思維導圖 高效課堂

思維導圖 高效課堂 摘要：立體思維圖形不僅是一種放射性立體思維圖形表達，也是一種非常有用的思維圖形顯示技術。將其廣泛應用于初中英語課堂閱讀教學，可以有效激發(fā)和培養(yǎng)學生的閱讀思維，挖掘和激發(fā)學生的閱讀潛能，也可以有效提高英語教師對教學文本的語言解讀和分析能力，培養(yǎng)學生的語言交流和表達能力、合作和學習互動能力，從而真正實現(xiàn)英語課堂教學質量和效益最大的優(yōu)化。關鍵詞：初中英語;閱讀教學;思維導圖閱讀已經(jīng)成為英語教學中不可替代的一局部，它可以直觀地反映一個學生的綜合素質和能力，因此，教師必須對這方面的教學給予足夠的重視。然而，傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)不能滿足當前教育開展的要求，我們必須在初中英語的教學過程中引入思維導圖教學法，這也是整個課程改革的必然結果，可以更好地促進整體的改革和開展。此外，在英語教學的具體過程中，它可以有效幫助學生對英語學習的認知，有效串聯(lián)一些不相關的知識點，從而更好地提高學生的學習興趣。一、初中英語教學過程中主要存在的缺乏以及問題初中生在學習相關英語文章的過程中，他們通常包含對某個關鍵句型、關鍵詞語和關鍵語法的主要解釋和分析。因此，為了更好地應對考試壓力，教師應不斷提取這些重點，機械地進行反復演練，讓學生全面掌握。然而，這種方法完全無視了英語研究的重要目的，即良好閱讀能力的培養(yǎng)。例如，在教授一堂英語課時，老師應該首先通讀文章，然后直接解釋文章的主要思想和具體語義，然后分析文章中主要表達的語法，最后直接解釋語法。在整個過程中，學生閱讀能力的培養(yǎng)完全被無視，最終形成了學生只讀而不說英語的不良模式，這嚴重地阻礙了其今后對英語的研究。二、初中英語教學中有效利用思維導圖的方式方法1.創(chuàng)立趣味性的思維導圖，激發(fā)學生的閱讀興趣思維導圖閱讀教學模式廣泛地應用于初中英語閱讀教學的實踐課堂。首先，教師可以發(fā)揮的重要作用之一是及時分析和導入英語閱讀教學內(nèi)容，激發(fā)初中生對英語的閱讀興趣，有效提高他們的英語閱讀能力和參與學習活動的能力。根據(jù)閱讀教學的這一要求，教師應該利用多媒體課件制作一個使用思維導圖的媒體閱讀教學演示課件，在這個課件中，思維導圖的教學模式將具體展示思維導圖和相關教學內(nèi)容的重要性，以及隱藏的重要知識點或情感表達。這樣做，可以有效地幫助初中生開展閱讀思維，幫助他們逐步探索文本閱讀的內(nèi)容。2.借用思維導圖理清脈絡，加深課文閱讀理解事實上，閱讀是讀者和文章內(nèi)容之間交換信息的過程。目前，我國大多數(shù)初中生在面對問題時不能使用圖像思維，使用圖像表達思維的能力相對較差。這樣，思維模式映射可以有效地幫助學生快速建立文章的根本知識語境，進而幫助加深對文章的根本理解，強化學生的記憶，從而自然而然地大大改善學生的閱讀效果。思維導圖軟件可以幫助初中生快速、準確地定位閱讀文獻材料，掌握其中的核心思想，運用案例歸納、語義概括等教學方法，以簡單的方式理解文章的內(nèi)在含義，把握關鍵細節(jié)，從而有效提高語文閱讀的教學效率。3.有效構建思維導圖，提升對閱讀內(nèi)容的理解以及情感體驗除了利用各種多媒體技術構建各種思維導圖，教師甚至可以指導每個學生在一張紙上自動創(chuàng)立各種思維導圖，讓學生有效地閱讀或進行邏輯思維。通過對閱讀知識內(nèi)容的綜合學習和分析，學生可以構建相關知識內(nèi)容的閱讀思維模式圖和閱讀知識體系，有效幫助初中生在閱讀時理清思路，加強對文本中相關內(nèi)容的閱讀理解，使初中生在語文閱讀中獲得豐富的心理和情感文化體驗。4.通過導圖匯總閱讀知識點，加強學生的記憶與運用能力目前在初中英語寫作閱讀教學課堂中，思維導圖在閱讀教學中的優(yōu)勢不僅表達在加強學生對閱讀課文內(nèi)容的正確理解上，還可以有效地幫助初中生正確整理一些知識點，加強學生對這些知識點的有效記憶，全面提高學生的閱讀能力，這種新的教學操作流程的主要目的是引導每個學生先開始閱讀課文，并詳細講解其中可能包含的重要知識點，結合例題，讓學生仔細記錄這些重要知識點。這樣，在幫助學生繪制各種與特定知識點相關的特定思維模式圖時，對不同層次的特定知識點的排列進行分類總結，方便有效，并且可以方便地將特定知識點清晰地排列并展現(xiàn)在所有不同層次學生的面前，便于課后隨時幫助學生進行深入的知識記憶和理解穩(wěn)固。比方在Howoftendoyouexercise的課上，老師發(fā)現(xiàn)通過引導每個學生在一篇文章中對相關的知識創(chuàng)立多種思維模式圖譜的方式，加強學生的理解和記憶。只有準確掌握英語閱讀的根本知識點，學生和教師才能進一步開掘這些閱讀知識內(nèi)容，體會這些閱讀知識內(nèi)容所蘊含的豐富的思想文化情感，提高學生對閱讀知識的學習效率。5.自我調(diào)節(jié)，持久學習學生很難堅持長期學習，因為他們?nèi)狈α己玫木駹顟B(tài)，不能專心學習。因此，將思維導向繪制與使用英語數(shù)字閱讀方法相結合的策略，是要求學生及時進行有規(guī)律的閱讀調(diào)整。只有長期堅持思維導圖這個框架的安排，才能更有效、更直接地幫助學生學會運用英語進行閱讀?？傊?，隨著新課程改革的提出，傳統(tǒng)的教學方法沒有得到有效的開發(fā)和利用，因此我們必須對教學方法進行相應的改革和創(chuàng)新，以更好地適應當前的初中英語教學。同時，也可以提高學生英語學習的積極性，為國家不斷培養(yǎng)有用的人才。參考文獻：【1】田飄.思維導圖在農(nóng)村初中英語閱讀教學中的應用研究D.延安：延安大學，2021.【2】薛星星.思維導圖在初中英語閱讀教學中的應用研究D.石河子：石河子大學，2021.【3】黃芳.思維導圖高效課堂：試析思維導圖在初中英語閱讀教學中的應用J.英語廣場，202111：132-134.