公民在家庭關(guān)系中的義務(wù) 教學(xué)設(shè)計(jì)（一）

公民在家庭關(guān)系中的義務(wù) 教學(xué)設(shè)計(jì)（一）公民在家庭關(guān)系中的義務(wù) 教學(xué)設(shè)計(jì)（一）教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生知道父母或子女未履行家庭關(guān)系中的法定義務(wù)要受到道德譴責(zé)，要承擔(dān)法律責(zé)任。能力目標(biāo)通過(guò)教師講解，幫助學(xué)生了解父母與子女之間權(quán)利義務(wù)關(guān)系產(chǎn)生的兩種情況。通過(guò)對(duì)一些案例的分析，了解家庭關(guān)系中的義務(wù)。通過(guò)對(duì)一些問(wèn)題的討論，加深學(xué)生對(duì)有關(guān)權(quán)利義務(wù)的理解，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)正確判斷家庭關(guān)系中違法犯罪現(xiàn)象的能力。思想覺(jué)悟目標(biāo)通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)不履行撫養(yǎng)子女義務(wù)的父母，能通過(guò)合法途徑，維護(hù)受撫養(yǎng)的權(quán)利。提高對(duì)依法贍養(yǎng)父母和老人的認(rèn)識(shí)，力所能及地為父母和老人做事。教學(xué)重點(diǎn)要依法贍養(yǎng)父母。教學(xué)難點(diǎn)1、父母與子女之間權(quán)利與義務(wù)的產(chǎn)生。2、父母對(duì)未成年子女的撫養(yǎng)是無(wú)條件的。教學(xué)過(guò)程課堂采訪分別請(qǐng)幾位同學(xué)回答幾個(gè)問(wèn)題：家里有幾口人？祖父母及外祖父母健在嗎？?jī)号畬?duì)他們?cè)趺礃樱空?qǐng)給你的家庭生活做個(gè)簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。導(dǎo)入新課剛才同學(xué)們所談的話題實(shí)際上是關(guān)于家庭成員之間的權(quán)利和義務(wù)的關(guān)系問(wèn)題。二、公民在家庭關(guān)系中的義務(wù)（板書(shū)）（投影片“家庭血緣關(guān)系圖”，結(jié)合圖片解釋家庭的含義）家庭關(guān)系是在父母、子女這一三角型的關(guān)系內(nèi)展開(kāi)的。家庭是建立在婚姻和血緣基礎(chǔ)上，以夫妻關(guān)系為核心，包括父母、子女及其他親屬關(guān)系所組成的共同生活單位。家庭在社會(huì)中有著重要的地位，家庭是社會(huì)的細(xì)胞，家庭民主和睦對(duì)社會(huì)穩(wěn)定有著積極的作用。請(qǐng)同學(xué)們觀察教材第21頁(yè)的圖片“幸福的藏民生活”。教師提問(wèn)：圖片中怎樣體現(xiàn)了藏民生活是幸福的？（目的是訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，強(qiáng)化家庭在社會(huì)中有重要作用的認(rèn)識(shí)。）（引導(dǎo)學(xué)生從圖片中反映的家居環(huán)境、物質(zhì)條件，特別是一家人親親熱熱地圍坐在一起的情景，去感受家庭生活的幸福。）家庭能否幸福和睦，關(guān)鍵在于正確地處理好家庭成員之間的關(guān)系，也就是處理好家庭中權(quán)利和義務(wù)的關(guān)系。對(duì)此，我國(guó)婚姻法做了明確規(guī)定。1父母與子女之間權(quán)利義務(wù)關(guān)系的產(chǎn)生（板書(shū)）父母子女關(guān)系的產(chǎn)生有兩種情況。（1）血緣父母子女關(guān)系（板書(shū)）隨著子女的出生，自然而然也就產(chǎn)生了父母子女關(guān)系，這里既包括婚生的也包括非婚生的。（2）法律擬制的父母子女關(guān)系（法定的）（板書(shū)）這種父母子女關(guān)系是指沒(méi)有直系血親關(guān)系的公民之間，經(jīng)過(guò)一定的法律手續(xù)而建立起來(lái)的父母子女關(guān)系。例如收養(yǎng)。（3）收養(yǎng)的法律特征（板書(shū)）（閱讀教材第22頁(yè)第2段）投影：玲玲從小被楊老漢收養(yǎng)。前不久去看望親生父母。生母見(jiàn)玲玲又懂事又會(huì)干活，十分喜歡，就讓玲玲留在身邊，不讓她回楊老漢家。楊老漢幾次催促都遭到拒絕。玲玲生母的做法對(duì)不對(duì)？為什么呢？教師講解：我國(guó)法律規(guī)定，收養(yǎng)關(guān)系一經(jīng)確立，父母子女關(guān)系即存在于養(yǎng)父母與養(yǎng)子女之間，而養(yǎng)子女與生父母之間的權(quán)利義務(wù)關(guān)系則隨之消除。楊老漢收養(yǎng)了玲玲，已經(jīng)形成了養(yǎng)父與養(yǎng)女的關(guān)系，這種關(guān)系不能隨便解除。因此，玲玲生母的行為是違法的。如果玲玲的生母繼續(xù)這樣做，楊老漢可以到人民法院起訴，請(qǐng)人民法院保護(hù)這一收養(yǎng)關(guān)系。我國(guó)婚姻法規(guī)定，血緣的和法定的父母子女之間的權(quán)利和義務(wù)關(guān)系是相同的。我國(guó)法律對(duì)于養(yǎng)子女、非婚生子女、繼子女給予同血親子女一樣的法律保護(hù)。2.父母有撫養(yǎng)、教育和保護(hù)未成年子女的義務(wù)（板書(shū)）我國(guó)憲法、婚姻法明確規(guī)定，父母對(duì)子女有撫養(yǎng)教育的義務(wù)。（1）父母對(duì)子女的撫養(yǎng)（板書(shū)）撫養(yǎng)是指父母從物質(zhì)上、經(jīng)濟(jì)上、對(duì)子女的養(yǎng)育和照料。教師提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)平時(shí)父母在生活上是怎樣照顧你們的？（目的是既幫助學(xué)生理解父母對(duì)子女的義務(wù)，又為子女對(duì)父母的義務(wù)問(wèn)題作鋪墊。）未成年子女沒(méi)有獨(dú)立生活的能力，如果沒(méi)有父母在生活上的照顧。就不能健康成長(zhǎng)。由此，父母無(wú)論在任何情況下都應(yīng)履行撫養(yǎng)未成年子女的義務(wù)，即使父母離婚了，這種義務(wù)仍然存在。那么，子女成年以后還有沒(méi)有撫養(yǎng)他們的義務(wù)呢？般來(lái)說(shuō)，子女成年獨(dú)立生活后，父母在物質(zhì)、經(jīng)濟(jì)上不再有撫養(yǎng)義務(wù)。但是，有些雖已成年，但沒(méi)有勞動(dòng)能力或有其他原因而不能獨(dú)立的子女，如殘疾或繼續(xù)上學(xué)的子女，父母仍需負(fù)擔(dān)其生活費(fèi)用，或給予一定的經(jīng)濟(jì)幫助，而不得推諉。（閱讀教材第23頁(yè)案例。）教師提問(wèn)：如果你遇到像小薛這種事情應(yīng)該怎么辦？學(xué)生回答后教師歸納：對(duì)不履行撫養(yǎng)子女義務(wù)的父母，子女有權(quán)請(qǐng)求給付撫養(yǎng)費(fèi)。若仍不給付，子女就要請(qǐng)求法律幫助，甚至向法院提起訴訟，以便通過(guò)調(diào)解或判決，得到合理的解決。這種事也許不會(huì)發(fā)生在我們自己身上，但如果遇到別人出現(xiàn)這樣的事，我們就可以用學(xué)到的知識(shí)去幫助他們解決。未成年人的健康成長(zhǎng)，不僅僅需要父母在生活上的精心照顧，還需要父母對(duì)子女給予良好的家庭教育。（2）父母對(duì)子女的教育（板書(shū)）在上冊(cè)書(shū)第六課，我們?cè)私膺^(guò)中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法。其中就家庭保護(hù)的問(wèn)題曾說(shuō)到，父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)以健康的思想、品行和適當(dāng)?shù)姆椒ń逃闯赡耆?，引?dǎo)未成年人進(jìn)行有益于身心健康的活動(dòng)。這是因?yàn)?，家庭?duì)未成年人的成長(zhǎng)有很大影響，未成年人的性格、道德品質(zhì)、理想情操的形成，都與家庭教育有著直接的關(guān)系。父母是子女的第任教師。請(qǐng)大家想一想，父母是怎樣言傳身教，教我們做人成材的？學(xué)生回答后教師歸納：父母不僅給予我們文化知識(shí)的啟蒙，更用自己的一言一行給予我們良好道德情操的培養(yǎng)。還積極地配合學(xué)校教育，努力使我們?cè)诘隆⒅?、體諸方面得到發(fā)展。這些都是父母履行對(duì)子女的教育義務(wù)的表現(xiàn)。（觀察教材第24頁(yè)的漫畫(huà)“榜樣在先”。）教師提問(wèn)：看完這幅漫畫(huà)你有什么想法？教師歸納：父母的言行舉止對(duì)子女有著潛移默化的影響。如果父母對(duì)子女只養(yǎng)不教，或是給予子女不良的影響，像漫畫(huà)中表現(xiàn)的對(duì)老人不孝不敬，甚至將老人，把推開(kāi)，那么，子女也勢(shì)必盲目效仿，結(jié)果只能是自食苦果。（3）父母對(duì)子女的保護(hù)（板書(shū)）首先，父母應(yīng)該用法律或社會(huì)道德對(duì)未成年子女進(jìn)行必要的行為約束，要讓孩子知道哪些是應(yīng)該做的，哪些是不應(yīng)該做的，有個(gè)規(guī)矩。其次，父母有維護(hù)未成年子女利益的職責(zé)。當(dāng)未成年子女的身心安全及合法權(quán)益受到侵害時(shí)，父母有權(quán)請(qǐng)求排除侵害和依法賠償。但如果未成年子女對(duì)他人造成損害時(shí)，父母又負(fù)有什么責(zé)任和義務(wù)呢？投影：（漫畫(huà)說(shuō)明）小學(xué)生高某和陳某放學(xué)回家，途經(jīng)李某家門(mén)口時(shí)，見(jiàn)李某家的一只黑狗正趴在大門(mén)口。高某調(diào)皮地從地上撿起一土塊向狗投去。狗被擊中后，叫著向兩個(gè)孩子撲來(lái)，高某躲過(guò)了黑狗，陳某卻被黑狗咬傷了腿。陳某在醫(yī)院治療了11天，花去醫(yī)療費(fèi)1327元。教師提問(wèn)：陳某的醫(yī)療費(fèi)應(yīng)由誰(shuí)負(fù)擔(dān)呢？學(xué)生回答后教師歸納：陳某被狗咬傷主要是由于高某無(wú)端打狗所致，是高某的過(guò)錯(cuò)造成的，與狗的主人無(wú)關(guān)。因此，李某的醫(yī)療費(fèi)應(yīng)由高某負(fù)責(zé)賠償。由于高某是未成年人，所以醫(yī)療費(fèi)要由高某的父母負(fù)責(zé)賠償。這說(shuō)明，如果未成年子女對(duì)他人造成損害，父母要依法承擔(dān)賠償損失的責(zé)任。未成年子在家庭中有享受父母的撫養(yǎng)、教育和保護(hù)的權(quán)利，那么，子女長(zhǎng)大成人后對(duì)父母應(yīng)承擔(dān)什么責(zé)任呢？3.子女對(duì)父母有贍養(yǎng)扶助的義務(wù)（板書(shū)）（由學(xué)生表演事先排練的小品。大致內(nèi)容是表現(xiàn)父母為撫育子女、為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富而付出的艱辛，子女長(zhǎng)大成人后，對(duì)待父母有兩種截然不同的態(tài)度。一個(gè)是孝順體貼，關(guān)心備至；一個(gè)則是嫌棄老人，不聞不問(wèn)，形成了鮮明的對(duì)照。）教師提問(wèn)：為什么成年子女要履行扶助贍養(yǎng)父母的義務(wù)？應(yīng)該怎樣履行這一義務(wù)？對(duì)不履行贍養(yǎng)義務(wù)的人應(yīng)該怎么辦？尊敬孝順父母只是成年子女的事嗎？同學(xué)們現(xiàn)在應(yīng)該怎樣做？學(xué)生討論后教師強(qiáng)調(diào)：對(duì)父母的贍養(yǎng)扶助不僅是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是法律規(guī)定應(yīng)盡的義務(wù)。對(duì)父母的贍養(yǎng)扶助既表現(xiàn)為要承擔(dān)父母必要的生活費(fèi)用，也表現(xiàn)為在精神上給予父母必要的慰藉，而且這方面是更為重要的。對(duì)不履行贍養(yǎng)義務(wù)而且經(jīng)教育仍不改正的人，要依法追究其法律責(zé)任。（觀察教材第25頁(yè)的漫畫(huà)“反哺圖”。）教師提問(wèn)：這幅漫畫(huà)表現(xiàn)了什么內(nèi)容？你對(duì)此有什么想法？（目的是培養(yǎng)學(xué)生的觀察和表達(dá)能力，并強(qiáng)化子女對(duì)父母有贍養(yǎng)扶助義務(wù)的意識(shí)。）課堂小結(jié)這節(jié)課主要學(xué)習(xí)了在家庭中父母有撫養(yǎng)、教育和保護(hù)未成年子女的義務(wù)；子女對(duì)父母有贍養(yǎng)扶助的義務(wù)等內(nèi)容。鞏固新課投影：教師提問(wèn)：在上圖顯示的案例中，張某對(duì)自己年老體弱的父親負(fù)有什么義務(wù)？公安機(jī)關(guān)為什么將張某逮捕？學(xué)生回答后教師歸納：我國(guó)憲法和婚姻法明確規(guī)定，成年子女有贍養(yǎng)扶助父母的義務(wù)。張某應(yīng)依法履行贍養(yǎng)老人的義務(wù)。然而，張某卻嫌其父親“臟”而讓他獨(dú)自生活。而且，在老人生病時(shí)不但不去照顧，還拒絕送去醫(yī)院救治，結(jié)果，老人因病情加重而死亡。張某的行為極其惡劣，觸犯了法律，理應(yīng)受到法律的制裁。第 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