2019-2020年高考政治大二輪復(fù)習(xí) 增分策略 專題一 1材料信息的有效獲取和解讀技巧點(diǎn)撥.doc

2019-2020年高考政治大二輪復(fù)習(xí) 增分策略 專題一 1材料信息的有效獲取和解讀技巧點(diǎn)撥能力概述即讀得懂。知道試題在說什么，要求做什么。能夠從題目的文字表述中獲取回答問題的有關(guān)信息。 能夠快速、全面、準(zhǔn)確地從圖、表等形式中獲取回答問題的有關(guān)信息。 能夠準(zhǔn)確和完整地理解并整合所獲取的有關(guān)信息。近年來，高考試題特別是非選擇題，幾乎全部都是材料分析題。此類試題，問題因材料而設(shè)置，答案因材料而構(gòu)建，通過考查學(xué)生把基礎(chǔ)理論知識(shí)與試題提供的具體材料相結(jié)合的思維過程，來考查學(xué)生的思維品質(zhì)。因此，研讀和分析材料就成為解題過程中至關(guān)重要的一環(huán)。例1(xx四川高考)全面推進(jìn)依法治國(guó)，基礎(chǔ)在基層。閱讀材料，回答問題。改革開放以來，我國(guó)城市社區(qū)居民自治取得了顯著成績(jī)。但隨著城市化、現(xiàn)代化進(jìn)程加快，社區(qū)組織職責(zé)不清、居民參與不充分、部分干部群眾法治意識(shí)不強(qiáng)等與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展不相適應(yīng)的問題日益凸顯，社區(qū)治理法治化水平亟待提高。H市堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，大膽破除體制機(jī)制障礙，以法治思維探索社區(qū)治理新模式。具體做法有：以社區(qū)黨建為抓手，以黨代表工作室為平臺(tái)，聽民意解民困，依法推動(dòng)社區(qū)各項(xiàng)工作的開展；市政府梳理相關(guān)法律法規(guī)，出臺(tái)關(guān)于深化社區(qū)治理體制改革的實(shí)施方案，明確社區(qū)行政工作站、居委會(huì)、社區(qū)服務(wù)機(jī)構(gòu)等7類治理主體，制定社區(qū)工作清單，讓社區(qū)機(jī)構(gòu)的職責(zé)法定化；支持居民依法選舉產(chǎn)生居委會(huì)、議事監(jiān)事會(huì)等自治組織，按照居民自治章程管理社區(qū)事務(wù)；開展形式多樣的“法律進(jìn)社區(qū)”活動(dòng)，引導(dǎo)社區(qū)干部和群眾自覺守法、辦事依法。經(jīng)過改革實(shí)踐，富有活力的基層協(xié)同共治局面正在形成。運(yùn)用政治生活知識(shí)，說明H市是如何推進(jìn)社區(qū)治理法治化的。解析本題知識(shí)限定不明確，題目類型措施類，問題指向如何推進(jìn)社區(qū)治理法治化。本題屬于單純解讀設(shè)問無法準(zhǔn)確定位所用知識(shí)點(diǎn)的題目，還需要對(duì)題目材料信息進(jìn)行深入詳細(xì)解讀，找準(zhǔn)知識(shí)切入點(diǎn)。由于政治生活題目的基本知識(shí)和思維方向以行為主體進(jìn)行劃分，所以首先對(duì)推進(jìn)社區(qū)治理法治化的行為主體進(jìn)行界定，很顯然包括中國(guó)共產(chǎn)黨、政府、群眾觀點(diǎn)和群眾路線以及群眾的法制意識(shí)和干部的依法辦事能力；明確行為主體后，再通過解讀材料信息，進(jìn)一步精確定位各個(gè)行為主體的知識(shí)點(diǎn)，題中黨的做法，是在發(fā)揮黨的領(lǐng)導(dǎo)核心作用，以法治思維和法治方式推進(jìn)社會(huì)治理；而題中政府的做法，是政府依法履職，明確社區(qū)治理主體及其工作職責(zé)，推動(dòng)基層協(xié)同共治；題中群眾觀點(diǎn)和群眾路線，推進(jìn)社區(qū)治理法治化，就要堅(jiān)持人民主體地位，健全和完善社區(qū)群眾法治意識(shí)和干部依法辦事能力；而題中各種形式的活動(dòng)，就是加強(qiáng)法治宣傳，增強(qiáng)群眾法治意識(shí)和干部依法辦事能力。答案(1)發(fā)揮黨的領(lǐng)導(dǎo)核心作用，以法治思維和法治方式推進(jìn)社區(qū)治理。(2)政府依法履職，明確社區(qū)治理主體及其工作職責(zé)，推動(dòng)基層協(xié)同共治。(3)堅(jiān)持人民主體地位，健全和完善社區(qū)群眾性自治組織，推動(dòng)群眾有序參與。(4)加強(qiáng)法治宣傳教育，增強(qiáng)群眾法治意識(shí)和干部依法辦事能力。要從試題材料中有效獲取和解讀信息，明確答題指向，就要從以下幾個(gè)方面著手：1概括中心論點(diǎn)。快速閱讀背景材料，把握材料的核心內(nèi)容或中心議題。有的材料內(nèi)涵豐富，層次較多，對(duì)材料難以全面把握，因此，要把復(fù)雜的材料內(nèi)容分解為若干層次，歸納提煉每一層次的中心，進(jìn)而全面準(zhǔn)確地理解材料的中心內(nèi)涵。2找關(guān)鍵詞。根據(jù)材料的核心內(nèi)容或議題，提煉材料中的關(guān)鍵詞句。關(guān)鍵詞句反映了題干材料內(nèi)容的特殊規(guī)定性，能幫助我們準(zhǔn)確獲取和解讀材料的中心意思，使思路迅速地進(jìn)入到試題中去。如主體關(guān)鍵詞(黨、政府、企業(yè)、公民等)；知識(shí)范圍關(guān)鍵詞(經(jīng)濟(jì)學(xué)道理、哲學(xué)道理、唯物論、辯證法等)；內(nèi)容關(guān)鍵詞(措施是、制度是等)；形容詞關(guān)鍵詞(根本、主要等)；動(dòng)詞關(guān)鍵詞(表明、說明、體現(xiàn))以及能夠體現(xiàn)教材知識(shí)點(diǎn)的關(guān)鍵詞，如重點(diǎn)、關(guān)鍵、首位等與主要矛盾的聯(lián)系；主體、主流、性質(zhì)與主要矛盾的主要方面的聯(lián)系等我們就一定要注意。3準(zhǔn)確判斷出有效信息。判斷有效信息的標(biāo)準(zhǔn)主要是看信息是否符合設(shè)問要求，不同的題型，不同的設(shè)問要求，其指向性是不同的，使用材料的角度也是不同的，因此，提取信息的角度、側(cè)重點(diǎn)也是不同的。一般情況下，原因類：提取與原因、結(jié)果相關(guān)的信息。即材料中與“存在的問題、事物本身屬性或規(guī)律的客觀要求、作用或影響”相關(guān)的信息。意義、影響類：提取與結(jié)果有關(guān)的信息，或與該事物(事件)有聯(lián)系的方面的信息。措施類：提取的信息應(yīng)與采用了什么方法、手段，或是存在什么方面的問題有關(guān)。認(rèn)識(shí)分析類，因?yàn)樯婕笆鞘裁?，為什么，怎樣做，因此，在提取信息時(shí)，應(yīng)依題目的側(cè)重點(diǎn)去提取相關(guān)信息，如果側(cè)重為什么，則與原因類相同，如果側(cè)重怎樣做，則與措施類相同。4對(duì)有效信息進(jìn)行解讀。明確哪些是有效信息后，必須把所獲得的有效信息解讀為理論，也就是尋找材料信息與教材知識(shí)的連接點(diǎn)。審材料時(shí)要注意以下三點(diǎn)。(1)讀材料時(shí)既要把握材料中的顯性信息，又要把握材料中的隱性信息。(2)回歸教材，試題雖然千變?nèi)f化，但都離不開用教材的內(nèi)容來解答。讀題時(shí)，必須判明答題時(shí)要用到教材中的哪部分內(nèi)容，這樣就縮小了思考的范圍。(3)根據(jù)題目的要求恰如其分地引用、組織某方面的知識(shí)，做到有的放矢，不可眉毛胡子一把抓。1當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的傳統(tǒng)動(dòng)力減弱，必須加快實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略，鼓勵(lì)社會(huì)參與，推動(dòng)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，培育和催生經(jīng)濟(jì)發(fā)展新動(dòng)力。為此，國(guó)務(wù)院在xx年推出一系列重要改革政策：大幅縮減政府定價(jià)種類和項(xiàng)目，具備競(jìng)爭(zhēng)條件的商品和服務(wù)價(jià)格原則上都要放開；推動(dòng)財(cái)稅體制改革，力爭(zhēng)全面完成“營(yíng)改增”；鼓勵(lì)民間資本投資鐵路、教育、醫(yī)療等傳統(tǒng)行業(yè)。結(jié)合材料，運(yùn)用經(jīng)濟(jì)生活知識(shí)闡明上述改革政策對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的積極意義。答案(1)實(shí)施科學(xué)的宏觀調(diào)控；通過價(jià)格改革，發(fā)揮市場(chǎng)在資源配置中的決定性作用，提高經(jīng)濟(jì)發(fā)展質(zhì)量和效益。(2)鼓勵(lì)社會(huì)投資，實(shí)現(xiàn)投資主體多元化；激發(fā)市場(chǎng)主體的活力，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。(3)發(fā)揮財(cái)政稅收的作用，減輕企業(yè)的負(fù)擔(dān)；為企業(yè)發(fā)展創(chuàng)造良好的市場(chǎng)環(huán)境，促進(jìn)資源的合理配置。