蘇教版三班級上冊語文教案

蘇教版三班級上冊語文教案 好的教案可以制造出各種情境，激發(fā)同學的主動性和制造性及學習的愛好，進而為語文教學創(chuàng)設(shè)出良好的學習氛圍，使同學快速的走進預設(shè)的教學氛圍境界。下面我給大家?guī)黻P(guān)于蘇教版三班級上冊語文教案，便利大家學習，盼望對大家有關(guān)心。 蘇教版三班級上冊語文教案1 牛和鵝 【學問與技能】 1.正確認讀、書寫本課的生字、詞語。 2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.學著抓住有關(guān)語句，體會人物的心情。了解課文蘊含的道理。 【過程與方法】學習概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語句，體會人物的心情。 【情感、看法與價值觀】認識到從不同的角度看問題，得到的結(jié)果也不同。 教學重難點： 重點：學會抓住重點詞句，格外是人物動作、語言、神志描寫理解人物的心情，體會文章的閱讀方法。 難點：理解“它雖然把我們看得比它小，可我們實在比它強啊”這句話的含義。 教學預備： 老師：制作包含圖片、重點詞句的多媒體課件 同學：收集與課文相關(guān)的資料。 教學時間：2課時 第一課時 教學目標： 1.正確認讀、書寫本課的生字、詞語。 2.能正確、流暢地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。 教學重難點： 重點：能正確、流暢地朗讀課文。 難點：初步感知課文內(nèi)容。 教學過程： 一、示圖導入，激發(fā)愛好 1.(課件出示圖片)同學們，讓我們來觀賞兩幅圖片，你看這是什么?(牛和鵝)是的，在你的印象中，牛和鵝有什么特點? 2.(課件出示“牛的眼睛看人，覺得人比牛大，所以牛是怕人的;鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人?！?你能說說這句話是什么意思嗎?那你覺得這句有道理嗎? 3.今日就讓我們來學習一篇課文牛和鵝，看看你會得到什么啟發(fā)。(板題，齊讀課題) 4.介紹。(對“任”進行正音) 二、初讀課文，整體感知 1.請你自由讀課文，留意讀準字音，認清字形，畫出帶有生字的新詞，遇到不理解的詞語查查工具書。 生讀文、識字，老師巡察指導，相機板書同學詢問的生字。 2.檢查生字詞把握狀況，適時教讀。 (1)課件出示，指名開火車讀。 (2)男女生賽讀。 (3)指讀象聲詞。 (4)指讀課文中較難讀的詞語。 3.請你用自己喜愛的方法再讀課文，邊讀邊思索：課文主要寫了一件什么事? 4.誰來說說課文主要內(nèi)容? 你能說說課文先寫了什么?接著寫了什么?最終寫了什么? 5.指名回答，適時評價。 三、熟讀課文，引導質(zhì)疑：依據(jù)同學質(zhì)疑，梳理出若干有探討價值的問題。 四、布置作業(yè)，鞏固新知 1.抄寫詞語。 2.摘錄描寫生動的語句。 其次課時 1.學著抓住有關(guān)語句，體會人物的心情活動。 2.了解課文蘊含的道理，認識到從不同的角度看問題，得到的結(jié)果也不同。 重點：學著抓住有關(guān)語句，體會人物的心情。 難點：了解課文蘊含的道理，認識到從不同的角度看問題，得到的結(jié)果也不同。 教學過程： 一、復習導入，激發(fā)愛好 1.復習文中部分詞語。 2.依據(jù)上課時同學質(zhì)疑并梳理出的若干有探討價值的問題，引出本課的閱讀話題。 二、精讀課文，引導感悟 1.一開頭就點明大家的認識：牛的眼睛看人，覺得人比牛大，所以牛是怕人的;鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人。那么是如何對待牛和鵝的呢?請你讀讀第3、4自然段，畫出描寫看法的句子，多讀幾遍。 (生讀，師巡) 2.誰來說說你畫的句子?(指名回答) 同學們找得很正確!就像大家所說的，對于強壯的牛，一點也不可怕，可是對于小小的鵝，卻可怕極了。后來卻轉(zhuǎn)變了自己的看法，請你仔細讀讀第5-11自然段，在小組內(nèi)說說究竟是什么事情讓轉(zhuǎn)變了看法? (生讀書，老師巡察指導，小組內(nèi)互說) 3.誰來說說是什么事情讓轉(zhuǎn)變了看法? (“我們”在回家的路上被鵝追逐，后來在金奎叔的關(guān)心下趕走了鵝。通過這件事讓轉(zhuǎn)變的看法。) 4.指名讀第6自然段，畫出描寫鵝的詞語，你體會到什么? (體會到鵝的目空一切、不怕人;“我”的狼狽不堪，可怕鵝) 你能讀出鵝的目空一切和的狼狽不堪嗎?自己練一練，讀一讀。 5.我們可怕鵝，可是金奎叔不怕啊!找出描寫金奎叔的句子。自己讀讀這句話，畫出描寫鵝動作的詞語，你能體會到什么?指導朗讀。 6.目空一切的老雄鵝被金奎叔趕跑了，張開翅膀，連飛帶跳“啪啪啪”地落到了池塘中。通過這件事，對牛和鵝的認識發(fā)生了什么改變?請你讀讀1112自然段，畫出有關(guān)的語句。 7.誰來說一說發(fā)生了什么改變?(指名回答) 記住了金奎叔的話，從今對牛和鵝都轉(zhuǎn)變了看法和做法。對牛，不再無緣無故的欺侮它;對鵝，也不再怕它。 8.是啊，金奎叔的話讓永久難忘!讓我們來一起讀讀這句話：(課件出示)它雖然把我們看得比它小，可我們實在比它強啊! 從這句話中，你有什么啟發(fā)?誰來說說?(不管別人是怎么看待我們的，只要我們自己能夠正確地、全面地去看待問題，分析問題，就會正確地認識生活。是的，簡潔的一句話讓轉(zhuǎn)變了始終以來的看法和認識。) 9.在生活中，你遇到這樣的事情了嗎?你是怎樣解決的?(指名回答)同學們結(jié)合自己生活實際談出自己的理解。 三、總結(jié)升華 (課件出示)正如詩云：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近凹凸各不同”，站在不同的角度看待事物，處理問題，就會有不同的答案。面對同樣的一件事情，不同的人就會有不同的見解，這就是平常所說的“仁者見仁、智者見智”。同學們，盼望通過今日的學習，你能夠正確、全面的看待問題，正確的認識事物，做生活的有心人，你肯定會有新的發(fā)覺，新的感受! 四、布置作業(yè) 1.積累本課的好詞佳句。 2.學了這篇課文，你確定大受啟發(fā)吧!請你用幾句話簡潔地寫下來。 蘇教版三班級上冊語文教案2 七月的天山 教學目標 1、認識生字新詞。 2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。 3、能聯(lián)系上下文，理解詞句意思感受優(yōu)美詞句并積累。 德育目標： 感受北國天山的美景，培育熱愛大自然的感情。 教學重難點：能說出天山景物的特點，能從的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶。 教學方法： 自主閱讀，自讀自悟。 教學預備: 1,導游線路的小黑板; 2、天山景物課件。 教學時數(shù) :1課時 教學過程: 一.指名讀課文前面的過渡語 同學自學 帶著過渡提示問題，初讀課文，并讀準生字，找出新詞。 整體感知，提問：文章好像是個向?qū)?，帶著你巡游，能看出導游線路嗎? 老師指導：隨著導游線路觀看圖象或網(wǎng)頁掃瞄，初步感知_天山的漂亮風光。 引導讀通 結(jié)合看畫面，指導讀好課文各個小節(jié)，讓同學說說分別寫了哪些景物。 同時正音、解詞、通讀句子。 二,引導第2自然段的學習 如:在第2自然段中寫了哪些景物?給你留下什么樣的印象? (:雪峰，雪水和雪水匯成的溪水。讀了這段話我仿佛見到了安靜的天山，又是布滿生氣的天山。我仿佛走進了一個安靜的涼爽世界。) 師：我跟你們一樣，筆下的天山之夏及其景物，是那么獨特，那么令人神往。正像剛才同學們說的，這是一個安靜的，又是布滿生氣的地方。是 如何具體、形象地描繪這一景物的呢? (再次默讀課文)我覺得不僅認真觀看眼前的景物，而且能綻開豐富的想象，運用準確的比方，把天山的景物形象地描繪出來。 你們覺得哪些想象和比方給你留下的印象最深? 把雪峰比方為白緞子，雪峰間的云影比作是銀灰色的花朵，整個雪峰 就變成像一塊繡著花的白緞子，多美麗呀! 還有，把從峭壁斷崖上瀉下來的雪水比作銀鏈，既寫出了雪水的樣子，又寫出了它的光亮，多么生動啊! 還把溪流拋起的浪花比作是盛開的白蓮花，浪花像玲瓏剔透的小水珠 那么的美，多討人寵愛，這里也流露了當時那種寵愛之情。 師：我很贊同同學們的看法，的確，生動形象的比方能把所見的景物變得惟妙惟肖，讓讀者有親臨其境的感覺。除了比方外，還有哪些地方值得我們?nèi)?揣摩，觀賞? 我還覺得用詞很奇妙，很有特點，如一開頭寫“炎暑被遠遠地拋在后邊”這個“拋”字，寫雪水流下時用“飛瀉”這個詞，讓人感到雪水流下時很有氣概。 我覺得在寫這些景物時，層次特別清晰，從藍天到雪峰，接著寫溶化的雪水，最終寫雪水匯成的溪流從上到下，很有條理。 師：說得好。描寫景物，要留意按肯定挨次寫。 這篇課文其余各段中都有許多寫得生動的地方值得我們探究發(fā)覺?，F(xiàn)在 請大家相互合作探究，等會兒把你們探究的成果與大家溝通，好嗎? 合作學習 你覺得哪些語段、詞句寫的好?這段話或這一詞語好在哪里?在四人小組里閱讀溝通，說出感受，請同學發(fā)表看法，不理解的可以請教老師。 班級溝通 各小組派代表在班上匯報商量狀況，老師賜予確定和鼓舞，對體會不到位的進行點撥，并結(jié)合朗讀加深體會。 激發(fā)愛好，課外延長 在同學溝通后，問他們是否喜愛讀這樣的游記，并讓同學在課外自由選擇讀些這方面的書，也可以掃瞄互聯(lián)網(wǎng)上的資料，鼓舞同學多和老師、同學溝通。 摘抄優(yōu)美詞句 用特地的摘錄本子，指導摘錄的格式，提示同學在課外閱讀中也要進行這樣的摘錄。 作業(yè) 蘇教版三班級上冊語文教案3 一只窩囊的大老虎 教學目標 1.認識“囊、級、露”等13個生字，會寫“念、級、段”等13個字。 2.讀準文中用法的一些布滿生活氣息的詞語，讀準含輕聲和多音字的詞語。 3.默讀課文，找出表演前后我的心理改變的句子，并創(chuàng)設(shè)情境仿照寫一寫。 4.聯(lián)系自己生活實際，體會演出的過程我為什么“一點兒也記不起來?！?5.學會在不理解的地方作批注。 教學重點：找出表演前后我的心理改變的句子，并仿照寫一寫。 教學難點：體會演出的過程我為什么“一點兒也記不起來?！狈聦懸欢涡睦砘顒印?第一課時 教學目標 1.認識13個生字，會寫13個字。 2.讀準文中用法的一些布滿生活氣息的詞語，讀準含輕聲和多音字的詞語。 教具預備：課件 教學設(shè)計 一、圖片導入，激發(fā)愛好。 課件出示(老虎的圖片)(課件出示2) 師：同學們都認識著這張圖畫嗎? 師：老虎有什么本事? (同學自由說。) (師補全板書題目：一只窩囊的大老虎)看到這個詞語，你肯定覺得很驚奇，“窩囊”的老虎是什么樣的?今日我們就一起來學習這個好玩的故事。 二、初讀課文，整體感知 1.師：請同學們用自己喜愛的方式讀課文，把字音讀準，把句子讀通順?？梢园涯阆矏鄣膬?nèi)容多讀幾遍。 (生讀書，時間要充裕，使每個同學都能讀完) 師：(檢查讀書，了解讀書狀況)誰來讀自己喜愛的內(nèi)容? 師：剛才讀了課文，課文主要寫了什么內(nèi)容?誰來告訴大家呢?(課件出示3) 出示提示語：我(誰)扮演一只大老虎(干什么)結(jié)果演砸鍋了。 師小結(jié)：概括一件事要抓住主要人物、事情、結(jié)果。可以用上課文中的關(guān)鍵詞。 2.老師從課文中找了一些詞語，考考你們都讀得精準嗎?(分組出示課文中的詞語)(課件出示4) 演技撤換砸鍋笨拙逗樂殷切半晌豁虎跳撇嘴頭罩艷羨(易讀錯) 角色四腳著地直沖腦門露臉哄堂大笑(多音字)(課件出示5) 窩囊糨糊虧得窟窿比劃將就打瞌睡(這組加粗字)(輕聲詞)(課件出示6) 接連不斷唉聲嘆氣沒精打采踱來踱去通情達理(成語)(課件出示7) 3.哪些詞你覺得很好玩?由于這些詞布滿生活氣息，你還能說幾個這樣的詞嗎? 4.哪些詞你不明白意思?先從課文中找出含這個詞的句子，讀一讀猜猜是什么意思?換個別的意思相同的詞試試。 (生說，相互補充，老師相機指導。) 三、記憶字形，指導書寫 1.分析記憶字形。老師要鼓舞同學開動腦筋記憶 出示生字“囊、級、露、角、羨、殷、豁、撇、霉、虧、哄、拙、砸”(課件出示8) “囊”應讀一聲，不要讀成二聲;“角”是多音字，在“三角”中讀“jio”，在“角色”中讀“ju”;“豁”應讀一聲，不要讀成四聲。 2.書寫指導。 出示生字“念、級、段、倆、練、褲、改、逃、虧、挖、堂、砸、鍋”(課件出示9) 指導書寫：“念、堂”都是上下結(jié)構(gòu)的字，書寫時要中間寬一些;“級、段、倆、練、褲、改、挖、砸、鍋”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時都是左窄右寬;段”的第一筆是撇，不要寫成橫。 指導同學按筆順規(guī)章寫字，并留意同學的寫字姿態(tài)。 四、布置作業(yè)，鞏固所得 1.熟讀課文。 2.把每個字仔細寫三遍，同桌相互檢查糾錯。 其次課時 教學目標 1.有感情地朗讀課文。 2.默讀課文，找出表演前后我的心理改變的句子，并創(chuàng)設(shè)情境仿照寫一寫。 3.聯(lián)系自己生活實際，體會演出的過程我為什么“一點兒也記不起來”。 4.學會在不理解的地方作批注。 教具預備：課件 教學設(shè)計 一、復習字詞，把握內(nèi)容 1.聽寫詞語。(課件出示11) 班級一段兄妹倆排練連衣褲 轉(zhuǎn)變虧得挖了哄堂大笑砸鍋 2.課文主要講了一件什么事? 二、細讀課文，體會心理 1.(出示提示句)(課件出示12)同學依據(jù)事情的進展，邊讀畫出我心理活動的句子。 看著同班小伴侶在臺上又唱又跳，我 老師選擇演員分派角色的時候，我 演哥哥的小伴侶笑話我不會豁虎跳演不好時，我 老師鼓舞我說演老虎不用豁虎跳時，我 在老師指導我怎樣演老虎時，我 演哥哥的小伴侶還是笑話我不會豁虎跳，演得窩囊時，我 演出時，我聽到臺下一陣哄堂大笑時，我 演完時，我 演哥哥的小伴侶又笑話我不會豁虎跳，我 我至今還不明白 2.請你用課文中的幾個詞語說一說演出前后我的幾次心理改變。 (板書：期盼自信緊急不明白) 3.為什么演出的過程我“一點兒也記不起來了”，你有過緊急得的時候嗎?回想一下，你有過這種閱歷嗎? 三、創(chuàng)設(shè)情境，仿寫心理 1.心理活動是指我們的心情和心里的想法，故事中的小把自己演出前后的心理活動改變寫得豐富而生動。喜怒哀樂都是我們心情，你能說出一些表示心情的詞語嗎?兩字、三字、四字看誰說得多?(難過懊悔歡樂感動興奮得意美滋滋沒精打采興致勃勃) 2.下面這些狀況你遇到過嗎?你的心情會是怎樣的，又會想些什么?(說一說)(課件出示17) 試卷發(fā)下來了，我只考了86分，而且錯得都是計算題，我 放學路上，我媽媽做了很多好吃的菜，可我媽媽問：“期中試卷發(fā)下來了嗎?考了多少分?”我我慢吞吞地把試卷拿給媽媽，媽媽一看不禁皺起了眉頭，我心想可沒想到媽媽看了我一眼，并沒有批判我，而是勸慰我說：“這次沒考好沒關(guān)系，自己找找緣由，爭取下次進步!”聽了媽媽的話，我心里 四、變換題目，開導 1.始終覺得自己演砸了鍋所以不快樂，你覺得“我”真是一只窩囊的大老虎嗎?誰能把題目改一改。你想怎么開導“我”呢?(引導同學說：“我”是一只可愛、好玩的大老虎，給大家?guī)砹藲g樂。) 2.生活中我們也會經(jīng)受許很多多好玩的事情，不論是興奮的，還是難過的，不論是好事，還是傻事，無論是勝利還是失敗，都是我們最美妙的回憶。平常同學們要多留心生活，把生活中發(fā)生的點點滴滴準時登記來。 五、作業(yè) 寫讀后感或者寫自己親身經(jīng)受的這樣的事情。 蘇教版三班級上冊語文教案4 麻雀 教學目標 1.認識“嗅、奈、煞”等7個生字，會寫“嗅、呆、奈”等13個字。 2.有感情地朗讀課文。了解課文主要內(nèi)容及課文的寫作挨次。 3.通過老麻雀奮不顧身地掩護小麻雀、英勇地與碩大無比獵狗搏斗的故事，引導同學體會母愛的巨大力氣，理解所表達的憐憫、愛惜弱小者，藐視、不畏懼碩大無比的思想感情。 教學重點：理解、觀賞老麻雀是如何奮不顧身愛護小麻雀的。 教學難點：理解“一種強大的力氣”即母愛的力氣，使弱小戰(zhàn)勝強大。 第一課時 教學目標 1.能正確、流暢地朗讀課文。 2.把握本課的生字詞。 教具預備：課件 教學設(shè)計 一、啟發(fā)談話 今日我們要學習的是一百多年前俄國作家屠格涅夫?qū)懙囊黄膶W作品的片段。屠格涅夫小時候在農(nóng)村長大，有很多機會接觸大自然，使他深深地愛上了大自然，他的作品經(jīng)常反映他對農(nóng)奴的憐憫，對大自然的熱愛。今日學習的麻雀就是其中的一篇。(板書：麻雀)(課件出示2) 二、自學引導同學了解大意 1.先自讀課文，看有幾個角色?要搞清晰人物關(guān)系，誰是弱者，誰是碩大無比? (板書：小麻雀老麻雀獵狗) 2.你還讀懂了什么? 三、再自學引導同學了解課文主要內(nèi)容： 1.提示：(課件出示3) (1)“我”走在林蔭道上發(fā)生了什么事? (2)獵狗想怎么樣? (3)老麻雀是怎么應付的? 小麻雀掉下來 老麻雀飛下來掩護預備搏斗 獵狗張開露出愣住后退 2.依據(jù)剛才商量的，把這些重點句用波浪線畫下來。 小麻雀從巢里掉下來了。獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出銳利的牙齒。老麻雀用自己的身軀掩護著小麻雀，預備著一場搏斗。 獵狗愣住了，慢慢地向后退。 3.按這種事情進展的先后挨次給課文分段、歸納段意。 課文可以分為三部分：(課件出示4) 第一部分(第13自然段)：寫打獵回來的路上，“我”的獵狗發(fā)覺了一只掉在地上的小麻雀。 其次部分(第4、5、6自然段)：寫獵狗想損害小麻雀，老麻雀飛落下來，愛護小麻雀。 第三部分(第7自然段)：寫“我”趕忙喚回獵狗，走開了。 其中第1、2、3自然段是事情的起因，第4、5、6自然段是事情的經(jīng)過，第7自然段是事情的結(jié)局。 四、記憶字形，指導書寫 1.分析記憶字形。老師要鼓舞同學開動腦筋記憶 出示生字“嗅、奈、煞、拯、嘶、啞、龐”(課件出示5) “煞、奈”是上下結(jié)構(gòu);“嗅、嘶、啞”的偏旁都是口字旁。 2.書寫指導。 出示生字“嗅、呆、奈、巢、齒、軀、掩、護、幼、搏、龐、量、愣”(課件出示6) 指導書寫：“嗅”別遺忘大上有一點;“口”加“木”是“呆”;“掩”字“大”下面是“電”。 指導同學按筆順規(guī)章寫字，并留意同學的寫字姿態(tài)。 五、范讀課文 通過朗讀感受鮮亮的形象，體會表達的感情。 六、布置作業(yè) 熟讀課文。抄詞。 其次課時 教學目標 1.有感情地朗讀課文。了解課文主要內(nèi)容及課文的寫作挨次。 2.通過老麻雀奮不顧身地掩護小麻雀、英勇地與碩大無比獵狗搏斗的故事，引導同學體會母愛的巨大力氣，理解所表達的憐憫、愛惜弱小者，藐視、不畏懼碩大無比的思想感情。 教具預備：課件 教學設(shè)計 一、復習生字、新詞 1.聽寫。 2.認讀詞語。 嘶啞挽救扎煞奈何嗅到(課件出示8) 3.課文講了一件什么事?今日我們連續(xù)學習這篇課文。 二、講讀課文 (一)學習第一段，指名讀課文，讀后回答問題：事情發(fā)生在什么時間?什么地點? (時間：打獵回來時。地點：林蔭路上) (二)學習第2自然段，自由讀課文，讀后師生商量問題。 1.商量事情發(fā)生的起因。(課件出示9)(多媒體消失下面三個問題) (1)獵狗發(fā)覺了什么獵物? (發(fā)覺了一只掉在地上的小麻雀) (2)站在地上的小麻雀是什么神態(tài)? (小麻雀呆呆地站在地上，無可奈何地拍打著小翅膀)“無可奈何”是什么意思?“呆呆地”與“無可奈何”這兩個詞可以用來描寫人或動物的哪些方面?(神態(tài)、心理等) (3)從哪些地方可以看出小麻雀才誕生不久，是從巢里掉下來的? (它拍打著小翅膀，嘴角嫩黃，頭上長著絨毛) 指導朗讀：“猛烈”寫出了風很大，要重讀;“呆呆地”和“無可奈何”寫出了小麻雀毫無方法，要突出它沒方法，不知怎么辦好，聲音要拖長一些?！澳埸S”與“絨毛”要讀得稍重一些。 (老師示范)同學練習，然后指名朗讀。 2.商量事情的經(jīng)過。 (1)獵狗發(fā)覺小麻雀后，是怎樣做的?接著又發(fā)生了什么意外狀況?(課件出示10)默讀第4自然段。 回答上述第一個問題。 (獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出銳利的牙齒)(板書：吃) 指導朗讀：讀這句時，要突出緊急的氣氛。 回答上述其次個問題。 (突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗跟前)怎樣理解“像一塊石頭似的落在獵狗面前”，引導同學商量理解?！盁o望”是什么意思?留意此時老麻雀是什么樣子。(板書：救) 指導朗讀：其次句要讀出老麻雀的急迫之情，第三句要表現(xiàn)出老麻雀的無望。 (2)老麻雀這么急迫地飛下來，要做什么?齊讀第五節(jié)。同學回答問題：老麻雀用自己的身軀掩護著小麻雀，想挽救自己的幼兒?！巴炀取币辉~怎樣理解?一只麻雀斗得過一只獵狗嗎?老麻雀知不知道這一點，從哪里可以看出來?(課件出示11) (讀文中句子回答)明知斗不過，為什么還要飛下來?(板書：斗) (讀文中句子回答：可是它不能安穩(wěn)地站在高高的沒有_的樹枝上。一種強大的力氣使它飛了下來)怎樣理解“一種強大的力氣”?要引導同學回答得充分、具體。(板書：強大的愛) (3)面對如此無畏的老麻雀，獵狗是怎么做的?默讀第六節(jié)。想一想獵狗為什么會愣住?“慢慢地、慢慢地向后退”說明白什么?(課件出示12) 指導朗讀：“愣住”“這么大”兩詞要重讀，兩個“慢慢地”要讀得聲音長些，表現(xiàn)出獵狗的發(fā)愣和遲疑。 3.商量事情的結(jié)局。齊讀最終一個自然段，想一想為什么喚回獵狗，把它帶走。 三、朗讀全文，總結(jié)全文 由于老麻雀對小麻雀的愛，他不畏兇殘的獵狗，英勇地飛下來預備與獵狗搏斗，獵狗竟然在小小的麻雀面前愣住了，后退了，這告訴我們什么呢? 結(jié)論：正是這種強大的愛，挽救了小麻雀; 正是這種強大的愛，嚇住了獵狗; 正是這種強大的愛，感動了“我”。(課件出示13) 四、拓展作業(yè) 你對母愛有什么體會?用一兩句話寫在書后面，寫好后給大家讀一讀。 蘇教版三班級上冊語文教案5 女媧補天 教學目標 1.認識“媧、塌、熄”等6個生字，把握多音字“隆、扎”。 2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.學習女媧為了挽救勞苦大眾不怕_、不怕困難的精神。 教學重點：了解女媧冒著生命_,克服重重困難補天的過程。 教學難點：體會女媧的英勇精神和樂于助人的品德,感受古代勞動人民的想象力。 教具預備：課件 教學設(shè)計 一、故事激趣，課前談話 師：大家肯定喜愛讀神話故事吧?今日我給大家?guī)淼囊娒娑Y就是和神話故事有關(guān)的哦，請看大屏幕， 這里有幾個神話故事里的人物，他們是誰?你能說出這個故事的名字嗎? 課件逐一出示： (1)他開發(fā)了天地，并用身軀化作世間萬物。盤古(課件出示2) (2)他為民除害，射下了天上的九個太陽。后羿(課件出示3) (3)她化作小鳥，把石子投入大海。精衛(wèi) (課件出示4) (4)她制造人類，無私奉獻。女媧 (課件出示5) 咱們班同學的語文學得真不錯，信任我們一起會學得很快樂的。 二、揭示課題，引發(fā)愛好 1.師：今日，老師就和你們一起走進這個漂亮動人的神話故事女媧補天。(板書：女媧補天) 2.題目中哪個詞讓你感覺到奇妙呢?(補天)為什么? 師：女媧可真不了起，在讀故事之前，你對女媧還有哪些了解? 溝通，出示課件：(課件出示6) 傳奇中的女媧是一個人首蛇身的女神。她用黃泥捏成人，制造了人類。女媧就是人類的母親。 三、整文感知課文(自讀課文) 1.出示自學提綱：(課件出示7) 自由讀課文，思索課文寫了一件什么事? 文中哪些地方使你感動?為什么? 有弄不懂的地方請做上記號，預備提出。 2.同學自學。 四、檢查自學狀況(反饋) 1.指讀課文，訂正字音。出示生字“媧、隆、塌、扎、熄、冶”，(課件出示8)指名拼讀。 (1)讀準“隆、扎”的讀音。 (2)讀生字，查字典或聯(lián)系上下文理解字意。 (課件出示9) 塌下：倒，下陷。 窟窿：洞，小孔。 山岡：地面形成凹凸不平的山脊。 洪水：指可能釀成災難的大水。 熄滅：停止燃燒。 純青石：指顏色只有青色的石頭。 五彩石：傳奇中用來補天的各種顏色的石頭。 冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來。 2.課文寫了一件什么事?(課件出示10) (遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿!地被震裂了，消失了一道道深溝。山崗上燃燒著熊熊大火，田野里處處是洪水。很多人被火所圍困在山頂上，女媧把人們從水火中救了出來。又揀五彩石冶煉，補好了天。) 3.說出訪你受感動的地方。(同學說) 說說你為什么受感動?能把這部分內(nèi)容讀一讀嗎?(朗讀指導) 4.質(zhì)疑。(師生評議解決) 提出新的問題：(課件出示11) (1)女媧為什么補天? (2)女媧怎么補天? (3)女媧補好天后，將會是什么樣的情形呢? 五、學習課文第一自然段，解決第一個問題。 1.默讀，想哪些段落分別寫補天的起因，經(jīng)過。 2.小組商量以上三個問題后，匯報學習收獲。 同學a：由于天塌地裂、燒起大火、發(fā)洪水，給人們帶來苦痛。 同學b：女媧見此情景，很難過，求雨神熄滅大火。造船救出人們。 同學c：女媧去找五彩石，回來冶煉成水，把天補好。 同學d：女媧把天補好后，人們又過上國泰民安的美好生活。 同學e:人們還記得 (板書：起因：天塌地陷燒起大火發(fā)洪水) 3.指導同學從內(nèi)容去想： 假如你當時在場，看到這樣的情景，你會是怎樣的一種心情呢?(一方面訓練孩子要了解人民的苦痛，一方面體會女媧看到這場面的心情) 六、指名讀第2自然段，體會女媧的心情，了解她的所作所為及緣由。 1.女媧難過極了。 聯(lián)系課文第一句來體會?！爸圃炝巳祟悺比祟惗际撬淖优?，她的子民，看到自己的孩子受苦受難，心情當然難過。 2.從“立即，求”等詞中進一步體會女媧焦急、難過的心情。 3.小結(jié)，為救人們，先做了兩件事：求雨滅火;造船救人。(板書：經(jīng)過：求雨滅火造船救人) 七、學習課文第3、4自然段，了解女媧補天的經(jīng)過，解決其次個問題。 1.大聲自由讀文。 2.找出文中具體補天的句子讀一讀，體會女媧的精神。 (1)(課件出示12)結(jié)合掛圖理解補天這段話，進一步體會女媧為補天所付出的艱辛。理解第3自然段中的“女媧決定冒著生命_，把天補上”。(板書：煉石補天) (2)引導生用自己的話說說補天的經(jīng)過。 3.指導朗讀這兩段話。 八、齊讀第5自然段，了解大自然的漂亮，解決第三個問題。 1.后來，女媧補好了天，沒有了威逼人們的大火，人們又可以國泰民安，過上美好歡樂的生活。 (板書：人們又國泰民安) 2.女媧是一個怎樣的人? 九、總結(jié)全文 同學們通過這節(jié)課自己閱讀課文,已經(jīng)基本理解了課文內(nèi)容。知道女媧是這樣一個善良的、能為大家著想的英雄。(板書：愛心吃苦英勇) 神話是人們想象出來的,人們?yōu)槭裁匆茉炫畫z這樣一個心地善良的人物?(同學可能一時想不出來,老師要引導同學議一議。) 老師小結(jié):古人想象出女媧補天這樣的神話,說明古人盼望有一天人能有戰(zhàn)勝自然災難的力氣,還盼望人們都能像女媧這樣心地善良,關(guān)懷別人。 十、拓展延長(課件出示13) 1.在女媧的努力下，天被補好了，從今人類頭頂?shù)奶炜障駧づ袼频膹堥_來，再也不會塌了。人們也過上了美好的生活。同學們，你想對女媧說點什么? 2.女媧如此辛苦的補天，我們現(xiàn)代人應當學習媧的英勇、善良的品質(zhì);不怕_、甘于奉獻的精神。 語文教案