2019-2020年八年級語文下冊《送東陽馬生序》練習(xí)題 新人教版.doc

2019-2020年八年級語文下冊送東陽馬生序練習(xí)題 新人教版(時間:45分鐘) 姓名: 班級 一：基礎(chǔ)知識部分 (1)字音部分缊（）袍叱咄（）皸（）裂媵（）人容臭（）曳x（）(2)字詞解釋1. 致（ ）書以觀 2.每假借( )于藏書之家 3. 走( )送之 4. 不敢稍逾( )約 5. 無碩師( )名人與游 6. 門人弟子填( )其室7. 未嘗稍將辭色（ ） 8. 援( )疑質(zhì)理 ( )9.或遇其叱咄（ ） 10.俟( )其欣悅11. 腰( )白玉之環(huán) 12. 緼袍( )敝( )衣 (3)本文是作者寫給同鄉(xiāng)晚輩馬君則的。作者以自己當(dāng)年求學(xué)的親身經(jīng)歷，熱情勉勵馬君則要勤奮學(xué)習(xí)。那么，請展開聯(lián)想，從積累的詩文當(dāng)中，寫出兩句有關(guān)“勤學(xué)”的句子！1. 2. 二:課內(nèi)閱讀題 送東陽馬生序 余幼時即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道；又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。 ， 曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知；至舍，四肢僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴珠纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。1.補(bǔ)充文中劃線處，并翻譯下列句子俯身傾耳以請。 以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。 手自筆錄，計日以還。 以是人多以書假余，余因得遍觀群書。 2.下面句子朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項(xiàng)是( )A、余幼時即嗜學(xué)。B、天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸。C余因得遍觀群書。D俯身傾耳以請。3.對上段中“舍”“腰”“略”“知”解釋正確的是（ ）A房子腰間絲毫感覺B房子腰上掛著稍微知道C房子腰上掛著絲毫感覺D房子腰間掛著絲毫知道4.“日再食”的正確譯文是（ ）A每天的第二頓B每天吃兩頓C每天吃第二頓的時候5.“以中有足樂者”是指（ ）A作者認(rèn)為讀書是足以快樂的事B作者認(rèn)為自己家貧而能勤奮讀書，這是足以快樂的事C作者認(rèn)為書中有令自己欣慰的事6.作者寫舍生服飾華貴的目的是（ ）A突出自己求學(xué)的勤奮B側(cè)寫自己生活條件的艱苦C表達(dá)對同舍生的鄙夷D表現(xiàn)同舍生的不學(xué)無術(shù)7.找出本文中的兩個通假字 (1) (句子） 通 ， （意思）(2) (句子） 通 ， （意思）8.按提示填寫句子(1)揭示作者小時侯學(xué)習(xí)就很勤奮的句子是： (2)最能表現(xiàn)作者抄書之苦的句子是： (3)表明作者嘗趨百里外求學(xué)原因的句子是： (4)對太學(xué)生中的其他人“燁然若神人”作者卻“略無慕艷意”的原因是： 9.送東陽馬生序節(jié)選自 ，作者 ，字 ,號 ， 朝 家。本文是一篇 ，這種文體的內(nèi)容多是 . 10作者是從哪幾方面談自己刻苦學(xué)習(xí)經(jīng)歷的？ 11作者寫自己求學(xué)經(jīng)歷艱難的目的是什么？ 12.本文在內(nèi)容上突出使用了什么手法？舉例說說這樣寫的好處 13作者幼時借書抄書來讀，其原因是“ ”與“ ”之間的矛盾來決定的。14作者“雖愚，卒獲有所聞”的根本原因是什么？ 15“故余雖愚，卒獲有所聞”作者真的笨嗎？他為何這樣說？此處和文中哪句照應(yīng)？ 16.作者寫此文，意在勉勵馬生刻苦學(xué)習(xí)。在三國演義中有那么一段，孫權(quán)通過自身體會勸說手下一員大將讀書的故事，后來這員大將設(shè)奇計襲荊州，大敗關(guān)羽為東吳建下奇功。那么這員大將叫什么名字？從他身上你能獲得哪些啟示？ 三:課外閱讀題閱讀黃生借書說選段，回答問題。書非借不能讀也。子不聞藏書者乎？七略四庫，天子之書，然天子讀書者有幾？汗牛塞屋，富貴家之書，然富貴人讀書者有幾？其他祖父積、子孫棄者無論焉。非獨(dú)書為然，天下物皆然。非夫人之物而強(qiáng)假焉，必慮人逼取，而惴惴焉摩玩之不已，曰：“今日存，明日去，吾不得而見之矣?！比魳I(yè)為吾所有，必高束焉，庋藏焉，曰“姑俟異日觀”云爾。1注音。惴（ ） 庋（ ）2解釋。強(qiáng)假：_ _。高束：_ _。3解釋句中“然”字。（1）然天子讀書者有幾。（ ）（2）非獨(dú)書為然，天下物皆然。（ ）4翻譯下列短語及句子。（1）七略四庫，天子之書。譯：_ _ （2）汗牛塞屋。譯：_ _（3）書非借不能讀也。譯：_ _（4）曰“姑俟異日觀”云爾。譯：_ _5指出本段中判斷句、設(shè)問句、反問句各一例。_ _ _ _6分辨“祖父”、“子孫”的古今義。_ _7概括本語段大意。_8本段運(yùn)用了_手法，寫出了讀書人的兩種態(tài)度，表明作者“_ _”的觀點(diǎn)。答案：一.(1)yun chi duo jun ying xiu xi yu (2) 1.無從致書以觀（ 取得，買到 ）2.每假借于藏書之家（ 借 ） 3. 走送之( 跑 ) 4. 弗之怠( 懈怠，放松 ) 5.不敢稍逾約（ 超過 ）6. 既加冠( 指成人 ) 7. 無碩師名人與游（ 才學(xué)淵博的老師 ）8. 門人弟子填其室( 充滿 ) 9. 未嘗稍將辭色（語言和臉色） 10. 援疑質(zhì)理 ( 提出；詢問 ) 11. 或遇其叱咄（訓(xùn)斥，呵責(zé) ） 12. 俟其欣悅（ 等到 ） 13. 腰白玉之環(huán) ( 掛在腰間 ) 14. 燁然若神人 （ 光彩照耀 ） 15. 緼袍敝衣 （ 舊絮；破 ） 16.略無慕艷意（羨慕；欣賞） (3)黑發(fā)不知勤學(xué)早，白發(fā)方悔讀書遲。 書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。 勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。二:課內(nèi)閱讀題1.見參考書 2.C 3.C 4.B 5.A 6.B 7. (1)四支僵勁不能動 通“肢”肢體 (2)同舍生皆被綺繡 通“披”，穿著 (4)對太學(xué)生中的其他人“燁然若神人”作者卻“略無慕艷意”的原因是： 以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。9.送東陽馬生序節(jié)選自宋學(xué)士文集，作者宋濂，字景濂, 號潛溪，明（明初）朝散文 家。本文是一篇贈序，贈序是指臨別送別性質(zhì)的文字，內(nèi)容多是 勉勵，推崇，贊許 10.幼時求學(xué)的艱難；成年后求師的叩問之難，旅途之艱，生活之苦。 或四個方面：家境貧寒，無書可讀；無師求教難；遠(yuǎn)道求學(xué)，備受艱苦；艱苦的求學(xué)生活。 或讀書難，要借書，抄書； 拜師難，冒嚴(yán)寒頂風(fēng)雪，到外地尋師； 求教難，常遭“叱咄”；生活難，“日再食，”穿“緼袍敝衣”。11.目的是勸勉馬生不要辜負(fù)良好的學(xué)習(xí)條件，要刻苦讀書，以期有所成就。12.對比 例如富家子弟與自己的窮困作對比，條件的艱苦與求學(xué)的執(zhí)著作對比，突出了學(xué)問成就必須來源于勤奮刻苦的努力。13.統(tǒng)領(lǐng)全文，為全文定下基調(diào)。14.作者幼時借書抄書來讀，其原因是“ 嗜學(xué) ”與“家貧”之間的矛盾來決定的。15.叩問之難；旅途之艱；生活之苦。16.他有強(qiáng)烈的求知欲，為獲得知識，他不辭辛苦，不怕困難，非常虛心虔誠的求教。17. 不愚笨，是作者自謙的說法；旨在說明，即使愚笨，努力學(xué)習(xí)也是會有收獲的。和“其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉。”相照應(yīng)。18.例：與同舍生對比，表現(xiàn)自己并不羨慕別人的優(yōu)越條件，而是以學(xué)得知識，獲得學(xué)問為樂，這種刻苦學(xué)習(xí)，專心向?qū)W的精神是值得我們永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)的。19.呂蒙 啟示：后天學(xué)習(xí)很重要；勤能補(bǔ)拙，學(xué)能治愚；士別三日，當(dāng)刮目相看。能力題1zhu gu 2勉強(qiáng)借來 擱起來放在高處 3（1）然而 （2）這樣 4（1）七略四庫是皇帝的書。（2）搬運(yùn)起來使牛累得流汗，放在家里就把屋子堆得滿滿的。（3）書如果不是借來的就不能好好讀。（4）暫且等到將來看吧。5判斷句：書非借不能讀也。反問句：然天子讀書者有幾？設(shè)問句：子不聞藏書者乎無論焉。6祖父：古義祖父和父親；今義爺爺。子孫：古義兒子和孫子；今義孩子。7指出中心論點(diǎn)，列舉并分析藏書者不讀書的情形。8對比書非借不能讀也