2019-2020年高考語文二輪復(fù)習(xí) 第2部分 古詩文閱讀 專題七 古詩鑒賞 考點(diǎn)一 形象類鑒賞適考素能特訓(xùn).doc

2019-2020年高考語文二輪復(fù)習(xí) 第2部分 古詩文閱讀 專題七 古詩鑒賞 考點(diǎn)一 形象類鑒賞適考素能特訓(xùn)題組一古代詩歌閱讀1xx濟(jì)南針對(duì)性訓(xùn)練閱讀下面這首唐詩，回答問題。杜甫戰(zhàn)哭多新鬼，愁吟獨(dú)老翁。亂云低薄暮，急雪舞回風(fēng)。瓢棄樽無綠，爐存火似紅。數(shù)州消息斷，愁坐正書空。注本詩寫于被安祿山占領(lǐng)下的長(zhǎng)安。書空，原指晉人殷浩憂愁無聊，用手在空中畫字。(1)老翁是一個(gè)怎樣的形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。答：_(2)頷聯(lián)在整首詩中起了怎樣的作用？答：_答案(1)貧寒交困；孤苦伶仃；牽掛親人，關(guān)心國(guó)事；愁苦無奈，百無聊賴。(2)描寫了傍晚濃云往低處移動(dòng)，急雪在旋風(fēng)中飛舞的情景；營(yíng)造了一種壓抑、緊張的氛圍，烘托了詩人的孤獨(dú)和憂愁。詩歌鑒賞這首詩表現(xiàn)了杜甫對(duì)國(guó)家和親人的命運(yùn)深切關(guān)懷而又非常無助的苦惱心情?！皯?zhàn)哭多新鬼”，暗點(diǎn)房琯率軍與敵作戰(zhàn)大敗這個(gè)使人傷痛的事實(shí)。房琯既敗，收復(fù)長(zhǎng)安暫時(shí)沒有希望，給詩人平添了一層愁苦，又不能隨便向人傾訴。所以上句用一“多”字，以見心情的沉重；下句“愁吟獨(dú)老翁”，就用一“獨(dú)”字，以見環(huán)境的險(xiǎn)惡和作者內(nèi)心的孤獨(dú)。三、四兩句正面點(diǎn)題。先寫黃昏時(shí)的亂云，次寫旋風(fēng)中亂轉(zhuǎn)的急雪。這樣就分出層次，顯出題目中的“對(duì)”字，暗示詩人獨(dú)坐斗室，反復(fù)愁吟，從亂云欲雪一直待到急雪回風(fēng)，滿懷愁緒，仿佛和嚴(yán)寒的天氣交織融化在一起了。接著寫詩人貧寒交困的景況。“瓢”早就扔掉，樽里空空如也?！盃t存火似紅”，指沒有柴火，剩下來的是一個(gè)空爐子。這里，詩人不說爐中沒有火，而偏偏要說有“火”，而且還下一“紅”字，寫得好像爐火熊熊，滿室生輝，然后用一“似”字點(diǎn)出幻境。明明是冷不可耐，明明是爐中只存灰燼，由于對(duì)溫暖的渴求，詩人眼前卻出現(xiàn)了幻象：爐中燃起了熊熊的火，照得眼前一片通紅。最后，詩人再歸結(jié)到對(duì)于時(shí)局的憂念。詩人身陷長(zhǎng)安，前線戰(zhàn)況和家人的消息都無從獲悉，所以說“數(shù)州消息斷”，以“愁坐正書空”結(jié)束全詩。2xx江西八校聯(lián)考閱讀下面這首唐詩，完成后面的題目。秋曉行南谷經(jīng)荒村柳宗元杪秋霜露重，晨起行幽谷。黃葉覆溪橋，荒村唯古木。寒花疏寂歷，幽泉微斷續(xù)。機(jī)心注久已忘，何事驚麋鹿。注機(jī)心：這里指在意宦海沉浮、仕途得失之心。(1)這首詩圍繞哪個(gè)字來寫景？請(qǐng)結(jié)合頷聯(lián)和頸聯(lián)簡(jiǎn)要分析。答：_(2)有人認(rèn)為，詩歌尾聯(lián)“機(jī)心久已忘”是詩人故作曠達(dá)之語，你認(rèn)為呢？請(qǐng)簡(jiǎn)要闡析。答：_答案(1)圍繞“荒”字來寫景。這兩聯(lián)寫詩人一路所見：黃葉鋪滿溪橋，荒涼的山村只有參天古木，人跡全無。谷中耐寒的山花長(zhǎng)得疏疏落落，毫無生氣；從谷里流出的泉水，細(xì)微而時(shí)斷時(shí)續(xù)，像是快枯竭了。詩人所見的景物都呈現(xiàn)出荒涼的特點(diǎn)。(2)“機(jī)心久已忘”確是詩人故作曠達(dá)之語。尾聯(lián)說，詩人很久以來已不在意宦海沉浮、仕途得失，麋鹿見了詩人為什么還要驚恐呢？詩人通過對(duì)麋鹿的質(zhì)疑來寫自己無“機(jī)心”，這正反映了他久居窮荒之地而無可奈何的心情。詩人在前三聯(lián)集中筆墨寫凄涼荒寂之景，襯托了其內(nèi)心濃郁的落寞孤憤之情。詩歌鑒賞詩歌寫詩人經(jīng)荒村去南谷一路所見景象，處處緊扣深秋景物所具有的特色，交織成為一幅秋曉南谷行吟圖。第一聯(lián)點(diǎn)明時(shí)令?！八吨亍?，既寫出了深秋景色，也說明了時(shí)間是早晨，為“秋曉”二字點(diǎn)題。中間四句寫一路所見。詩人經(jīng)過小溪，踏上小橋，看到黃葉滿地，荒涼的山村，古樹參天?！案病?，說明這里樹木多，以致落葉能覆蓋溪橋；“唯”，更表明荒村之荒，除古木之外，余無所見。不僅如此，南谷中連耐寒的山花，也長(zhǎng)得疏疏落落；從深谷里流出來的泉水，細(xì)微而時(shí)斷時(shí)續(xù)，像是快枯竭了。詩人所見的景物都呈現(xiàn)出荒涼的特點(diǎn)。這時(shí)又見一只受驚的麋鹿奔馳而去，詩人不由聯(lián)想到莊子里的話：“有機(jī)械者必有機(jī)事，有機(jī)事者必有機(jī)心。”詩人故作曠達(dá)之語，正反映了他久居窮荒之地而無可奈何的心情。3xx濟(jì)南?？奸喿x下面這首唐詩，回答問題。自常州還江陰途中作李嘉祐處處空籬落，江村不忍看。無人花色慘，多雨鳥聲寒。黃霸初臨郡，陶潛未罷官。乘春務(wù)征伐，誰肯問凋殘。注江陰，唐朝江陰縣，詩人時(shí)任江陰令。黃霸，漢代大臣，為政外寬內(nèi)明，力勸耕桑，治為當(dāng)時(shí)第一。陶潛，東晉詩人，為彭澤令時(shí)，“在縣公田悉令種秫谷，曰： 令吾常醉于酒足矣。 ”(1)第二聯(lián)中的“慘”和“寒”兩個(gè)字用得十分傳神，請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。答：_(2)本詩描述了怎樣的景象？表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答：_答案(1)“慘”，凄慘、慘淡，表現(xiàn)出了詩人看到花后的一種心理感受；“寒”，寒冷，凄苦，表現(xiàn)出詩人聽到鳥叫聲后的一種心理感受。兩個(gè)字傳神地表現(xiàn)了當(dāng)?shù)氐幕臎鲆约皯?zhàn)亂給百姓生活造成的破壞。(2)寫出了一片荒蕪、蕭條凄涼的景象，表達(dá)了詩人對(duì)戰(zhàn)亂的憎惡，對(duì)百姓的同情。詩歌鑒賞首聯(lián)“處處空籬落，江村不忍看”，前句是直接看到的，后句說不忍看，卻還偏要看，江村的殘破避無可避，直擊人心。頷聯(lián)是本詩的精華所在，可見詩人遣詞造句的功力。前句是視覺的感受，花色本不會(huì)因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)而有所改變，但在詩人看來，人民的悲慘境遇卻通過花色反映出來，賦予了花色別樣的意味。后句是聽覺的感受，雖然寫的是聲音，卻同樣賦予了鳥鳴聲以感情色彩，一個(gè)“寒”字，反映了詩人當(dāng)時(shí)的心情。頸聯(lián)和尾聯(lián)隱約地表達(dá)了亂后初定，詩人意圖收拾殘局，重新經(jīng)營(yíng)民生的愿望，同時(shí)也流露出對(duì)時(shí)局的無奈和彷徨。4xx九江三模閱讀下面這首宋詩，按要求回答問題。西亭曾鞏團(tuán)扇頻揮到此亭，他鄉(xiāng)愁坐思冥冥。空羞避俗無高節(jié)，轉(zhuǎn)覺逢人惡獨(dú)醒。歲月淹留隨日老，乾坤狼狽幾時(shí)寧。欲知事事今何似，萬里波濤一點(diǎn)萍。(1)哪些事讓詩人“愁坐思冥冥”？請(qǐng)結(jié)合全詩簡(jiǎn)要概括。答：_(2)尾聯(lián)最主要運(yùn)用了什么手法？請(qǐng)結(jié)合原詩簡(jiǎn)要賞析。答：_答案(1)他鄉(xiāng)獨(dú)坐。與世俗格格不入。虛度光陰，年華漸老。輾轉(zhuǎn)宦途，難以安寧。(答對(duì)三點(diǎn)即可)(2)比喻。詩人將自己比作汪洋中的一葉浮萍，形象地表現(xiàn)了自己游宦生涯的漂泊無定。詩歌鑒賞這首詩是詩人到西亭的所思所想。“團(tuán)扇頻揮到此亭”中團(tuán)扇頻繁揮動(dòng)，由此也可以知道此時(shí)詩人內(nèi)心的煩躁和苦悶，無處可去到了西亭這個(gè)地方?！八l(xiāng)”點(diǎn)明此時(shí)詩人身在異鄉(xiāng)?！俺睢弊贮c(diǎn)明此時(shí)的心情，而“愁”的原因也應(yīng)該有“他鄉(xiāng)”的因素。“思冥冥”引出下面思考的內(nèi)容。“空羞”是對(duì)自己的一種解嘲，自己雖然遠(yuǎn)離世俗，但并無高尚的節(jié)操；轉(zhuǎn)念一想又感覺自己追求特立獨(dú)行有些可惡。頸聯(lián)“歲月淹留隨日老”是在愁自己因時(shí)光的流逝年歲已高，但接下來愁的則是國(guó)家“乾坤狼狽幾時(shí)寧”，國(guó)家什么時(shí)候才能安定呢？由此可以看出詩人的情懷，不僅僅愁自己的命運(yùn)，更關(guān)心國(guó)家的興衰。最后“欲知事事今何似”，現(xiàn)在看來都是這個(gè)樣子，這是對(duì)現(xiàn)狀的不滿意，“萬里波濤一點(diǎn)萍”，自己就像是萬里波濤中的一葉浮萍，飄搖無定。5xx湖北黃岡中學(xué)等八校一次聯(lián)考閱讀下面這首宋代僧人文兆的詩歌，并回答問題。宿西山精舍 文兆 西山乘興宿，靜興寂寥心。一徑松杉老，三更雨雪深。草堂僧語息，云閣磬聲沉。未遂長(zhǎng)棲此，雙峰曉待尋。注第二句中“興”字，瀛奎律髓刊誤本作“稱”。(1)試分析詩歌首聯(lián)的作用。答：_(2)詩歌頷聯(lián)和頸聯(lián)是圍繞首聯(lián)哪個(gè)詞描寫的？這四句詩的描寫角度又是怎樣的？請(qǐng)予以分析。答：_答案(1)首聯(lián)點(diǎn)題。抒發(fā)了“寂寥”的情感，為后文奠定“清靜”的感情基調(diào)，蘊(yùn)藏著詩人對(duì)西山精舍的喜愛。引出后文對(duì)靜景的描寫。(任意答出兩點(diǎn)即可)(2)詩歌頷聯(lián)和頸聯(lián)是圍繞“靜”(或“寂寥”)描寫的。頷聯(lián)由視覺角度描寫，頸聯(lián)由聽覺角度描寫。頷聯(lián)寫看到老松、老杉森然排列在路的兩旁，三更時(shí)分，雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)，已積有厚度。松老雪深，一派靜寂。頸聯(lián)寫聽到僧人已語息入眠，唯有云閣那邊隱隱傳來低沉的磬聲。磬聲入耳，越發(fā)襯出精舍之靜。詩歌鑒賞這首五律首寫“靜”感，中間展開，具體寫“靜”，尾聯(lián)先呼應(yīng)開頭，寫詩人愛其地卻欲棲未遂，再宕開一筆，預(yù)做天亮?xí)r的打算，意脈相連而又開合自如。首聯(lián)點(diǎn)題，一入精舍，他的最強(qiáng)烈的感覺，便是“靜”。此處的靜寂，與詩人的“寂寥心”正相符。首聯(lián)兩句，已含蘊(yùn)著他對(duì)西山精舍的好感。中間兩聯(lián)便具體描寫這個(gè)“靜”境。頷聯(lián)由視覺角度描寫：他獨(dú)自一人，慢慢在精舍內(nèi)的一條小路上散步，四周萬籟俱寂，便是連那松杉之“老”與雨雪之“深”，也透發(fā)著不盡的“靜”意。頸聯(lián)自聽覺角度描寫，更深人靜，兼風(fēng)雪之夜，故說磬聲“沉”；低沉的磬聲尚能傳入他的耳鼓，益發(fā)襯出精舍之靜。因此尾聯(lián)便道，聽說西山精舍外雙峰奇絕，便要待天亮?xí)r飽覽一番。 6閱讀下面這首詩，然后回答問題。讀文選詩九首(選一)清舒位云浮鳥倦早懷田，鄉(xiāng)里兒來巧作緣。仕宦中朝如酒醉，英雄末路以詩傳。五株柳樹羲皇上，一水桃花魏晉前。只有東坡閑不過，加餐遍和義熙年。注文選是南朝梁昭明太子蕭統(tǒng)編選的中國(guó)古代最早的一部漢族詩文總集。這首詩是詩人閱讀其中編選的陶淵明的詩后，有感而作。舒位，清代詩人，一生坎坷，曾九次參加會(huì)試考試，皆不中，遂絕意進(jìn)取，游食四方，以館幕為主。(1)根據(jù)詩歌內(nèi)容，詩人寫了陶淵明的哪些方面？有何用意？答：_(2)“五株柳樹羲皇上，一水桃花魏晉前”一聯(lián)刻畫了陶淵明怎樣的形象？答：_(3)后人評(píng)價(jià)舒位的詩風(fēng)格博麗奇崛，尤善典故，句法奇迥，情濃意豐，請(qǐng)從用典、修辭、意象等方面，任選兩個(gè)加以賞析。答：_答案(1)詩人寫了陶淵明的生平事跡、詩文作品、思想性格和人品志趣等。高度評(píng)價(jià)陶淵明的詩歌和理想，深摯同情其壯志未酬終老田園的遭際，也有自傷之懷。(2)這一聯(lián)通過展示陶淵明心中和筆下的理想社會(huì)圖景以及理想的精神生活境界，刻畫出一個(gè)追求理想境界、向往美好生活、精神生活豐富的人物形象。(3)用典：“云浮鳥倦”出自歸去來兮辭“云無心以出岫，鳥倦飛而知還”，“鄉(xiāng)里兒來”暗含陶淵明不為五斗米折腰的事情。比喻：以酒醉比喻陶淵明在朝做官的獨(dú)特作風(fēng)，不僅寫出陶淵明嗜酒，而且表現(xiàn)其以醉眼睥睨官場(chǎng)齷齪，借醉心以暫時(shí)忘卻人間炎涼的“大隱”態(tài)度，既勾勒出陶淵明瀟灑飄逸風(fēng)流自賞的形象，又曲折傳達(dá)出狂放、傲世的性情，心態(tài)。意象：詩人精挑“云”“鳥”“桃花”等有典型意義的意象，巧妙組合，含蓄地展現(xiàn)陶淵明的精神生活和理想境界，可謂簡(jiǎn)略高妙，不見斧鑿痕而獲深邃意。(任意寫出兩點(diǎn)即可)詩歌鑒賞首聯(lián)概括陶淵明空懷才志而不能為時(shí)所用，他官職卑微，又與官場(chǎng)格格不入，因而早已倦于仕途，決心歸田隱居。頷聯(lián)補(bǔ)敘陶淵明在官場(chǎng)中的態(tài)度，嘆惋其志未酬卻以詩名傳千古的悲壯一生。頸聯(lián)展示了陶淵明理想的精神生活的美好境界，寫出了陶淵明心中和筆下的理想社會(huì)圖景。尾聯(lián)借宋代大詩人蘇軾在被貶嶺南的艱難歲月里遍和陶詩之事，贊頌陶淵明的人格和詩品及其對(duì)后世的巨大影響。題組二名篇名句默寫7.補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分。(1)孔子曾對(duì)“學(xué)”與“思”二者的關(guān)系作過辯證論述，他說：“_，_”。(2)觀書有感借水之清澈是因有源頭活水不斷注入來暗喻人要心靈澄明就得認(rèn)真讀書，時(shí)時(shí)補(bǔ)充新知的句子是：“_，_”。(3)王維在使至塞上中描繪邊陲大漠中壯闊雄奇的景象，境界闊大，氣象雄渾的名句是“_，_”。答案(1)學(xué)而不思則罔思而不學(xué)則殆(2)問渠那得清如許為有源頭活水來(3)大漠孤煙直長(zhǎng)河落日?qǐng)A題組三語言文字運(yùn)用8.依次填入下列各句橫線處的成語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()“你的畢業(yè)學(xué)校是 985 嗎？”“你是 211 嗎？”“你的本科在哪個(gè)大學(xué)上的？”幾乎每一個(gè)剛出校門的求職者在面試時(shí)都要面臨這樣_的提問。大眾速騰汽車“斷軸門”不斷發(fā)酵，面對(duì)車主維權(quán)，大眾集團(tuán)擺出一副_、冷漠強(qiáng)硬的態(tài)度，這必然會(huì)損耗其品牌價(jià)值。從宣布裁員，到其股指下挫，再到被收購(gòu)，諾基亞這個(gè)曾經(jīng)_的手機(jī)王國(guó)，在智能手機(jī)市場(chǎng)上被其競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了身后。A盛氣凌人不可一世咄咄逼人B咄咄逼人盛氣凌人不可一世C盛氣凌人咄咄逼人不可一世D不可一世盛氣凌人咄咄逼人答案B解析本題考查正確使用成語的能力。咄咄逼人：形容氣勢(shì)洶洶，盛氣凌人。盛氣凌人：傲慢的氣勢(shì)逼人。不可一世：自以為在當(dāng)代沒有一個(gè)人能比得上，形容極其狂妄自大。9下列各句中，沒有語病的一項(xiàng)是()A當(dāng)下一些媒體機(jī)構(gòu)不以信息傳播、文化傳承、提供娛樂為己任，不惜以虛假信息、媚俗惡俗新聞吸引受眾，嚴(yán)重污染媒體生態(tài)。這是由于追求短期的商業(yè)利益造成的。B霍金認(rèn)為時(shí)間旅行在理論上是可行的，但能否成為現(xiàn)實(shí)還未搞清楚，考慮到我們現(xiàn)在還沒有發(fā)現(xiàn)被未來的時(shí)間旅行者大規(guī)模入侵的跡象，很可能永遠(yuǎn)無法實(shí)現(xiàn)。C在xx年APEC工商領(lǐng)導(dǎo)人峰會(huì)上，習(xí)近平主席宣布，總額為400億美元的絲路基金將為“一帶一路”沿線國(guó)家的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、資源開發(fā)、產(chǎn)業(yè)合作等有關(guān)項(xiàng)目提供投、融資支持。D在國(guó)際間文化交流日趨頻繁的今天，我們應(yīng)該了解、掌握中西方語言文化之間的差異，提高跨文化交際的能力，既要避免在中西方交流中出現(xiàn)誤區(qū)，又要重視繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化的影響力。答案C解析本題考查辨析病句的能力。A項(xiàng)，句式雜糅，“是由于追求短期的商業(yè)利益造成的”雜糅。B項(xiàng)，表意不明，“很可能永遠(yuǎn)無法實(shí)現(xiàn)”的是“被未來的時(shí)間旅行者大規(guī)模入侵”，還是“時(shí)間旅行”這一事件。D項(xiàng)，搭配不當(dāng)，“繼承”“發(fā)揚(yáng)”與“影響力”不搭配。10填入下面一段文字橫線處的語句，最恰當(dāng)?shù)囊痪涫?)尊嚴(yán)的具體性不只表現(xiàn)在工作有崗位、生活有保障上，更表現(xiàn)在你可以自由、獨(dú)立地存在，不會(huì)依附于強(qiáng)權(quán)，可以建立并實(shí)現(xiàn)你的自我價(jià)值。這樣，_。A每個(gè)國(guó)民才是有尊嚴(yán)的國(guó)民，無數(shù)個(gè)有尊嚴(yán)的國(guó)民構(gòu)成的國(guó)家才是真正有尊嚴(yán)的國(guó)家，才會(huì)真正贏得世界的尊重與敬重B國(guó)家才是有尊嚴(yán)的國(guó)家，每個(gè)國(guó)民才是有尊嚴(yán)的國(guó)民，才會(huì)真正贏得世界的尊重與敬重C才會(huì)贏得世界的尊重與敬重，才使每個(gè)國(guó)民成為有尊嚴(yán)的國(guó)民，國(guó)家才是真正有尊嚴(yán)的國(guó)家D每個(gè)國(guó)民才是有尊嚴(yán)的國(guó)民，才會(huì)真正贏得世界的尊重與敬重，國(guó)家才會(huì)由無數(shù)個(gè)有尊嚴(yán)的國(guó)民構(gòu)成真正有尊嚴(yán)的國(guó)家答案A解析注意邏輯順序，先國(guó)民，再國(guó)家，再到世界。11請(qǐng)運(yùn)用下面的詞語，擴(kuò)寫一段話。要求語意完整、連貫，不少于80字。舊教學(xué)樓翻新清潔工干凈答：_答案學(xué)校舊教學(xué)樓要翻新了。清晨，一位年老的清潔工逐層清理著樓里面的雜物。有人不解地問：馬上就拆了，還清理它干什么?。壳鍧嵐ぬ痤^，輕輕地說：它干凈了幾十年，為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，怎么能夠讓它帶著污穢走呢？解析本題考查擴(kuò)展語句的能力。分析所給的幾個(gè)詞語，可以“舊教學(xué)樓”為寫作對(duì)象，以“清潔工”為人物，而“翻新”則是“舊教學(xué)樓”的處境，那么“干凈”則應(yīng)該是“清潔工”的想法，根據(jù)這些內(nèi)容，就可以編織一個(gè)具有情節(jié)性的故事，表現(xiàn)人物的精神面貌。12請(qǐng)將下面一段文字壓縮成一句話。(不超過30字)以前，我們所看到的親子類書籍大多以成功者的面目出現(xiàn)。書里的孩子都是成功的，都上了哈佛、耶魯或北大、清華；家長(zhǎng)在書里也是成功的，擁有強(qiáng)大的內(nèi)心、生活的智慧。然而，下鄉(xiāng)養(yǎng)兒里的角色卻是軟弱無力的。一對(duì)有社交障礙的夫妻，帶著一個(gè)有心理問題的孩子。孩子連續(xù)換了幾個(gè)小學(xué)都無法適應(yīng)，結(jié)果輟學(xué)在家一年，最后變得連睡覺都害怕，因?yàn)榭偸秦瑝?mèng)連連，一家人晨昏顛倒，以至于很久都沒見過太陽。書中的父母看上去懦弱無能，沒有單位，從事的工作是出版業(yè)的兼職校對(duì)作者不加隱諱地記錄了一家人的焦慮、無能、怯懦與缺陷，記錄了小家庭和外面世界的沖突、矛盾、妥協(xié)與算計(jì)。這種對(duì)自己的誠(chéng)實(shí)，是很少見的。答：_答案下鄉(xiāng)養(yǎng)兒記錄了一個(gè)小家庭軟弱無力的生活處境。解析本題考查壓縮語段的能力。材料第一段引出話題，第二段才是壓縮的重點(diǎn)。第二段主要講述了下鄉(xiāng)養(yǎng)兒中的角色特點(diǎn)，通過對(duì)其描寫的角色，即家庭成員的特點(diǎn)的分析可概括出這個(gè)家庭的特點(diǎn)及這部作品的主要內(nèi)容。將其綜合表述出來即可。