2019-2020年九年級(jí)語文生于憂患練習(xí)題1.doc

2019-2020年九年級(jí)語文生于憂患練習(xí)題1xx年山東淄博市閱讀下面有關(guān)“憂患”的兩個(gè)文段，做12題。（6分）（甲）人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。然后知 ， 。（乙） 先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠危機(jī)存亡之秋也。然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外者，蓋追先帝之殊遇，欲報(bào)之于陛下也。誠宜開張圣聽，以光先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。1解釋加點(diǎn)的字。（3分） 衡（ ）于慮 而后喻（ ） 以光（ ）先帝遺德2（甲）文中空白處的語句是： ， 。（甲）文中的“法家拂士”具體是指（乙）文中的 。 （乙）文中，作者解決“危機(jī)”的辦法是 （3分）（二）xx年泰安市閱讀下面的文字，完成35題。甲人恒過，然后能改；困于心，恒于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無法加拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。然后知生于憂患，而死于安樂也。（選自孟子）乙鄭之鄙人學(xué)為蓋。三年而大旱，無所用，棄而為秸槔。三年而大雨，又無所用，則還為蓋焉。未幾，盜起，民盡戎服，鮮用蓋者。欲學(xué)為兵，則老矣。越有善農(nóng)者，鑿田種稻，三年皆澇。人謂宜泄水種黍，弗聽，而仍其舊，乃大旱連歲。計(jì)其獲，則償歉而贏焉。故曰：“旱斯具舟，熱斯具裘。天下名言也！”（選自郁離子）3、解釋句中加點(diǎn)的詞。（2分）入則無法家拂士 拂： 鄭之鄙人學(xué)為蓋 鄙： 4、翻譯文中劃線的句子。（6分） 人恒過，然后能改。 譯： 旱斯具舟，熱斯具裘。 譯： 5、甲乙兩文的主要觀點(diǎn)是什么？寫法上有什么共同特點(diǎn)？（4分）答：甲文的主要觀點(diǎn)： 乙問的主要觀點(diǎn)： 共同特點(diǎn)：（三）xx年貴陽實(shí)驗(yàn)區(qū)故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無故國外患者，國恒亡。然后知生于憂患，而死于安樂也。6解釋語段中加點(diǎn)的詞。(2分)故 是 7翻譯“然后知生于憂患，而死于安樂也”這個(gè)句子。(2分) 8語段主要論述了凡是能擔(dān)天下大任的人才，都必須經(jīng)受一定的磨煉，這樣才能取得“曾益其所不能”的效果或成就。請(qǐng)緊扣這一論述，任意舉一個(gè)恰當(dāng)?shù)氖吕髡摀?jù)。（所舉事例必須包括人名、所受的磨煉、取得的成就)(3分) 9語段說：“人恒過，然后能改”，有人對(duì)這句話持不同見解。請(qǐng)閱讀下面鏈接材料后，結(jié)合自己的思考談一點(diǎn)你的看法。(3分)（相關(guān)鏈接材料）有些錯(cuò)誤沒機(jī)會(huì)改正日前，48歲的喜劇演員牛振華因酒后駕車慘遭不幸。出事后牛振華的家屬發(fā)表了情真意切的公開信：“一生謹(jǐn)慎的他犯了一次錯(cuò)誤，而他惟一一次錯(cuò)誤，卻讓他不再有改正的機(jī)會(huì)，也給我們?cè)斐山K生的遺憾!”人們常說“不要怕犯錯(cuò)誤”“不要怕“交學(xué)費(fèi)”“吃一塹，長一智”“在哪里摔倒，就在哪里爬起來”等等，這些話不能說不對(duì)，但有些錯(cuò)誤是致命的，瞬間發(fā)生，沒有糾正的機(jī)會(huì)。