學(xué)科滲透德育教案

學(xué)科滲透德育課 課題：巨人的花園 學(xué)科：語文 內(nèi)容：小學(xué)第七冊(cè)第9課 授課內(nèi)容：巨人的花園設(shè)計(jì)思想與理論依據(jù)：新課標(biāo)指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，語文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。因此，本課教學(xué)采用多媒體輔助教學(xué)法、朗讀教學(xué)法、情境教學(xué)法進(jìn)行。新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本文人物形象鮮明，語言簡潔優(yōu)美，情節(jié)夸張有致，適合四年級(jí)學(xué)生的閱讀興趣?？梢灾笇?dǎo)學(xué)生采用誦讀、感悟、想象、小組合作等學(xué)習(xí)方法。書讀百遍，其義自見，通過形式多樣的誦讀，讓學(xué)生明白反復(fù)誦讀，不斷揣摩，才可以領(lǐng)略文章內(nèi)涵；運(yùn)用想象、小組合作學(xué)習(xí)方法，可以實(shí)現(xiàn)文本、學(xué)生和學(xué)生之間的多元互動(dòng)，從而提升學(xué)習(xí)的效果。學(xué)情分析：新接班不久的我，在經(jīng)過一段時(shí)間的細(xì)心的觀察和多方的了解下，我發(fā)現(xiàn)，我們這個(gè)班級(jí)是一個(gè)性格內(nèi)向，凝聚力不強(qiáng)的班級(jí)。孩子們一般是獨(dú)生子女，一半是大齡人，他們要么受大人的呵護(hù)和寵愛。要么是家長忙于生計(jì)，使孩子缺乏家庭的溫暖。在我看來，他們都不善于與同伴或他人交流、分享，都以自我為中心，對(duì)自己寬容甚至放縱，對(duì)他人苛刻小氣，學(xué)不會(huì)傾聽，學(xué)不會(huì)分享，易與他人斤斤計(jì)較。通過課堂和課間不斷與孩子們的交流，我希望更多的孩子學(xué)會(huì)與他人分享并得到快樂。教學(xué)目標(biāo)：1、通過讀、品味課文內(nèi)容，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。2、能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面，有感情地朗讀課文。3、明白不要自私，要學(xué)會(huì)愛，快樂只有和大家一起分享了，才會(huì)真正快樂。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解童話所揭示的道理。德育滲透點(diǎn)：明白“快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享”的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。愿意在日常生活當(dāng)中去與他人愉快交流，分享自己的東西，一起快樂地成長。教學(xué)準(zhǔn)備：童話原文教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課。大家都喜歡童話嗎？童話那動(dòng)人的故事和優(yōu)美的語言，總能把我們帶到美好的情境中，使我們受到真、善、美的熏陶，那么，今天我們就來學(xué)習(xí)王爾德的一則童話巨人的花園齊讀課題。二、品讀課文，感知體驗(yàn)。默讀全文，邊讀邊思考：出示巨人回來前、巨人回來后花園景象怎樣？ 1巨人回來前，花園的景象是怎樣的呢？指導(dǎo)朗讀第一自然段。德育滲透意圖：（課堂上，學(xué)生在我的指導(dǎo)下品讀句子，感受花園的美麗，是那么地陶醉，他們興高采烈；他們暢所欲言；他們身臨其境。仿佛同學(xué)們和文本里的孩子們?cè)诰奕说幕▓@里一起歡歌笑語。這讓同學(xué)們得到了閱讀帶給他們的精神上的享受。也品味到與人分享的樂趣。）2巨人回來以后，花園又是什么樣？讀相關(guān)內(nèi)容。指導(dǎo)讀（北風(fēng)呼嘯，隆冬來臨，刺骨的寒風(fēng)吹起雪花。）與此同時(shí)，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。為什么會(huì)有這樣的景象？讀相關(guān)部分在文中畫出來，做批注（砌圍墻、豎牌子、叱責(zé)孩子們）指導(dǎo)對(duì)原文第四自然段3請(qǐng)你把巨人叱責(zé)孩子們的話找出來讀一讀。出示：誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！喂！你趕快滾出去！有感情的朗讀。引讀、對(duì)讀。這是一個(gè)怎樣的巨人？(自私、冷酷、任性)4.巨人將孩子拒之墻外，他生活的快樂嗎？讀相關(guān)內(nèi)容，在文中畫批。德育滲透意圖：（學(xué)到這里，結(jié)合課件和課文插圖，學(xué)生對(duì)花園的美麗與荒涼的前后變化得到了視覺上的直接沖擊，再品讀優(yōu)美的語句，學(xué)生的情感得到了調(diào)動(dòng)，他們的情緒也隨著花園的前后變化而變化著，這樣的效果，在潛移默化當(dāng)中，使學(xué)生自己內(nèi)心有所觸動(dòng)。為下文的教學(xué)聯(lián)系生活“分享”這個(gè)主題做了一個(gè)很好的情感鋪墊。）5.那么是誰使巨人的態(tài)度發(fā)生了改變？讀課文相關(guān)部分（小男孩），讀一讀第八自然段。6師：你是否覺得小男孩很神奇？那雙會(huì)說話的眼睛會(huì)說什么呢？小組練習(xí)說一說（自私，不寬容，不善良）從孩子的眼睛里，巨人讀懂了溫情、讀懂了快樂、讀懂了尊重，他終于明白了出示：“沒有孩子的地方就沒有春天。” “喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！”師：那喚回春天需要一顆怎樣的心呢？（愛心、無私、愿與別人分享的心）所以，巨人拆掉了圍墻，迎來了孩子，迎來了春天從此，巨人的生活變得怎么樣了呢? （巨人不再孤獨(dú)，因?yàn)橛辛撕⒆觽兊呐惆?。）出示填空：喚來寒冬的，是我那顆（任性、冷酷）的心。 喚來春天的，是我那顆（寬容、友善、熱情、溫暖）的心。德育滲透意圖：（正是由于巨人的性格，才使美麗的花園變得荒涼；正是由于孩子們的性格，才使巨人的性格發(fā)生了變化，最終重獲美麗的花園。蘇霍姆林斯基說：教育兒童通過周圍世界的美，人的關(guān)系的美而看到的精神的高尚、善良和誠實(shí)，并在此基礎(chǔ)上在自己身上確立美的品質(zhì)。我根據(jù)巨人和孩子性格的對(duì)比，啟發(fā)同學(xué)們?cè)谄纷x中去感受，去體會(huì)。學(xué)生們各抒己見，從他們的談話中，我感受到孩子們?cè)陂喿x中學(xué)會(huì)和他人交流、學(xué)會(huì)和他人分享，并能做到互相欣賞。）出示巨人和孩子們一起生活多快樂的課件：看原文第十自然段1、想像一下：巨人陪孩子們做了哪些游戲？過渡：巨人生活在漂亮的花園和孩子們的中間，感到無比的幸福和快樂。)讓我們一起來分享他們的幸福吧！(齊讀最后一自然段。)（抓住人物態(tài)度的變化、感覺地變化和花園情景的變化通過朗讀、想象等方法感悟童話所揭示的道理，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。）三、感悟道理，初識(shí)童話的特點(diǎn)。1巨人的冷酷和任性喚來了寒冬，巨人醒悟后花園里一片美景，正是這強(qiáng)烈的對(duì)比，在日常生活中，你有與別人分享快樂地經(jīng)歷嗎？說一說你是怎樣與人分享快樂的？生甲：我也有過這樣的經(jīng)歷。秋天，我們家的蘋果成熟了，我摘下一些紅紅的蘋果，送給了我的同桌，他還夸我們家的蘋果很甜呢！生乙：我把新買的故事書拿到學(xué)校，和同學(xué)們一起看，可開心了！生丙：我的爸爸買了照相機(jī)，我讓爸爸給我拍照，我把照片拿到學(xué)校，給同學(xué)們看，她們都說我漂亮呢！小結(jié)：贈(zèng)人玫瑰，手有余香！當(dāng)你把快樂分享給大家時(shí)，一個(gè)快樂就會(huì)變成無數(shù)個(gè)快樂，那樣，你才會(huì)感到內(nèi)心的幸福。德育滲透意圖：（看到巨人的心由任性、冷酷到寬容善良，學(xué)生們也更喜歡改變后的巨人了，這是文本的感染，使學(xué)生受到真、善、美的熏陶，從而也自然而然悟出了“只有和大家分享的快樂才是真正的快樂”的道理。）2.數(shù)年后，巨人常說，這樣的一句話：出示：許多年過去了，巨人變得年邁而體弱。他已無力再與孩子們一起嬉戲，只能坐在一把巨大的搖椅上，一邊觀看孩子們玩游戲，一邊欣賞著自己的花園。他常說：“我有許多美麗的鮮花，但孩子們才是最美的花朵！”齊讀出示：心是一個(gè)花園，倘若筑起圍墻；花園將冰雪覆蓋，孤獨(dú)便會(huì)與你相伴；心是一個(gè)花園，倘若拆掉圍墻；花園將鮮花盛開，幸福便會(huì)向你招手。出示：與人共同分享快樂，才是真正的快樂！四、推薦王爾德的作品。出示：王爾德是英國的童話作家，王爾德童話里還有快樂王子、夜鶯與玫瑰、星孩等童話故事，這些故事的語言華麗唯美，情節(jié)純真生動(dòng)，堪稱完美世界的化身。細(xì)細(xì)地研讀，你可以從中體會(huì)到人間的冷暖，領(lǐng)悟到人生的哲理。課下，同學(xué)們可去圖書室去閱讀這些優(yōu)秀的童話故事，感受王爾德童話的魅力。）（了解王爾德，激發(fā)學(xué)生閱讀王爾德童話的興趣。）五、用自己的話復(fù)述巨人的花園引導(dǎo)學(xué)生帶感情復(fù)述課文，加深印象。板書設(shè)計(jì)：巨人的花園任性、冷酷善良、寬容寒冬春天快樂一起分享預(yù)期效果：從孩子們的課堂作業(yè)和家庭作業(yè)的情況來看，我能深深地感受到孩子們學(xué)習(xí)巨人的花園后的最大收獲收獲知識(shí)的同時(shí)，更多的是學(xué)會(huì)了分享。