蘇教版三班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)教案5篇

蘇教版三班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)教案5篇 教案是老師上課的總體設(shè)計(jì)和思路。備課是講課的前提，是講好課的基礎(chǔ)，教案則是備課的具體表現(xiàn)形式。它可以反映老師在整個(gè)教學(xué)中的總體設(shè)計(jì)和思路，是衡量老師教學(xué)水平凹凸，尤其是教學(xué)看法仔細(xì)與否的重要尺度。下面我給大家?guī)?lái)關(guān)于蘇教版三班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)教案，便利大家學(xué)習(xí)。 蘇教版三班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)教案1 天藍(lán)色的紐扣 教學(xué)目標(biāo) 1認(rèn)識(shí)和書(shū)寫(xiě)本課生字。 2正確、流利、有感情地朗讀課文，從人物的語(yǔ)言和心理活動(dòng)中體會(huì)人物的情感。 3聯(lián)系生活實(shí)際，理解課文的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)自己的感受和想法，懂得關(guān)愛(ài)自己的父母。 教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)寫(xiě)本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。 老師：多媒體課件、圖片、生字、詞語(yǔ)卡片。 同學(xué)：了解自己家人的生日。 教學(xué)時(shí)間：12課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課文題目 (課件：在胖胖熊一家的生日宴會(huì)情景中。) 師：今日是熊媽媽的生日，胖胖熊來(lái)到商店里，他在商店里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，最終用一塊硬幣買(mǎi)了一件禮物，你知道這件特別的禮物是什么嗎?哦!原來(lái)是一枚天藍(lán)色的紐扣。師板書(shū)：10天藍(lán)色的紐扣 二、初讀課文，了解大意 1帶著問(wèn)題讀課文。 (1)胖胖熊為什么只買(mǎi)了一枚天藍(lán)色的紐扣? (2)熊媽媽興奮嗎? 2解決問(wèn)題，了解課文大意。 三、認(rèn)字、寫(xiě)字，鞏固字詞 1認(rèn)識(shí)生字、新詞。(有條件的制作課件，沒(méi)條件的用生字、詞語(yǔ)卡片。) (1)自由閱讀課文，把生詞勾出來(lái)，多讀幾遍。 (2)看大屏幕齊讀帶拼音的生詞。 (3)抽生讀(讀準(zhǔn)了，拼音就會(huì)消逝，讀不準(zhǔn)，生關(guān)心或師正音。) (4)抽生讀不帶拼音的詞語(yǔ)。(讀準(zhǔn)了，詞語(yǔ)只留下生字。) (5)用自己喜愛(ài)的方式記憶并進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。 (6)檢查同學(xué)對(duì)生字音、形、義的把握狀況。 2描描寫(xiě)寫(xiě)。 (1)(課件出示要寫(xiě)的8個(gè)字)同學(xué)自己選擇要寫(xiě)的字，說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)才寫(xiě)得美麗。 (2)老師范寫(xiě)“錢(qián)”字，并和“戰(zhàn)”字的右邊進(jìn)行比較。 (3)生選擇自己喜愛(ài)的字寫(xiě)，師巡察指導(dǎo)。 (4)生寫(xiě)完后相互觀賞評(píng)價(jià)。 (5)抽查展現(xiàn)并全班溝通。 四、細(xì)讀課文，體會(huì)感情 1自讀1、2自然段，提問(wèn)：胖胖熊的隱秘是什么? 2自讀3、4、5自然段，提問(wèn)：胖胖熊在去商店的路上想了什么? (師貼圖：胖胖熊、軟拖鞋、花雨傘、大圍裙) 3自讀6、7、8自然段，勾畫(huà)出描寫(xiě)紐扣的句子。 (呀，是一枚天藍(lán)色的大紐扣，一閃一閃，像藍(lán)寶石一樣美麗!) (1)自讀體會(huì)，讀出吃驚的語(yǔ)氣，讀出美感。 (2)抽讀評(píng)價(jià)。 (3)學(xué)說(shuō)比方句：“像” (貼圖：紐扣) 4讀9、10自然段，商量：為什么說(shuō)胖胖熊和媽媽過(guò)了最歡樂(lè)的一天? 5正確、流利、有感情地讀全文。 6創(chuàng)設(shè)情景，角色表演。 五、拓展訓(xùn)練，激發(fā)情感 知道家人的生日，并在生日那天給媽媽(或爸爸、爺爺、奶奶)寫(xiě)上生日祝愿語(yǔ)。 六、結(jié)束語(yǔ) 師：同學(xué)們，長(zhǎng)輩對(duì)我們的愛(ài)是無(wú)微不至的。每一次生日，父母都記得很清晰，并為我們隆重慶祝生日。愛(ài)是相互的，我們?cè)诮邮芨改戈P(guān)愛(ài)的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)懂得回報(bào)。讓我們做個(gè)關(guān)愛(ài)父母、孝敬長(zhǎng)輩的好孩子吧! 蘇教版三班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)教案2 班長(zhǎng)的苦惱 教學(xué)要求： 1、認(rèn)識(shí)兩個(gè)生字，積累“苦惱、絕交、屋頂、掀掉、過(guò)錯(cuò)、影子、靜悄悄”等詞語(yǔ)。 2、正確、流暢、有節(jié)奏地朗讀課文。 3、運(yùn)用自己認(rèn)為合適的方法理解課文中的詞句。 4、懂得同學(xué)之間應(yīng)當(dāng)團(tuán)結(jié)、公平，小干部要公正、無(wú)私地處理問(wèn)題。 教學(xué)重點(diǎn)：正確、流暢、有節(jié)奏地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)：懂得同學(xué)之間應(yīng)當(dāng)團(tuán)結(jié)、公平，小干部要公正、無(wú)私地處理問(wèn)題。 教學(xué)具預(yù)備：黑板 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、詩(shī)歌引入。 1、板書(shū)：苦惱 讀詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)：苦惱苦悶(苦痛苦惱) 那么，誰(shuí)會(huì)有苦惱呢? 2、同學(xué)們，你有什么苦惱嗎?(同學(xué)自由發(fā)言) 3、你們知道班長(zhǎng)有什么苦惱嗎?(同學(xué)自由發(fā)言) 請(qǐng)班長(zhǎng)來(lái)講一講他的苦惱。 4、詩(shī)人柯巖也寫(xiě)過(guò)一首敘事詩(shī)班長(zhǎng)的苦惱，今日讓我們來(lái)觀賞他的作品。 補(bǔ)充完整課題： 8班長(zhǎng)的苦惱 齊讀課題。 二、朗讀感悟。 1、讀了課題，你有什么問(wèn)題?(這位班長(zhǎng)有什么苦惱?) 2、這首詩(shī)中的班長(zhǎng)，畢竟有什么苦惱呢?默讀整首詩(shī)，溝通。 板書(shū)：整個(gè)中隊(duì)異口同聲與之絕交 3、為什么全班同學(xué)都會(huì)一起與這位班長(zhǎng)絕交呢?指名分節(jié)讀這首詩(shī)，溝通。 4、假如你是班長(zhǎng)，你會(huì)怎樣處理這件事情? 板書(shū)：要公正、無(wú)私地處理問(wèn)題 5、正確、流暢、有節(jié)奏地朗讀課文。 三、語(yǔ)言拓展。 1、在平常學(xué)習(xí)生活過(guò)程中，我們應(yīng)當(dāng)怎樣與同學(xué)相處呢?(同學(xué)自由發(fā)言) 2、師：同學(xué)之間應(yīng)當(dāng)團(tuán)結(jié)、公平，并且要公正、無(wú)私地處理問(wèn)題，這樣做，才能使集體更有分散力，讓我們學(xué)習(xí)得更歡樂(lè)! 四、布置作業(yè) 詢(xún)問(wèn)一下你身邊的人的苦惱，然后想方法幫他解決。 蘇教版三班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)教案3 班長(zhǎng)的苦惱 教學(xué)目標(biāo)： 1、正確、流暢、有節(jié)奏地朗讀課文。 2、懂得同學(xué)之間應(yīng)當(dāng)團(tuán)結(jié)、公平，要公正、無(wú)私地處理問(wèn)題。 3、懂得惜時(shí)，努力的意義，為成為公正無(wú)私的人，樹(shù)立_責(zé)任感打基礎(chǔ)。 教學(xué)重、難點(diǎn)：懂得惜時(shí)，努力的真正意義所在。 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、引入課題 1、 我們每個(gè)人都有著自己的苦惱，爸爸媽媽對(duì)我們的不理解、和同學(xué)吵架了等等。今日，在我們要學(xué)習(xí)的這篇課文中，小也有一個(gè)不大不小的苦惱，那畢竟是怎樣的一個(gè)苦惱呢? 2、 出示課題：班長(zhǎng)的苦惱 二、學(xué)習(xí)課文 1、 師朗讀課文第1節(jié) (1) 讓同學(xué)思索：我的苦惱是什么? 我的苦惱是整個(gè)中隊(duì)一起和我絕交。 (2) 引導(dǎo)同學(xué)對(duì)課文的第1節(jié)進(jìn)行提問(wèn)。 _我的苦惱究竟是什么? _我說(shuō)了些什么，使我有了這個(gè)苦惱? _為什么整個(gè)中隊(duì)要一起和我絕交? 2、 同學(xué)們提了那么多的問(wèn)題，那么我們現(xiàn)在就帶著這些疑問(wèn)一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。 首先，自讀2、3小節(jié)，思索：在放學(xué)回家的路上，發(fā)生了一件什么事?并用自己的話講一講。 3、 面對(duì)這一大事，我作為一班之長(zhǎng)，是怎樣處理的呢?齊讀課文4、5小節(jié)，思索并回答。 (1) 在這之中，我有著簡(jiǎn)單的心里斗爭(zhēng)，從文中那一句話可以看出? 我憋了半天，直憋得滿(mǎn)臉發(fā)燒 (2) 為什么我會(huì)有這心里斗爭(zhēng)? (3) 然后我是怎樣說(shuō)的?為什么聽(tīng)到我的決定后，整個(gè)屋子會(huì)突然變得靜悄悄地? 由于同學(xué)們都沒(méi)想到作為一班之長(zhǎng)，我竟然會(huì)包庇好伴侶，作出不公正的 決定，辜負(fù)了大家對(duì)我的信任。 4、 之后，我在班中有是怎樣的一種境況呢?找出文中的原話，齊讀課文最終一節(jié)。 5、 現(xiàn)在，通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，我們知道了小的苦惱是什么了，對(duì)于從前提的那些問(wèn)題也就迎刃而解了。那么現(xiàn)在請(qǐng)你用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)我的苦惱。 6、 齊讀課文。 二、 口頭練習(xí) 1、 你認(rèn)為作為一個(gè)班長(zhǎng)，應(yīng)當(dāng)做到些什么? 2、 假如你是課文中班級(jí)的班長(zhǎng)，你會(huì)怎樣處理這件事情? 蘇教版三班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)教案4 小讀者 教學(xué)目標(biāo)： 1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小姑娘把雜志當(dāng)作伴侶，對(duì)伴侶的錯(cuò)誤“準(zhǔn)時(shí)關(guān)心他改正”的真誠(chéng)看法。 2、學(xué)習(xí)課文的生字新詞。 3、依據(jù)段意概括課文的主要內(nèi)容。 4、摘錄描寫(xiě)人物神態(tài)的句子。 教時(shí)支配：2教時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、審題。 1、板書(shū)課題。 2、小讀者是誰(shuí)?課文寫(xiě)了這位小讀者的看法什么事? 二、初讀課文。 1、運(yùn)用已學(xué)的方法認(rèn)讀課文中的生字新詞。 2、讀課文，思索：“良師益友”是什么意思?為什么說(shuō)千千萬(wàn)萬(wàn)的小讀者“也是我們的良師益友”? 三、學(xué)習(xí)課文第一段和最終一段。 1、在這兩段中“我”的心情有什么改變? 2、什么是“良師益友”?這段話中“他們”是指誰(shuí)?“我們”又指誰(shuí)? 3、小結(jié)：課文的開(kāi)頭和結(jié)尾都描寫(xiě)了的心情，但兩者是迥然不同的，是什么引起心情的改變呢? 四、學(xué)習(xí)課文其次段。 1、從哪些地方可看出小姑娘是“我”的良師益友? 2、小姑娘為什么敢于向編輯提看法? 3、感情朗讀其次段。 4、歸納其次段段意。 五、歸納主要內(nèi)容。 1、回憶歸納主要內(nèi)容的方法。 課題擴(kuò)展法; 抓重點(diǎn)段的方法; 段意歸并法。 2、確定歸納方法，并說(shuō)明理由。 3、歸納主要內(nèi)容。 六、摘錄描寫(xiě)人物神態(tài)的句子。 蘇教版三班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)教案5 小讀者 教學(xué)目標(biāo)： 1、在閱讀過(guò)程中認(rèn)識(shí)9個(gè)生字“灌、輯、刊、詫、版、典、幺、辣、嗯”。積累9個(gè)詞語(yǔ)“編輯、驚詫、出版、雜志、一本正經(jīng)、字典、火辣辣、錯(cuò)誤、良師益友”。用合適的方法理解“驚詫、尷尬、半信半疑、一本正經(jīng)”的意思。 2、學(xué)習(xí)課文，用合適的方法理解課文中“作為少年讀物的編輯，要時(shí)時(shí)刻刻想到千千萬(wàn)萬(wàn)的小讀者，他們也是我們的良師益友啊!”這句話的含義。 3、有感情地朗讀課文，在閱讀過(guò)程中學(xué)習(xí)文章仆人公對(duì)事情的仔細(xì)看法和負(fù)責(zé)精神。 教學(xué)過(guò)程： 一、談話導(dǎo)入，理解詞語(yǔ) 1、出示課件：同學(xué)們，這些雜志、畫(huà)報(bào)你們喜愛(ài)看嗎?可你們知道這些雜志、書(shū)籍在大家拿到手之前都要經(jīng)過(guò)哪些步驟嗎? (需要雜志社的編輯叔叔阿姨對(duì)大家的作品進(jìn)行整理、加工、校對(duì)，最終印刷后才能出版。) 2、對(duì)這些刊物中的作品進(jìn)行整理、加工的人我們稱(chēng)之為編輯。(出示媒體) 學(xué)習(xí)生字：刊 輯 版 (刊強(qiáng)調(diào)第一筆是橫 版換部首 輯讀音) 3、揭示課題：今日這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇講解并描述發(fā)生在小讀者和編輯之間的故事。 出示板書(shū)：小讀者 二、整體感知，概況主要內(nèi)容 1、這位小讀者和編輯之間發(fā)生了一件什么事呢?讓我們帶著問(wèn)題讀讀課文，要求讀通課文、讀準(zhǔn)字音。 2、出示自學(xué)要求 3、溝通 讀音：幺 嗯 小讀者 發(fā)覺(jué)自己喜愛(ài)的少年讀物中有兩個(gè)錯(cuò)別字 ，向編輯 提出來(lái) 。 師：這位小讀者為了向編輯提出這個(gè)問(wèn)題，簡(jiǎn)單嗎?她是怎樣做的呢? 小讀者 發(fā)覺(jué)自己喜愛(ài)的少年讀物中有兩個(gè)錯(cuò)別字 ，便不辭辛勞地跑了許多路，向編輯 提出來(lái) 。(提示：不辭辛勞) 三、抓關(guān)鍵詞句，深化學(xué)習(xí) 1、師：老師這里有兩個(gè)詞語(yǔ)誰(shuí)能來(lái)正確地讀一讀? 出示詞語(yǔ)：驚詫、火辣辣(拼一拼 讀一讀) 2、理解驚詫。師：詫字的寫(xiě)法要強(qiáng)調(diào)(右邊是個(gè)宅字 強(qiáng)調(diào)撇)驚詫是什么意思?你能用什么方法來(lái)理解這個(gè)詞語(yǔ)?(近義詞、拆字法) 火辣辣(辣的左邊部首)結(jié)合課文什么火辣辣?感到難為情了，因此臉上火辣辣的。 3、這兩個(gè)詞語(yǔ)都是描寫(xiě)編輯我感情的改變的，你還能在文中找到我感情改變的詞語(yǔ)嗎?圈出來(lái)(甜滋滋驚詫半信半疑尷尬火辣辣心情久久難以安靜) 學(xué)習(xí)：半信半疑 尷尬 半信半疑理解關(guān)鍵字“將”的意思：又。近義詞理解：半信半疑 尷尬 拼讀 (強(qiáng)調(diào)尤，不是九)理解意思(查字典)出示詞語(yǔ)說(shuō)明選項(xiàng); (1)境況困難，不好處理 (2)(神色、看法)不自然 或：“我為什么在短短的一段時(shí)間里有那么多的感情改變呢?李真真的一言一行起了多大的影響? 讓我們一起走進(jìn)李真真 隨機(jī)出示; (1)小姑娘從背后的書(shū)包里掏出我們最近出版的一期雜志，一本正經(jīng).地說(shuō)：“這里面有兩個(gè)字錯(cuò)了?！?懷疑什么?信任什么?一本正經(jīng)的看法讓信任可能有錯(cuò)字) _我半信半疑是由于小姑娘一本正經(jīng)的看法來(lái)給我們提看法的。什么是一本正經(jīng)? 通過(guò)句子比較理解“一本正經(jīng)”，臉上的表情是怎樣的?(很?chē)?yán)厲?很慎重、莊重)體會(huì)李真真仔細(xì)的看法。個(gè)別讀，男女生賽讀 (2)“是的，我查過(guò)新華字典，”小姑娘抬頭看了我一眼，像背書(shū)似的說(shuō)，“十一頁(yè)第九行，藍(lán)天的藍(lán)應(yīng)當(dāng)是藍(lán)色的藍(lán)字，這里印成蘭花的蘭字，還有，七十頁(yè)第三行，把包公印成包幺，嘻嘻，誰(shuí)叫包幺哇”小姑娘也許是看到我尷尬.的臉色，她不說(shuō)下去了，悄悄地從書(shū)包里掏出一本新華字典。 _文中“我”為什么而尷尬?讀讀句子，小姑娘像背書(shū)似的說(shuō)出了正確的兩個(gè)字，說(shuō)明什么?(已經(jīng)記得很熟了，她對(duì)于這件事情特別的仔細(xì)已經(jīng)看了不止一遍了。) 讀讀這句話結(jié)合課文內(nèi)容，想象說(shuō)話： 當(dāng)李真真看到我尷尬的臉色，心想： 哎呀，我這樣說(shuō)叔叔是不是生氣啦， ，于是，不再說(shuō)下去，悄悄地從書(shū)包里掏出一本新華字典。 通過(guò)想象說(shuō)話，和不再說(shuō)下去、悄悄地這些詞語(yǔ)理解李真真的純真、善解人意。 不說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了李真真體諒我可能覺(jué)得難為情。 _ 指導(dǎo)感情朗讀。 (3)我認(rèn)真核對(duì)了一下原文，果真是我們錯(cuò)了，立刻臉上火辣辣的。果真一詞證明白小姑娘真的認(rèn)真閱讀，提出了正確的看法。此時(shí)的我臉上火辣辣的，心想：真沒(méi)想到一個(gè)十歲的小女孩竟然那么認(rèn)真，我們這些編輯感到真慚愧呀 。 (4)“唔，”小姑娘非常仔細(xì).地說(shuō)，“你們編的雜志是我們的好伴侶。我們老師說(shuō)，伴侶有了錯(cuò)誤，要準(zhǔn)時(shí)關(guān)心他改正。” 仔細(xì)說(shuō)明小姑娘吧雜志當(dāng)做了自己的伴侶，熱心關(guān)心自己的伴侶認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤。 啟發(fā)同學(xué)思索從哪里看出小姑娘是在準(zhǔn)時(shí)關(guān)心伴侶改正錯(cuò)誤?為了兩個(gè)錯(cuò)別字特意跑一趟，來(lái)回要走好多路。從這里體會(huì)到了什么?(真誠(chéng)，一絲不茍)隨機(jī)板書(shū)“來(lái)回要走好多路”。 3、小姑娘的言行讓我深受感動(dòng)，望著她遠(yuǎn)走的背影，我的心情久久難以安靜。 出示句子：“我想，作為少年讀物的編輯，要時(shí)時(shí)刻刻想到千千萬(wàn)萬(wàn)的小讀者，他們是我們的良師益友啊!”從時(shí)時(shí)刻刻和千千萬(wàn)萬(wàn)體會(huì)到什么?(體會(huì)到編輯的責(zé)任重大，不能有絲毫差錯(cuò))理解詞語(yǔ)：“良師益友”使人得到教益和關(guān)心的好老師、好伴侶。寫(xiě)一寫(xiě)近義詞(情深意重、千言萬(wàn)語(yǔ)、狂風(fēng)暴雨、山清水秀、情真意切、風(fēng)輕云淡) “怎樣的人才被稱(chēng)為良師益友呢?”為什么說(shuō)千千萬(wàn)萬(wàn)的小讀者是編輯的良師益友?(小讀者是編輯的良師益友，是由于小讀者也會(huì)發(fā)覺(jué)編輯的錯(cuò)誤，關(guān)心編輯改正，使他受到訓(xùn)練和啟發(fā)，讓編輯們辦的雜志更完善。同時(shí)讀者也是編輯的知心伴侶，小讀者的夸獎(jiǎng)和感謝，讓編輯的工作更歡樂(lè)更有信念。) (啟發(fā)同學(xué)從兩個(gè)方面來(lái)談：小讀者提出看法和建議，讓編輯們辦的雜志更完善;小讀者的夸獎(jiǎng)和感謝，讓編輯的工作更歡樂(lè)讓編輯布滿(mǎn)信念)、 四、總結(jié) 李真真的故事，我們也要向她學(xué)習(xí)做事仔細(xì)負(fù)責(zé)的看法，格外是對(duì)待學(xué)習(xí)，更要一絲不茍。 1、 補(bǔ)充提示語(yǔ)相關(guān)學(xué)問(wèn) 2、 積累課文里對(duì)小姑娘的描 蘇教版三班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)教案