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2019-2020年七下《土地的誓言》說課稿.doc

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2019-2020年七下《土地的誓言》說課稿.doc

2019-2020年七下土地的誓言說課稿一、教材分析:1. 課文所處的地位及作用:土地的誓言是七年級語文下冊第二單元中的第四篇課文。它是現(xiàn)代作家端木蕻良在1941年9月18日為紀念“九一八”事變十周年而抒的。當時,“九一八”事變已過去了整整十年,抗日戰(zhàn)爭還處在十分艱苦的階段,流亡在關(guān)內(nèi)的東北人依然無家可歸,而作者作為其中的一員,再也難以遏制心中強烈的思鄉(xiāng)之情,不由地向著黑土地,發(fā)下了自己的誓言:我要回來!我愿付出一切!我根據(jù)本單元要在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,整體感知課文的思想內(nèi)容,體會作者崇高的愛國主義情操這個總的教學(xué)要求,以及這篇課文要求的有感情朗讀,領(lǐng)會蘊含在字里行間的感情,品味精彩短語,學(xué)會使用呼告、對比、排比等修辭方法這個特殊要求,我定下了本文的教學(xué)目的和教學(xué)的重難點。2. 教學(xué)目的:(1)知識儲備點:a、了解作者及文章的創(chuàng)作背景。b、積累有關(guān)思鄉(xiāng)愛國的名言警句。(2)能力培養(yǎng)點:a、理解文中關(guān)鍵語句的含義。b、領(lǐng)悟作者強烈的愛國主義情懷。c、學(xué)習(xí)運用呼告、排比等修辭方法。(3)情感體驗點:感受游子濃郁而熾痛的思鄉(xiāng)愛國之情。3. 教材的重點、難點、疑點:教學(xué)的重點是領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者強烈的愛國主義精神。教學(xué)的難點是理解文中關(guān)鍵語句的含義,感受作者熾痛的感情。教學(xué)的疑點是文章的標題有什么深刻的含義。二、教學(xué)方法:1. 根據(jù)課文的特點和學(xué)生實際情況,以背景回顧法、問題引導(dǎo)法、情感共鳴法、指導(dǎo)歸納法進行教學(xué)。據(jù)新大綱在教學(xué)中要重視的問題里指出:“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動,指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識,科學(xué)地訓(xùn)練,全面提高語文能力?!蔽腋鶕?jù)本課目標和內(nèi)容,從學(xué)生已掌握的知識基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā),應(yīng)用各種教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生的主動性,以回顧歷史、感受文本、促發(fā)情感來進行教學(xué),使他們在教師的主導(dǎo)下,充分發(fā)揮自己的主體地位,相互合作,相互探究,相互感染,激發(fā)他們主動去閱讀文本的興趣,培養(yǎng)他們的愛國情感。由于這是一篇課內(nèi)自讀型課文,因此,我先引導(dǎo)學(xué)生在課前廣泛搜集有關(guān)“九一八”事變的有關(guān)資料,了解東北人民在“九一八”之后家破人亡,流離失所的慘狀和悲痛,加深對課文內(nèi)容的理解。同時,把文本與秦牧的散文土地作比較閱讀,學(xué)習(xí)文章的表情達意的方法。2. 采用電教平臺、錄音等電教手段,擴大教學(xué)容量。在教學(xué)中,我采用了多媒體教學(xué)來豐富教學(xué)手段,擴大了教學(xué)容量,這樣既吸引了學(xué)生注意,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,又通過直接感知,促進知識的理解和鞏固,符合教育學(xué)中的自覺性、直觀性原則。3、本文需要通過讀來體會情感,教學(xué)中要多注意聽讀、朗讀。教學(xué)中要重視的問題指出:“語文教學(xué)中,要重視積累,熏陶和培養(yǎng)語感。”本文是一篇感情對比度非常明顯的文章,作者的思鄉(xiāng)、愛國之情總是流于字里行間,這需要我們?nèi)プx,去品味,所以,這堂課需要發(fā)揮音樂的渲染力和朗讀的感召力。三、學(xué)法指導(dǎo):教學(xué)是學(xué)生與教師的雙邊互動活動,我遵循“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,質(zhì)疑為主線”的教學(xué)思路進行學(xué)法的指導(dǎo),采用了小組合作探究法及對比閱讀法。在指導(dǎo)過程中,先調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性,然后緊扣教學(xué)提出一系列相關(guān)問題,使學(xué)生自主地思考、分析、討論,從而解決問題,并在課文體會后完成課后問題進行鞏固,使學(xué)生從感知到理解,從感性到理性,從學(xué)會到會學(xué),學(xué)生既學(xué)到了知識,又提高了能力。四、教學(xué)設(shè)想:本文是一篇略讀課文,主要是通過對背景的了解,以讀來體會,以讀來加強情感熏陶,因此我在教學(xué)上偏重于讀,還有課前的準備工作上。課時安排誒一課時,但充分利用了早自修的時間。五、教學(xué)程序:這節(jié)課我是按“音樂導(dǎo)入背景介紹字詞鞏固講授新課反饋練習(xí)歸納總結(jié)”進行教學(xué)的。1. 音樂導(dǎo)入:我在上課前先播放著在松花江上,讓學(xué)生自己感受:你從歌中聽到了什么?然后讓學(xué)生回答,根據(jù)學(xué)生的回答引入“九一八”事變。這樣,能使學(xué)生在了解課文前對當時的社會背景有個總體感知,激發(fā)學(xué)生的愛國熱情,使整個課堂情緒上升到最高潮。2. 背景介紹:“九一八”事變的簡介,作者作為東北流亡一族,面對著失去的黑土地,會有怎樣的情感,然后再牽涉于題目,理解題義。在音樂的激發(fā)下配以背景,使學(xué)生不僅有一個情的感知,更有一個文化的熏陶。3. 字詞鞏固:強調(diào)個別難寫、易錯的詞,檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文前掃除字詞障礙,能順利閱讀,更有利于情感抒發(fā)和文章理解。4. 講授新課:講授新課前讓學(xué)生帶著自己對背景、作者情感的理解,自由讀課文。對課文有一個整體的感知,互動問題用課件打出:a)尋找最感動你的話,大聲朗讀,讓大家都能體會這種感動。b)默讀“當我躺在土地上的時候原野上怪誕的狂風”,思考:作者在這一段中列舉了哪些東北特有的景色,物產(chǎn)?學(xué)生明確。思考:作者為什么要寫這一段,體會、對比后得出結(jié)論。更能體現(xiàn)情感的升華。c)重點語句理解。如:“我常常感到它在泛濫著一種熱情”中“泛濫”一詞的情感?明確:這是作者激憤狂放心情的表現(xiàn)。d)文章對故鄉(xiāng)稱呼的變換?!瓣P(guān)東大地”用“她”稱呼“土地,原野,我的家鄉(xiāng),你必須解放!你必須站立!”中的“你”明確:作者的感情由原先的平穩(wěn)轉(zhuǎn)向激動,情感比較直接而迫切!提出“呼告”這種修辭手法。5. 反饋練習(xí):展示秦牧的散文土地,進行比較閱讀,體會兩者情感的側(cè)重點。6. 歸納總結(jié):(1)內(nèi)容總結(jié)文章只有兩大段,第一段的主要內(nèi)容是:我常常想起關(guān)東原野上的一切,我時時聽見故鄉(xiāng)的呼喚,我的內(nèi)心為此熱血沸騰!第二段的主要內(nèi)容是:故鄉(xiāng)美好的生活令我夢縈魂牽,我發(fā)誓要為故鄉(xiāng)母親戰(zhàn)斗而犧牲!兩段文字一氣呵成,結(jié)構(gòu)工整,感情強烈。(2)方法歸納作者用傾訴式的語言表達自己的激情,以富有力度與濃度的情感打動讀者。在方法上,一是運用呼告的手法;二是選擇有特征、有意味的景物組成疊印的一個又一個畫面,展現(xiàn)東北大地的豐饒美麗,三是運用大量的排比句,極大地增強了文章的氣勢和感染力。六、板書設(shè)計:土地的誓言深情贊美故鄉(xiāng)誓死保衛(wèi)家鄉(xiāng)

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