魯教版九年級(jí)化學(xué)第1單元第2節(jié)體驗(yàn)化學(xué)探究

第2節(jié) 體驗(yàn)化學(xué)探究 內(nèi)容提要12 1.知道科學(xué)探究是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式和內(nèi)容；2.初步學(xué)習(xí)“提出問(wèn)題”“解決問(wèn)題”“活動(dòng)反思”的方法；3.體驗(yàn)化學(xué)科學(xué)探究的樂(lè)趣。學(xué)習(xí)目標(biāo) 新知學(xué)習(xí)經(jīng)典例題知能訓(xùn)練新知學(xué)習(xí) 科學(xué)探究的一般過(guò)程提出問(wèn)題猜想與假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證收集、整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)解釋與結(jié)論反思與評(píng)價(jià) 新知學(xué)習(xí)經(jīng)典例題知能訓(xùn)練新知學(xué)習(xí) 一、從問(wèn)題開(kāi)始提出一個(gè)問(wèn)題，往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要，因?yàn)榻鉀Q一個(gè)問(wèn)題也許僅是一個(gè)數(shù)學(xué)或?qū)嶒?yàn)上的技能而已，而提出新的問(wèn)題、新的可能性，從新的角度去看舊的問(wèn)題，都需要有創(chuàng)造性的形象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步。愛(ài)因斯坦 新知學(xué)習(xí)經(jīng)典例題知能訓(xùn)練蠟燭是由石蠟和棉線燭芯組成新知學(xué)習(xí)對(duì)蠟燭點(diǎn)燃前、燃著時(shí)和熄滅后的三個(gè)階段進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察，提出有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題。 新知學(xué)習(xí)經(jīng)典例題知能訓(xùn)練你會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)嗎？變化前 觀察反應(yīng)物的顏色、狀態(tài)。反應(yīng)時(shí)，觀察反應(yīng)發(fā)生需要的條件（是否需要加熱或其他附加條件）。變化時(shí) 變化后發(fā)生的現(xiàn)象（有無(wú)沉淀、氣體生成，是否有發(fā)光、發(fā)熱或顏色變化等現(xiàn)象發(fā)生）。觀察生成物的顏色、狀態(tài)氣味等。 新知學(xué)習(xí) 新知學(xué)習(xí)經(jīng)典例題知能訓(xùn)練點(diǎn)燃前 觀察蠟燭的顏色，狀態(tài)，氣味，形狀，硬度，檢驗(yàn)它的溶解性，密度。燃著時(shí) 熄滅后觀察蠟燭燃燒時(shí)的火焰；取一根火柴梗，迅速平放入火焰中，約1s后取出，觀察被燒情況；在蠟燭上方分別罩上干燥燒杯和內(nèi)壁涂有澄清石灰水的燒杯，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。觀察熄滅時(shí)現(xiàn)象， 用火柴點(diǎn)白煙，觀察現(xiàn)象。 新知學(xué)習(xí) 新知學(xué)習(xí)經(jīng)典例題知能訓(xùn)練新知學(xué)習(xí)【注】二氧化碳?xì)怏w可使澄清的石灰水變渾濁 新知學(xué)習(xí)經(jīng)典例題知能訓(xùn)練新知學(xué)習(xí)白色塊狀固體，質(zhì)軟，無(wú)氣味，難溶于水，密度比水小 蠟燭熔成液態(tài)；火柴梗燃燒部位分為三部分，外層焦黑，內(nèi)層發(fā)黃；放出大量熱；生成能使澄清石灰水變渾濁的氣體和無(wú)色的液滴有白煙且可被點(diǎn)燃 新知學(xué)習(xí)經(jīng)典例題知能訓(xùn)練新知學(xué)習(xí)【提出問(wèn)題】蠟燭剛熄滅時(shí)，總會(huì)有一縷白煙冒出，它的成分是什么？提出如下假設(shè)：A、白煙是燃燒時(shí)生成的二氧化碳；B、白煙是燃燒時(shí)生成的水蒸氣；C、白煙是石蠟蒸氣凝成的石蠟固體。請(qǐng)你提出自己的問(wèn)題，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明你對(duì)問(wèn)題的猜想。 新知學(xué)習(xí)經(jīng)典例題知能訓(xùn)練 二、通過(guò)科學(xué)探究解決問(wèn)題 新知學(xué)習(xí)【提出問(wèn)題】固體石蠟是否需要變成石蠟蒸氣后才能燃燒？【猜想假設(shè)】在空氣中點(diǎn)燃蠟燭時(shí)，固體石蠟需要變成石蠟蒸氣后才能燃燒。 新知學(xué)習(xí)經(jīng)典例題知能訓(xùn)練新知學(xué)習(xí)【設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】否否是 新知學(xué)習(xí)經(jīng)典例題知能訓(xùn)練新知學(xué)習(xí)【結(jié)論與解釋】石蠟是先熔化成液態(tài)再變成氣態(tài)才燃燒的，因?yàn)闅鈶B(tài)的石蠟比液態(tài)或固態(tài)的石蠟更容易被點(diǎn)燃?！痉此寂c交流】你還有哪些有待研究的問(wèn)題？提出并進(jìn)行科學(xué)探究。 新知學(xué)習(xí)經(jīng)典例題知能訓(xùn)練新知學(xué)習(xí) 三、對(duì)探究活動(dòng)進(jìn)行反思實(shí)驗(yàn)要“行后而三思”1.探究方法是否科學(xué)、有效？2.探究程序是否合理、簡(jiǎn)捷？3.探究過(guò)程是否安全、環(huán)保？4.有哪些需要改進(jìn)的地方？5.還有哪些問(wèn)題有待進(jìn)一步探究？ 新知學(xué)習(xí)經(jīng)典例題知能訓(xùn)練新知學(xué)習(xí)化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)報(bào)告實(shí)驗(yàn)名稱：_。實(shí)驗(yàn)?zāi)康模篲。實(shí)驗(yàn)步驟和現(xiàn)象： _。實(shí)驗(yàn)結(jié)論： _。反思：1.對(duì)本次實(shí)驗(yàn)的反思： _。2.希望進(jìn)一步探究的問(wèn)題：_。 新知學(xué)習(xí)經(jīng)典例題知能訓(xùn)練請(qǐng)同學(xué)們將“實(shí)驗(yàn)探究1-1”中的探究活動(dòng)或自己提出問(wèn)題設(shè)計(jì)完成的探究實(shí)驗(yàn)寫成一篇完整的化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)報(bào)告。新知學(xué)習(xí) 新知學(xué)習(xí)經(jīng)典例題知能訓(xùn)練知識(shí)點(diǎn)1：從問(wèn)題開(kāi)始實(shí)驗(yàn)室里有兩瓶無(wú)色試劑，一瓶是濃鹽酸，一瓶是濃硫酸，瓶上標(biāo)簽?zāi)：?，無(wú)法區(qū)分，有同學(xué)提出打開(kāi)瓶塞觀察，這屬于科學(xué)探究中的（ ）A.提出問(wèn)題B.猜想假設(shè)C.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)D.得出結(jié)論 經(jīng)典例題C 經(jīng)典例題 新知學(xué)習(xí)經(jīng)典例題知能訓(xùn)練知識(shí)點(diǎn)2：通過(guò)科學(xué)探究解決問(wèn)題現(xiàn)有一瓶失去標(biāo)簽的無(wú)色氣體，老師讓同學(xué)們判斷其是氧氣還是二氧化碳。張達(dá)說(shuō)：“這可能是二氧化碳”，李琳說(shuō)：“用一根帶火星的木條就能檢驗(yàn)”，就張達(dá)的話來(lái)說(shuō)， 其屬于實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中的（ ）A.實(shí)驗(yàn)與事實(shí) B.解釋與結(jié)論C.反思與評(píng)價(jià) D.假設(shè)與預(yù)測(cè)D經(jīng)典例題 新知學(xué)習(xí)經(jīng)典例題知能訓(xùn)練知識(shí)點(diǎn)3：對(duì)探究活動(dòng)進(jìn)行反思只有對(duì)探究活動(dòng)的過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行認(rèn)真的反思，才能使我們不斷進(jìn)步。下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)后反思的說(shuō)法不正確的是（ ）A.不需要反思探究過(guò)程是否安全環(huán)保B.需要反思探究方法是否科學(xué)有效C.需要反思探究程序是否合理、簡(jiǎn)捷D.需要思考猜想與結(jié)論是否一致經(jīng)典例題A 新知學(xué)習(xí)經(jīng)典例題知能訓(xùn)練1.我們研究和發(fā)展化學(xué)學(xué)科的最基本的手段是（ ）A.精確運(yùn)算B.大膽推測(cè)C.科學(xué)實(shí)驗(yàn)D.邏輯推理 知能訓(xùn)練 知能訓(xùn)練C 新知學(xué)習(xí)經(jīng)典例題知能訓(xùn)練2.下列對(duì)于科學(xué)探究的認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的是（ ）A.化學(xué)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行化學(xué)科學(xué)探究的重要途徑B.實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)是實(shí)驗(yàn)探究的重要環(huán)節(jié)C.科學(xué)探究是獨(dú)立完成的過(guò)程，不需要合作D.科學(xué)探究始于問(wèn)題C知能訓(xùn)練 End Thankyou結(jié)束 Goodbye!