2019-2020年高中歷史 專題四 王安石變法 二 王安石變法課后訓練 人民版選修1.doc

2019-2020年高中歷史 專題四 王安石變法 二 王安石變法課后訓練 人民版選修11王安石變法解決“積貧”的指導思想是，“因天下之力，以生天下之財，取天下之財，以供天下之費”。為此他制定的新法是（ ）。青苗法 募役法 免役收庸法 方田均稅法A B C D2王安石設想其變法的理財方針是“民不加賦而國用饒”。為此他采取的措施有（ ）。清查逃避土地稅的“隱田” 向享有特權的官僚地主征收免役錢 寓兵于農，減少軍費開支 向農民貸款收取較低的利息A B C D3王安石變法中，意圖“舉天下之役人人用募，釋天下之農歸于畎畝”的是（ ）。A青苗法 B農田水利法C方田均稅法 D募役法4王安石的富國之法中，體現(xiàn)政府對國民經濟宏觀調控能力的是（ ）。A市易法 B方田均稅法C均輸法 D募役法5北宋時期一首詩寫道：“萬里耕桑富，中原氣象豪。河淤開億頃，海貢集千艘?！敝饕Q贊王安石變法中的（ ）。A農田水利法 B青苗法C方田均稅法 D募役法6王安石變法為后世留下了許多值得品評的話題。請看下面漫畫，從中你能得出的信息是（ ）。變法遭到大地主、大官僚的反對 有些反對變法的人混入變法隊伍，出現(xiàn)了用人失當?shù)膯栴} 新法的某些措施如保甲法，加重了人民的負擔 變法違背了歷史發(fā)展的規(guī)律A B C D7王安石說：“國以任賢使能而興，棄賢專己而衰何治安之世存之而能興，昏亂之世雖有之亦不興？蓋用之與不用之謂也?！毕铝懈黜椩u述，符合引文內容與史實的是（ ）。A他認為任用賢才是國興關鍵，他注重任人唯賢B他認為任用賢才是國興關鍵，但變法用人不當C他認為社會治安是國興關鍵，他加強保甲制度D他認為社會治安是國興關鍵，但變法只重經濟8北宋年間，面對嚴峻的民族矛盾和階級矛盾，以王安石為首的有識之士在范仲淹“精貢舉”的基礎上，為實現(xiàn)富國強兵的目的，就如何選拔、培養(yǎng)國家急需人才，展開了激烈的爭論。閱讀下列材料：材料一 （范仲淹）國家專以詞賦取進士求有才有識者，十無一二。況天下危困乏人如此，固當教以經濟之業(yè)，取以經濟之才，庶可救其不逮。南宋李燾續(xù)資治通鑒長編卷一百四十三材料二 （蘇軾）自唐至今，以詩賦為名臣不可勝數(shù)，何負于天下，而必欲廢之？（王安石）今人材乏少，且其學術不一朝廷欲有所為，異論紛然，莫肯承聽，此蓋朝廷不能一道德故也。故一道德，則修學校，欲修學校，則貢舉法不可不變。今以少壯時正當講求天下正理，乃閉門學作詩賦，及其入官，世事皆所不習，此乃科法敗壞人才。（司馬光）神宗罷賦、詩及諸科，專用經、義、論、策，此乃復先王令典，百世不易之法。但安石以一家私學，欲蓋掩先儒，令天下學官講解。及科場程式，同己者取，異己者黜。元馬端臨文獻通考卷三十一請回答：（1）據(jù)材料并結合所學知識，范仲淹、蘇軾、王安石、司馬光對科舉考試內容分別提出了怎樣的主張？（2）結合所學知識，材料二中司馬光所說“以一家私學，欲蓋掩先儒”指的是什么？它產生了什么樣的影響？（3）據(jù)材料二并結合所學知識，王安石興學校、變科舉的主要目的是什么？參考答案1. 答案:C解析：從材料可以看出，王安石理財?shù)闹饕康氖窃黾訃业呢斦杖?，?jù)此青苗法、免役收庸法、方田均稅法都能達到這一目的，符合題目要求。2. 答案:C解析：本題主要考查對王安石變法內容的再認再現(xiàn)能力。是王安石變法中的“方田均稅法”；是王安石變法中實行的“募役法”；屬于王安石變法中的“強兵”措施；是王安石變法中實行的“青苗法”。都體現(xiàn)了王安石的“民不加賦而國用饒”觀點。3. 答案:D解析：可以結合對題干中“釋天下之農歸于畎畝”這一關鍵語句的理解來解答本題。很顯然這是一項有利于保證農時的法令。4. 答案:A解析：市易法規(guī)定政府在開封設置“市易務”，出錢收購滯銷貨物，市場短缺時再賣出，體現(xiàn)了政府對經濟的宏觀調控。5. 答案:A解析：從“河淤天億頃”一句可知當時大量開墾荒地和興修水利，這屬于農田水利法的內容。6. 答案:A解析：王安石變法因觸動舊勢力的利益而歸于失敗，為后世留下了許多有待品評的話題，例如變法中雖然重視增加政府財政收入，但是忽視了減輕人民負擔；同時變法過程中用人失察，出現(xiàn)了危害老百姓利益的事情。但變法在一定程度上改變了北宋“積貧積弱”的局面，促進了社會發(fā)展，仍然是順應歷史發(fā)展規(guī)律的。7. 答案:B解析：王安石認識到了人才的重要性，但變法過程中用人不當，成為變法失敗的重要原因。8. 參考答案：（1）范仲淹：主張考經邦濟國之術；蘇軾：主張考詩賦；王安石：主張考經義（時務策）；司馬光：主張考經、義、論、策。（2）統(tǒng)一編纂以儒家經典為內容的教科書（主持編纂三經新義作為統(tǒng)一的教科書和考試依據(jù)）。禁錮了思想自由；進一步強化了儒家思想的正統(tǒng)地位。（3）統(tǒng)一思想；為改革培養(yǎng)人才。解析：本題比較簡單，以我國的教育改革為大背景，以北宋改革科舉考試為切入點，考查教育和社會發(fā)展的關系。第（1）（2）問考查提取、概括信息的能力；第（3）問考查調動和運用知識的能力。