2019-2020年高中語文 專題06《登岳陽樓》《旅夜書懷》（講）（基礎(chǔ)版）新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》.doc

2019-2020年高中語文 專題06登岳陽樓旅夜書懷（講）（基礎(chǔ)版）新人教版選修中國古代詩歌散文欣賞【學習要點】1探究詩歌的內(nèi)容和情感。溫故知新【自主學習】1關(guān)于律詩律詩發(fā)源于南朝齊永明時沈約等講究聲律、對偶的新體詩，至初唐就開始出現(xiàn)廣義五律，武周年代沈佺期、宋之問定型狹義七律，其成熟于中晚唐時期。律詩要求詩句字數(shù)整齊劃一，每首分別為五言、七言句，簡稱五律、七律。通常的律詩規(guī)定每首8句。超過8句 ，即10句以上的 ，則稱排律或長律。通常以8句完篇的律詩，每2句成一聯(lián)，計四聯(lián)，習慣上稱第一聯(lián)為破題（首聯(lián)），第二聯(lián)為頷聯(lián)、第三聯(lián)為頸聯(lián)、第四聯(lián)為結(jié)句（尾聯(lián)）。每首的二、三兩聯(lián)（即頷聯(lián)、頸聯(lián)）的上下句習慣是對仗句。排律除首尾兩聯(lián)不對外，中間各聯(lián)必須上下句對仗。律詩要求全首通押一韻，律詩通常押平聲韻；第二、四、六、八句押韻，首句可押可不押。課堂探討要點一：探究內(nèi)容?！咎骄炕顒印康窃狸枠堑氖茁?lián)“昔聞”和“今上”表達了詩人怎樣的心情？【教師釋疑】這是一道概括詩歌內(nèi)容的題目，注意梳理文意，回答時和作者的人生經(jīng)歷聯(lián)系起來?！居懻撁鞔_】早聞洞庭盛名，早有渴望盡興一游的夙愿，然而無奈戰(zhàn)亂頻繁，身世漂蕩，到了暮年才實現(xiàn)目睹名湖的愿望，表面看有初登岳陽樓之喜悅，其實意在抒發(fā)早年抱負至今未能實現(xiàn)之情?！咎骄炕顒印康窃狸枠穷h聯(lián)“吳楚東南坼，乾坤日夜浮”寫出了洞庭湖怎樣的自然景象？請你置身詩境，說說自己的感受?！窘處熱屢伞窟@是一道概括詩歌意境的題目，注意對意象進行分析，概括意境，然后點明情感。【討論明確】廣闊無邊的洞庭湖水，劃分開吳國和楚國的疆界，日月星辰都像是晝夜飄浮在湖水之中一般。頷聯(lián)10個字逼真地描畫了洞庭湖水勢浩瀚無邊無際的巨大形象。置身在這樣的詩境，心靈受到震撼，胸襟為之開闊，精神境界得到提升。【探究活動】旅夜書懷的一、二聯(lián)作者選取了哪些意象？一聯(lián)和二聯(lián)的意象有什么不同？試分析這樣寫的藝術(shù)效果?！窘處熱屢伞窟@是一道概括詩歌意象和意境的題目，答題時先找到意象，然后概括意境?！居懻撁鞔_】一聯(lián)：細草、微風、危墻、獨舟。二聯(lián)：星、平野、月、大江。第一聯(lián)的意象顯的渺小脆弱，第二聯(lián)的意象顯得雄渾浩大。產(chǎn)生強烈的反差與對比，使人更加感覺危墻獨舟的渺小脆弱，意在表現(xiàn)獨舟上的詩人更加渺小孤苦。要點二：探究詩歌的情感。【探究活動】頸聯(lián)“親朋無一字，老病有孤舟”，詩的意境由寬闊突然轉(zhuǎn)入狹窄，聯(lián)系尾聯(lián)，試分析作者在詩中所表達的思想感情?！窘處熱屢伞窟@是一道概括詩歌情感的題目，注意梳理文意，回答時和作者的人生經(jīng)歷和憂國憂民的思想聯(lián)系起來?！居懻撁鞔_】從頷聯(lián)到頸聯(lián)，詩的意境從寬闊轉(zhuǎn)到狹窄，但這兩聯(lián)是相輔相成的。浦起龍說：“不闊則狹處不苦，能狹則闊境愈空?！钡轿猜?lián)，意境又轉(zhuǎn)到寬闊，詩的前后相互襯托，全詩意境構(gòu)成一個整體。杜甫為什么“親朋無一字”，一身是病，只有“孤舟”呢？因為“戎馬關(guān)山北”。于是杜甫只能“憑軒涕泗流”了。詩人面對浩淼的洞庭湖抒發(fā)的是傷時憂世的感情?！咎骄炕顒印柯靡箷鴳阎小疤斓匾簧锄t”寄托了作者怎樣的思想感情？【教師釋疑】這是一道概括詩歌情感的題目，注意梳理文意，回答時和作者的人生經(jīng)歷和憂國憂民的思想聯(lián)系起來?！居懻撁鞔_】是自己處境飄泊孤苦的寫照，對自己命運的難以把握的嘆息，對自己生命渺小孤獨的悲劇之感。【課堂提升】1閱讀下面詩歌，然后回答問題。杜甫歲暮陰陽催短景，天涯霜雪霽寒宵。五更鼓角聲悲壯，三峽星河影動搖。野哭千家聞戰(zhàn)伐，夷歌數(shù)處起漁樵。臥龍躍馬終黃土，人事依依漫寂寥。（1）杜甫在這首詩中感慨萬千，說說此詩一共寫了詩人幾種悲慨，詩人對什么事最為憂傷?！敬鸢浮看嗽妼懥嗽娙硕喾N悲慨。“歲暮陰陽催短景”表達了詩人對時光飛逝人生短促的感慨，“天涯霜雪霽寒宵”表達了詩人客居天涯的凄寒，頷聯(lián)和頸聯(lián)表達了詩人對百姓因戰(zhàn)爭而勞頓的痛惜之情，“臥龍躍馬終黃土”表達了詩人對宇宙永恒、人生無常的悲哀，“人事音書漫寂寥”表達了詩人老病孤獨、親朋音信斷絕的寂寥和無奈?？梢哉f萬般感慨集于筆端，有對國家和人民的憂慮，有人生、宇宙、歷史、古今之悲，還有對個人命運的悲嘆。詩人對百姓在戰(zhàn)爭中遭受的苦難最為憂傷，當我們讀到“野哭千家聞戰(zhàn)伐”的時候，仿佛可以看到詩人也流下了揪心的淚水。（2）此詩頷聯(lián)“五更鼓角聲悲壯，三峽星河影動搖”，上句寫悲慘之戰(zhàn)爭現(xiàn)實，下句寫壯美之三峽夜景。詩人將它們放在一起，創(chuàng)造了一種什么樣的意境？【答案】上句透露出悲慘的戰(zhàn)爭現(xiàn)實，下句寫壯美的三峽夜景，詩人將二者巧妙地放在一起，創(chuàng)造了一種悲壯雄渾的意境。鼓角之聲在星河包容天地的動蕩之中顯得越發(fā)蕭瑟悲涼，星河波瀾壯闊的動蕩也仿佛是應(yīng)和鼓角之聲，二者所傳達的動蕩感是一致的，鼓角之聲傳播的空間更加廣闊了，星河的搖動也具有了一種深邃的情致。這兩句詩所描繪的意境渾然融合在一起，表達出詩人深沉悲壯的情懷?！窘馕觥吭囶}分析：本題培養(yǎng)學生揣摩語言、品味詩詞意境的能力。