2019-2020年高中語文 第二專題 此情可待成追憶 感悟人間至情 蘇教版必修5.doc

2019-2020年高中語文 第二專題 此情可待成追憶 感悟人間至情 蘇教版必修5主題單元標題感悟人間至情作者姓名喻新印所屬單位曹縣三中聯(lián)系地址高一語文組聯(lián)系電話13326206393電子郵箱sdcxyxy163郵政編碼274400學(xué)科領(lǐng)域 （在內(nèi)打 表示主屬學(xué)科，打 + 表示相關(guān)學(xué)科） 思想品德 音樂 化學(xué) 信息技術(shù) 勞動與技術(shù)語文 美術(shù) 生物 科學(xué) 數(shù)學(xué) 外語 歷史 社區(qū)服務(wù) 體育 物理 地理 社會實踐 其他（請列出）：適用年級高二所需時間10主題單元概述 這一主題單元重在一個“情”字，這里既有令人難忘的親情，又有刻骨銘心的愛情，還有溫馨動人的友情，每一篇章都展示人高貴博大的情懷，訴說人豐富縝密的情感，觸發(fā)我們內(nèi)心的共鳴與感動。也更易于青少年學(xué)生感受、理解、領(lǐng)悟這些豐富多樣的感情。閱讀這些熔鑄深刻高尚情感的作品，體會其中的喜怒哀樂，可以豐富我們的精神世界，提高精神生活的質(zhì)量，培養(yǎng)健康的人格，更好地去認識自我、認識他人、認識人生。 這一主題單元是對豐富多樣的情感的體驗、認識和評價，它以情感類型為經(jīng)、文體為緯，組成三個專題。與孤立存在的單篇形態(tài)不同，這些文章組成專題后，便以情感的豐富、表達手段的多樣，獲得豐富的課程意義。 這些篇章都是中外經(jīng)典作品，具有豐富的語文學(xué)習(xí)內(nèi)容，我們在感受作品豐富情感的同時，接觸到多種的文體和表達形式，在鑒賞解讀的實踐中，學(xué)習(xí)抒發(fā)感情的常用方法，增強語言運用的敏感，切實提高對散文、戲劇、詩歌的鑒賞能力。 主題學(xué)習(xí)目標 (描述該主題學(xué)習(xí)所要達到的主要目標)知識與技能：1. 了解古代散文、中外戲曲及詩歌等文學(xué)體裁的特征和情感表達方式。2. 能掌握閱讀鑒賞古代散文、中外戲曲及詩歌的基本步驟和方法。3. 能理解語言的深層意蘊，評價感情的表達效果，提高解讀作品的能力。過程與方法：1. 在鑒賞專題文本中學(xué)習(xí)抒發(fā)感情的常用方法，增強語言運用的敏感度，切實提高對散文、戲劇、詩歌的鑒賞能力。2. 能從細節(jié)、景物、臺詞、意象等入手準確理解作品中所表達的情感。情感態(tài)度與價值：1. 領(lǐng)悟?qū)ｎ}選文的深刻、高尚的情感，充實自己的心靈，獲得精神的成長。2. 培養(yǎng)健康的人格，提高精神生活的質(zhì)量，更好地去認識自我，認識他人，認識人生。對應(yīng)課標語文課程標準對閱讀提出的總目標是：“具有獨立閱讀能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界， 1、閱讀教學(xué)應(yīng)重視積累，注重能力培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生“獨立閱讀的能力”，首先應(yīng)從培養(yǎng)閱讀的基本能力開始，讓學(xué)生具備整體感情、把握思路等正確并有創(chuàng)見的解讀文本的能力。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會運用多種閱讀方法”，從而構(gòu)建適合自己的閱讀方式。多讀，有助于閱讀基本能力的培養(yǎng)。只有多讀，才能“有較豐富的積累，形成良好的語感”；只有多讀，才能形成“獨立閱讀的能力”。從而提高個人的語文素養(yǎng)。2、閱讀教學(xué)應(yīng)注重人文精神的培養(yǎng)人文性是語文課程的特征之一，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神是語文教學(xué)的任務(wù)，要使學(xué)生有深厚扎實的人文底蘊，就得讓學(xué)生多閱讀優(yōu)秀作品。只有大量有效的閱讀，學(xué)生才能逐步“內(nèi)化”，豐富人文底蘊。為此，閱讀教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)閱讀體裁的多樣化、閱讀面的寬泛化，拓寬學(xué)生閱讀的視野，擴大閱讀數(shù)量，提高學(xué)生的閱讀策略和閱讀能力。閱讀面擴展，量的遞增，以及閱讀能力的提升是提高學(xué)生人文素養(yǎng)的主要途徑。閱讀時，學(xué)生應(yīng)將自己置身于作品之中，領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，獲得情感體驗，從而吸收文學(xué)作品的精華；浸潤在作品里，獲得對自然、社會、人生的感悟與啟示；與文本對話，領(lǐng)會作者的情感脈絡(luò)和思想方法；品味作品，領(lǐng)略其中的美韻，提高欣賞品位和審美情趣從而提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。3、閱讀教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)個性閱讀語文課程標準中特別提出“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”。閱讀目標特別強調(diào)閱讀者的個性體驗。語文課程標準強調(diào)“拓展自己的視野”“有自己的心得”“提出自己的看法和疑問”“作出自己的評價”“說出自己的體驗”“通過自己的思考”“制訂自己的閱讀計劃”等。個性化閱讀需要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。新的學(xué)習(xí)方式更有利于學(xué)生個性化閱讀。主題單元問題設(shè)計1.這兩篇文言文為何真摯動人？在寫作中該如何表達親情？2.兩幕中外戲劇節(jié)選借助個性化的語言表現(xiàn)了主人公怎樣的性格和情感？專題劃分專題一：感悟親情 專題二：品悟愛情 專題三：體味友情 專題一品悟愛情所需課時4專題一概述 (介紹本專題在整個單元中的作用，以及本專題的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)成果) 古人云:讀陳情表不下淚者,其人必不孝;今云:讀項脊軒志不下淚者,其人必不善。兩篇經(jīng)典文言文。李密對自己坎坷遭遇、艱難處境的曲折“陳情”，古文觀止評論陳情表:“至性之言,悲惻動人”。本文隨事曲折,不事雕琢,情景俱出,感人肺腑。項脊軒志是明代散文大家歸有光的一篇典范抒情散文。它通過有關(guān)家庭瑣事,表達了人亡物在,三世變遷的感慨。歸有光對祖母、母親、妻子的深情追憶，無不是如泣如訴，哀婉動人，讓人讀后倍感親情的美好與動人。文章簡潔生動,文筆細膩,情感真摯,耐人品味。記事繪聲繪色,項脊軒如在眼前,人物聲容笑貌躍然紙上,栩栩如生。兩篇均為至誠至真、悲惻動的至情至性之文。本專題學(xué)習(xí)目標 （描述本專題學(xué)習(xí)所要達到的主要目標）1. 積累重要文言知識，反復(fù)誦讀兩篇文章，領(lǐng)悟文中蘊含的動人情感。 2. 鑒賞文中精彩片段，體會融情于事、寄情于理和借助日常生活瑣事用細節(jié)來表達情感的手法。3. 背誦兩篇文言文，并嘗試運用文中抒情手法寫一篇抒發(fā)親情的作文。本專題問題設(shè)計1 這兩篇文章為什么會如此動人？2 文章動人之處體現(xiàn)在哪些地方？試加以鑒賞體會。3.親情是我們最珍重和難釋懷的，學(xué)了本專題我們該如何表達親情？所需教學(xué)材料和資源(在此列出學(xué)習(xí)過程中所需的各種支持資源)信息化資源多媒體投影設(shè)備，網(wǎng)絡(luò)資源常規(guī)資源教材，參考資料教學(xué)支撐環(huán)境多媒體教室學(xué)習(xí)活動設(shè)計（描述本專題的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)活動）活動一：誦讀感知，理清思路（1）誦讀感知：初讀讀準字音、節(jié)奏；再讀讀出自己的理解和情感；每人一段朗讀比賽，評出優(yōu)劣。（2）結(jié)合注釋和工具書疏通原文，將重要的實詞虛詞和文言句式讓學(xué)生寫到黑板上。（3）問題引領(lǐng)，理清思路。思考：千百年來這篇文章為什么還會如此動人？李密是向誰陳情？陳什么情？李密是怎樣一步步說服晉武帝的？ 活動二：勾畫評點，品讀鑒賞（1）學(xué)生交流：你認為本文哪一處最令你感動？作者的語言有什么特點？談?wù)勀愕捏w會?；顒尤簡栴}討論：（1）面對忠孝兩難的處境，一方是相依為命的年邁祖母，一方是恩重如山的皇上，假如你是李密你會如何選擇？怎樣向皇上陳才能使他信服嗎？（2）李密陳情的高明之處在哪？他是怎樣一步步說服晉武帝的？對我們的表達情感有何啟示？（3）有人認為：李密反復(fù)強調(diào)不奉詔是為了侍奉年邁的祖母，可真正的原因是什么?活動四：寫作體驗“滴水之恩，當涌泉相報?！崩蠲転楣B(yǎng)年邁祖母冒死陳情，至真至誠、至忠至孝、真摯動人，就是常懷一種感恩之心。請運用本文融情于事、融情于理的手法寫一段表達親情的短文（300字左右）活動五：誦讀感知，理清思路。（1）誦讀感知：初讀讀準字音、節(jié)奏；再讀讀出自己的理解和情感；美讀讀出情趣和韻味。（2）問題引領(lǐng)，理清思路。思考：貫穿全文的情感線索是文中的哪句話？對本文的內(nèi)容也可用一、二、三做一個簡單概括（一間書屋，兩種情感，三個女人）活動六：勾畫評點，品讀鑒賞 （1）學(xué)生勾畫評點交流：一間怎樣的小屋？作者怎樣描寫項脊軒前后的變化？有何特點？這些語句體現(xiàn)了作者怎樣的情感和趣味？ （2）學(xué)生情境描述：對文中寫景文字，展開聯(lián)想和想象，融入自己的體驗加以描述。（3）本文的文眼是哪句話？在結(jié)構(gòu)上起什么作用？寫了哪些人與事？本文記敘描寫看似瑣碎，卻真摯動人，為什么？(4）結(jié)尾的寫景有何作用？活動七： （5）同是回憶三位女性在記敘描寫和表達情感上各有什么不同？（6）本文所寫都是日?，嵤伦x來卻真摯動人，本文在寫作上有哪些獨到處？ 對我們的寫作有何啟示？活動八：寫作體驗（1）情境描述：對文中寫景文字，展開聯(lián)想和想象，融入自己的體驗加以描述情景。（2）運用本文細節(jié)傳情的手法寫一篇抒情文章.(不少于800字)。教學(xué)評價（列舉本專題中要評價的學(xué)習(xí)要素和所使用的評價工具或方法）1.能準確把握文言知識，積累精彩語段。2.積極參與合作學(xué)習(xí)，知識總結(jié)全面、準確。3.發(fā)言積極大膽，能準確表達自己的認識。4.能通過閱讀分析概括人物的悲劇命運及緣由4.能領(lǐng)悟文中表達情感，從中獲得有益的情感。5.能按要求寫出以情動人的文章專題二 品悟愛情 所需課時4課時專題二概述 (介紹本專題在整個單元中的作用，以及本專題的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)成果)專題二兩篇戲劇作品，一中一外，一聚一別，一悲一喜，構(gòu)成互補關(guān)系。西廂記對戀人不忍分別的悲苦心情的細膩刻畫，羅密歐與朱麗葉對青年男女一見傾心的動人描寫，讓我們陶醉在優(yōu)美的意境之中，對愛情這一人類情感的高峰體驗有了全新的認識。本專題學(xué)習(xí)目標 （描述本專題學(xué)習(xí)所要達到的主要目標）1.了解文章選材精當、剪裁合理的手法對于刻畫人物的作用。2.體會細節(jié)描寫的準確及深刻內(nèi)涵，能通過細節(jié)把握人物的性格特征。3.掌握在對比中展現(xiàn)人物性格的的方法。本專題問題設(shè)計1.長亭送別有幾個場面組成？在每一場面崔鶯鶯見到了什么景？運用了什么手法？抒了什么情？2. 哪些曲詞體現(xiàn)了崔鶯鶯的內(nèi)心所感所想 ？表達了怎樣的情感？從其言行，分析崔鶯鶯是怎樣一個人物形象？3.在戲劇羅密歐和朱麗葉中主人公朱麗葉的情感前后發(fā)生了怎樣的變化？4從其語言可知朱麗葉怎樣的性格？5.學(xué)了這兩篇愛情戲劇你應(yīng)樹立怎樣的愛情觀？所需教學(xué)材料和資源(在此列出學(xué)習(xí)過程中所需的各種支持資源)信息化資源多媒體投影設(shè)備常規(guī)資源教材、參考資料教學(xué)支撐環(huán)境多媒體教室其 他有關(guān)文章選材、對比手法與細節(jié)描寫的知識學(xué)習(xí)活動設(shè)計（描述本專題的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)活動） 活動一：誦讀感知，把握情節(jié)（1）自由誦讀全文，簡述西廂記節(jié)選故事情節(jié)，本折戲共幾個人物，刻畫了幾個場面，分別表達了主人公怎樣的情感？活動二：勾畫評點，品讀鑒賞(1)十里長亭中崔鶯鶯隨見之景是怎樣的景？有哪些寫景的片段？選去了哪些意象？采用了什么藝術(shù)手法？表達主人公怎樣的情感？(2) 展開聯(lián)想和想象，寫景語句展開情境描述，互評?；顒尤汗串嬙u點，品讀鑒賞（3）哪些曲詞體現(xiàn)了崔鶯鶯內(nèi)心的所感所想？抒發(fā)了怎樣的情感？（學(xué)生勾畫評點）（4）由崔鶯鶯的言行分析她是怎樣的一個人物形象？（5）你喜歡哪部分詞曲？分析一下好在哪里？（學(xué)生勾畫評點）（6）戲曲中好多曲詞化用了古代典故或詩詞，找一下有哪些？試分析化用典故和古代詩詞有什么作用？活動四： 寫作體驗就文中寫景文字展開自己的聯(lián)想和想象，寫一篇寫景短文。（300字左右）活動五：誦讀感知，把握情節(jié);自由誦讀 思考：（1）這場戲可分為幾個層次？人物感情有何變化？ （2）分角色誦讀，深入體會?；顒恿浩纷x鑒賞，問題探討（1）鑒賞：你認為最精彩的語句或片段，加以評點展示交流（2）問題探討 本文的夜晚相會，表現(xiàn)了男女主人公不渝的愛情。那么，羅密歐與朱麗葉究竟是怎樣的青年呢？請結(jié)合故事背景簡要分析。 本文中朱麗葉在陽臺上的喃喃自語表現(xiàn)了主人公怎樣的性格特點？ 這部劇作雖然描寫了一個愛情悲劇，傾心相愛的羅密歐與朱麗葉終未成眷屬，雙雙殉情，你是如何看這個結(jié)果的？活動七： 活動體驗，小組討論 （1）西廂記中張生高中狀元，最終與鶯鶯成為眷屬。羅密歐與朱麗葉中兩人相愛，雙雙以死告白天下，一個以美滿收場，一個卻以悲愴結(jié)局。在反封建的題材上，西廂記與羅密歐與朱麗葉異曲同工，可結(jié)局卻迥然不同，你怎樣理解這種現(xiàn)象？（2）學(xué)習(xí)完這篇文章后，你對愛情有何認識？ 教學(xué)評價（列舉本專題中要評價的學(xué)習(xí)要素和所使用的評價工具或方法）1.積極參與小組交流，發(fā)言積極，語言簡潔具體。2.把握戲曲閱讀的步驟和方法。2.會比較閱讀，能從文章選材構(gòu)思、細節(jié)描寫中體會作者借助個性化的語言對于人物刻畫的巧妙用心。3.有一定鑒賞能力，能結(jié)合文章分析人物，并有理有據(jù)地表達個人的褒貶評價。專題三 體味友情所需課時 2專題三概述 (介紹本專題在整個單元中的作用，以及本專題的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)成果)本專題學(xué)習(xí)目標 （描述本專題學(xué)習(xí)所要達到的主要目標）.