思維方法、合作態(tài)度等。6.優(yōu)化訓(xùn)練方式,促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化教師要把握作業(yè)的鞏固和檢查功能、深化和提高功能、體驗(yàn)和發(fā)展功能,精心地設(shè)計(jì)具有針對(duì)性、層次性、選擇性、實(shí)踐性和開放性作業(yè),作業(yè)設(shè)置要遵循“三布置三不布置” 的原則,即布置發(fā)展學(xué)生思維的作業(yè),布置引導(dǎo)學(xué)生探究的作業(yè),布置遷移拓展、提高能力的作業(yè);不布置重復(fù)性的作業(yè),不布置懲罰性的作業(yè),不布置超過學(xué)生合理學(xué)習(xí)限度的作業(yè),努力提高作業(yè)的科學(xué)性,切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。7.營造文化氛圍,激發(fā)實(shí)踐熱情學(xué)校要因地制宜,充分利用空間宣傳高效課堂的理念,讓高效課堂的理念占領(lǐng)學(xué)生的視線,把學(xué)生“浸泡”在高效課堂的優(yōu)質(zhì)文化里。特別要重視班級(jí)文化建設(shè),教室里要有增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心的激勵(lì)性語言,要有促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革的文化小知識(shí),要有強(qiáng)化學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的警示制度,更要基于學(xué)生“責(zé)任”的建設(shè),從真正的班規(guī)入手,努力形成自主、平等、尊重、合作、溫暖的班級(jí)文化。通過氛圍的營造和文化的打造,讓高效課堂更有行動(dòng)基礎(chǔ),更有實(shí)施動(dòng)力,更有發(fā)展方向。8.利用現(xiàn)代教育技術(shù),提高課堂教學(xué)效率熟練掌握和科學(xué)應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)是當(dāng)代教師必須具備的一項(xiàng)基本功,以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為核心的多媒體設(shè)備所具有的快速、便捷及圖文并茂、音視頻共融諸多優(yōu)勢(shì),以及在教學(xué)中更能激發(fā)興趣,調(diào)動(dòng)非智力因素;化難為易,提高知識(shí)傳遞效率;超越課堂時(shí)限,利于學(xué)困生轉(zhuǎn)化等特點(diǎn),決定其在高效課堂的構(gòu)建中能夠起到重要的作用。因此,全體教師必須人人熟練使用多媒體設(shè)備,人人能夠制作多媒體課件。運(yùn)用多媒體要做到與“導(dǎo)學(xué)案”的有機(jī)結(jié)合,與課堂教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合,與學(xué)生的探究過程有機(jī)結(jié)合;要堅(jiān)持“實(shí)用”和“科學(xué)”的原則,將其用在該用的地方、該用的時(shí)候,要用得恰到好處。要堅(jiān)決杜絕用多媒體教學(xué)手段裝點(diǎn)門面、華而不實(shí)、嘩眾取寵的做法。9.建立物質(zhì)保障機(jī)制,確?;顒?dòng)順利開展根據(jù)高效課堂實(shí)施的要求,學(xué)校要想方設(shè)法改善教學(xué)條件,配置必要的教學(xué)設(shè)備,為創(chuàng)建高效課堂提供物質(zhì)保障。四、實(shí)施步驟(一)組織動(dòng)員階段(2013年9月至2013年10月)1加強(qiáng)學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變觀念。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)文件精神,統(tǒng)一思想,轉(zhuǎn)變觀念,堅(jiān)定信念,達(dá)成構(gòu)建高效課堂的共識(shí)。2健全組織,制定方案。一是成立創(chuàng)建高效課堂活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組;二是制定創(chuàng)建高效課堂活動(dòng)實(shí)施方案、確立高效課堂的學(xué)科實(shí)施模式、完善相關(guān)管理制度或細(xì)則。(二)試點(diǎn)探索階段(2013年11月2014年元月)1廣泛開展“同課異構(gòu)”觀摩教學(xué)研究活動(dòng),努力探索創(chuàng)建高效課堂的新路子。 2組織開展“高效課堂”“同課異構(gòu)”賽教活動(dòng),選出優(yōu)秀教師。進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。3.加強(qiáng)研究反思。圍繞高效課堂實(shí)施策略開展扎實(shí)的校本研究活動(dòng),將教學(xué)過程中的問題變成校本研究主題,注重研究的過程,注重研究的深度,確保研究的實(shí)效。要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子上好研討課,骨干教師上好示范課,一般教師上好達(dá)標(biāo)課。要求教師們認(rèn)真做好總結(jié)反思,積累經(jīng)驗(yàn),為教學(xué)研究積累一手經(jīng)驗(yàn)。(三)全面推進(jìn)階段(2014年2月2014年7月)1.上好常態(tài)課,打造精品課。通過學(xué)習(xí),每位教師都能明確高效課堂的目標(biāo)和要求,掌握并運(yùn)用高效課堂的教學(xué)方法和策略,對(duì)高效課堂的操作模式能夠做到駕輕就熟。每位教師在本階段及此后每個(gè)學(xué)期分別打造2-3節(jié)體現(xiàn)先進(jìn)教學(xué)理念、高水平、高效率的精品課,在學(xué)校范圍內(nèi)公開執(zhí)教,以達(dá)到互相交流,學(xué)習(xí)借鑒,共同提高的目的。2.及時(shí)反思、總結(jié)和提升。要求教師堅(jiān)持寫教學(xué)反思,及時(shí)記錄教學(xué)中的問題、經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì),并從理論層面進(jìn)行分析和闡述。(四)反思深化階段(2014年7月至2014年9月)1總結(jié)反思。學(xué)校要分學(xué)科召開教師、學(xué)生、家長代表等座談會(huì),認(rèn)真傾聽他們的意見和建議。對(duì)于具有推廣價(jià)值的典型經(jīng)驗(yàn)和做法予以總結(jié)和提升;對(duì)于出現(xiàn)的問題,進(jìn)行深層次研究和探討,尋找解決問題的方法和策略。2形成長效機(jī)制。在總結(jié)、反思、研討的基礎(chǔ)上,調(diào)整完善實(shí)施方案,進(jìn)一步明確方向和目標(biāo),制定出有利于促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,有利于深化高效課堂構(gòu)建,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的制度和措施,實(shí)現(xiàn)高效課堂常態(tài)化,形成創(chuàng)建工作長效機(jī)制。- 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