六年級下冊語文課件-21 我最好的老師 ｜人教新課標(共17張PPT)

自學提示 1.把課文讀正確，讀通順，讀流利。自學生字，新詞，理解詞意。 2.邊讀邊思考： 課文主要講了一件什么事？ “我”最好的老師是怎樣的一位老師？ 注意讀音： Kn侃 Wi偽 L顱 H糊 詞語小盤點： 編造 破綻 強調 教訓 駁倒 論證 權威 糊弄 出人意料 目瞪口呆 饒有趣味 侃侃而談 破綻：比喻說話做事時露出的漏洞出人意料：超出人們的預料目瞪口呆：指因吃驚或害怕而發(fā)愣的樣子饒有趣味：饒：豐富，多；指很有趣味侃侃而談：理直氣壯，從容不迫地講話 1、課文主要講了一件什么事？課文主要講述了“我”（）的（）老師（）的故事。他是一個（）的人，（）獨特，他用（）的舉動，讓我還有我的同學明白了一個重要的道理：（）。 1.課文主要講了一件什么事？課文主要講述了“我”（六年級）的（科學）老師（懷特森先生）的故事。他是一個（很有個性）的人，（教學方法）獨特，他用（出人意料）的舉動，讓我還有我的同學明白了一個重要的道理：（不要迷信課本，也不要迷信權威）。 2.懷特森是一位怎樣的老師？他是一個很有個性的人，教學方法獨特，常常有出人意料的舉動。（1）一次測驗，我們按照課堂筆記回答的每一題，都被畫上了紅叉叉，我們都得了零分；（2）老師講課的信息都是錯誤的，我們做的課堂筆記也是錯誤的信息；（3）課堂上傳看的貓猬獸的頭蓋骨也只是普通的貓的頭蓋骨；（4）希望我們多去發(fā)現問題，大膽提出來；（5）科學課對于我們來說就成了一種“冒險”。 如果你是懷特森老師的學生，面對這種出人意料的舉動，你會怎么想？ 懷特森老師有個性，教學方法獨特，常常有出人意料的舉動，除了給我們帶來驚訝，帶來不可思議之外，對學生會有什么好處？快速默讀課文，在書中找出相應的語句。 （1）使我們對學習產生了濃厚的興趣，“常常會在課后花好幾個小時甚至幾天的時間去思考和論證”；（2）使“我們逐漸增長了見識，也逐漸懂得如何讓去接近真理”；（3）使我們明白了一個道理：“不要迷信書本，也不要迷信權威”。 “不要迷信書本，也不要迷信權威”。怎么理解呢？又是怎樣被提出的呢？ “他說，每一個人都應該具有獨立思考和獨立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰Γ瑫r也應該具有懷疑的能力?！边@是懷特森老師通過一堂關于“貓猬獸”的課，想要告訴學生的一個道理。一個人不能人云亦云，不能輕信老師和專家的說法，要敢于懷疑。 懷特森的話讓你明白了什么道理？懷特森先生讓我還有我的同學明白了一個重要的道理：不要迷信書本，也不要迷信權威。書本、權威代表的是已有的、被大多數人認可和接受的知識。句子中的兩個“不要迷信”，強調的是一種懷疑的精神，強調要通過獨立的思考去獲取知識。 蜜蜂并不是靠翅膀振動發(fā)聲蜜蜂發(fā)聲靠的是翅膀振動這個被列入我國小學教材的生物“常識”，被一位名叫聶利的12歲小學生用實驗推翻。聶利為此撰寫的論文蜜蜂并不是靠翅膀振動發(fā)聲榮獲全國青少年科技大賽銀獎和高士其科普專項獎。據人民日報報道，聶利的發(fā)現過程并不復雜：她先是偶然發(fā)現翅膀不振動（或被剪下的雙翅）的蜜蜂仍然嗡嗡叫個不停，然后用放大鏡觀察了一個多月，終于找到了蜜蜂的發(fā)聲器官。 這個事例告訴我們什么道理呢？科學需要懷疑，需要“冒險”，需要挑戰(zhàn)，我們每一個人都應該具有獨立思考、獨立判斷的能力和科學懷疑的精神。只有這樣我們才會擁有善于發(fā)現、探求真知的能力。 小練筆：任意選擇下面的一個題目寫一寫：我看懷特森先生由所想到的假如我是懷特森先生的學生怎樣看待書本和權威 謝謝，再見