2019-2020年高二語(yǔ)文 第二專(zhuān)題 箭與歌教學(xué)案 蘇教版.doc

2019-2020年高二語(yǔ)文 第二專(zhuān)題 箭與歌教學(xué)案 蘇教版課 題箭與歌計(jì)劃 課時(shí)計(jì)劃上課日期 教學(xué)目標(biāo)1、能夠理解詩(shī)歌的意象及其友情內(nèi)涵。2、學(xué)習(xí)詩(shī)人借助于形象的語(yǔ)言、巧妙的構(gòu)思和極普通的意象傳達(dá)深刻的內(nèi)涵的技巧?！緦W(xué)法建議】1、在多加誦讀的基礎(chǔ)上體會(huì)兩個(gè)意象的寓意和它們之間的聯(lián)系。2、注意體會(huì)語(yǔ)言的形象、構(gòu)思的巧妙和內(nèi)容的深刻。教學(xué)重難點(diǎn)能夠理解詩(shī)歌的意象及其友情內(nèi)涵。教學(xué)流程內(nèi)容板書(shū)【課前預(yù)習(xí)】1、作者簡(jiǎn)介朗費(fèi)羅(1807-1882)，美國(guó)詩(shī)人。生于美國(guó)緬因州波特蘭，是當(dāng)?shù)赜新曂囊泼窦易宓暮蟠?，少年時(shí)代在家鄉(xiāng)波特蘭度過(guò)。他熟悉大海和家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光，熟悉當(dāng)?shù)乩弦淮泼竦墓适潞陀嘘P(guān)印第安人的傳說(shuō)。從博多因大學(xué)畢業(yè)后赴歐深造，1826年至1829年間在英國(guó)、法國(guó)、西班牙、意大利、德國(guó)等國(guó)研讀外國(guó)語(yǔ)，后來(lái)還曾幾度赴歐，熟悉歐洲古老和近代的文化。1836年起在哈佛大學(xué)教書(shū)。其間一直在寫(xiě)詩(shī)，主要詩(shī)集有夜吟奴隸之歌海邊與爐邊候鳥(niǎo)集等，其著名長(zhǎng)詩(shī)有伊凡吉林海華沙之歌和邁里斯斯坦狄什的求愛(ài)記等。1854年，朗費(fèi)羅辭去教職，專(zhuān)事創(chuàng)作，后期主要致力于十四行詩(shī)的寫(xiě)作，同時(shí)翻譯歐洲文學(xué)名著。2、資料鏈接（1）相關(guān)知識(shí)朗費(fèi)羅是將歐洲的古典詩(shī)歌形式嫻熟地運(yùn)用于表達(dá)新情感新主題的第一位美國(guó)詩(shī)人，也是美國(guó)最優(yōu)秀的抒情詩(shī)人之一。他的較短的抒情詩(shī)和十四行詩(shī)是美國(guó)浪漫主義詩(shī)歌中最好的篇章。語(yǔ)言淳樸，韻律諧和，雅俗共賞，抒情味濃，是朗費(fèi)羅詩(shī)歌的共同特點(diǎn)。他的詩(shī)歌的體裁和風(fēng)格非常的多樣化：歌謠、十四行詩(shī)、敘事記、抒情詩(shī)、詩(shī)劇，他都一樣的嫻熟。其詩(shī)歌的風(fēng)格也能呈現(xiàn)出異彩而迥異：在生之贊歌村里的鐵匠里，我們看到了作者講奮斗、講拼搏、兢兢業(yè)業(yè)、務(wù)實(shí)的詩(shī)歌風(fēng)格，而在樓梯上的舊鐘表有魂兒縈繞的房子浮木燃起的柴火里則體現(xiàn)了作者飄逸詭譎的詩(shī)風(fēng)，箭與歌金色的夕照等詩(shī)見(jiàn)出了作者凝練、雋永的詩(shī)風(fēng)，夜之頌和夜的降臨則表現(xiàn)了作者輕靈、溫馨的詩(shī)風(fēng)，候鳥(niǎo)雨天雪花則使我們看出了作者在情與景的融合中創(chuàng)造出奇特的意境美的才能；船的建造是作者諸創(chuàng)作手法(敘事、抒情、比喻、象征)并用而構(gòu)成的一個(gè)完美的統(tǒng)一體；失去的青春則體現(xiàn)了作者淳而又淳的抒情才能；作者也并不乏有活潑以及凄婉的詩(shī)風(fēng)，前者是在孩子的時(shí)辰、后者是于積雪形成的十字架和順?biāo)熳匀恢械玫搅梭w現(xiàn)。而且作者也善于化典籍為神奇，譬如安狄米恩，一個(gè)月神和安狄米恩牧童，在作者筆下化出了一首意境多么美的愛(ài)情抒情詩(shī)。 （2）名句分享友誼永遠(yuǎn)是一個(gè)甜柔的責(zé)任，從來(lái)不是一種機(jī)會(huì)。 紀(jì)伯倫真正的友情，是一株成長(zhǎng)緩慢的植物。 華盛頓摯友如異體同心。 亞里士多德世間最美好的東西，莫過(guò)于有幾個(gè)頭腦和心地都很正直的嚴(yán)正的朋友。愛(ài)因斯坦最能施惠于朋友的，往往不是金錢(qián)或一切物質(zhì)上的接濟(jì)，而是那些親切的態(tài)度，歡悅的談話，同情的流露和純真的贊美。富蘭克林 最好的朋友是那種不喜歡多說(shuō)，能與你默默相對(duì)而又息息相通的人。高爾基到月亮上去不算太遠(yuǎn)；我們要走的最大距離還是在我們之間。戴高樂(lè)3、預(yù)習(xí)思考（1）預(yù)設(shè)問(wèn)題詩(shī)人所描寫(xiě)的射出去的箭的特點(diǎn)是什么？射出去的箭和吐出去的歌的共同點(diǎn)是什么？第三節(jié)在全詩(shī)中有什么作用？（2）預(yù)習(xí)課文后，你提出了哪些新的問(wèn)題？互動(dòng)課堂【課時(shí)安排】1課時(shí)自學(xué)評(píng)價(jià)、給下列加點(diǎn)字注音。蹤影（ ） 折斷（ ） 嫻熟（ ） 詭譎（ ） 雋永（ ）2、將“我把一支歌向空中吐出”中的“吐”改成“唱”好不好？為什么？二、文本研習(xí)層次結(jié)構(gòu)全詩(shī)共三個(gè)小節(jié)：第一節(jié)寫(xiě)“ ”：“我”曾經(jīng)隨意射出一枝箭，眼睛跟不上箭飛翔的速度，所以不知道它落到哪里去了。盡管寫(xiě)的是生活中普通的小事，但細(xì)細(xì)品味，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)它寓意豐富，耐人尋味。第二節(jié)寫(xiě)“ ”：隨隨便便哼支歌，歌聲飄揚(yáng)，自認(rèn)為沒(méi)人會(huì)記住它。第三節(jié)四句詩(shī)畫(huà)龍點(diǎn)睛，在前兩節(jié)貌似平淡的敘述后，忽然出現(xiàn)轉(zhuǎn)折：很久以后，發(fā)現(xiàn)箭插在一棵橡樹(shù)上，同樣，那支歌也自始至終活在朋友心中。詩(shī)人將“箭”與“歌”的相似關(guān)系擴(kuò)展到新的層面：很久之后詩(shī)人在一棵橡樹(shù)上找到了那枝箭，同樣，也在朋友心中找到了那一支歌原來(lái)朋友一直 。2、藝術(shù)特色（1）意象鮮明 寓意深刻這首詩(shī)看似意思淺顯，其實(shí)內(nèi)容深刻；看似信手拈來(lái)，其實(shí)匠心獨(dú)運(yùn)?！凹焙汀案琛北臼菢O普通的事物，詩(shī)人運(yùn)用這兩個(gè)意象寫(xiě)出了一種人生體驗(yàn)：有時(shí)我們隨意唱一首歌(或者說(shuō)一句話、做一件事)，時(shí)過(guò)境遷也就渾然忘卻，然而很久以后才驚訝地發(fā)現(xiàn)，這悠揚(yáng)的歌聲，永遠(yuǎn)銘記在朋友的心中。這就是 ，一種寶貴的人生體驗(yàn)。無(wú)論時(shí)光怎樣流逝，愛(ài)人者人恒愛(ài)之，敬人者人恒敬之，在付出中我們得到朋友，品嘗友誼的快樂(lè)。（2）構(gòu)思巧妙詩(shī)人把箭與歌以同樣的結(jié)構(gòu)、同樣的語(yǔ)氣敘述出來(lái)都是送入“ ”，都“ ”，又都是眼睛跟不上。詩(shī)人抓住兩者的相似處，構(gòu)成比喻，化抽象為具體，使詩(shī)句充滿(mǎn)形象感。更妙的是，前兩節(jié)戛然而止，并不急于道出用意，而是給讀者以思索玩味的余地，第三節(jié)再指出箭與歌的歸宿，就讓我們豁然領(lǐng)悟到詩(shī)的主題。（3）語(yǔ)言形象這首詩(shī)用形象的詩(shī)歌語(yǔ)言概括了生活中的普遍現(xiàn)象，毫無(wú)說(shuō)教之感。通讀全篇，我們聽(tīng)到的是歌聲，看見(jiàn)的是藍(lán)天、綠樹(shù)、利箭，它們?nèi)侨粘Ｉ钪械钠胀ㄊ挛?，而且彼此結(jié)合得和諧自然，天衣無(wú)縫，譯文與原詩(shī)韻腳一致，讀起來(lái)朗朗上口，仍能體會(huì)到原作淡雅飄逸的情韻。三、問(wèn)題探討1、詩(shī)中對(duì)“箭”和“歌”的描寫(xiě)，寓意豐富，請(qǐng)加以體會(huì)。2、第1節(jié)和第2節(jié)在內(nèi)容上有沒(méi)有關(guān)聯(lián)？這樣寫(xiě)有何作用？ 3、這首詩(shī)揭示了友情怎樣的內(nèi)涵？四、仿照下面詩(shī)歌首節(jié)三、四行的句式，在后兩節(jié)的橫線上填上合適的句子。讓我怎樣感謝你當(dāng)我走向你的時(shí)候我原想親吻一朵雪花 你卻給了我銀色的世界 讓我怎樣感謝你當(dāng)我走向你的時(shí)候 讓我怎樣感謝你當(dāng)我走向你的時(shí)候 選修延伸【師生互動(dòng)】學(xué)習(xí)完這篇文章后，你提出了哪些新的問(wèn)題？生：師：關(guān)鍵點(diǎn)撥加工潤(rùn)色作業(yè)布置教學(xué)心得