幼兒園教師師德專項(xiàng)培訓(xùn)課件PPT【內(nèi)容完整】

德 高 為 師 身 正 為 范教 師 師 德 專 項(xiàng) 培 訓(xùn) 課 件2021年 X月 X日主 講 人 ： 小 XXX PREFACE前 言從 2017年 紅 黃 藍(lán) 幼 兒 園 虐 童 事 件 被 爆 到 2020年 9月 份 呼 和 浩 特 再 次 被 爆 幼 兒 園針 扎 幼 兒 的 新 聞 ， 這 背 后 所 隱 藏 的 是 師 德 的 喪 失 ， 老 師 一 直 被 認(rèn) 為 是 神 圣 的 職 業(yè) ，但 近 幾 年 的 虐 童 事 件 頻 發(fā) ， 導(dǎo) 致 人 們 對 教 師 ， 尤 其 是 幼 師 這 個 行 業(yè) 充 滿 了 警 惕 和戒 備 ， 師 風(fēng) 師 德 的 教 育 與 自 我 學(xué) 習(xí) 提 升 的 任 務(wù) 刻 不 容 緩 。 目 錄 CONTENTS01 02 03 04 05教 師 師 德 的 含 義 缺 失 師 德 的 表 現(xiàn) 教 師 如 何 控 制 情 緒 教 師 的 自 我 定 位 如 何 發(fā) 展 德 風(fēng) 建 設(shè) 教 師 師 德 的 含 義The meaning of teachers Morality 幼 兒 教 師 師 德幼 兒 教 師 在 從 事 幼 教 過 程 中 形 成 的 比較 穩(wěn) 定 的 道 德 觀 念 和 行 為 規(guī) 范 的 總 和 。它 在 教 育 過 程 中 不 斷 地 調(diào) 節(jié) 著 教 師 與幼 教 事 業(yè) ， 教 師 與 孩 子 、 與 家 長 、 與其 他 教 師 和 工 作 人 員 之 間 的 關(guān) 系 ， 不斷 地 推 動 著 教 師 提 高 自 己 的 職 業(yè) 素 質(zhì) ，完 善 自 己 的 道 德 品 行 ， 升 華 自 己 的 道德 境 界 。 師 愛 為 魂學(xué) 高 為 師身 正 為 范 教 師 道 德 認(rèn) 識教 師 道 德 情 感教 師 道 德 意 志 教 師 道 德 信 念教 師 道 德 行 為教 師 道 德 習(xí) 慣 缺 失 師 德 表 現(xiàn)Lack of teachers Ethics 01不 能 對 幼 兒 一 視 同 仁 ， 使 幼 兒的 身 心 和 諧 發(fā) 展 受 到 威 脅 ， 摻雜 不 應(yīng) 該 有 的 功 利 色 彩 ， 如 討好 老 師 等 02在 教 學(xué) 中 違 背 教 育 原 則 ， 如 不 能 尊重 幼 兒 的 意 愿 、 傾 聽 幼 兒 的 聲 音 ；不 能 體 現(xiàn) 正 面 教 育 原 則 ， 有 體 罰 行為 ； 不 能 合 理 安 排 教 學(xué) 時 間 。03教 師 不 能 在 各 方 面 以 身 作 則 ，為 幼 兒 做 出 榜 樣 . 04在 與 家 長 的 關(guān) 系 上 不 能 把 自 己放 在 合 適 的 位 置 ， 自 我 貶 低 教師 形 象 。1 2 3 4 幼 兒 教 師 不 道 德 行 為p 體 罰 及 污 辱 、 謾 罵 等 變 相 體 罰 幼 兒 。p 偏 愛 、 “ 勢 利 眼 ” 。p 教 育 教 學(xué) 不 認(rèn) 真 ， 工 作 敷 衍 了 事 ， 活 動前 準(zhǔn) 備 不 充 分 ， 教 育 方 式 單 一 ， 方 法 簡單 粗 暴 。p 用 言 語 暗 示 家 長 ， 向 其 索 要 物 品 ， 對 不同 身 份 家 長 態(tài) 度 不 一 。p 教 師 在 教 育 教 學(xué) 工 作 中 ， 較 大 帶 有 自 身情 緒 色 彩 ， 有 時 遷 怒 于 幼 兒 ， 不 良 情 緒帶 到 工 作 中 來 ， 不 能 以 飽 滿 的 精 神 熱 情 地 接 待 幼 兒 。 p 對 幼 兒 身 心 發(fā) 展 的 變 化 漠 視 ， 不 尊 重 幼兒 意 見 ， 隨 意 “ 命 令 ” 幼 兒 做 事 ， 自 己卻 不 動 ， 缺 少 與 幼 兒 交 流 。p 不 重 視 保 育 ， 尤 其 是 對 小 班 幼 兒 照顧 不 周 。p 不 遵 守 幼 兒 園 的 勞 動 紀(jì) 律 。p 家 長 來 園 為 自 己 孩 子 說 明 所 發(fā) 生 的 某 種情 況 后 ， 教 師 對 該 家 長 和 幼 兒 有 看 法 。p 不 注 意 教 師 形 象 ， 不 以 身 作 則 。 教 師 如 何 控 制 情 緒How do teachers control their emotions 每 個 幼 兒 教 師 都 會 在 工 作 中 遇 到 各 種 各 樣 的 情 緒 問 題 ， 面 對 孩 子 ， 教 師 要 嚴(yán) 格控 制 自 己 的 情 緒 ， 對 這 些 弱 勢 群 體 給 予 正 確 的 指 引 方 法 ， 而 非 最 近 各 種 幼 兒 園 暴 力 ！這 些 簡 單 粗 暴 ， 嚴(yán) 重 影 響 孩 子 的 生 長 和 心 理 。 究 竟 幼 兒 教 師 在 崗 位 上 怎 樣 控 制 好 自己 的 情 緒 呢 ？轉(zhuǎn) 移 注 意 力 冷 靜 處 理 尊 重 每 一 位 幼 兒 換 位 思 考 提 升 自 己 的 素 質(zhì) 提 高 自 己 的 情 商 轉(zhuǎn)移注意力 面 對 孩 子 各 種 調(diào) 皮 搗 蛋 的 行 徑 ， 老 師們 就 像 “ 奧 特 曼 打 小 怪 獸 ” 一 樣 錯 一次 指 正 一 次 ， 然 而 治 標(biāo) 不 治 本 ， 老 師頓 時 情 緒 不 滿 ， 這 個 關(guān) 頭 及 時 告 誡 自己 轉(zhuǎn) 移 注 意 力 。 如 換 個 話 題 ， 課 堂 上增 加 一 些 互 動 游 戲 ， 先 分 散 掉 不 滿 的情 緒 。 教 師 需 要 學(xué) 會 冷 靜 處 理孩 子 年 齡 小 ， 不 善 于 用 語 言 表 達(dá) ， 會經(jīng) 常 做 一 些 小 動 作 ， 所 有 的 事 情 都 是事 出 有 因 ， 在 情 緒 激 動 時 冷 靜 思 考 再找 準(zhǔn) 方 法 處 理 ， 是 一 個 教 師 乃 至 所 有人 都 應(yīng) 具 備 的 。 尊 重 每 一 位 幼 兒不 論 是 平 時 表 現(xiàn) 好 的 孩 子 還 是 頑 皮不 聽 話 的 孩 子 ， 都 是 身 上 有 閃 光 點(diǎn) 、未 來 需 要 的 人 才 。 切 忌 不 平 等 的 視角 去 看 待 。 給 孩 子 以 尊 重 同 時 也 會得 到 孩 子 的 尊 重 。 換 位思 考 站 在 孩 子 的 角 度 去 思 考 ， 感 受 孩 子 感 受 到 的 。 如 果一 個 活 動 孩 子 沒 有 積 極 性 ， 表 現(xiàn) 的 怯 場 ， 必 定 是 有原 因 ， 可 能 設(shè) 置 的 難 度 過 高 ， 可 能 孩 子 不 感 興 趣 。適 時 地 站 在 孩 子 的 立 場 進(jìn) 行 思 考 。 情 緒 就 不 會 有 很大 的 波 動 。 提 升 自 己 的 素 質(zhì)認(rèn) 真 學(xué) 習(xí) 幼 兒 職 業(yè) 道 德 標(biāo) 準(zhǔn) ， 樹 立 正 確 的 兒 童教 育 觀 ， 提 高 職 業(yè) 道 德 素 質(zhì) ， 提 高 專 業(yè) 知 識 技能 。 在 教 育 事 業(yè) 中 ， 尊 重 、 平 等 對 待 每 一 位 幼兒 ， 對 教 育 事 業(yè) 充 滿 熱 情 ， 感 受 教 育 教 學(xué) 帶 來的 豐 富 內(nèi) 涵 和 快 樂 。 素 質(zhì) 提 升 自 然 更 加 熱 愛 事業(yè) ， 愛 孩 子 。 提 高 自 己 的 情 商“ 情 緒 智 商 包 含 了 自 制 、 熱 忱 、 堅(jiān) 持 ， 以 及 自 我 驅(qū) 動 、 自 我 鞭 策 的 能 力 ”情 商 就 是 非 智 力 因 素 ， 而 是 心 理 素 質(zhì) 。 教 師 在 教 育 孩 子 提 高 情 商 的 同 時 ， 也 要 從 自身 出 發(fā) ， 努 力 提 高 自 己 的 情 商 。 因 為 一 點(diǎn) 小 錯 誤 就 耿 耿 于 懷 ， 因 為 作 業(yè) 沒 寫 好 就 大發(fā) 脾 氣 ， 在 幼 兒 教 育 中 保 持 愉 快 的 心 情 ， 平 和 的 氣 氛 ， 也 能 同 樣 讓 孩 子 感 受 到 愉 悅 。壞 的 情 緒 就 不 會 發(fā) 生 。 教 師 的 自 我 定 位Teachers self orientation 教 師 的 自 我 定 位教 師 從 一 個 新 兵 、 精 兵 、 將 的 過 程 是 一 個 人 持 續(xù) 成長 和 自 我 價 值 不 斷 實(shí) 現(xiàn) 的 過 程 ， 最 終 的 成 長 終 點(diǎn) 之所 以 不 同 取 決 于 不 同 階 段 目 標(biāo) 的 設(shè) 定 ， 以 及 對 各 階段 所 定 目 標(biāo) 的 不 斷 追 求 。 你 的 目 標(biāo) 在 哪 ？ 特 點(diǎn) ： 簡 單 且 工 作 內(nèi) 容 不 涉 及 過 多 的 技 術(shù) 層 面 ， 只 限 于 清 潔 、 傳 遞 等 平 面管 理 的 雜 活 。 優(yōu) 點(diǎn) ： 可 控 性 強(qiáng) ， 容 易 做 得 來 ， 不 出 錯 。 忌 ： 眼 中 無 事 、 好 高 騖 遠(yuǎn) 。新兵 特 點(diǎn) ： 做 事 只 能 做 簡 單 的 、 基 礎(chǔ) 的 事 ， 能 基 本 完 成 任 務(wù) 。 看 待 問 題 表 面 、 膚 淺 ， 注 重 眼 前 的 利 益 ， 對 得 失 看 得 很 重 。 自 覺 性 、 責(zé) 任 心 不 強(qiáng) ， 做 事 斤 斤 計(jì) 較 ， 不 愿 付 出 ， 不 吃 虧 。優(yōu) 兵 ： 勤 奮 、 努 力 、 認(rèn) 真 、 肯 付 出 、 不 計(jì) 較 。 （ 將 便 是 從 優(yōu) 兵中 提 拔 出 來 的 ）新兵 特 點(diǎn)工 作 認(rèn) 真 負(fù) 責(zé) 、 盡 心 盡 力 、 周 全 細(xì) 致 ， 有 很 強(qiáng) 的 責(zé) 任 心 和 自 覺性 ， 敢 擔(dān) 當(dāng) 。 很 好 的 起 到 承 上 啟 下 的 作 用 ， 是 領(lǐng) 導(dǎo) 的 左 膀 右 臂 。做 精 致 的 和 別 人 做 不 來 的 重 要 工 作 。忌推 責(zé) 敷 衍 好 大 喜 功 散 漫 自 以 為 是精兵 特 點(diǎn) ：能 把 多 個 團(tuán) 隊(duì) 整 合 到 一 起 共 同 完 成 重 任 ， 能 扛 令 旗 而 不 迷 失 自 我方 向 ， 有 極 強(qiáng) 的 組 織 、 控 制 、 駕 馭 能 力 。 心 胸 開 闊 ， 能 培 養(yǎng) 和 容納 各 種 人 才 ， 具 備 超 強(qiáng) 的 忠 義 之 德 。忌 ： 只 注 重 做 事 ， 忽 視 做 人 ； 心 胸 狹 窄 ， 貪 得 無 厭 。將 如 何 發(fā) 展 德 風(fēng) 建 設(shè)How to develop moral construction 我 們 要 怎 樣 做教 師 不 僅 是 教 授 知 識 的 源 泉 ， 而 且 是 傳 授 文 明 的 導(dǎo)師 、 教 書 育 人 的 園 丁 、 以 身 作 則 的 楷 模 。 不 僅 表 現(xiàn)在 課 堂 上 ， 而 且 表 現(xiàn) 在 生 活 中 ， 表 現(xiàn) 在 無 數(shù) 的 細(xì) 節(jié)中 。 如 何 表 現(xiàn)妝 容手 勢站 姿坐 姿走 姿 得 體適 合挺 拔 、 輕 松 、 自 然端 正 、 文 雅 、 自 如從 容 、 平 穩(wěn) 、 輕 盈 、 充 滿 自 信 與 家 長 溝 通 的 禮 儀主 動 微 笑 問 候表 情 誠 懇引 導(dǎo) 了 解 用 字 、 遣 詞 、 造句 優(yōu) 雅態(tài) 度 和 藹肢 體 語 言 和 語 言表 達(dá) 準(zhǔn) 確 、 得 體 與同事溝通的禮儀尊 重 為 先 、 親 密 有 度將 心 比 心 、 求 同 存 異 擇 善 而 從 ， 多 贊 美 、 少 嫉 妒以 大 局 為 重 、 互 助 互 愛 團(tuán) 結(jié) 合 作學(xué) 而 不 厭誨 人 不 倦為 人 師 表甘 為 人 梯獻(xiàn) 身 教 育 以 身 作 則 熱 愛 幼 兒 精 通 業(yè) 務(wù) 互 相 學(xué) 習(xí)做 具 有 良 好 師 德 的 新 時 代 幼 兒 教 師 雙 手 扶 持 千 木 茂慈 懷 灌 注 萬 花 稠 德 高 為 師 身 正 為 范教 師 師 德 專 項(xiàng) 培 訓(xùn) 課 件2021年 X月 X日主 講 人 ： 小 XXX