15《詩人談詩》教師導學卡

十五 詩人談詩導學卡學習目標：1、理解寧靜而深沉的意境的思想內容。2、體味詩歌中“寧靜而深遠的意境”美。從中受到熏陶和感染。3、對比評論文章，反復誦讀詩歌，展開聯(lián)想和想象，形成自己獨特的感受,加深對詩歌的理解學習重點難點：理解寧靜而深沉的意境的思想內容課時：二課時 第一課時學習內容：學習一個深夜的記憶學習過程：一、了解詩的特點：精煉、含蓄的文字 豐富、奇特的想象 深遠、開闊的意境二、關于意象意境、：1、意象：既指敘事詩中塑造的人物形象，也指抒情詩中的抒情主人公，更多的則是指詩歌中所描寫的景或物。2、意境：就是詩人要表達的思想感情與詩中所描繪的事物或畫面有機融合而形成的一種耐人尋味的藝術境界?！耙狻笔窃娭惺惆l(fā)的思想感情，“境”是詩中所描繪的事物或畫面。 三、感知課文：1、請同學們一起有感情地朗讀詩歌。2、意象是入詩的必經之門，意境是詩的靈魂。請同學們穿過必經之門去把握靈魂，再次發(fā)揮想象，將詩歌描繪成一幅統(tǒng)一而重放異彩的畫面。四、賞析：第一節(jié)：1、“月光流進門檻”中哪一個字用得非常精練？（“流”字，既寫出了詩人的主觀感受，又使一幅靜的畫面變得生動有趣了。一個“流”字改變了一種場景，使人的感受變得豐富多彩。）2、 “我以為是陽光”，這是一種“錯覺”，詩人為什么不馬上改正這種瞬間的錯覺還把它訴諸成文字？（因為這是一個“美麗的錯誤”。而且這里的陽光含有另一層意思，就是詩人內心對光明的追求。寫出這種“錯覺”，更顯示他對光明的殷切期待的心情。）3、 “開門，還是深夜”，這一句只是對錯覺的糾正嗎？（此句是含有深意的。因為詩人寫此詩時還在抗日戰(zhàn)爭的艱苦階段，他身處的延安雖是解放區(qū)，但整個中國大地還處在黑暗之中，所以“還是深夜”不只是對錯覺的糾正，也是在另一層次上對現(xiàn)實的真實感受。）第二節(jié)：1、怎樣理解 “不久，有風從北邊來 仿佛吹動了月亮的弓弦 于是我聽見了黎明的音響“？（通過由風聲引起的聯(lián)想表達對黎明的渴望。這是虛寫。 ）第三節(jié)：1、“河岸被山影壓著”哪個字用得最好？（“壓”字，給人一種很沉重的感覺，讓人喘不過氣來。既寫出了現(xiàn)實的黑暗，又表現(xiàn)出詩人盼望黎明不到的壓抑心情。）2、讀“我感覺到，萬物還在沉睡/ 只有我是最初醒來的人”有何感受？（這兩行詩讓我們感受到：作者強烈地盼望黎明以后發(fā)現(xiàn)夜還正深（河岸被山影壓著/ 有星流過曠野去）以后的失望，但只是失望而不是絕望，這是看清現(xiàn)實以后的一種冷靜和成熟，從“只有我是最初醒來的人”也可以感受到詩人的執(zhí)著。）四、語言特色：1精練： 第一節(jié)的十八個字里，詩人卻蘊藏著多么豐富的內涵。這就是語言精練所具有的藝術魅力。2準確： 第二節(jié)中的 “仿佛”，就是把想象合情合理的表現(xiàn)出來了?？梢姕蚀_的使用詞語對增強使詩的藝術表現(xiàn)力之重要。3寄寓深刻： 這首詩的寄寓也是非常豐富而深刻，詩歌通過精練準確的語言，營造了特定的意境，使讀者感受到了詩人豐富而敏感的內心世界，難以言述的思想內涵。 第二課時學習內容：1、體味詩歌中“寧靜而深遠的意境”美。從中受到熏陶和感染。2、對比評論文章，反復誦讀詩歌，展開聯(lián)想和想象，形成自己獨特的感受,加深對詩歌的理解。學習過程：一、 整體感知，合作探究：（一） 探究語言：1、作者說：“用了感覺到這個詞，就使這句詩有了更深一層的含義”，這就說“感覺到”有雙重含義。這雙重含義是什么？（一方面是指詩人生理上的感覺，即對于黎明來臨的“光感”；另一方面則是暗示詩人是“對于時代最敏感的人”，而這個詩人“不僅是指他自己”。這就把詩人個人的感受同時代的脈搏跳動，同廣大人民的殷切期望融合在一起了。）2、詩人曾卓評論一個深夜的記憶的意境是“寧境而深沉”的，結合自己的理解，說說“寧靜”體現(xiàn)在哪里，又為什么說它“深沉”？（ 對深夜月光的描寫，“河岸被山影壓著”，是從靜態(tài)方面表現(xiàn)寧靜；風吹“月亮的弓弦”，“黎明的音響”，“有星流過曠野去”，從視角，聽覺的動態(tài)方面烘托夜的寧靜?！耙乖诔领o中進行”“黎明即將到來”的意境深邃，含蘊豐富。）（二）探究內容：作者對一個深夜的記憶一詩很有偏愛的原因是什么？（作者喜歡這首詩寧靜而又深沉的意境，它反映了生活在自由的土地上，經受戰(zhàn)斗洗禮的詩人純凈、樂觀的心。 ）（三）；探究寫作特色：1、篇幅短小、結構嚴謹 2、見解獨到、新穎二、拓展延伸：1、結合曾卓的評論以及自己的閱讀經驗，談一談鑒賞現(xiàn)代詩歌要從哪些方面入手。（見下（三） 2、用學到的方法在原詩旁邊加上批注。三、小結詩歌鑒賞方法：1、從詩歌的語言入手詩歌語言有凝練、含蓄、跳躍性強的特點， 要反復朗誦，仔細品味其深層含義。 2、從詩歌的形象入手 要抓住形象的特征，結合時代背景、作者遭遇等，通過想象、聯(lián)想來挖掘形象的內涵。 3、從詩歌的情感入手 要準確把握形象的內涵，進而展開聯(lián)想和想象，加深對感情的理解，還要顧及詩歌的體裁、風格、流派等因素。4、從詩歌的藝術特色入手要能掌握詩歌常用的表達手段與藝術技巧，如擬人、比喻、借代、夸張、對比、象征、以動寫靜、小中見大、虛實結合、襯托、托物言志等。 四、作業(yè)：從推薦閱讀的詩歌中選擇一首反復誦讀，并寫下500字左右的評論。七 里 香 席慕容 溪水急著要流向海洋/浪潮卻渴望重回土地/在綠樹白花的籬前/曾那樣輕易地揮手道別而滄桑的二十年后/我們的魂魄卻夜夜歸來/微風拂過時/便化作滿園的郁香 窗 下 洛 夫當暮色裝飾著雨后的窗子/ 我便從這里探測出遠山的深度/ 在窗玻璃上呵一口氣/ 再用手指畫一條長長的小路/ 以及小路盡頭的/ 一個背影/ 有人從雨中而去