二年級下冊語文 《開滿鮮花的小路》教學設計

二年級下冊語文 開滿鮮花的小路教學設計 【設計理念】 小學低年級學生活潑好動但好奇心強，多媒體集圖文、動畫、音響、色彩于一體，形象直觀、生動鮮明。在教學中巧用多媒體，可以從視覺、聽覺、觸覺等多方面刺激學生的感官，實現(xiàn)多元化信息傳遞，加強學生對知識的感知，有效吸引學生的注意力，激發(fā)其學習興趣，使其自覺自主地參與學習活動。開滿鮮花的小路這篇課文文字多，篇幅長，有些句子含義深，難理解，使二年級的小朋友很難走進文本。為了解決這一難題，我們充分利用多媒體創(chuàng)設生動活潑的教學情景，構成一種虛擬環(huán)境，激發(fā)學生學習興趣，調動學生多種感官展開豐富的想象，獲得對文本真切的感知，在感知體驗中培養(yǎng)學生的理解能力，語言表達能力及欣賞美、創(chuàng)造美的能力，生發(fā)出欣賞美、贊美美、分享美的情感。 【教學目標】 1、認識“郵、遞”等14個生字。會寫“郵、遞”等9個字。利用加一加、減一減、聯(lián)系生活實際等識字方法記憶生字。 、抓住刺猬太太、狐貍太太對“開滿鮮花的小路”的贊美的語句，體會每個角色的語氣，讀出大家對開滿鮮花的小路的贊美之情。練習正確流利有感情地朗讀課文。 、有愛護環(huán)境，感受美、贊美美、分享美的愿望和行動。 【教學重點】 識記生字，有感情地朗讀課文。 【教學方法】 角色移位，創(chuàng)設情景。 【教學準備】 課件、生字詞卡片、小動物頭飾、小路圖案。 【教學時數(shù)】 兩課時。 【教學過程】 第一課時 一、展示圖片，激趣揭題 、師：小朋友們都很熟悉每天上學和放學回家的路，你可曾留意過腳下的路什么樣？我們一起來瞧瞧這些路。（課件展示幾幅路的圖片，師相機簡介）你覺得這些路怎么樣？ 生：我覺得這些路真漂亮。 生：這些路好美呀！ 、師：老師這兒還有一條開滿鮮花的小路（課件出示課文插圖中的開滿鮮花的小路圖片）它的路面上是絢麗多彩、五顏六色的鮮花，你覺得這條小路怎么樣？ 、師：是呀，這真是一條開滿鮮花的小路（板書課題），一起讀。 二、初讀文本，認識生字 、師：在這條開滿鮮花的小路上發(fā)生了一個有趣的故事，你們想親自讀一讀嗎？ 生：想！ 師：那就快把書翻到第6頁吧！請小朋友們借助拼音大聲讀課文，邊讀邊用鉛筆標出自然段序號，別忘了和生字娃娃打打招呼。 (學生朗讀課文，自主學習 ) 、師：看到小朋友們這么用心地學習，生字娃娃們可高興啦，忍不住跳出來和大家見見面，（出示生字卡）讓我們開火車叫叫生字娃娃們的名兒吧，我的火車往哪兒開？（開火車認讀生字，注意糾正生字的正確讀音。 ） 、師：生字娃娃們可淘氣啦，現(xiàn)在它們脫掉了拼音小帽，變了樣兒，你還能認出它們嗎？ （課件出示去掉拼音的生字） （指名學生當小老師領讀） 4、師：生字娃娃把它們的好朋友也帶來了，讓我們認識認識它們吧！ （出示生詞卡，多形式認讀，正音。） 三、再讀課文，識記生字 1、師：生字娃娃邀請我們到他們家去做客，讓我們把他們送回家吧！ （生再次大聲朗讀課文） 2、師：生字娃娃很高興和大家交朋友，不過，你們要想辦法記住他們的樣子才行。（課件出示生字） （生自由認讀、小組交流、全班交流識記字形的方法。） (1) 郵、遞、裹、粒、懊、啊、猬、籽都可以運用熟字加偏旁識記。 (2) 堆、禮可以利用熟字換偏旁識記。 (3) 破、漏、局可以聯(lián)系生活實際形象識記。 四、觀察字形，指導書寫 、（課件出示9個要求會寫的生字）師：我們不僅要會認，還要會寫這幾個字，自己先觀察一下，寫這些字的時候應該注意些什么？別忘了提醒提醒旁邊的小朋友。 （生觀察、比畫、相互提醒、全班交流） 、 運用課件，教師指導正確書寫，學生描臨。 (1)“遞”是弟弟的弟加個“辶” (2)“黃”的中間部分是一個“由”，不是“田” (3)“禮”是“礻”旁，不是“衤”旁。 (4)學生描臨 (5)老師巡視指導。 (6)展評、糾正。 五、觀看動畫，初步感知 、師：開滿鮮花的小路這個故事發(fā)生在一個動物王國里，來，讓我們一起走進這個可愛的動物王國吧！ （課件播放開滿鮮花的小路動畫片，學生觀看） 、師：小朋友們聽得真入神。故事里有哪些可愛的小動物呀？ （根據(jù)學生的回答，將黃狗、鼴鼠先生、松鼠太太、刺猬太太、狐貍太太板書于黑板上） 3、這篇課文主要講了一件什么事？ 引導學生了解課文的主要內容：黃狗給鼴鼠先生送來了長頸鹿大叔給的一個包裹。他不知是什么，就想去問松鼠太太，沒想到全在路上漏光了，第二年春天，沿路開滿了絢麗多彩、五顏六色的鮮花，這不禁讓人贊嘆：“多么美好的禮物啊!” 4、 孩子們再細細品讀這篇課文吧。 六、拓展延伸 思考：這條開滿鮮花的小路是怎么來的呢？怎么會開滿鮮花呢？你能找到答案嗎？試試看吧! 七、作業(yè) 1、抄寫生字并組詞。 2、選擇“絢麗多彩”或“五顏六色”任一個詞寫一句話。