蘇教版小學語文 zh ch sh r 教學設計

蘇教版小學語文 zh ch sh r 教學設計（第一課時）【設計理念】：“語文來源于生活，用于生活”。兒童學習漢語拼音是一個將已有的生活經驗與學習對象建立起新的聯(lián)系的過程。蘇教版漢語拼音教材編排的特點之一就是借助“情境”和“語境”來學習聲、韻母。在zh ch sh r一課教學設計中我把拼音的學習和生活聯(lián)系起來，巧借“情境圖”（引出聲母），妙用“語境歌”（鞏固認讀成果），從而體現(xiàn)出漢語拼音教學是一個從言語實踐中來，又回到言語實踐中去的過程，更能讓學生在飽滿的情緒中進入新課教學，又在快樂中結束一堂課的拼音學習。【教材分析】翹舌聲母zh ch sh r是蘇教版小語第一冊漢語拼音部分的第8課教學內容，本課教學內容包括：1、第一部分是情境圖，圖畫提供學習字母的情境，用以激發(fā)興趣，引入本課所要學習的聲母及整體認讀音節(jié)。2、第二部分是聲母zh ch sh r與表音表形圖，整體認讀音節(jié)zhi chi shi ri，用以讀準音，認清形，是課文的重要組成部分。既可以指導學生認讀聲母zh ch sh r，又可幫助學生記憶它們的形。教學發(fā)音時，可與z、c、s對比練讀。引導學生讀語境歌幫助學生把zh ch sh r的發(fā)音同生活中品語語音聯(lián)系起來。3、第三部分是zh ch sh r的書寫，用以指導正確書寫。4、第四部分是圖與相應的拼音詞，用以練讀帶調音節(jié)。5、第五部分是三拼音拼讀方法示意圖。（注：本課內容共分兩課時，本次教學設計是第一課課時的教學內容，即教學前三部分內容）【教學目的要求】1、學會4個聲母zh ch sh r，能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。2、能夠學會zhi chi shi ri四個整體認清音節(jié)，并正確讀出其四聲（ri只有第四聲）3、聯(lián)系學生生活實際和已有知識經驗來學習拼音，發(fā)展兒童的自然語言。【教學重難點】1、讀準zh ch sh r的音，認清形。2、讀準整體認清音節(jié)zhi chi shi ri及四聲?！窘虒W準備】1、情境圖的動畫片。（課件）2、聲母、音節(jié)卡片。3、課本中表音表形圖?！窘虒W流程】一、創(chuàng)設情境，復習、導入1、小朋友們，今天是我們一小百歲生日，你們看來了許多客人，誰愿意幫他們?yōu)樽砸褞淼亩Y物作個自我介紹（抽讀卡片z、c、s和zi、ci、si）設計意圖：創(chuàng)設生活情境復習舊知，有助于提高學生的興趣2、激趣談話、導入新課小朋友們都知道獅子是比較兇猛的野獸，一天早上它遇見了兩只小猴子，猜猜看：它們之間會發(fā)生什么故事呢？二、巧借“情境圖”初步感知1、看情境動畫片（要求：用眼看、用心記，讓我們和客人一起走進故事中吧！）2、說一說你看到的故事，相機出示：zh ch sh r（故事發(fā)生在一片美麗的大森林里：在什么時間？兇猛的獅子想干什么？它吃到小猴子了嗎？）設計意圖：用“情境圖”創(chuàng)設情境，用講故事方式引入，從學生感興趣的動畫片入手，可以把學生的學習興趣提到高處，在老師和學生共同講故事的過程中很自然地完成由“枝”到zh，由“吃”到ch，由“獅”到sh，由“日”到r的認知過程。三、探究發(fā)音、讀準zh ch sh r并記住形（一）讀準zh，認清形1、蜘蛛是織網高手，瞧！它在兩段枯樹枝之間織起了網。（出示：蜘蛛織網的圖和字母）2、指導發(fā)音：師范讀，生注意觀察老師的口型（與z比較）生跟讀小結發(fā)音方法：只要把“蜘蛛”的“蜘”讀得輕又短就是zh的發(fā)音指名讀，個別正音。3、你能編句順口溜記住zh嗎？（蜘蛛織網zh zh zh ，今天我值日zh zh zh，樹枝樹枝zh zh zh）4、比一比“zh”與“z”有何區(qū)別：幫助記憶zh的字形。設計意圖：鼓勵學生結合已有的口語經驗，調動相關的生活經驗來識記字音，字形，既發(fā)揮了學生的主體探究性，又能讓學生在已熟悉的事物中去找新的未知點，從而產生學拼音的興趣。（二）合作探究，學習ch sh r過渡：為了慶祝我們一小百歲生日，同學們編排了豐富的文藝節(jié)目，瞧，舞獅子這個節(jié)目多精彩！呀！連同學們學具袋里的小皮尺也翩翩起舞了，校園里的大樹杈也來湊熱鬧（屏幕出示ch sh r表音表形圖）同學們你們發(fā)現(xiàn)這些圖片中的新朋友了嗎？找出來，想想如何記住這些朋友呢？1、同桌互助，交流如何學習ch sh r（提示：可用比一比的方法喲?。?、匯報交流：你們用什么好方法認清了形、讀準了音？3、開火車讀卡片。設計意圖：教給學生學習的方法，讓他從已有的知識經驗中獲得新知、能力，這一環(huán)節(jié)的學習主要體現(xiàn)學生間的自主合作意識，體現(xiàn)“放手”的教學思想。（三）課間活動：用手勢表現(xiàn)平、翹舌音：（兩手合在一起、左手在上、右手在下）上面的左手好比口腔上腭，下面的右手好比舌頭。翹舌音：將右手指屈起翹上去平舌音：將右手指平伸往上打設計意圖：游戲活動是學生喜聞樂見的，讓學生將枯燥無味的鞏固練習融入游戲中，學生樂于接受且在不知不覺中區(qū)別了平、翹舌音的不同。（四）教學四聲（整體認讀chi shi ri的四聲）1、自由練讀2、指名讀3、游戲：將水果分類：按四聲裝入盤中，再請客人吃水果。（如果你分、讀都對了，客人就會吃下你送的水果喲?。?、選擇其中一個音節(jié)：組詞、再口頭說一句話。設計意圖：將字母的發(fā)音、識記字形融進生活情境中，讓學生組詞、造句，是為了讓學生把課堂所學知識與生活聯(lián)系起來，積累了詞語，豐富了自然語言。（五）妙用“語境歌”鞏固新知1、看情境圖、教讀語境歌，（一輪紅日上山頭、獅子想來吃小猴。樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救。）2、讓學生“擊節(jié)而歌”，讀語境歌設計境圖：讓學生“擊節(jié)而歌”能使學生將所學聲母回歸到具體的生活語言環(huán)境中去，把字母（音節(jié)）放在故事中，配上合轍押韻的節(jié)拍，易記易誦，可強化讀音，發(fā)展兒童的自然語言，又能滲透文化素質教育。四、指導書寫1、仔細看筆順圖，自學筆順2、師范寫zh，并小結方法3、生描紅并練習書寫